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基礎(chǔ)型課程名詞解釋（基礎(chǔ)型課程名詞解釋題）
發(fā)布時間：2023-04-27 22:46:22
稿源：
創(chuàng)意嶺 閱讀：
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本文目錄:
型課程名詞解釋（基礎(chǔ)型課程名詞解釋題）.jpg)
一、課程類型有哪些呢?
課程類型有以下幾種：
①按照學(xué)科固有的屬性來劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。
②按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。
③從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課。
④從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。
⑤根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。
⑥根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。
簡介
課程類型（curriculum type），按照課程設(shè)計的不同性質(zhì)和特點形成的課程類別。每種類型的課程都受一定的課程設(shè)計思想的影響。傳統(tǒng)的課程，以學(xué)科為中心構(gòu)成課程的基本成分，多屬于學(xué)科或分科課程的類型。
19世紀末20世紀初，因歐洲新教育運動和美國進步教育運動的興起，相繼出現(xiàn)“活動課程”、“綜合課程”、“核心課程”等。
二、什么是機動課啊？請告訴我
機動課是指：在原有固定的課程安排之外，可以隨機挑選安排的課程。
學(xué)校課程由基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程構(gòu)成
基礎(chǔ)型課程強調(diào)促進學(xué)生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求?；A(chǔ)型課程由各學(xué)習(xí)領(lǐng)域體現(xiàn)共同基礎(chǔ)要求的學(xué)科課程組成，是全體學(xué)生必修的課程。
拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識、完善學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生個性的發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是一種體現(xiàn)不同基礎(chǔ)要求、具有一定開放性的課程。
擴展資料
課程定位
1、在建設(shè)與實施選修課程和活動課程過程中逐步發(fā)展形成的一種功能型課程
2、是基礎(chǔ)教育課程的重要組成部分
3、是國家規(guī)定每位學(xué)生必須修習(xí)并由學(xué)生自主選擇的課程
4、為滿足學(xué)生個性發(fā)展需要和社會多樣化人才的需求設(shè)置的課程。
參考資料來源：百度百科—機動
參考資料來源：百度百科—拓展型課程
三、課程類型都有哪一些?
課程類型如下：
1、按照學(xué)科固有的屬性來劃分，分為學(xué)科課程和經(jīng)驗課程。
2、按照課程內(nèi)容的組織方式，分為分科課程和綜合課程。
3、從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課。
4、從課程設(shè)計、開發(fā)和管理主體來區(qū)分，分為國家課程、地方課程和校本課程。
5、根據(jù)課程任務(wù)，分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。
6、根據(jù)課程呈現(xiàn)形式，分為顯性課程和隱性課程。但在考試過程中考察學(xué)科課程、經(jīng)驗課程、綜合課程偏。
簡介
學(xué)科課程也叫分科課程，是一種主張以學(xué)科為中心來編定的課程，以文化知識為基礎(chǔ)，根據(jù)知識的邏輯體系，將所選出的知識組織為學(xué)科的課程。
經(jīng)驗課程也叫活動課程或生活課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以兒童的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程。經(jīng)驗課程的主導(dǎo)價值在于使學(xué)生獲得關(guān)于現(xiàn)實世界的直接經(jīng)驗和真切體驗。
綜合課程，主張把兩門或兩門以上學(xué)科的內(nèi)容合并起來組成課程；強調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性；是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程；是針對學(xué)科課程而言的。
四、課程的類型有哪九類？
課程分類：學(xué)科課程和活動課程（內(nèi)容屬性），必修課&選修課（實施要求），顯性&隱性課程（課程表現(xiàn)形式）。
“課程”一詞在我國始見于唐宋期間。唐朝孔穎達為《詩經(jīng)·小雅·巧言 》中“奕奕寢廟，君子作之”句作疏：“以教護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也。”但這里課程的含義與我們通常說的課程的意思相差甚遠。
宋代朱熹在《朱子全書·論學(xué)》中也多次提及“課程”，如“寬著期限，緊著課程”，“小立課程，大作工夫”等。其意思指功課及其進程。這里的“課程”僅僅指學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排次序和規(guī)定，沒有涉及教學(xué)方面的要求，因此稱為“學(xué)程”更為準確。
到了近代，由于班級授課制的施行，赫爾巴特學(xué)派“五段教學(xué)法”的引入，人們開始關(guān)注教學(xué)的程序及設(shè)計，于是課程的含義從“學(xué)程”變成了“教程”。
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問大家
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