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b3探究型活動設(shè)計視頻英語（英語探究活動主題）

發(fā)布時間：2023-04-27 15:06:28 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1607

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于b3探究型活動設(shè)計視頻英語的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、在英語教學(xué)活動中你是如何落實學(xué)生的深度學(xué)習(xí)
2、英語教學(xué)論文題目選題參考整理
3、什么是高中英語教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念
4、高考英語應(yīng)該要怎么學(xué)才好

b3探究型活動設(shè)計視頻英語（英語探究活動主題）

一、在英語教學(xué)活動中你是如何落實學(xué)生的深度學(xué)習(xí)

深度學(xué)習(xí)是注重主動學(xué)習(xí)、批判思維和遷移應(yīng)用的一種重要且有效的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)理念。本文基于教學(xué)案例和項目研究成果，探討初中英語閱讀教學(xué)中教師如何圍繞主題意義開展學(xué)習(xí)理解類、應(yīng)用實踐類和遷移創(chuàng)新類等英語學(xué)習(xí)活動，促進深度英語學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí)；初中英語；閱讀教學(xué)

引言

目前，培養(yǎng)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)能力，在課堂中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)引起了廣泛關(guān)注。《普通高中英語課程標準（2017 年版）》提出，在以主題意義為引領(lǐng)的課堂上，教師要通過一系列具有綜合性、關(guān)聯(lián)性特點的語言學(xué)習(xí)和思維活動，培養(yǎng)學(xué)生語言理解和表達的能力，推動學(xué)生對主題的深度學(xué)習(xí)（教育部，2018）。

對初中英語課堂教學(xué)來說，教學(xué)方式機械陳舊、教學(xué)內(nèi)容零碎分散、學(xué)生的主體地位缺失以及思維缺失的現(xiàn)象仍然存在（周薇，2019）。因此，教師如何通過教學(xué)活動設(shè)計，改變原來零散、碎片化的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生思維的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生的深度英語學(xué)習(xí)，是目前亟待解決的問題。

本文在介述深度學(xué)習(xí)概念內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，基于國家社科基金“十二五”規(guī)劃 2011 年度教育學(xué)重點課題“中小學(xué)生學(xué)科能力表現(xiàn)研究”的子課題的研究實踐，通過呈現(xiàn)初中英語閱讀教學(xué)案例及其研究結(jié)果闡述如何貫徹深度學(xué)習(xí)理念，開展初中英語閱讀課堂教學(xué)。

什么是深度學(xué)習(xí)？

深度學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在理解、綜合、應(yīng)用、評價等認知水平上所進行的學(xué)習(xí)內(nèi)化行為（陳堅林、賈振霞，2017）。因此，從布魯姆認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標“知道、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合及評價”的六個層次來看，深度學(xué)習(xí)所對應(yīng)的認知水平是“應(yīng)用、分析、綜合、評價” 這四個較高級的認知層次。布魯姆的認知分類體系對于結(jié)合學(xué)科內(nèi)容篩選和細化活動類別，厘清學(xué)科學(xué)習(xí)者在認知層面應(yīng)當具備的關(guān)鍵能力也具有借鑒意義（王薔、胡亞琳， 2017）。王薔和胡亞琳（2017）提出，3×3 英語學(xué)科能力要素框架包括學(xué)習(xí)理解能力（A 能力）、應(yīng)用實踐能力（B 能力）、遷移創(chuàng)新能力（C 能力），其中學(xué)習(xí)理解能力包括 A1 感知注意能力、A2記憶檢索能力和A3 提取概括能力；應(yīng)用實踐能力包括 B1 描述闡釋能力、B2分析論證能力和B3整合運用能力；遷移創(chuàng)新能力包括C1推理判斷能力、C2 創(chuàng)造想象能力和C3批判評價能力。因此，英語學(xué)科能力是體現(xiàn)學(xué)生英語深度學(xué)習(xí)的重要指標。

基于上述深度學(xué)習(xí)的概念、內(nèi)涵以及英語學(xué)科能力要素框架的闡述，本研究中的深度學(xué)習(xí)指學(xué)生基于閱讀語篇，通過教師所設(shè)計的一系列圍繞主題意義的探究活動，實現(xiàn)學(xué)習(xí)理解能力、應(yīng)用實踐能力和遷移創(chuàng)新能力等得以提升的學(xué)習(xí)。

