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小學(xué)生怎樣拓展課外知識(shí)

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 13:08:03 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 840

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)生怎樣拓展課外知識(shí)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、如何拓展孩子的知識(shí)
2、如何豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備
3、中小學(xué)課外知識(shí)拓展課都可以上什么
4、如何有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀

小學(xué)生怎樣拓展課外知識(shí)

一、如何拓展孩子的知識(shí)

小學(xué)生知識(shí)面拓展教育之我見

一、榜樣的力量

現(xiàn)如今孩子的教育來自家庭、學(xué)校、社會(huì)，在漫長的求學(xué)生涯中，伴隨著升學(xué)，老師會(huì)換，同學(xué)會(huì)換，學(xué)校會(huì)換，但家長是基本不會(huì)換的，作為孩子的第一任老師，而且是終身的，在孩子成長過程中扮演著十分重要的角色。在一個(gè)家庭里，如果家長每天下班時(shí)間都黏在電視機(jī)跟前，癡迷地看肥皂劇、選秀等節(jié)目，孩子能不跟著看嗎？即使你把孩子轟走，關(guān)進(jìn)房間寫作業(yè)，他的心思能集中在課業(yè)上嗎？比起熱鬧的電視快餐，學(xué)習(xí)肯定是枯燥的。

家里有讀書看報(bào)的氛圍，孩子自然也會(huì)加入其中。看著孩子讀書學(xué)習(xí)效果不會(huì)好，那是被動(dòng)地，要潛移默化地影響他，要他主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)孩子正確的價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則，家長則無旁貸，身教重于言教。家長要與孩子共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。這些年，我結(jié)合我的工作需要，參加同等學(xué)歷學(xué)習(xí)，參加注冊認(rèn)證考試，有選擇的參加系統(tǒng)內(nèi)的征文等等，這些都需要沉下心來，花時(shí)間花精力的。你的學(xué)習(xí)過程孩子都看在眼里記在心上，耳濡目染，他會(huì)覺得這就是生活的一部分。特別是經(jīng)過拼搏，取得了收獲，與孩子分享喜悅，對于他的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成很有裨益。最近我們兩個(gè)在海洋大學(xué)請了個(gè)教練，共同學(xué)習(xí)網(wǎng)球。不論嚴(yán)寒酷暑，我們相互扶持，相互借鑒，相互促進(jìn)，共同提高，培養(yǎng)共同的愛好。這種做法既提高了自己，又熏陶孩子，何樂而不為呢？

二、書非借不能讀也

人們常說“開卷有益”，讀書是我們獲取知識(shí)的重要途徑?，F(xiàn)在出版業(yè)發(fā)達(dá)，物質(zhì)生活豐富，買書是件很容易的事?？赡芪覀兊募议L給孩子買了許多書，但孩子不愿看，或者根本就沒有看。隨園主人袁枚說過“書非借不能讀也”，書不是借來的，就不能靜心閱讀，借來的書讀來有緊迫感，更會(huì)使你認(rèn)真盡心地閱讀。而買來的書，往往會(huì)覺得它屬于我，以后我有時(shí)間再讀也不遲，就束之高閣了。

有一次同事給她的孩子網(wǎng)購了幾本書，是關(guān)于世界各國風(fēng)土人情的。我翻了一下，比較簡單圖文并茂，還不錯(cuò)，于是就先跟她借來，帶回了家。告訴孩子，這是跟同事阿姨借的，過一段時(shí)間要還的。于是他就抓緊時(shí)間，很快就把兩本書看完了。而且他還經(jīng)常地會(huì)考考我，比如“請你說出五種日本美食？”。前一段時(shí)間，班上有些孩子湊在一起討論兵器知識(shí)，為了能找到共同語言，小宋就去圖書館，借閱兵器知識(shí)的圖書，缺什么補(bǔ)什么。只要班級(jí)里流行的文化是健康的向上的，我們都支持。

三、興趣是最好的老師，適當(dāng)?shù)墓噍斠埠苡斜匾?span style="display:none">jTP創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

我們都知道興趣是最好的老師，孩子在喜歡的領(lǐng)域不用你督促就很努力，就能做得很好。但我們有時(shí)侯也需要強(qiáng)加給孩子一些他們不太感興趣的東西，只要不是太多太累。我們中華民族幾千年來的傳統(tǒng)教育，不論官學(xué)還是私塾，啟蒙教育中“背書”是不可或缺的，現(xiàn)在看來，這種囫圇吞棗的背書乏味愚蠢，但這種學(xué)習(xí)方式延續(xù)了那么長的時(shí)間，并非一無可取，必定有他的好處。

