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大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到大幾（大學(xué)語(yǔ)文學(xué)幾年）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-27 17:23:04 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1228

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到大幾的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、請(qǐng)問(wèn)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)什么?
2、大學(xué)語(yǔ)文是必修課嗎有必要學(xué)嗎
3、大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié)
4、大學(xué)語(yǔ)文是幾本書(shū)要大考？？？

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到大幾（大學(xué)語(yǔ)文學(xué)幾年）

一、請(qǐng)問(wèn)大學(xué)語(yǔ)文學(xué)什么?

大學(xué)語(yǔ)文是普通高等學(xué)校"十一五"規(guī)劃教材。全書(shū)分上、下兩冊(cè)，內(nèi)容包括古代文學(xué)、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、應(yīng)用文寫作四大部分。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，從社會(huì)實(shí)際需要的角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生閱讀欣賞、應(yīng)用寫作、口才表達(dá)等能力進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練。既培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，又關(guān)注學(xué)生的情感培育，同時(shí)還不忽視應(yīng)用寫作和口才表達(dá)技能的培養(yǎng)。大學(xué)語(yǔ)文比起高中時(shí)候的更加的寬泛吧，老師不在講題，而是一些介紹比如徐志摩，余秋雨的人物，甚至有些課文涉及的一些野史都會(huì)提及，大概是沒(méi)有升學(xué)的負(fù)擔(dān)吧，而且我們?cè)谄谀┛荚嚨臅r(shí)候也都是聽(tīng)容易過(guò)的，祝你有個(gè)快樂(lè)的大學(xué)時(shí)光。作為一名理科生的我表示：大學(xué)沒(méi)有沒(méi)有上過(guò)語(yǔ)文課.

20世紀(jì)三四十年代的“大一國(guó)文”，50年代因教育界模仿前蘇聯(lián)教育模式而取消[1] ，大學(xué)語(yǔ)文作為公共課程從此消失，中斷了近三十年。.

蘇步青教授1978年發(fā)表任復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)宣言時(shí)說(shuō)：“如果允許復(fù)旦單獨(dú)招生，我的意思是每一堂先考語(yǔ)文，考后就判卷子。不合格的，以下科目就不考了。語(yǔ)文你都不行，別的是學(xué)不通的。

1978年秋天，南京大學(xué)恢復(fù)了大學(xué)語(yǔ)文課程，校長(zhǎng)匡亞明對(duì)當(dāng)時(shí)的語(yǔ)文教材不滿意。徐中玉剛剛摘掉“右派”帽子，匡亞明主動(dòng)和他聯(lián)系，希望兩校合作，編寫一本高水平的教材。

后來(lái)他在這本教材的序里說(shuō)：“大學(xué)里開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課，意義重大。馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，掌握一種語(yǔ)言，就等于掌握一項(xiàng)武器?，F(xiàn)在很多大學(xué)生，語(yǔ)文水平較低。

二、大學(xué)語(yǔ)文是必修課嗎有必要學(xué)嗎

大學(xué)語(yǔ)文不是公共選修課，它和思想政治課一樣，幾乎是各個(gè)專業(yè)都必修，而且必須要求過(guò)的課程，不過(guò)專業(yè)不同，學(xué)的課時(shí)有差別。

大學(xué)語(yǔ)文是必修課么

1.我雖然是理科生，但是我覺(jué)得語(yǔ)文成為大學(xué)必修科目很有必要。在高中時(shí)代我就很喜歡議論文，因?yàn)樗哂袊?yán)密的結(jié)構(gòu)和思維，對(duì)于邏輯思維的要求也很高。但是，在上了大學(xué)之后，由于課程安排的比較緊張，我很少有時(shí)間再去讀議論文了，也不能夠重溫高中時(shí)代讀議論文的樂(lè)趣。而且，作為理科生，如果不把語(yǔ)文學(xué)好，即使編寫出了優(yōu)秀的編程，制造出了新型的材料，也不能寫出通俗易懂的論文及說(shuō)明書(shū)，也就沒(méi)有辦法使自己的成果被別人認(rèn)可。因此，理科生要具備一定的文學(xué)修養(yǎng)，普及語(yǔ)文課迫在眉睫。

