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    探究課上什么內(nèi)容(探究課上什么內(nèi)容我是什么這課二年飯)

    發(fā)布時(shí)間:2023-04-27 23:30:03     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 1475        

    大家好!今天讓小編來大家介紹下關(guān)于探究課上什么內(nèi)容的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    本文目錄:sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    探究課上什么內(nèi)容(探究課上什么內(nèi)容我是什么這課二年飯)

    一、在科學(xué)探究課中怎樣體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    科學(xué)本質(zhì)是當(dāng)代科學(xué)教育中的重要內(nèi)容,近年來,各國科學(xué)教育都非常關(guān)注科學(xué)本質(zhì)教育問題。美國國家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(National Science Education Standard)闡明了領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)的教育任務(wù)。我國《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(7-9年級)》也明確指出,科學(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)本質(zhì)。本文試圖對科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵進(jìn)行本土化詮釋,并探討科學(xué)課程中突出科學(xué)本質(zhì)教育的有效途徑。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    一、科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (一)科學(xué)本質(zhì)的本土化闡釋sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    何為科學(xué)本質(zhì)?國外對此有許多研究。[2]比較有權(quán)威性的當(dāng)屬美國科學(xué)促進(jìn)會(AAAS)對科學(xué)本質(zhì)的論述,它對科學(xué)本質(zhì)從“科學(xué)知識”、“科學(xué)探究”和“科學(xué)事業(yè)”三個方面進(jìn)行闡述:科學(xué)知識的本質(zhì)———世界是可認(rèn)識的,科學(xué)知識是可變的,科學(xué)并不能解決所有問題;科學(xué)探究的本質(zhì)———科學(xué)講究證據(jù),科學(xué)是邏輯和想象的結(jié)合體,科學(xué)具有解釋和預(yù)測的功能,科學(xué)試圖確定和避免偏見,科學(xué)反對權(quán)威;科學(xué)事業(yè)的本質(zhì)———科學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,科學(xué)分成專門領(lǐng)域并在不同情況下進(jìn)行研究,科學(xué)必須考慮倫理的原則,科學(xué)家既作為專家又作為公民參與公眾事務(wù)。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    筆者認(rèn)為,對于科學(xué)本質(zhì)可以有不同看法,但關(guān)鍵是要對國外的有關(guān)科學(xué)本質(zhì)的理論進(jìn)行本土化的實(shí)踐性詮釋,以切合我國科學(xué)教育的實(shí)際并對科學(xué)教育有實(shí)際的作用,這才是研究科學(xué)本質(zhì)的目的之所在。結(jié)合我國科學(xué)教育實(shí)際,我們從以下三方面來認(rèn)識科學(xué)的本質(zhì):(1)科學(xué)是一種探究:科學(xué)是一種人人(每個學(xué)生)都可以做的探究活動;科學(xué)探究需要質(zhì)疑、觀察、提出問題、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、推理、評價(jià)及交流等活動;通過探究發(fā)現(xiàn)已有科學(xué)知識的局限和謬誤,拓展新知識。(2)科學(xué)是一套價(jià)值觀體系:科學(xué)研究的社會性目的是通過將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)促進(jìn)社會發(fā)展,從而造福人類;對科學(xué)的不當(dāng)應(yīng)用可能會對人類產(chǎn)生不良甚至災(zāi)難性的后果;科學(xué)研究需要懷疑、求真、求實(shí)、創(chuàng)新等態(tài)度和精神。(3)科學(xué)是知識體系:科學(xué)知識是人們對自然界的意義建構(gòu),是人們在一定范圍和條件下對自然事物的合乎邏輯的闡釋;科學(xué)知識需要觀察或?qū)嶒?yàn)證據(jù)的論證;科學(xué)不是絕對真理,它可能有偏見或謬誤,它會隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)展。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (二)科學(xué)本質(zhì)教育與科學(xué)教育sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    從上述對科學(xué)本質(zhì)的闡述,我們可以看出,科學(xué)本質(zhì)教育的內(nèi)容與科學(xué)課程目標(biāo)的內(nèi)容是吻合的??茖W(xué)本質(zhì)主要體現(xiàn)在“科學(xué)知識”、“科學(xué)探究”和“科學(xué)價(jià)值觀”三個層面上;而科學(xué)教育的目標(biāo)是通過對科學(xué)課程的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等方面的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,可以說科學(xué)教育目標(biāo)的達(dá)成也是學(xué)生在教師引導(dǎo)下、在科學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程中獲得對科學(xué)本質(zhì)的理解的過程,它包括對科學(xué)知識及其性質(zhì)的理解,也包括對科學(xué)探究過程和方法的學(xué)習(xí)與運(yùn)用,還包括科學(xué)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的形成與發(fā)展。