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給小學生拓展課外知識（給小學生拓展課外知識的好處）
發(fā)布時間：2023-04-29 15:54:04
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于給小學生拓展課外知識的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、語文課外拓展是什么意思?
就是把你課本上學的知識，比如詞語、成語，句子，句型，語法、寫作手法等等活學活用，通過課外的聯(lián)系開拓你的知識視野。
課外拓展活動對提升語文教學質(zhì)量的作用：
課外活動的拓展能促使教學水平的提升。開展課外拓展活動有利于激發(fā)起學生對于語文的好奇心，讓學生對語文更加關(guān)注。
伴隨著時間的不斷推移，培養(yǎng)學生對語文的喜愛，讓學生可以快速地接受課堂知識，從而達到提升語文教學質(zhì)量的目的。
課外活動的拓展能讓學生全方位發(fā)展。課外拓展活動的開展可以開闊學生的視野，可以在潛移默化中接受語文知識。
課外拓展活動開展讓學生變得非常積極，主動和學生進行交流，在課堂上也會積極發(fā)表自己的意見，最大限度鍛煉了學生語文的表達力，促進學生和學生間的交流，并提升學生的應變力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
課外活動的拓展能促進現(xiàn)代教育發(fā)展。在新課改的背景下，課外拓展活動對培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力及知識的積累都有了很好的條件，隨著時間的推移，可以增加學生的見識，豐富學生的課余生活。
課外拓展活動的開展有利于學生素質(zhì)的全面提升，讓學生可以學會并體驗生活，發(fā)揮主觀能動性，有利于語文教學的深入創(chuàng)新。
二、小學生為什么要拓展課外知識
一般書本上的知識知識一個輔助工具，是為了你以后能夠自主學習，自我探索，而課外知識就是一個你自我發(fā)現(xiàn)、自我提升并且靈活運用所學知識的過程！這是時代的發(fā)展趨勢
三、四年級課外拓展知識有哪些
四年級學生必讀書目
《稻草人》和其他童話 葉圣陶 中國少年兒童出版社1979年版
《中國當代兒童詩歌選》 張繼樓,彭斯遠 四川少年兒童出版社1984年版
《外國兒童詩選》 文成英,李融編選 四川少年兒童出版社1987年版科普科幻
《科學家故事100個》 葉永烈 少年兒童出版社1992年版
《中外探險故事精選》 伊明選編 中國少年兒童出版社1999年版
《無盡的追問》 王淦昌著 湖南少兒出版社2000年版
《昆蟲記》 (法)法布爾著,言小山譯 人教社大百科全書2003年版
《我的野生動物朋友》 (法)蒂皮"德格雷,黃天源譯 云南教育出版社2002年版
《中外戰(zhàn)爭的故事》 張鴻海等 中國少年兒童出版社2001年版
《做人與做事》 盧勤 接力出版社2000年版
《30天環(huán)游中國》 鄭平等 中國少年兒童出版社1989年版
《草房子》 曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版
《第三軍團》 張之路 中國少年兒童出版社1997年版
《巫師的沉船》 班馬 21世紀出版社1998年版
《糊涂大頭鬼》 管家琪 浙江少兒出版社2001年版
《木偶奇遇記》 (意)卡洛"科洛迪著,楊建民譯 上?？萍冀逃?996年
《格列佛游記》 (英)喬納森"斯威夫特著,楊吳成譯 人教、譯林版2003年
《福爾摩斯探案全集》 （英）柯南道爾,丁錦華譯, 遠流公司1988年
《頑皮搗蛋鬼》 （德）威廉"布什 湖北少兒出版2003年自版
《七彩的分光》 王大珩著 湖南少兒出版社2000年版
《悠長的歲月》 賈蘭坡著 湖南少兒出版社2000年版
《寫給小讀者》 曉玲玎當 新疆青少年出版社1998年版
四、如何提高小學學生的課外活動興趣
一、拓展課外活動模式，強化課外閱讀范圍