2.在高中，語(yǔ)文是我最喜歡的學(xué)科，另外，自己也喜歡寫一些古詩(shī)和文章。我認(rèn)為大學(xué)里面語(yǔ)文可以開(kāi)設(shè)課程，但是不能像高中那樣，強(qiáng)制對(duì)所有學(xué)生開(kāi)設(shè)?？鬃诱f(shuō)要因材施教，兩千年之后這條定律還是成立的。大學(xué)里面理工科類學(xué)生不少給自己的定位是學(xué)好一門技術(shù)，將來(lái)能貢獻(xiàn)社會(huì)，他們覺(jué)得語(yǔ)文沒(méi)什么用，那為他們開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課就不會(huì)取到很好的效果。但是有一些學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)對(duì)語(yǔ)文有濃厚的興趣，那就應(yīng)該給他們一個(gè)機(jī)會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。最后，雖然我對(duì)國(guó)學(xué)不太了解，但我覺(jué)得國(guó)學(xué)院的成立能夠更好的推廣國(guó)學(xué)，讓國(guó)學(xué)研究被更多的人所了解，更好的被社會(huì)接受。

3.我覺(jué)得沒(méi)有必要把語(yǔ)文作為大學(xué)的必修課，我們從小學(xué)一直到高中一路走來(lái)，每年都學(xué)語(yǔ)文，可以說(shuō)，漢語(yǔ)水平已經(jīng)達(dá)到一定高度了。我們進(jìn)入大學(xué)之后，更重要的是主要攻讀一門專業(yè)，有方向性、目的性的把精力、時(shí)間多投入到本專業(yè)的相關(guān)課程研究中。我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，屬工科類別，在實(shí)際學(xué)習(xí)工作中，對(duì)語(yǔ)文的要求不是很高，當(dāng)前所掌握的語(yǔ)文水平，已經(jīng)可以游刃有余，所以沒(méi)有繼續(xù)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文必修課的必要。并且，我也聽(tīng)說(shuō)《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材內(nèi)容多，但老師講述的內(nèi)容并不多，而且灌輸式的教法也實(shí)在提不起大家的興趣。同學(xué)們上課的熱情不高，“用了一個(gè)學(xué)期的課本，還是嶄新如初，上面連名字都沒(méi)寫，學(xué)習(xí)效果可想而知。”

按照教育部規(guī)定，大學(xué)語(yǔ)文是大一的必修課，理工類學(xué)校也不例外。

大學(xué)語(yǔ)文有必要學(xué)嗎

大學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該學(xué)，而且非常有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)，主要有以下幾個(gè)原因。

第一個(gè)原因是如果不學(xué)大學(xué)語(yǔ)文，將不利于大學(xué)生閱讀理解能力的提高。理解力是學(xué)習(xí)任何一科都需要具備的基本能力，而大學(xué)語(yǔ)文就是為了提高學(xué)生的理解力。大學(xué)開(kāi)始選擇專業(yè)了，有的專業(yè)不會(huì)再涉及到國(guó)學(xué)，中文的學(xué)習(xí)，比如土木工程、計(jì)算機(jī)編程等。為什么大家提起工科男，理科男就覺(jué)得他們情商不高，不善言辭呢，因?yàn)樗麄儗?duì)語(yǔ)言的組織能力有限，更難以體會(huì)到語(yǔ)言的魅力，不能夠?qū)?nèi)心的真實(shí)情感準(zhǔn)確地表達(dá)出現(xiàn)。大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)并不像初中、高中那樣純粹是背誦，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)看書(shū)的興趣。

第二個(gè)原因是在外來(lái)文化、網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，中國(guó)的漢語(yǔ)受到了影響。近幾年陸陸續(xù)續(xù)出現(xiàn)了各種網(wǎng)絡(luò)詞匯，一方面豐富了人們的生活，但另一方面也讓很多人忘記了中國(guó)漢語(yǔ)的本來(lái)面貌。而且大學(xué)語(yǔ)文還涉及到中國(guó)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，其中的儒家思想的學(xué)習(xí)還可以提高一個(gè)人的素質(zhì)修養(yǎng)。如果摒棄了大學(xué)語(yǔ)文，很難想象，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊下，會(huì)不會(huì)忘記了日常最基本的語(yǔ)言素養(yǎng)。