案例解析

下面通過案例闡述初中英語課堂教學(xué)中，如何通過教學(xué)設(shè)計，來提升學(xué)生的英語學(xué)科能力，進而實現(xiàn)學(xué)生對英語的深度學(xué)習(xí)。本案例材料選自外語教學(xué)與研究出版社出版的七年級上冊 Module 10 Unit 2 My mother’s cleaning our house and sweeping away bad luck. 中的一篇閱讀文章。該文為記敘文，講述了 Li Shan 一家在春節(jié)前、除夕和春節(jié)期間舉行和參加的一系列節(jié)日慶祝活動。作者Li Shan 借助三張照片，運用現(xiàn)在進行時，按照時間順序介紹了自己家過春節(jié)的場景。文章語言簡單、形象，易于理解。文章通過描述 Li Shan 家過春節(jié)的場景，引發(fā)學(xué)生思考慶祝春節(jié)的習(xí)俗活動和這些活動背后的文化意義。通過本課學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對春節(jié)文化的理解，最終使學(xué)生能夠用英語介紹中國春節(jié)豐富的節(jié)日習(xí)俗活動及文化意義。

參與本研究的授課教師為本文作者之一 Y 老師。Y 老師是一位具有 12 年教齡的初中英語教師，在45分鐘時間內(nèi)主要設(shè)計了學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三類教學(xué)活動。

（一）學(xué)習(xí)理解類活動

第一步：圍繞主題創(chuàng)設(shè)情境，提出大問題

教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：Hello, everyone. I have a piece of good news. Next month some English students will visit our school. We need some volunteers to introduce Chinese Spring Festival to them. We need to introduce what people often do to celebrate Spring Festival, and why people do these activities at Spring Festival. Do you want to be the volunteer? If you were a volunteer, what would you want to introduce? Do you know more activities? Do you know why people do these activities at Spring Festival?

上面的活動設(shè)計，體現(xiàn)了具體情境中，實現(xiàn)以解決問題為目的的理念。程曉堂（2018）提出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是解決問題的能力，而且核心素養(yǎng)也是在解決問題的過程中培養(yǎng)的。因此，上述活動可以讓學(xué)生在解決問題的過程中獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，深化對語言的理解，重視對語篇的賞析，比較和探究文化內(nèi)涵，汲取文化精華，進而為實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)做好充分的準備。

第二步：概括、梳理、整合信息

首先，學(xué)生基于情境，描述圖片并預(yù)測 Li Shan 家過春節(jié)的活動。目的是提取學(xué)生已知話題詞匯，同時激發(fā)學(xué)生想象，激起閱讀興趣。在此過程中可以培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科能力中的感知注意、記憶檢索、描述闡述、創(chuàng)造想象等多種能力，逐步實現(xiàn)學(xué)生對文本的深度學(xué)習(xí)。

其次，學(xué)生閱讀文章，確認猜測信息。從而使學(xué)生在確認信息的過程中，提升感知注意、記憶檢索、提取概括和描述闡述等多種英語學(xué)科能力。

最后，學(xué)生再次閱讀文章，通過填寫表格梳理文章細節(jié)性信息。學(xué)生在梳理細節(jié)性信息的過程中，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識，提升他們提取概括、描述闡述、分析論證和整合運用等多種英語學(xué)科能力，逐步實現(xiàn)從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的過渡，進一步內(nèi)化文本信息和語言。

（二）應(yīng)用實踐類活動

第三步：實踐并內(nèi)化所獲得的語言知識和文化知識

首先，教師提供給學(xué)生如下語境，讓學(xué)生基于新的語境，內(nèi)化語言知識：Now Li Shan is in the winter camp. She wants to introduce these Spring Festival activities to her new friend. If you were Li Shan, could you tell us how your family celebrates Spring Festival? First, prepare the introduction by yourself. Then, share your introduction with your partner. Last, show your introduction in class.