我們家長接受的教育比孩子們多，上中學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過好多優(yōu)美的古文，那時(shí)覺得古文艱澀難懂，需要翻譯需要背誦。等我們參加工作了，經(jīng)歷的事情多了，我們都可以從耳熟能詳?shù)墓盼睦镎业搅⑸硖幨赖闹改?。所以我買了本《古文觀止》，有選擇地讓兒子背誦。先是讓他自己選，他最開始就選比較短的，《陋室銘》是小宋背誦的第一篇古文，以后陸陸續(xù)續(xù)由我指定，《岳陽樓記》、《賣柑者言》、《師說》、《出師表》等等，他都背過了。古文里不認(rèn)識(shí)的字很多，比如《騰王閣序》這篇文章，先讓他先把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，查字典，標(biāo)音釋義，可能一個(gè)晚上只能將其中一段讀幾遍，第二天晚上再繼續(xù)。這些文章都有譯文，可以理解者背，即使他不太理解，或者理解的不夠，硬背也可以，要融化在血液里，這是傳統(tǒng)教育最好的教材。背誦我們不要求時(shí)間，就利用在晚上睡覺前，或者早晨起床后的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，可能一個(gè)學(xué)期下來，只背過了兩三篇。開始的時(shí)候讀破句的情況時(shí)有發(fā)生，慢慢地，隨著背過的文章增多，他能夠比較準(zhǔn)確地?cái)嗑洌@大概就是語感的培養(yǎng)吧。也許他現(xiàn)在用不上這些，遲早他要接觸，我覺得，隨著歲月的積累，他會(huì)對這些大浪淘沙流傳下來的千古美文的立意有更深入的理解。

春天里，青島絢爛的櫻花，如雪花般的紛紛落地，觸景生情，來上一段陶淵明的《桃花源記》，“落英繽紛，芳草鮮美”，不就更美了嗎？

四、讀萬卷書行萬里路

讀萬卷書，是知識(shí)學(xué)問的博覽，長的是知識(shí)；行萬里路，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，長的是見識(shí)。知行合一，是最好的。這些年，只要是有點(diǎn)時(shí)間，我和兒子兩個(gè)人就走出去，飽覽祖國壯麗的河山，尋訪悠久的歷史文化。到達(dá)一個(gè)城市，我們一般都會(huì)去博物館。各地的博物館設(shè)施都很棒，不論是展覽還是休憩都很人性化，而且基本都是免費(fèi)的。就算孩子不可能像大人一樣細(xì)致地參觀，走馬觀花，多少也有許多東西映入了他的眼簾，看了就比沒看，知道就比不知道強(qiáng)，既要無心插柳，更要有心栽花，或多或少或早或晚必將有所裨益。不論是自然的還是人文的景點(diǎn)，都留下過文人墨客的足跡，都有優(yōu)美的文字流傳，提前做了功課更好，就算身臨其境道聽途說，也能得到一些信息。

清明多雨的時(shí)節(jié)，來到洞庭湖畔，湖邊護(hù)欄的石碑上鐫刻著古往今來詠洞庭的詩文佳句，我們佇立在遷客騷人多會(huì)于此的岳陽樓前，憑欄臨風(fēng)，感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的情懷，多形象，多具體。

不能走遠(yuǎn)，就是近處，只要有心，附近也有很多值得我們?nèi)ヌ綄さ?。那天，我和兒子爬了一次浮山，在浮山香苑這一側(cè)的最高峰，信號(hào)發(fā)射架下，也有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺。還有青島大學(xué)路的周邊，閑來無事隨便就溜達(dá)過去了，看看名人故居，看看美術(shù)館的展覽，累了走進(jìn)一家小咖啡吧，品品咖啡看看雜志都是不錯(cuò)的選擇。在喧囂的城市，我們要的就是這樣一種閑適感覺，靜下來，或發(fā)呆，或思考，這也能修身養(yǎng)性。

結(jié)束語

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。積少成多，聚沙為塔，孩子知識(shí)面的拓展，不是一朝一夕，一蹴而就的。厚積薄發(fā)，只要我們一直在學(xué)習(xí)，就一直在進(jìn)步。

