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德國雙元制留學(xué)什么意思（德國雙元制留學(xué)費(fèi)用）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-28 07:28:27 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 138

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本文目錄:

1、德國雙元制大學(xué)怎么樣
2、德國雙元制留學(xué)費(fèi)用
3、雙元制留學(xué)費(fèi)用
4、什么是德國的雙元制職業(yè)教育

德國雙元制留學(xué)什么意思（德國雙元制留學(xué)費(fèi)用）

一、德國雙元制大學(xué)怎么樣

德國雙元制大學(xué)與普通大學(xué)有什么區(qū)別？

答：通過雙元制大學(xué)的學(xué)習(xí)，

可以獲得國際承認(rèn)的學(xué)士、碩士或博士學(xué)位，在這點(diǎn)上與普通大學(xué)相同。而不同的是，雙元制大學(xué)與企業(yè)建立密切合作伙伴關(guān)系，人才的培養(yǎng)不僅是大學(xué)的任務(wù)，

而且是企業(yè)的任務(wù)；學(xué)生不僅在大學(xué)學(xué)習(xí)，也在企業(yè)工作，參加企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目，所以是理論密切聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)。

在雙元制大學(xué)學(xué)習(xí)有哪些優(yōu)勢？

答： 1、入學(xué)前與企業(yè)簽訂協(xié)議，學(xué)習(xí)直接聯(lián)系實(shí)際，避免了學(xué)習(xí)的盲目性；

企業(yè)與學(xué)生簽訂協(xié)議時(shí)，已經(jīng)在相當(dāng)程度上對學(xué)生畢業(yè)后的工作職位有所描述，所以如果學(xué)生接受協(xié)議，就說明他選擇了自己今后的工作方向。他在雙元制大學(xué)里的學(xué)習(xí)完全圍繞這個(gè)工作方向，所以大學(xué)畢業(yè)時(shí)他不是職場新手，而是既有理論知識(shí)又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工作人員。

2、入學(xué)前就確定了工作職位，避免了就業(yè)的不確定性；

簽訂學(xué)習(xí)協(xié)議的過程實(shí)際是企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的過程，畢業(yè)時(shí)如果雙方保持最初的選擇，則學(xué)生的工作職位是確定的，避免了就業(yè)的不確定性；

3、學(xué)習(xí)期間同時(shí)獲得工作經(jīng)歷，與普通大學(xué)畢業(yè)生相比多了幾年工作經(jīng)驗(yàn)；

在雙元制大學(xué)讀本科時(shí)，基本是三個(gè)月在大學(xué)學(xué)習(xí)，三個(gè)月在企業(yè)實(shí)習(xí)，這種交替學(xué)習(xí)模式貫穿整個(gè)三年學(xué)習(xí)時(shí)間。在企業(yè)的實(shí)習(xí)基本以項(xiàng)目形式完成，學(xué)生在大學(xué)和企業(yè)雙團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下實(shí)施項(xiàng)目，所以學(xué)生畢業(yè)時(shí)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。這些工作經(jīng)驗(yàn)將使學(xué)生在競爭力方面贏在起跑線上，從而受益終身。

4、學(xué)習(xí)期間獲得企業(yè)實(shí)習(xí)工資，沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；

學(xué)生和企業(yè)簽訂協(xié)議中的一項(xiàng)重要內(nèi)容是，學(xué)生在雙元制大學(xué)學(xué)習(xí)期間每個(gè)月由企業(yè)支付實(shí)習(xí)工資，實(shí)習(xí)工資的高低取決于企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的年級(jí)。一般每月不少于500歐元，高年級(jí)時(shí)可達(dá)1500歐元。因?yàn)榇髮W(xué)本身是免學(xué)費(fèi)的，所以學(xué)生在大學(xué)期間基本沒有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

5、工資起點(diǎn)高、升職快，職業(yè)發(fā)展好；

由于雙元制大學(xué)畢業(yè)生與普通大學(xué)畢業(yè)生相比已經(jīng)具有幾年工作經(jīng)驗(yàn)，而且對本企業(yè)情況包括企業(yè)產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備、發(fā)展導(dǎo)向、市場、客戶、文化、團(tuán)隊(duì)等都已經(jīng)有所了解，不需要企業(yè)再花時(shí)間對其進(jìn)行考察、培訓(xùn)，所以工資起點(diǎn)高、而且升職快。即便雙元制大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)后不在簽約企業(yè)工作，而到其他企業(yè)另謀職位，也可以被聘用企業(yè)作為有經(jīng)驗(yàn)的工作人員聘任，在工資待遇、職位上都會(huì)比沒有工作經(jīng)驗(yàn)的新畢業(yè)生有優(yōu)勢。