上述活動從多個層面提升了學(xué)生描述闡釋、分析論證及整合運用等英語學(xué)科能力。首先，通過Li Shan 的口吻向他人介紹自己家過春節(jié)的場景，可以使學(xué)生在新的情境下，內(nèi)化文章中的語言。其次，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，思考 Li Shan 家慶祝春節(jié)的習(xí)俗活動背后的文化意義并通過再次閱讀文章和回答問題，進一步內(nèi)化文本背后的文化知識。最后，學(xué)生完成拓展閱讀任務(wù)。通過完成介紹春節(jié)習(xí)俗活動以及其背后文化內(nèi)涵的拓展閱讀任務(wù)，使學(xué)生在新的情境下，進一步內(nèi)化課文中所學(xué)的語言知識和文化知識。

（三）遷移創(chuàng)新類活動

第四步：在新的情境下，開展想象與創(chuàng)造，運用所學(xué)語言，分析問題、解決問題

教師導(dǎo)入如下：Now let’s go back to the volunteer work. Do you remember what we should introduce to the English students? Yes. Activities and meanings. (T tells Ss the rules of the task.) First, prepare the introduction by yourself. And then share your introduction with your partner. Last, show your introduction in class. Don’t forget to finish the evaluation form. You can start your introduction with the sentences as follows:

Good morning, everyone. I am very happy to introduce Spring Festival to you. Spring Festival is very important in my country. We celebrate Spring Festival in January or February… (T gives Ss 5 minutes to make them prepare and share the introduction.)

學(xué)生通過拓展活動，完成教師在導(dǎo)入部分所提出的問題，實現(xiàn)課堂生成。學(xué)生同時利用課堂

二、英語教學(xué)論文題目選題參考整理

不管是導(dǎo)師還是讀者，評判論文的第一感是先審核題目，選題是撰寫論文的奠基工程，在一定程度上決定著論文的優(yōu)劣。下面我給大家?guī)?022英語教學(xué)論文題目選題參考整理，希望能幫助到大家!

▼▼目錄▼▼

本科英語教學(xué)論文題目

英語教育論文題目大全

英語教育碩士畢業(yè)論文題目

● 本科英語教學(xué)論文題目

1、淺析新建本科院校英語社團建設(shè)

2、地方本科高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)展性評價探析

3、對比分析我國英語專業(yè)碩士與本科畢業(yè) 論文的語言錯誤

4、新建應(yīng)用型本科院校英語課堂沉默現(xiàn)象成因及應(yīng)對策略

5、應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語教學(xué)改革的定位策略

6、新晉本科院校學(xué)生英語聽力現(xiàn)狀分析及聽力教學(xué)策略轉(zhuǎn)變

7、應(yīng)用型本科院校視聽說模式下商務(wù)英語口語教學(xué)改革探究

8、本科翻譯專業(yè)“英語經(jīng)典原著深閱讀”實踐模式探討

9、關(guān)于地方新建本科院校應(yīng)用型英語翻譯人才培養(yǎng)模式的思考

10、基于供需平衡理論對遼寧本科英語翻譯專業(yè)發(fā)展問題的必要性研究

11、英語專業(yè)本科畢業(yè)論文學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的成因與對策

12、職業(yè)本科英語教育教學(xué)研究

13、形成性評價在應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

14、民辦本科高校大學(xué)生英語學(xué)習(xí) 動機研究--以武漢生物工程學(xué)院為例

15、財經(jīng) 類院校商務(wù)英語本科學(xué)生專業(yè)能力評價模式研究

16、新建本科院校學(xué)生英語課程形成性評價對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

17、后殖民文學(xué)在本科英語專業(yè)的教學(xué)探索

18、高校商務(wù)英語本科專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的邏輯基礎(chǔ)

19、地方本科院校大學(xué)英語轉(zhuǎn)型期翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)設(shè)計

20、本科英語教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究

21、本科高校學(xué)生大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查與分析

22、英語專業(yè)本科生如何在本科階段建構(gòu)英漢翻譯的知識能力

23、新建應(yīng)用技術(shù)型院校英語本科翻譯教學(xué)策略探究

24、應(yīng)用型本科獨立學(xué)院實訓(xùn)式商務(wù)英語教學(xué)設(shè)計探索

25、本科英語專業(yè)師范生教育實踐教學(xué)改革探究

26、應(yīng)用型本科英語教學(xué)改革中創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探究