二、如何豐富小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

知識(shí)儲(chǔ)備關(guān)系到孩子的見聞、能力、水平等多方面，從小做好孩子的知識(shí)儲(chǔ)備，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與提升。1、擴(kuò)大閱讀量。問渠哪得清如許，為有源頭活水來，閱讀應(yīng)該是一個(gè)開放的系統(tǒng)，讓學(xué)生通過這種方式，超越自身經(jīng)驗(yàn)局限，體驗(yàn)更多的美與智慧的精彩和豐富。這不僅能增長見識(shí)，提高素養(yǎng)，而且有利于學(xué)生在以后各門學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好的建立知識(shí)意義表征，建立知識(shí)間的聯(lián)系和形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)力和理解力。因而語文作業(yè)要減少抄寫，留給學(xué)生更多的課外閱讀時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，要廣泛涉獵各學(xué)科的知識(shí);閱讀要經(jīng)常，堅(jiān)持天天有計(jì)劃地讀一點(diǎn)書，節(jié)假日適當(dāng)增加閱讀時(shí)間;閱讀要?jiǎng)庸P，養(yǎng)成圈、畫、評的習(xí)慣，摘錄精彩片段，寫寫讀書心得。所謂不動(dòng)筆墨不讀書，有些書只需略讀，而有些書需要精讀，精讀的書一般在知識(shí)容量和智慧含量上都有其豐富性，養(yǎng)成做讀書筆記，寫心得的習(xí)慣，有利于加深印象，實(shí)現(xiàn)對知識(shí)的主動(dòng)架構(gòu)，這樣才能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高。2、加強(qiáng)信息交流和文化熏陶。引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察周圍事物，善于捕捉各種信息的習(xí)慣，如時(shí)事新聞、科技發(fā)展、重大活動(dòng)、身邊變化等，經(jīng)常就這方面內(nèi)容進(jìn)行交流。這樣有利于孩子形成良好的觀察能力，以主體性的姿態(tài)對存在的一切作出自己的思考，同時(shí)有利于保持與現(xiàn)實(shí)的張力，留心處處皆學(xué)問，使孩子有一種大的學(xué)習(xí)觀，從實(shí)踐中和無限豐富的現(xiàn)實(shí)中學(xué)習(xí);同時(shí)，要注意文化的熏陶作用，引導(dǎo)孩子適當(dāng)讀一些古書。每個(gè)民族每一種文化都有它的精華所在，而名著在經(jīng)歷了時(shí)空的淘洗后能流傳至今，是因?yàn)樗巳祟愖顚氋F的經(jīng)驗(yàn)和智慧。梁啟超在談到文學(xué)對人的四種力一曰熏，二曰浸，三曰刺，四曰提，說明閱讀對人的影響是至關(guān)深遠(yuǎn)的。因而在閱讀時(shí)應(yīng)該有選擇地?fù)窬A而讀。比如，中國古代的四書五經(jīng)，凝結(jié)了人類最古老的智慧，是中華民族幾千年文明的源流所在，對這些書的閱讀有利于孩子對一種文化的理解，對各民族和日常的差異性經(jīng)驗(yàn)中提取出恒定性的因素，可以大大開闊學(xué)生的視野。3、豐富學(xué)生的感受能力，強(qiáng)化表達(dá)意識(shí)。我們的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)很大一部分來源于閱讀。在作文的時(shí)候，學(xué)生在作文的時(shí)候，會(huì)不自覺地聯(lián)想自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，尋求自身話語的合理表述。因而，在閱讀過程中對于美章詞句的摘錄背誦就顯出其價(jià)值意義，使學(xué)生在有意識(shí)地模仿中慢慢地將語言符號(hào)以及符號(hào)后面的理性情感內(nèi)化為自身的豐富性體驗(yàn)，在經(jīng)歷長期的積累后，學(xué)生的情感知識(shí)和智慧積累都走向了豐富，作為表征的語言符號(hào)伴隨著各種豐富的生命體驗(yàn)自然地發(fā)展到一種自由抒寫的階段，作文過程中文思泉涌，下筆如有神。同時(shí)，要廣泛開展豐富多彩的課外活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)意識(shí)。語言是表達(dá)的藝術(shù)。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)語言的藝術(shù)，表達(dá)的魅力，嘗試表達(dá)自己內(nèi)心豐富復(fù)雜的感受和思想，才能從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到閱讀的目的。家長或教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸各種事物，仔細(xì)、全面、準(zhǔn)確地觀察比較，分析綜合，并在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容盡可能多的圖像、圖表，作出精細(xì)的描述，提高感知能力，努力豐富其表象儲(chǔ)備。例如在教學(xué)《火燒云》一課前，教師利用適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生去觀察火燒云的顏色和形狀，這樣，學(xué)生有了充分的表象儲(chǔ)備，再學(xué)習(xí)課文，教學(xué)效果就好得多。同時(shí)可以舉辦豐富多彩的課余活動(dòng)來培養(yǎng)和強(qiáng)化這種能力和意識(shí)，如參觀考察活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有趣的體育競技活動(dòng)，演講比賽，辯論賽，詩歌朗誦會(huì)、故事會(huì)、智力搶答賽等豐富學(xué)生的經(jīng)歷和感受，使語文與其他學(xué)科有機(jī)聯(lián)系，形成整體。