第三個(gè)原因是從人與人之間的交談，用詞造句都可以看出一個(gè)人的素質(zhì)。有的人說(shuō)話如沐春風(fēng)，非常有水平，但有的人說(shuō)話則詞不達(dá)意，重復(fù)啰嗦。學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文則能夠提高學(xué)生們的用詞造句水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)以后的求職就業(yè)都非常重要。

第四個(gè)原因是大學(xué)語(yǔ)文的內(nèi)容廣泛，并且文史哲都是結(jié)合在一起的，通過(guò)大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解到有關(guān)歷史、哲學(xué)方面的知識(shí)，并且在以后的人際交流中可以有更多的談資。

第五個(gè)原因是傳統(tǒng)文化中的精華需要得到繼承，古老文章中的智慧對(duì)我們現(xiàn)在的生活工作都有指導(dǎo)意義。

大學(xué)語(yǔ)文和高中語(yǔ)文不一樣，它并不是強(qiáng)調(diào)學(xué)生需要背誦多少篇詩(shī)句，做多少道閱讀題，更多的是希望學(xué)生從課堂中了解到更為廣闊的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理解、表達(dá)、用詞造句等各方面的能力。

三、大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié)

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié)

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié)，有很多的學(xué)生，不論是上高中還是大學(xué)，都會(huì)上到關(guān)于語(yǔ)文這方面的，上了語(yǔ)文課之后，發(fā)現(xiàn)老師的講課既幽默又有內(nèi)涵。下面就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié)吧。一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié) 篇1

早在大一上學(xué)期開(kāi)學(xué)的的時(shí)候就已經(jīng)拿到了語(yǔ)文課本，一直都很向往，可是，卻一直都沒(méi)有上課。終于，在大一的下學(xué)期開(kāi)始了《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)的快樂(lè)旅途。

時(shí)間猶如東流的逝水，匆匆而過(guò)，如今，轉(zhuǎn)眼之間，便已經(jīng)和大學(xué)語(yǔ)文親密接觸快一個(gè)學(xué)期了，仍然清晰記得，在上第一堂課時(shí)，老師的熱情，老師的博聞強(qiáng)記的演說(shuō)，都已經(jīng)深深的讓我愛(ài)上了《大學(xué)語(yǔ)文》這堂課。仍然記得，在上第一堂課時(shí)，老師教給我們歷史上最短的詩(shī)，是記載在《吳越春秋》中的“斷竹，續(xù)竹，飛土，逐肉?！痹诶蠋煹木钛菡f(shuō)下，讓我深刻的體會(huì)到了這描述的是一場(chǎng)古代狩獵的情景。這些，都是《大學(xué)語(yǔ)文》在第一堂課上，便給我留下了難以磨滅的印象。

也許是，第一堂課的緣故，直到如今我仍然對(duì)上課的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷在目。但是，我更認(rèn)為的是，是《大學(xué)語(yǔ)文》這本書(shū)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，讓我記得了這一堂課。我記得了，小小的教室，坐滿的認(rèn)真上課的同學(xué)。小小的教室，彌漫著認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。我記得了，同學(xué)們跟著老師的思路，認(rèn)真翻看書(shū)本，思考問(wèn)題的情景。

從那以后，如果，不是因?yàn)橛刑厥獾那闆r，我都一定會(huì)按時(shí)的來(lái)上課。每一次的上課，都能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書(shū)中，一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸。《大學(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。