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    二、在科學(xué)教育中體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的基本途徑sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    在科學(xué)教育中,教師要針對中小學(xué)生的特點(diǎn),根據(jù)科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)涵,利用開展探究教學(xué)、融合科學(xué)史、滲透STS等多樣化的途徑,循序漸進(jìn)地進(jìn)行讓學(xué)生領(lǐng)悟“科學(xué)知識”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)價(jià)值觀”本質(zhì)的學(xué)習(xí)活動。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (一)開展探究教學(xué):領(lǐng)悟與掌握科學(xué)探究sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    科學(xué)本質(zhì)上是一種探究活動,體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的教育要讓學(xué)生領(lǐng)悟和掌握科學(xué)探究的過程、方法及性質(zhì)。而利用科學(xué)探究的方式進(jìn)行教學(xué),對體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)無疑有獨(dú)特的作用。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    1. 樹立“人人都能做探究”的教學(xué)理念sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    教師要讓學(xué)生領(lǐng)悟,科學(xué)探究是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,也是科學(xué)課程學(xué)習(xí)的重要方法。教師要讓學(xué)生有效地參與到科學(xué)探究中來,就要破除“科學(xué)探究僅僅是科學(xué)家做的事”的陳舊觀念,樹立起“科學(xué)是每個學(xué)生都可以從事的探究活動”的新理念。因此,教師在探究教學(xué)中,要讓學(xué)生觀察現(xiàn)象和提出問題,對問題解決提出猜想和形成假設(shè),制訂研究計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集和處理信息,對問題解決的數(shù)據(jù)和結(jié)果進(jìn)行科學(xué)解釋,以及評價(jià)、表達(dá)和交流等活動。教師要適時(shí)指出,學(xué)生的這些觀察、提出問題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、收集與處理信息、推理、評價(jià)及交流活動等,即使是初步的活動,也是一種科學(xué)探究活動;讓學(xué)生體會到科學(xué)探究并不是高不可攀的,而是他們能夠獨(dú)立進(jìn)行的一種活動,以激發(fā)他們積極主動地參與到科學(xué)課程的探究學(xué)習(xí)中來。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    2. 掌握科學(xué)探究的方法與過程sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    教師要讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的方法與過程。一般來說,科學(xué)探究有質(zhì)疑、觀察、提出問題、假設(shè)、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推理、評價(jià)及交流等要素。教師要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地經(jīng)歷部分或全部科學(xué)探究的要素,并要求學(xué)生理解這些要素的意義、方法與過程。教師要創(chuàng)設(shè)探究教學(xué)的問題情境,不但要讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并且要讓學(xué)生理解科學(xué)質(zhì)疑是科學(xué)探究的基本態(tài)度,并領(lǐng)悟提出問題對科學(xué)發(fā)展的意義;教師不但要引導(dǎo)學(xué)生對問題的解決提出猜想和形成假設(shè),而且要讓學(xué)生了解科學(xué)猜想和假設(shè)與毫無根據(jù)的假想之間的區(qū)別,及科學(xué)假設(shè)對科學(xué)探究的作用;教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂對問題的探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),讓學(xué)生理解制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)對提高科學(xué)探究質(zhì)量和確保探究任務(wù)完成的意義;教師不但要讓學(xué)生通過親身觀察和實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)他們的觀察與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,而且要讓學(xué)生認(rèn)識觀察與實(shí)驗(yàn)在科學(xué)研究中的重要性,明確科學(xué)并不是虛無的想象,而是需要觀察與實(shí)驗(yàn)的實(shí)證的支持;教師不但要培養(yǎng)學(xué)生收集信息和處理信息的能力,而且要讓學(xué)生理解收集、處理信息的技術(shù)對科學(xué)探究的意義;教師要引導(dǎo)學(xué)生通過推理得出科學(xué)解釋和評價(jià)的能力,了解科學(xué)理論的產(chǎn)生過程,并理解科學(xué)解釋需要實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`的檢驗(yàn);教師要引導(dǎo)學(xué)生在探究中的表達(dá)和交流活動,領(lǐng)悟到不同觀點(diǎn)的表達(dá)與交流是形成科學(xué)知識的必要環(huán)節(jié),認(rèn)識表達(dá)和交流對科學(xué)發(fā)展的意義??傊诳茖W(xué)探究教學(xué)中,教師要根據(jù)實(shí)際,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,掌握科學(xué)探究的方法,理解科學(xué)探究方法與過程的本質(zhì)。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    3. 