三、中小學(xué)課外知識(shí)拓展課都可以上什么

體育保健、工藝制作、語言訓(xùn)練等等。

拓展課是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方式。體育保健：乒乓、踏板操、排球、籃球等，工藝制作：剪紙、立體紙球、趣味折紙、花樣編織、十字繡等，語言訓(xùn)練：英語歌曲、弄堂兒歌等。

開設(shè)的拓展課是以“促進(jìn)全體學(xué)生人格的全面發(fā)展、學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的可持續(xù)的終身發(fā)展"這一先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、如何有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀

當(dāng)今的語文課程改革有一個(gè)重要導(dǎo)向——十分重視課外閱讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”，要“鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。小學(xué)語文課外拓展閱讀對小學(xué)生語文素養(yǎng)的形成起著積極作用，那么，針對小學(xué)生的實(shí)際情況，我們應(yīng)如何有效地開展小學(xué)生的語文課外拓展閱讀呢？

一、轉(zhuǎn)變觀念，重視課外閱讀。

葉圣陶先生說：“語言文字的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將漸能駕馭文字?！贝罅康?、高品位的閱讀是培養(yǎng)良好語感的不二法門，這是語文界專家學(xué)者教師們的共識(shí)，也是被無數(shù)事實(shí)證明的真理。但是從教師的觀念來看，目前相當(dāng)多的小學(xué)教師仍然把“閱讀”等同于語文課內(nèi)課文的閱讀和講解，把語文學(xué)習(xí)的目的理解為提高語文考試的分?jǐn)?shù)，甚至以為只要學(xué)生學(xué)好了課文，就能學(xué)好語文。教師在教學(xué)中對教材的過分關(guān)注限制了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，使語文教學(xué)陷入畫地為牢的困境：死摳教材，了無情趣，教師越教越窄，學(xué)生越學(xué)越死。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基就精辟地指出：“如果學(xué)生什么書都不閱讀，那他就連教科書也讀不好?！币虼耍嬲_展學(xué)生的課外拓展閱讀，首先要求教師能真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，重視學(xué)生的課外閱讀，放開手腳讓學(xué)生投身到課外閱讀的海洋中。

二、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)課外閱讀。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子的這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛。因此，要取得好的課外拓展閱讀效果，教師就要善于激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。不同的閱讀方式是使學(xué)生對閱讀感興趣的關(guān)鍵。在組織課外閱讀活動(dòng)時(shí)，不僅可采用指名讀、互讀、分角色讀等多種閱讀形式，還可采用游戲、表演等方式，幫助學(xué)生提高理解能力和認(rèn)識(shí)水平，從而增強(qiáng)閱讀的興趣。閱讀是一個(gè)由少到多、由低到高、循序漸進(jìn)的積累過程，沒有閱讀量的積累，就難有閱讀的質(zhì)的飛躍，因此古人有“行萬里路，讀萬卷書”的精辟論斷?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬字。從表面上看似乎有些龐大，但如果我們能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，讓他們愛讀書、多讀書、讀好書，這個(gè)目標(biāo)就不難實(shí)現(xiàn)。

三、積極指導(dǎo)，引領(lǐng)課外閱讀。

1、結(jié)合語文課本拓展課外閱讀，指導(dǎo)課外閱讀方法。

語文課本中的課文往往以有限的文字講述一個(gè)故事，而這個(gè)故事往往有著復(fù)雜的背景。如果沒有足夠的背景資料，要理解課文是有難度的。所以，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開展課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量。

古人云“授人一魚。僅供一飯之需；授人以漁，則終生受益?！币虼?，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，如：精讀法、略讀法、瀏覽法、做讀書筆記等。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。

