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三年級(jí)語(yǔ)文趣味創(chuàng)新作業(yè)（三年級(jí)語(yǔ)文趣味創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 17:09:42 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 249

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文趣味創(chuàng)新作業(yè)的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)清單
2、語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八的趣味語(yǔ)文的猜字謎怎么創(chuàng)編
3、趣味語(yǔ)文！作業(yè)題目，很急~~~
4、如何提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的趣味性和有效性

三年級(jí)語(yǔ)文趣味創(chuàng)新作業(yè)（三年級(jí)語(yǔ)文趣味創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)）

一、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)清單

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文寒假作業(yè)清單如下：

語(yǔ) 文

1.每天堅(jiān)持為家人朗讀10分鐘文章或者詩(shī)詞等。

2.參考老師提供的書單，也可以自己挑選課外書進(jìn)行閱讀，開學(xué)后請(qǐng)推薦一本喜歡的書，并說明推薦理由。

3.采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽、自己的小伙伴三代人，記錄整理他們的新年愿望，簡(jiǎn)要寫出自己的采訪感受。

4.每日一拍，配以文字，記錄寒假生活。

5.與親人一起觀看春晚，嘗試對(duì)節(jié)目進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.原創(chuàng)3條新年祝福短信，搜集不少于10副春聯(lián)，并為家里手寫一副春聯(lián)。

7.當(dāng)一次小老師，召集不少于三個(gè)同伴，嘗試上一節(jié)語(yǔ)文課，用照片和視頻記錄過程。

8.收集假期發(fā)現(xiàn)的廣告牌、電視、雜志、報(bào)紙、期刊等上面的錯(cuò)別字，指出錯(cuò)在哪里，正確的字該怎么寫，并記錄。

9.記錄一兩件家庭最值得紀(jì)念的大事。一句話，一段話均可。

10.研究十二生肖是怎么來(lái)的，收集各種說法，講給同學(xué)聽。

11.請(qǐng)針對(duì)你在寒假讀過的書或者看的電影，寫一篇感受。

數(shù) 學(xué)

1.設(shè)計(jì)一份2021年臺(tái)歷。

2.和家人羅列年貨清單，購(gòu)買年貨，計(jì)算開支，高年級(jí)嘗試把數(shù)據(jù)做成合適的統(tǒng)計(jì)圖。

3.記錄每一筆壓歲錢的來(lái)源及金額，想一想如何使用自己的壓歲錢。

4.發(fā)現(xiàn)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，拍照記錄，并查找其對(duì)應(yīng)的對(duì)稱類別。

5.用身邊的物品，根據(jù)自己的想象做一個(gè)3D圖形。

6.用尺子測(cè)量房間物體的長(zhǎng)度，并記錄。

7.閱讀一本你喜歡的數(shù)學(xué)讀本，開學(xué)分享你的收獲。

8.認(rèn)識(shí)七巧板里的圖形，并拼組自己喜歡的圖案，把它們畫在紙上，涂上好看的顏色。

9.找一找生活中的“植樹問題”，并嘗試講解。

二、語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地八的趣味語(yǔ)文的猜字謎怎么創(chuàng)編

一個(gè)日本人，拿著一把刀，殺了一口人，留下四滴血。(照）

夕陽(yáng)夕下。（多）

一個(gè)人靠在一棵樹上。（休）

畫時(shí)圓，寫時(shí)方。冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。（日）

三、趣味語(yǔ)文！作業(yè)題目，很急~~~

飛,飛,飛上天.

四、如何提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的趣味性和有效性

作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸，有效的語(yǔ)文作業(yè)是學(xué)生課堂聽講能力和對(duì)知識(shí)的掌握、消化、鞏固和運(yùn)用的的有效檢測(cè)手段。提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的有效性，才能更好的落實(shí)有效的語(yǔ)文教育。為了讓作業(yè)更為有效，教師必須明確語(yǔ)文作業(yè)是語(yǔ)文課堂的有益補(bǔ)充和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的搖籃，不能把學(xué)生綁縛在死記硬背上，要更新觀念，重視疏導(dǎo)。

學(xué)鯨教育，讓學(xué)習(xí)更有趣。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)趣味性，讓學(xué)生喜歡做語(yǔ)文作業(yè)

一直以來(lái)，作業(yè)的功能被定位在“鞏固知識(shí)”和“強(qiáng)化技能”上，直接導(dǎo)致作業(yè)陷入了機(jī)械重復(fù)、單調(diào)封閉的誤區(qū)。教師布置作業(yè)時(shí)總要貪多求全，生怕有遺漏，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來(lái)學(xué)生的能力也越高。事實(shí)上，能力的高低與機(jī)械的記憶書寫沒有多大關(guān)系，小學(xué)語(yǔ)文要培養(yǎng)的是學(xué)生聽說讀寫多方面的能力，那種機(jī)械的書寫作業(yè)已達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。一些學(xué)生經(jīng)常完不成作業(yè)，其實(shí)是那些單調(diào)的書寫作業(yè)讓他們對(duì)作業(yè)喪失了興趣。為了改變這種局面，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求的特點(diǎn)，把作業(yè)設(shè)計(jì)得形式多樣，爭(zhēng)取讓作業(yè)內(nèi)容豐富而又不失創(chuàng)造性，讓學(xué)生通過做作業(yè)全面訓(xùn)練聽說讀寫的能力。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及認(rèn)知水平，可以設(shè)計(jì)出不同類型的作業(yè)，比如畫一畫、唱一唱、演一演、做一做、說一說等實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)。