讀書(shū)，讀書(shū)，一個(gè)人的讀書(shū)，也許能夠體會(huì)很多。但是，書(shū)本上的知識(shí)是死的，唯有通過(guò)課堂上，通過(guò)老師生動(dòng)的語(yǔ)言再加上書(shū)本上的內(nèi)容，才能夠更好的吸收。在我看來(lái)，《大學(xué)語(yǔ)文》這本教材，設(shè)計(jì)得非常好，里面的內(nèi)容，不像是高中的語(yǔ)文教科書(shū)，前后兩篇文章，完全沒(méi)有聯(lián)系。在這本《大學(xué)語(yǔ)文》中，前后文章彼此間不是孤立而存在的。而編者對(duì)詩(shī)歌、詞、散文、戲劇以及譯文進(jìn)行分文別類，然后再以文章的作者為索引進(jìn)行導(dǎo)讀。這樣一來(lái)，我們通過(guò)前后的幾篇文章，能夠更加全面以及深刻的了解文章作者當(dāng)時(shí)所處在的年代，并更加了解文章作者不同的一面。例如，《大學(xué)語(yǔ)文》中對(duì)，李白的解析，選用了《蜀道難》、《將近酒》、《行路難》（其二）、《登金陵鳳凰臺(tái)》、《憶秦娥》，其中前三首詩(shī)我在高中便已經(jīng)學(xué)過(guò)，當(dāng)時(shí)的我以為已經(jīng)懂李白了。而在讀了《登金陵鳳凰臺(tái)》后，卻讓我了解了李白，憂國(guó)憂民的獨(dú)特感受，他更是把歷史的典故，眼前的景物和詩(shī)人自己的感受，交織在一起，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷，意旨尤為深遠(yuǎn)。而讀了《億秦娥》后，相對(duì)于別的詞來(lái)說(shuō)，這首詞，字少而情多，委婉而入微，余音裊裊，不絕如縷。更是讓我體會(huì)到別的一番的意境和情趣。不同的時(shí)間，不同的內(nèi)容，讓我了解到了不同時(shí)間的李白，不同地點(diǎn)的李白，而其實(shí)，人本身就是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)合體，所有的一切，結(jié)合起來(lái)才是我們熟悉而又陌生的李白。如此的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得是非常好的，能夠讓每一名讀者全面了解一位偉大詩(shī)人，了解到詩(shī)人不同的一面，不同的情緒，不同的風(fēng)景。

在《大學(xué)語(yǔ)文》中，除了能培養(yǎng)自己對(duì)詩(shī)詞的.鑒賞能力以外，另外，還讓我學(xué)習(xí)到了，論文是如何寫作的。寫論文，對(duì)于我市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，也許是一件遙不可及的事情，但是，畢竟早做準(zhǔn)備，就多一份就業(yè)的資本，這個(gè)，我覺(jué)得是《大學(xué)語(yǔ)文》帶給我在別的課本上學(xué)不到的東西，論文的寫作流程，讓我懂得了一篇論文寫作的困難程度，時(shí)間，精力，資料這些都是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以也就不奇怪社會(huì)上為什么會(huì)有那么多的“論文造假”了。但是，在大一就已經(jīng)接觸到了論文的寫作，這樣一來(lái)，也讓我心中有了底。這是我上《大學(xué)語(yǔ)文》課程以后，同樣很重要的心得體會(huì)。

《大學(xué)語(yǔ)文》在這個(gè)學(xué)期以來(lái)，學(xué)到了很多，懂得很多，大學(xué)的語(yǔ)文，不同于高中的照本宣科，不同于高中的死記硬背。上了大學(xué)，上《大學(xué)語(yǔ)文》，是要學(xué)習(xí)如何去欣賞語(yǔ)文，是了解文字背后的故事。來(lái)到了大學(xué)，學(xué)了《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我明白了，原來(lái)詩(shī)詞是可以這樣去欣賞的，文言文是這樣的去理解的。這些，在我沒(méi)上《大學(xué)語(yǔ)文》以前，完全是一片空白。如今的我，愛(ài)上了平時(shí)沒(méi)事就吟誦詩(shī)詞，體會(huì)抑揚(yáng)頓挫所帶來(lái)別有一番的韻味。

以上的這些，都是我在上了《大學(xué)語(yǔ)文》后的心得體會(huì)，但是，我最重要的心得體會(huì)卻是，讓我知道了，原來(lái)是這樣去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的，從老師的身上，我學(xué)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方式。正是因?yàn)槿绱?，在老師的循循善誘下，在這個(gè)學(xué)期，我愛(ài)上了去圖書(shū)館，愛(ài)上了去看各種文學(xué)類的書(shū)籍。