在“創(chuàng)新知識”中領(lǐng)悟科學(xué)知識的本質(zhì)sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    學(xué)生的“創(chuàng)新知識”一般是指,學(xué)生通過相對獨(dú)立的探究,獲得自己先前未知的知識。在探究教學(xué)中,教師要有意識地滲透一些“利用探究發(fā)現(xiàn)已有知識的局限和謬誤并拓展新知識”的活動。例如,在“探究環(huán)境污染對生物的影響”的教學(xué)中,教師要讓學(xué)生通過探究環(huán)境污染對生物的影響的活動,辨明有關(guān)環(huán)境對生物影響的不正確的知識的同時(shí),獲得關(guān)于酸雨、環(huán)境污染等對生物影響的正確知識。教師要恰到好處地指出,科學(xué)知識就是通過大家的探究活動才得以創(chuàng)新和發(fā)展的。通過“創(chuàng)新知識”方式來進(jìn)行“探究環(huán)境污染對生物的影響”的教學(xué),教師還要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握探究的一般過程與方法,形成環(huán)保意識,增強(qiáng)關(guān)心、愛護(hù)生物圈的情感。這種“創(chuàng)新知識”的學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)知識的“建構(gòu)性”、“相對真理性”和“發(fā)展性”的本質(zhì)。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (二)融合科學(xué)史:領(lǐng)悟科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    在科學(xué)教育中,教師可以提供一些重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原理、方法以及技術(shù)發(fā)明的歷史背景、現(xiàn)實(shí)來源和應(yīng)用,或者通過對科學(xué)史上一些重大發(fā)現(xiàn)、發(fā)明過程的介紹和一些簡單而著名的案例進(jìn)行教學(xué)。這些內(nèi)容有助于促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)與社會相互關(guān)系的理解;能使學(xué)生感受到科學(xué)是一個開放的、不斷發(fā)展的系統(tǒng),是一個永遠(yuǎn)不會完結(jié)的過程;能激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)態(tài)度等。已有研究顯示,“學(xué)習(xí)一些科學(xué)史可以使學(xué)生們更好地了解科學(xué)的本質(zhì)以及科學(xué)本身”[4]。在科學(xué)教育中融合科學(xué)史的基本方式有:將科學(xué)史作為引入新知識的背景材料、作為相關(guān)資料、作為擴(kuò)展性閱讀材料、作為例題與習(xí)題、作為科技活動素材等。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    1. 以科學(xué)史為教學(xué)背景材料sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    在科學(xué)教育中,教師在教學(xué)科學(xué)研究問題的提出、解決與發(fā)展,科學(xué)概念的提出與發(fā)展,重大科學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn),重要科學(xué)規(guī)律、原理、方法的建立、應(yīng)用與發(fā)展,科學(xué)理論體系的建立,新的科學(xué)分支學(xué)科的誕生等內(nèi)容時(shí),都可以以科學(xué)史為背景材料,讓學(xué)生體會科學(xué)的本質(zhì)。例如,在“遺傳物質(zhì)DNA”的教學(xué)中,教師可將DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)的歷史過程作為背景材料,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)“遺傳物質(zhì)DNA”知識,并介紹沃森、克里克以及其他作出相應(yīng)貢獻(xiàn)的科學(xué)家,讓學(xué)生感受到科學(xué)知識依賴于觀察、實(shí)驗(yàn)以及理性的質(zhì)疑與假設(shè),并領(lǐng)悟科學(xué)探究不是一蹴而就的,而是要經(jīng)歷不斷探究的歷程。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    2. 注重科學(xué)理論發(fā)展史實(shí)的教學(xué)sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    科學(xué)史上不乏有爭議的問題,也充滿科學(xué)概念和理論從不完善到逐步完善的歷程。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生以類似于科學(xué)探究的方式學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,以認(rèn)識科學(xué)知識、科學(xué)探究及科學(xué)價(jià)值觀的本質(zhì)。例如,從魏格納的大陸漂移學(xué)說到板塊學(xué)說;由斯塔爾、普里斯特列的燃素說到羅蒙諾索夫根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出“反應(yīng)前全部反應(yīng)物的質(zhì)量等于反應(yīng)后產(chǎn)物的質(zhì)量”的結(jié)論,到最終由拉瓦錫進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并提出質(zhì)量守恒定律的觀點(diǎn);從托勒密神圣不可侵犯的地心說到哥白尼提出的日心說,到布魯諾捍衛(wèi)日心說并為此獻(xiàn)出了寶貴的生命,等等,無一不充滿對科學(xué)理論闡釋的客觀性、合理性、謬誤、片面、局限等的分析、判斷、評價(jià)的探究活動。學(xué)生通過體驗(yàn)科學(xué)概念和理論的發(fā)展歷程,可以體會科學(xué)理論的多元性、建構(gòu)性、相對性和發(fā)展性等本質(zhì)。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    3. 對科學(xué)史進(jìn)行擴(kuò)展性學(xué)習(xí)sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    科學(xué)史有許多引人入勝的史實(shí)材料,對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)情感態(tài)度與科學(xué)價(jià)值觀從而理解科學(xué)本質(zhì)有獨(dú)特的作用。