對于小學生而言，往往很容易因為各種新奇事物而分心，但是也同樣因為不斷接觸到新奇事物，而對正在學習的相關(guān)知識非常有激情，并牢記所學內(nèi)容。所以，在小學語文教育之中，課外活動就成了非常必要的一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的課外活動模式一般僅僅局限于春游，或者是組織學生進行有組織的課外閱讀，包括在班級建立圖書角等等。實際上，這樣的方式雖然在一定程度上起到了拓展學生閱讀面的作用，但是任務一樣的閱讀要求也非常容易讓學生產(chǎn)生逆反情緒，甚至因為叛逆的情緒對閱讀產(chǎn)生反感。實際上，閱讀不是教學的最終目的，教師在開展課外活動的時候，要記住根本目的是讓學生喜歡上閱讀，對語言學習產(chǎn)生熱愛的情緒，并以此激勵學生對于語言學習的熱情。如果只是單純地通過教條式地開展課外閱讀活動，反而會造成學生的逆反心理和厭惡情緒，最終得不償失。因此，如何恰當?shù)赝卣拐n外活動模式顯然是一個很有必要思考的問題。筆者在多年教學經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，孩子天性之中有一種親近自然的本能，如果能夠在教學活動中將學生引入自然中，往往能夠起到不錯的效果。譬如，在一些傳統(tǒng)課文的教學中，可以帶領(lǐng)學生去戶外走一走，用類似于郊游的形式調(diào)動起學生的興趣，然后將學生召集在一起，環(huán)坐在花草樹木之中，用講故事的方式帶領(lǐng)學生走進文學的世界。在這個時候，學生會不由自主地進入到一種傾聽的模式中，同時開始在文學的世界中自由徜徉，并且開始逐漸對語言學習產(chǎn)生興趣。只要教師引導得當，學生往往能夠自主地要求家長找來相關(guān)的書籍進行閱讀，根本不需要老師的督促或者強制要求。這就是對于日常課外活動的簡單拓展之一，這樣的課外活動不但會讓學生的身心得到放松，真正做到寓教于樂，更能夠使得學生對學習產(chǎn)生興趣，同時因為惦念著下一次的活動，也會讓學生在日常管理中更加主動地遵循課堂秩序，無形中提升了教學質(zhì)量。
二、成立多種課外小組，組織趣味語文競賽
學生的課余文化活動很多，但傳統(tǒng)語文教學并沒有充分利用課外活動，這不利于孩子們潛能的開發(fā)。興趣是最好的老師。在日常教學中，教師要引導學生根據(jù)自己的興趣選擇不同的學習方法，成立課外小組顯然是在長期教學實踐中獲得了較好成效的方法之一。通過學生的自主選擇，根據(jù)各人的興趣不同，組建不同的興趣小組，再根據(jù)不同的興趣小組，開展不同的課外活動，或者在相同的課外活動形式中，給予不同小組不同的課題，這樣既可以盡可能地培養(yǎng)每一個孩子的興趣愛好，又能夠依托興趣愛好提升孩子們對于語文學習的熱愛。譬如，成立板報小組、小記者站、校園廣播站、書畫小組等等，這些多種多樣的課外小組本身就能夠吸引孩子們的興趣，同時也能夠在各個小組的不同活動中培養(yǎng)學生對于團隊的意識。除此之外，在不同的小組之間還可以根據(jù)所學語文內(nèi)容開展不同的趣味競賽，譬如古詩詞接龍、講故事大賽、童話劇表演大賽、書畫大賽等等，還可以根據(jù)所學過的語文內(nèi)容和當前所處的環(huán)境，要求學生進行編故事接龍或者口頭作文寫作等等。這樣的方式，既能夠讓學生在一次次的競賽對抗中學會團隊合作，又能夠讓學生主動地去豐富自己的語文知識，拓展閱讀渠道，又能夠讓學生之間產(chǎn)生一種良好的奮發(fā)向上的氛圍，極有效地提升了語文教學中的教學質(zhì)量。
小學語文教學是一門綜合性與實踐性并重的基礎(chǔ)課程，想要有效地提升語文課堂的教學效率和教學質(zhì)量，就必須合理地利用孩子們的各種特性，拓展小學語文的各種課外活動，豐富學生的學習生活，讓學生的各種素質(zhì)得到提升。
以上就是關(guān)于給小學生拓展課外知識相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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