定期開展各種形式的讀書活動(dòng)，也特別有利于促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。我們知道，學(xué)生本身就是寶貴的教育資源，同齡人之間的相互啟發(fā)、幫助、競爭，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高和思維水平提高有重要意義。這是因?yàn)椋骸皩W(xué)校的重要特征之一就是有大量的同伴。一旦兒童進(jìn)入學(xué)校，他們就開始與同伴進(jìn)行比較，并以此來評價(jià)自己的行為和態(tài)度?！?span style="display:none">jTP創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

2、推薦好的課外閱讀書籍。

由于小學(xué)生課外閱讀的自主性和依賴性并存，所以，當(dāng)激起學(xué)生的課外閱讀的熱情之后，教師要不失時(shí)機(jī)向他們不斷地推薦課外閱讀書籍。教師要考慮推薦的課外書與學(xué)生的生活密切相關(guān)、與學(xué)生的心靈世界息息相通，讀物的語言水平要略高于學(xué)生。所以向?qū)W生推薦課外閱讀書籍時(shí)特別要注意以下三點(diǎn)：

（1）、把握好課外閱讀書籍的程度、層次。

目前，小學(xué)生語文課外拓展閱讀實(shí)踐中存在著一定程度的無序、無層次現(xiàn)象，為改變拓展閱讀的無序、無層次現(xiàn)象，教師應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)劃性，可以在每學(xué)期初制訂課外拓展閱讀的計(jì)劃，而后根據(jù)具體的操作情況及時(shí)做出調(diào)整。

（2）、把握好課外閱讀書籍的類型、遷移性。

要根據(jù)不同的目的選擇相應(yīng)的拓展閱讀的類型和形式。小學(xué)語文學(xué)習(xí)很重要的一點(diǎn)就是對表達(dá)形式的學(xué)習(xí)模仿，并通過閱讀學(xué)會(huì)閱讀，因此更應(yīng)重視遷移性和比較性的拓展。教師有必要推薦那些和課文形式相類似的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀。教師要善于選取相關(guān)的教學(xué)資料，把內(nèi)容或形式上有一定聯(lián)系的讀物加以對比，使學(xué)生由此及彼、組合積累，實(shí)現(xiàn)類化、遷移。

（3）、把握好課外閱讀書籍的數(shù)量、質(zhì)量。

當(dāng)前，課外拓展閱讀材料的選擇、時(shí)間的安排，基本上還是由教師說了算，學(xué)生還處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，而且教師在確定拓展閱讀材料時(shí)，很少考慮到學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力。由于拓展閱讀只使用了簡單的“加法”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)明顯加重，容易引起部分學(xué)生的反感。所以拓展課外閱讀同樣要遵循因材施教和學(xué)生主體原則。教師要面對學(xué)生，研究學(xué)生，尊重他們的閱讀習(xí)慣、喜好，抓住他們的興奮點(diǎn)，和他們一起選擇與實(shí)際生活貼近或最受關(guān)注的文章來學(xué)習(xí)，使“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”。

四、家校合作，拓展課外閱讀。

加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)工程，除學(xué)校高度重視、付諸切實(shí)有效的行動(dòng)外，還需要家庭和社會(huì)等方面的積極配合，做到校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸，讓濃濃書香縈繞校園、勃勃興趣油然而生。這就要求我們教師，在注重校內(nèi)教學(xué)的同時(shí)，也要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，要注意通過家訪、家長會(huì)等有利契機(jī)，對學(xué)生家長多宣傳動(dòng)員以便形成共識(shí)，形成家校共建的良好課外閱讀環(huán)境。

此外，與任何教學(xué)活動(dòng)一樣，對于課外閱讀同樣需要及時(shí)的檢查反饋，需要適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。在評價(jià)中，更應(yīng)該傾向于讓學(xué)生開展自我評價(jià)、生生互評，評價(jià)的內(nèi)容要以閱讀的興趣和主動(dòng)性為主，使學(xué)生通過拓展閱讀愛上閱讀，使閱讀成為每個(gè)學(xué)生的愛好。

總之，小學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)拓展了小學(xué)語文教學(xué)的空間，開創(chuàng)了一個(gè)開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)大大豐富了小學(xué)生的語言積累和生活體驗(yàn)，使小學(xué)生的語文聽說讀寫能力都得到了提高，為學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人鋪平了道路。教師要努力發(fā)揮好在小學(xué)生語文課外拓展閱讀中的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生課外拓展閱讀的積極性，最大限度地利用好各種語文學(xué)習(xí)資源，豐富小學(xué)生的閱讀，拓展他們的課外閱讀，如此小學(xué)生的語文素養(yǎng)一定能得到全面提高。

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