教學(xué)中教師可以根據(jù)具體情況,把科學(xué)史、科學(xué)哲學(xué)的書籍、雜志,或相關(guān)的電影、實(shí)況錄像片段等作為擴(kuò)展性閱讀材料供學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí),通過這些選擇性的學(xué)習(xí),讓學(xué)生更加深刻地理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系,科學(xué)家研究科學(xué)現(xiàn)象的不同態(tài)度、為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)終身的精神,以及科學(xué)與社會的相互影響等問題。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (三)滲透STS:培養(yǎng)科學(xué)價(jià)值觀sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    科學(xué)教育體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的有效方式之一是滲透STS的內(nèi)容,讓學(xué)生通過對科學(xué)、技術(shù)和社會相互關(guān)系的研討來達(dá)到領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)和提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。當(dāng)代社會無不呈現(xiàn)科學(xué)的社會化和社會的科學(xué)化的特點(diǎn),教師應(yīng)當(dāng)“使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)與社會有著密切的聯(lián)系,科學(xué)是一項(xiàng)人人都應(yīng)當(dāng)關(guān)注的社會事業(yè)”。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    1. STS專題學(xué)習(xí)sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    在科學(xué)教育中進(jìn)行一些STS專題學(xué)習(xí),以讓學(xué)生樹立正確的科學(xué)、技術(shù)意識與社會責(zé)任意識。STS專題的素材可以在生態(tài)失衡、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、新型病毒、電腦犯罪、核子戰(zhàn)爭、克隆恐慌等一系列伴隨科學(xué)和技術(shù)發(fā)展而帶來的問題中進(jìn)行挖掘。通過STS專題學(xué)習(xí)活動,一方面讓學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)與社會生活是息息相關(guān)的,意識到科學(xué)的“雙刃劍”性質(zhì),它在使社會受益的同時(shí)也會給社會帶來負(fù)面影響;另一方面讓學(xué)生擴(kuò)展現(xiàn)代科技知識,培養(yǎng)正確處理科學(xué)技術(shù)與社會和諧發(fā)展的關(guān)系的基本意識。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    2. 課堂滲透STSsag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    在科學(xué)教材知識學(xué)習(xí)中滲透科學(xué)、技術(shù)以及對社會的影響的內(nèi)容。例如,在“樂器與噪音”教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生從環(huán)境保護(hù)這一社會課題出發(fā),從物理知識出發(fā)來討論噪音的來源及噪聲控制的辦法;在涉及“摩擦”和“慣性”的知識教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生聯(lián)系交通事故,探討交通事故發(fā)生的成因和規(guī)避的技術(shù)等。這種融合STS的課堂,能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí),體會科學(xué)技術(shù)應(yīng)用帶來的新問題,培養(yǎng)起科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的整體決策能力。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    3. 課外STS活動sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    開展課外滲透STS的科技活動,以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識的能力、科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀。例如,開展利用簡易或廢舊材料進(jìn)行“小實(shí)驗(yàn)”、“小制作”、“小發(fā)明”等活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和利用廢舊材料的意識,鼓勵學(xué)生提出新想法、新觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。也可以開展一些與STS相關(guān)的社會實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,提高他們的STS意識和環(huán)境素養(yǎng)。還可以開展關(guān)于STS問題的討論或辯論活動,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)質(zhì)疑和交流合作的能力,提高學(xué)生求實(shí)和求真的科學(xué)品質(zhì)。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    三、對進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的幾個問題的思考sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (一)端正教師的科學(xué)觀是有效進(jìn)行科學(xué)本質(zhì)教育的必要前提sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    有研究表明,科學(xué)教師對科學(xué)本質(zhì)所持的信念,深深影響其在課堂上的施教,教師甚至?xí)⒓榷ǖ恼n程加以調(diào)整,以符合其所持的關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的信念。教師如果認(rèn)為科學(xué)本質(zhì)上是一套客觀的陳述,是客觀的真理,其教學(xué)行為就會使學(xué)生形成傳統(tǒng)的科學(xué)本質(zhì)觀,其教學(xué)也往往注重知識的傳承,缺乏知識的產(chǎn)生過程,容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)時(shí)死記硬背,把科學(xué)知識當(dāng)作絕對真理,不能理解科學(xué)知識的建構(gòu)性和差異性。