二、德國雙元制留學(xué)費(fèi)用

德國雙元制留學(xué)費(fèi)用

德國雙元制花費(fèi)主要有項(xiàng)目費(fèi)、語言學(xué)習(xí)費(fèi)用、簽證辦理費(fèi)用、材料公正費(fèi)用、以及赴德機(jī)票費(fèi)用、留學(xué)保險(xiǎn)費(fèi)用、德國生活費(fèi)用。

項(xiàng)目費(fèi)：人民幣16-18萬/4年

語言學(xué)習(xí)費(fèi)用：A0-B1 費(fèi)用是人民幣23000-32000元，B1-B2整體費(fèi)用在人民幣15000元左右。這里做個(gè)說明B1是德國外管局給的最低簽證下發(fā)條件，但是企業(yè)一般要求在B2。

簽證處理費(fèi)：簽證費(fèi)：60歐元(420元人民幣) 簽證服務(wù)費(fèi)：175元人民幣，共595元。

材料翻譯公證費(fèi)：共1000-2000元

留學(xué)保險(xiǎn)：89歐元/月，至少半年710元

德國生活費(fèi)：600-700歐元/月，需要6個(gè)月，部分機(jī)構(gòu)需要準(zhǔn)備一年級(jí)存款：13200歐元，這筆錢存放在孩子自己的德意志銀行卡中，每月最高提款853歐元，可作為孩子的生活費(fèi)。

赴德機(jī)票：5000-12000元

如果德國雙元制同時(shí)算生孩子的補(bǔ)貼的話，其他機(jī)構(gòu)不說趣樸思教育學(xué)生四年實(shí)際花費(fèi)在22萬元左右，同行應(yīng)該最低的了。

三、雙元制留學(xué)費(fèi)用

雙元制留學(xué)費(fèi)用如下：

一、雙元制補(bǔ)貼

雙元制每個(gè)月都會(huì)享受企業(yè)補(bǔ)貼，專業(yè)不同補(bǔ)貼略有不同，雙元制職業(yè)培訓(xùn)，平均每個(gè)月補(bǔ)貼800-1200歐元左右，比如汽車類雙元制，每個(gè)月補(bǔ)貼900歐元左右，護(hù)理雙元制每個(gè)月補(bǔ)貼1150歐元。

二、生活費(fèi)用

作為留學(xué)生，在德國的生活成本包括吃住行和保險(xiǎn)，一般來說，每個(gè)月所有的生活開支大概為700歐元，其中住宿300歐元左右，其他所有開支大概400歐元左右。德國雙元制平均補(bǔ)貼每個(gè)月900-1100歐元，完全可以覆蓋生活開支。

三、質(zhì)保金

德國大使館規(guī)定，只要在德國擁有每月939歐元的收入，就不需要繳納質(zhì)保金。如果每月收入低于939歐元，那么補(bǔ)足差價(jià)即可。雙元制項(xiàng)目，每個(gè)月平均補(bǔ)貼在900-1100歐元之間，所以，一般不需要繳納質(zhì)保金。

四、雙元制

雙元制是德國企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)人才的教育體系：項(xiàng)目在實(shí)習(xí)企業(yè)和職業(yè)學(xué)校交替進(jìn)行，其中2/3時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)、1/3時(shí)間在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，雙元制以實(shí)踐為主、理論為輔；以工作為主、學(xué)習(xí)為輔，真正做到學(xué)以致用。

四、什么是德國的雙元制職業(yè)教育

德國“雙元制”模式，是在上世紀(jì)20年代至50年代后期逐步形成的，是一種青少年既在企業(yè)里接受職業(yè)技能培訓(xùn)，又有部分時(shí)間在職業(yè)學(xué)校里接受專業(yè)理論和普通文化知識(shí)的教育形式，它將企業(yè)與學(xué)校、理論知識(shí)和實(shí)踐技能教育緊密結(jié)合起來，是一種主要以專業(yè)技術(shù)工人為培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)教育制度。

德國“雙元制”模式呈三角形結(jié)構(gòu)，起連接作用的是各方的責(zé)任和義務(wù)，這些責(zé)任和義務(wù)是由《職業(yè)教育法》等系列法律制度規(guī)定的。這種模式，目前已在德國職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域內(nèi)占有主導(dǎo)地位，并在德國政府、各州政府、企業(yè)以及社會(huì)各界的大力支持和扶植下日趨完善、合理和有效。