《大學(xué)語(yǔ)文》激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了我對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。感謝有《大學(xué)語(yǔ)文》，讓我體會(huì)到了書(shū)中世界的多姿多彩，讓我通過(guò)書(shū)本體會(huì)了世界的不一般。不僅如此，我還覺(jué)得，因?yàn)槲沂菍W(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷的，將來(lái)是可能需要做文案的，那么就是需要有一定的文字水平。而《大學(xué)語(yǔ)文》的出現(xiàn)，激發(fā)了我對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，如今的我，比起上個(gè)學(xué)期，駕馭文字的能力已經(jīng)有了很大的提高。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，也是很重要的收獲。

早在初中的時(shí)候，老師和父母，便已經(jīng)告訴我，要想學(xué)好一門的功課，不是看他背了多少，做了多少的習(xí)題，而是看他對(duì)這門是否有很大的興趣，正所謂“興趣是最好的導(dǎo)師”，而《大學(xué)語(yǔ)文》正是培養(yǎng)了我對(duì)語(yǔ)文的興趣，讓我愛(ài)上了語(yǔ)文。

我真的是覺(jué)得《大學(xué)語(yǔ)文》對(duì)我的幫助實(shí)在是太大了，不僅對(duì)我個(gè)人興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，以及專業(yè)技能的培養(yǎng)都有著很大的幫助。

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié) 篇2

這學(xué)期我提前修了大學(xué)語(yǔ)文這門課，總體感覺(jué)還不錯(cuò)。說(shuō)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多東西是你平時(shí)應(yīng)試而不去學(xué)，那么到了大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再有應(yīng)試的了。暫時(shí)放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著享受的來(lái)的，里，你可以用的思維去想問(wèn)題，人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，那些呆板的標(biāo)準(zhǔn)是應(yīng)試而制定的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，你的思維吧，在大學(xué)語(yǔ)文的課堂。

學(xué)習(xí)所得中，感觸最大的是詩(shī)歌。詩(shī)歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊適于抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天?！眮?lái)表述。設(shè)個(gè)的藝術(shù)手法之象征。

戴望舒的《雨巷》在低沉而優(yōu)美的調(diào)子里，借助古典詩(shī)詞的意境“丁香空結(jié)雨中愁”幻化出丁香姑娘，作者希望逢著結(jié)著愁怨的東西，她是愁怨的化身，是哀愁，是象征意象。學(xué)習(xí)詩(shī)歌也要領(lǐng)略意境的性。張若虛的《春江花月夜》中，作者緊扣“春江花月夜”的題目揮毫潑墨，以月為中心來(lái)統(tǒng)攝廣闊的自然景物，使得所描繪景物在時(shí)空上無(wú)限擴(kuò)展“春江潮水連海平，海上明月共潮生。

滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無(wú)月明?！薄敖铣跻?jiàn)遠(yuǎn)，江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。”春夜的溫馨寧?kù)o，春江的浩瀚，春花的光鮮艷麗，全都在明月的籠罩下透漏出飄渺朦朧的韻味。在美妙的環(huán)境中，詩(shī)人感到身心都融入了宇宙自然，體驗(yàn)著永恒和無(wú)限。

感覺(jué)還著問(wèn)題：對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)應(yīng)試，老師大篇幅的來(lái)講古代詩(shī)歌，使得看到詩(shī)歌就會(huì)定向的往古代人的思想去想。被貶，思親，愛(ài)國(guó)之類的。問(wèn)題，我：我可以多讀現(xiàn)代詩(shī)歌當(dāng)作消遣。讀得多了，對(duì)作者的主旨，情感，思想等把握的也會(huì)準(zhǔn)。

總之，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。于知識(shí)，我可以拓展知識(shí)視野，開(kāi)掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神，可以題為人類精神，心理及人格，提升精神境界。

大學(xué)語(yǔ)文學(xué)期末總結(jié) 篇3

轉(zhuǎn)眼睛間，這個(gè)學(xué)期短暫的大學(xué)語(yǔ)文生活隨著緊張的復(fù)習(xí)階段到來(lái)而結(jié)束了。

回想這段時(shí)間以來(lái)，在語(yǔ)文課堂上，老師每一次生動(dòng)精彩地講解，都能讓我聚精會(huì)神地聽(tīng)著并認(rèn)真做好筆記，在老師的言語(yǔ)中仿佛自己已從枯燥的書(shū)本文字里走進(jìn)了另一個(gè)世界，了解文章中的更多相關(guān)知識(shí)，促使我對(duì)文中的內(nèi)容起了更濃厚的閱讀興趣。雖然自己白天的工作比較煩瑣，但是也利用空閑的時(shí)間閱讀課本，感覺(jué)課本中的每篇文章都是難得欣賞的好作品，所以更會(huì)細(xì)細(xì)的品位作者文中所用的詞句，和所要表達(dá)的中心思想。