因此,作為科學(xué)教育的組織者、引導(dǎo)者,教師首先應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的科學(xué)本質(zhì)觀進(jìn)行深刻反思,樹立起現(xiàn)代的科學(xué)本質(zhì)觀。教師領(lǐng)悟了科學(xué)的本質(zhì),就會把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)信念與追求,最終物化為科學(xué)本質(zhì)教育的實(shí)踐行動。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (二)對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識活動應(yīng)寓于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    對如何開展科學(xué)本質(zhì)教育問題,存在不同觀點(diǎn)。有的認(rèn)為可以開設(shè)專門的關(guān)于科學(xué)本質(zhì)的課程或講座;有的認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將科學(xué)本質(zhì)教育自然地融入科學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中;也有的認(rèn)為兩者可以結(jié)合起來。有研究者建議,教師要考慮到科學(xué)本質(zhì)與兒童學(xué)習(xí)本質(zhì)之間的和諧一致性,才能將科學(xué)知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生可以接受的形式,再呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。筆者也認(rèn)為,開展科學(xué)本質(zhì)的教育應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的認(rèn)識水平。我國科學(xué)課程的學(xué)習(xí)者一般是中小學(xué)學(xué)生,科學(xué)本質(zhì)教育不宜另辟專門的途徑,不能把科學(xué)本質(zhì)教育變成脫離科學(xué)課程內(nèi)容的空洞說教,而應(yīng)當(dāng)把科學(xué)本質(zhì)的教育自然地融合于科學(xué)知識內(nèi)容本身的教學(xué)過程之中。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    (三)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)本質(zhì)要注意漸進(jìn)性sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    科學(xué)本質(zhì)的教育范疇在中小學(xué)科學(xué)課程中是一個有爭議的問題,這種爭議緣于人們對科學(xué)本質(zhì)有不同看法。筆者認(rèn)為,在中小學(xué)階段,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識和理解一些大家比較認(rèn)同的對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識,如,科學(xué)是一種探究,是人人可以做的探究;科學(xué)知識需要觀察、實(shí)驗(yàn)、推理,需要實(shí)證的支持;科學(xué)知識不是永恒不變的,具有暫時(shí)的性質(zhì);科學(xué)研究需要懷疑、求真、求實(shí)、創(chuàng)新等態(tài)度和精神等。教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識能力和他們接觸科學(xué)的程度,對體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選,注意引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地領(lǐng)悟科學(xué)的這些特性。學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)有了一個基本認(rèn)識以后,教師可以在教學(xué)中滲透一些對科學(xué)本質(zhì)有爭議的問題,讓學(xué)生在對這些問題的自主思考中,真正領(lǐng)悟科學(xué)多元的性質(zhì)。 sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    二、給小學(xué)生上科學(xué)課應(yīng)該準(zhǔn)備哪些內(nèi)容sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    一、做到“三了解”。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    1、了解大綱:了解大綱可以對整冊教材、整個單元直至每節(jié)課做一個綱目性的了解,這樣教師做好課前準(zhǔn)備就多了一把入門的鑰匙。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    粵教版三年級上冊第一單元《科學(xué)在我們身邊》,就是以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察認(rèn)識的生活經(jīng)驗(yàn)為引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識身邊的事物,解釋觀察到的現(xiàn)象,探索其中的奧秘”。每節(jié)課、每個單元、整冊教材都是這樣,做到“胸中有大綱、腹中有教材”。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    2、了解教材:要真正做到“用教材教,而不是教教材”必須建立在對教材全面理解把握上。俗話說“熟讀百遍,其意自現(xiàn)”要反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,深刻挖掘教材內(nèi)容,才能做到對教材的舉重若輕。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    3、了解學(xué)生:學(xué)生是學(xué)習(xí)主體,了解學(xué)生特點(diǎn)可以選擇行之有效的教學(xué)方法。學(xué)生在一、二年級很少系統(tǒng)接觸科學(xué),有的只是對科學(xué)現(xiàn)象的感性認(rèn)識。學(xué)習(xí)科學(xué)就是要啟發(fā)學(xué)生天性的好奇心,這是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn),把他們對花鳥蟲魚、日月星辰的好奇心轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)行為,只要教師給予充分的活動機(jī)會、運(yùn)用直觀的教具,學(xué)生學(xué)好科學(xué)是不成問題的。