二、作業(yè)設(shè)計(jì)要有創(chuàng)新性

面向未來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從守成型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)化，體現(xiàn)在語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)上，即要求更多地注重培養(yǎng)兒童的靈活運(yùn)用能力，在運(yùn)用中強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)然，重現(xiàn)式的語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)仍然是需要的，因?yàn)樗狭藢W(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的認(rèn)知規(guī)律，有助于語(yǔ)言材料的記憶、積累。但是在優(yōu)化重現(xiàn)式作業(yè)的同時(shí)，更多地應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的作業(yè)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，這是時(shí)代的要求，對(duì)進(jìn)一步提高語(yǔ)文作業(yè)的訓(xùn)練功能有百利而無(wú)一害。語(yǔ)文作業(yè)的創(chuàng)新性，主要應(yīng)體現(xiàn)在靈活運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見解，注重培養(yǎng)思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的活動(dòng)過程中，優(yōu)化思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。

三、設(shè)計(jì)作業(yè)爭(zhēng)取手腦并用，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容

陶行知先生曾提出了“教學(xué)做合一”的思想，并強(qiáng)調(diào)了“做”，即動(dòng)手操作在“教”與“學(xué)”中的作用。只有當(dāng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，才能更深入地理解、檢驗(yàn)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。所以，我們布置的作業(yè)應(yīng)能把“動(dòng)腦思考”和“動(dòng)手操作”這兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)他們獨(dú)立研究、勇于創(chuàng)新的精神，發(fā)展他們的獨(dú)特個(gè)性與創(chuàng)造能力。例如，我們可以設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)文課外作業(yè)：如學(xué)了《烏鴉喝水》《稱象》，在課后作業(yè)中設(shè)計(jì)：請(qǐng)按課文揭示的步驟你也來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。這樣，就能讓學(xué)生在邊動(dòng)手邊動(dòng)腦中復(fù)習(xí)了課文知識(shí)。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)于生活緊密相連，讓學(xué)生走出課本，走入生活

生活即教育，語(yǔ)文從根本上是與生活密切相關(guān)的，作為課堂教學(xué)的外延，也應(yīng)該是生活的外延。把語(yǔ)文作業(yè)僅僅封閉在課本內(nèi)，一切為了語(yǔ)文課本服務(wù)，切斷學(xué)生于社會(huì)、與家庭的聯(lián)系是不可取得。因此，布置作業(yè)應(yīng)該把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，讓作業(yè)成為聯(lián)結(jié)語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會(huì)化，人文化?，F(xiàn)如今大多數(shù)兒童都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩依飲缮鷳T養(yǎng)，過著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的日子，在社會(huì)上交際能力弱，缺乏理事能力。不懂得為他人著想，目光僅僅囿于家庭、學(xué)校中。針對(duì)這些情況，我有目的的精心安排作業(yè)內(nèi)容，利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行教育。如利用“母親節(jié)”讓學(xué)生為自己的媽媽過節(jié)日，可以為媽媽獻(xiàn)一首歌兒，可以為媽媽做一件力所能及的事情，還可以自己做張賀卡寫上祝福獻(xiàn)給媽媽。教師節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自己制作小制作，或畫一副畫寫上最喜歡的話，獻(xiàn)給最敬愛的老師。重陽(yáng)節(jié)，布置學(xué)生為社區(qū)里老人過節(jié)等，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，受到關(guān)心他人，尊敬老人的教育。再如讓學(xué)生定時(shí)看電視，看奧運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)，然后談?wù)劯惺?。真正讓學(xué)生以主人翁的身份看中國(guó)，看世界，關(guān)注社會(huì)新動(dòng)向，不僅利用作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，也為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

五、作業(yè)要進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

教師設(shè)計(jì)了高質(zhì)量的作業(yè)，如果沒有及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，那么設(shè)計(jì)再好也是紙上談兵。正確的評(píng)價(jià)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。心理學(xué)指出：小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的發(fā)展，很大程度依賴教師的評(píng)價(jià)。由于學(xué)生層次的不同，所以我們教師的評(píng)價(jià)要有彈性，以鼓勵(lì)為主。傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)是教師單向的評(píng)價(jià)，它不利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，要改變這種單一的形式，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合，要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。還可以請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，有利于他們更加積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

總之，我覺得，布置作業(yè)是一種藝術(shù)，也是一種創(chuàng)新，它需要我們老師別具匠心的設(shè)計(jì)。讓我們一起努力，通過設(shè)計(jì)有效的語(yǔ)文作業(yè)，進(jìn)一步來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

以上就是關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文趣味創(chuàng)新作業(yè)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。