在這些課文中給我印象最深的有這樣一段話，“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下?！笔浅鲎浴独献铀勒隆愤@篇課文，它形象地證明了大的事物是從細(xì)小的事物發(fā)展而來(lái)的，同時(shí)也告訴我們無(wú)論做什么事情，都要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，我相信學(xué)習(xí)也是這樣的一個(gè)過(guò)程。

我知道要學(xué)習(xí)好語(yǔ)文這門課程，并不能只局限于課本，雖然書(shū)本中的內(nèi)容涉及的知識(shí)面也很廣，從古代的詩(shī)、詞、歌、賦到近代的散文、小說(shuō)，以及外國(guó)的文學(xué)作品等等的選取，都是教育家們精心編制的，但是我們更應(yīng)該注重多方面的知識(shí)積累，只有這樣才能收獲更多的人生哲理，領(lǐng)悟人性中的真善美，啟發(fā)心智，開(kāi)拓視野。

語(yǔ)文是我最喜歡的課程之一，回憶起那大學(xué)生活前的學(xué)習(xí)，語(yǔ)文這門課程就一直伴隨著我們成長(zhǎng)，從最基本的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”開(kāi)始，到歸納段落大意和中心思想，由淺入深的走了過(guò)來(lái)，可是當(dāng)時(shí)卻有著為“考試而學(xué)習(xí)”的被動(dòng)心理，并沒(méi)有把知識(shí)牢固的掌握。如今自己經(jīng)參加了工作，接觸的人和事物相對(duì)更多，越發(fā)自己的知識(shí)面狹窄，選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)，目的就是為了進(jìn)一步提高個(gè)人素質(zhì)和心理素質(zhì)，并且總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)以致用，活學(xué)活用，取其精華，剔除糟粕。

大學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)自發(fā)性的完善自我、塑造自我的階段，學(xué)習(xí)心態(tài)要轉(zhuǎn)為“為自己的發(fā)展而學(xué)習(xí)”，同時(shí)也把自己的人生聯(lián)系在一起。語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)就是一種必要的補(bǔ)充，不論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，或是從事任何一種工作，乃至將來(lái)從事復(fù)雜的管理工作等，都需要與他人交流、溝通，說(shuō)話的語(yǔ)言色彩以及感染力、說(shuō)服力的培養(yǎng)等也都離不開(kāi)語(yǔ)文。

只要掌握語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方法，即使離開(kāi)了課堂上的學(xué)習(xí)，我們還依然能把它運(yùn)用到其他的知識(shí)積累上，這對(duì)今后的工作、學(xué)習(xí)、生活都有著不可估量的作用。是的，語(yǔ)文讓我們學(xué)會(huì)了追問(wèn)人生的真諦，讓我們不知不覺(jué)地樹(shù)立了人文關(guān)懷的意識(shí)，讓我們知道作為一個(gè)時(shí)代青年所肩負(fù)的責(zé)任。我也開(kāi)始學(xué)著用獨(dú)立的思維和充滿想象的創(chuàng)造力來(lái)完善自己，確信學(xué)好語(yǔ)文便可以受益終身。

四、大學(xué)語(yǔ)文是幾本書(shū)要大考？？？

基本都考《大學(xué)語(yǔ)文》，的確有些專業(yè)是不用學(xué)語(yǔ)文的。如果中文類專業(yè)比如漢語(yǔ)言文學(xué)，考得那就海了去?？偠灾總€(gè)地區(qū)每個(gè)學(xué)校每個(gè)專業(yè)可以規(guī)定不同的大學(xué)語(yǔ)文考試書(shū)籍，建議去問(wèn)你要的大學(xué)要學(xué)的專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。

以上就是關(guān)于大學(xué)語(yǔ)文學(xué)到大幾相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。