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    二、課堂上要有的放矢,給學(xué)生準(zhǔn)備充分的有結(jié)構(gòu)的材料sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    選擇有結(jié)構(gòu)的材料供學(xué)生探究活動,是提高科學(xué)探究活動效率的前提。所謂有結(jié)構(gòu)的材料就是教師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的典型教學(xué)材料的組合。這種材料的組合,既要揭示教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一系列現(xiàn)象,體現(xiàn)教材的科學(xué)性,又要符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,貼近學(xué)生的日常生活,具有趣味性,使學(xué)生喜歡并有能力通過對材料的探索,形成完整形象,進(jìn)而獲取對事物的正確認(rèn)識。 在《使沉在水里的物體浮起來》這課,我選擇了土豆、泡沫、木頭、橡皮泥、鐵塊、裝滿水的玻璃瓶六種典型的物體,它們放入水中有沉的,有浮的。而沉在水里的物體要使它浮起來辦法更多了,選擇的這些典型的物體,有的可以借助漂浮物,有的可以減輕它的重量,有的可以改變它的形狀,有的可以增加水的密度,當(dāng)然有的也可以幾種方法并用。這些材料的選擇既貼近了學(xué)生的生活,又注重了學(xué)科與生活的緊密聯(lián)系,使學(xué)生的思維火花得以迸發(fā),拓展了學(xué)生的思維廣度,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。學(xué)生利用這些典型的材料,依據(jù)自己的想法和意愿去實(shí)驗(yàn),在操作中驗(yàn)證假設(shè),在探究中獲取知識,在實(shí)踐中感受快樂,提高了課堂探究的效率。 sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    三、什么是探究型課程sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    先說課程分類,依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)分類不同,如按設(shè)計(jì)開發(fā)主體劃分可分為國家課程,地方課程,校本課程;按課程的任務(wù)可劃分為基礎(chǔ)型課程,拓展型課程,探究型課程。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    基礎(chǔ)型課程,基礎(chǔ)學(xué)科,培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)性知識;sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    拓展型課程,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生特殊的能力;sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    探究型課程,培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度和能力,由學(xué)生自主設(shè)計(jì),自主探索。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    四、探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟是什么sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟是提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    探究實(shí)驗(yàn)通常是科學(xué)家對新事物、新現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)常用的方法。目前,在教學(xué)中的探究實(shí)驗(yàn)并不是真正意義上的為了新發(fā)現(xiàn)而設(shè)計(jì)的探究實(shí)驗(yàn),課堂上所謂的探究實(shí)驗(yàn),是在教師知道而學(xué)生不知道答案的前提下完成的,旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    探究實(shí)驗(yàn)遵循的一般原則:sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    1、單一變量原則:控制其他因素不變,只改變其中一個因素(要研究的因素),觀察其對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。遵循單一變量原則,既便于對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析.又能增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和說服力。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    2、列照原則:通常一個實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組。實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對象組。對照組,也稱控制組,對實(shí)驗(yàn)而言,是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對照組。從理論上說,由于無關(guān)變量對實(shí)驗(yàn)組與對照組的影響是相等的,故實(shí)驗(yàn)組與對照組兩者的差異。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

    則可認(rèn)定為是來自實(shí)驗(yàn)變量的效果,這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可信的。按對照實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和形式上的不同.通??煞譃椋嚎瞻讓φ铡⒆陨韺φ?、相互對照和條件對照。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司

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    以上就是關(guān)于探究課上什么內(nèi)容相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。sag創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計(jì)、營銷策劃公司


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