二、德國“雙元制”模式的特點(diǎn)

(一)法制性：企業(yè)和學(xué)校依據(jù)法律、法規(guī)密切合作

德國職業(yè)教育的發(fā)展，離不開法律保障和政府支持。德國規(guī)范職業(yè)教育的法律、法規(guī)很多，基本法律有三個(gè)，即聯(lián)邦《職業(yè)教育法》、聯(lián)邦《職業(yè)教育促進(jìn)法》和《手工業(yè)條例》，此外還有《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《企業(yè)基本法》、《培訓(xùn)員資格條例》等。正是這些法律、法規(guī)，同時(shí)還有一套包括立法監(jiān)督、司法監(jiān)督、行政監(jiān)督、社會(huì)監(jiān)督在內(nèi)的職業(yè)教育實(shí)施監(jiān)督系統(tǒng)，使德國的職業(yè)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、經(jīng)費(fèi)來源等方面均有了明確而具體的要求，保護(hù)了學(xué)生接受職業(yè)教育的權(quán)利，規(guī)定了企業(yè)和學(xué)校雙元打造技術(shù)人才的義務(wù)，進(jìn)而完善了職業(yè)教育的管理，促進(jìn)了職業(yè)教育健康有序地發(fā)展。

(二)實(shí)用性：同生產(chǎn)緊密結(jié)合

德國“雙元制”是一種以實(shí)用為本位的模式，強(qiáng)調(diào)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生將來在社會(huì)上就業(yè)、適應(yīng)、競爭和發(fā)展的能力，在工作中具體的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和總結(jié)問題的能力及其操作、應(yīng)用、維護(hù)和維修能力，以及獨(dú)立、協(xié)作、交往、自學(xué)等一系列關(guān)鍵能力。在這一思想的指導(dǎo)下，德國“雙元制”職教體系無論教育和實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間的分配，還是培訓(xùn)的運(yùn)行機(jī)制都體現(xiàn)了明顯的實(shí)用性。

(三)社會(huì)性：與企業(yè)廣泛結(jié)合

“雙元制”職教體制下的學(xué)生具有雙重身份：職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和企業(yè)的學(xué)徒，有兩個(gè)學(xué)習(xí)地點(diǎn)：職業(yè)學(xué)校和企業(yè)。企業(yè)的培訓(xùn)大部分是在工作崗位上由具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)教師按照培訓(xùn)大綱實(shí)施，學(xué)校的理論教學(xué)主要是在課堂上進(jìn)行，同時(shí)輔以部分實(shí)踐操作。在德國，企業(yè)均把職業(yè)教育作為“企業(yè)行為”來看待，企業(yè)內(nèi)不僅有相應(yīng)的生產(chǎn)崗位供學(xué)生生產(chǎn)實(shí)踐，還有規(guī)范的培訓(xùn)車間供學(xué)生教學(xué)實(shí)踐；不僅有完整的培訓(xùn)規(guī)劃，還有充足的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；不僅有合格的培訓(xùn)教師和帶班師傅，還有相應(yīng)的進(jìn)修措施，這一切均使“雙元制”的“機(jī)制層面”更為健全、更為完善，而使整個(gè)職教體系得以有效而順利的開展。

(四)公平性：培訓(xùn)與考核相分離

為了體現(xiàn)公平的原則，確?？荚嚥皇芘嘤?xùn)機(jī)構(gòu)影響的獨(dú)立性、客觀性，使崗位證書更具權(quán)威性，德國“雙元制”采取培訓(xùn)與考核相分離的客觀、公正、規(guī)范的考核辦法。考試由與培訓(xùn)無直接關(guān)系的行業(yè)協(xié)會(huì)承擔(dān)。行業(yè)協(xié)會(huì)專門設(shè)有由雇主聯(lián)合會(huì)、工會(huì)及職業(yè)學(xué)校三方代表所組成的考試委員會(huì)，其中，雇主和工會(huì)代表人數(shù)相同并且至少有一名職業(yè)學(xué)校的教師。由于考試由行業(yè)協(xié)會(huì)組織實(shí)施，這就有利于考試按照《職業(yè)培訓(xùn)條例》的考試要求進(jìn)行，而不是根據(jù)哪一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（企業(yè)或職業(yè)學(xué)校）中所傳授的具體內(nèi)容，從而更客觀地評價(jià)職業(yè)教育的培訓(xùn)質(zhì)量。

(五)選拔性：職工教育師資的篩選和培養(yǎng)

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