27、母語正遷移對新建本科院校大學(xué)英語教學(xué)的啟示

28、應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語課堂教師語碼轉(zhuǎn)換的原因及其對教學(xué)的啟示

29、基于大連地區(qū)本科畢業(yè)生英語能力社會需求調(diào)查的拓展課程建設(shè)研究

30、背誦--提高地方本科院校大學(xué)英語學(xué)習(xí)的有效手段

31、應(yīng)用型本科自動化專業(yè)英語課程教改研究

32、應(yīng)用型本科院?；I(yè)英語教學(xué) 方法探索

33、本科臨床醫(yī)學(xué)專業(yè) 留學(xué) 生流行病學(xué)英語備課探討

34、淺談新常態(tài)下地方本科院校大學(xué)英語教師轉(zhuǎn)型

35、轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下新建本科院校應(yīng)用導(dǎo)向的英語專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究

36、美國“5C”標準下的大學(xué)英語教學(xué)改革--以山西新晉本科院校為例

37、地方高校本科英語專業(yè)口譯人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究

38、新建本科院校大學(xué)生英語需求分析

39、應(yīng)用型商務(wù)英語本科人才培養(yǎng)理念下的“生態(tài)化”商務(wù)單證教學(xué)淺析

40、本科優(yōu)秀英語習(xí)作者元認知能力及其表征：個案分析

41、地方本科院校大學(xué)英語教學(xué)中教師情感因素調(diào)查與研究

42、學(xué)生滿意度對應(yīng)用型本科院校英語專業(yè)課程設(shè)置的啟示

43、應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語教改成效及修正策略

44、教學(xué)型師范院校英語本科教學(xué)技能培養(yǎng)提升路徑

45、地方省屬本科院校大學(xué)英語教學(xué)模式改革探析

46、大學(xué)英語讀寫中的語塊運用研究--以地方本科院校為例

47、探討以市場需求為導(dǎo)向的英語專業(yè)本科翻譯教學(xué)改革

48、應(yīng)用型本科院校職校生源與普高生源學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機比較研究

49、獨立本科院校商務(wù)英語課程形成性評價對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究

50、本科職業(yè)教育背景下大學(xué)英語教師面臨的挑戰(zhàn)與反思

51、應(yīng)用型英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)的目標與體系構(gòu)建

52、應(yīng)用型本科背景下英語專業(yè)師范生培養(yǎng)途徑探索

53、市屬本科院校英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競爭力培養(yǎng)策略探析

54、英語專業(yè)本科畢業(yè)論文“精細化”指導(dǎo)“六步”模式探索

55、英語本科畢業(yè)論文評估主體應(yīng)有的職業(yè)道德

56、地方本科院校英語專業(yè)多元化實踐教學(xué)體系設(shè)計

57、地方農(nóng)林類本科院校推廣全英語教學(xué)的困境與出路

58、醫(yī)藥類本科院校生物工程專業(yè)英語教學(xué)探索與實踐

59、慕課背景下應(yīng)用型本科院校大學(xué)英語教師面臨的機遇與挑戰(zhàn)

60、地方本科院校商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究

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● 英語教育論文題目大全

淺探幼兒英語語音教學(xué)的有效方法

粵北地區(qū)幼兒英語教育現(xiàn)狀及原因分析

一對一數(shù)字化環(huán)境下的小學(xué)低段英語故事閱讀教學(xué)實踐--以牛津英語幼兒故事“Books!”為例

關(guān)鍵期假設(shè)視角下的幼兒英語教育目標定位

全語言教學(xué)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用

河北省幼兒英語師資現(xiàn)狀調(diào)研及分析

幼兒英語學(xué)習(xí)的興趣導(dǎo)向及培養(yǎng)

高?！队變河⒄Z教育》課程改革探究

民族地區(qū)農(nóng)村幼兒英語教師培養(yǎng)策略研究--以湘西土家族苗族自治州為例

英語兒童繪本譯作與中國幼兒文學(xué)的語言對比研究

淺談幼兒英語教學(xué)的三個原則

幼兒英語教學(xué)之理性思考

中美幼兒英語教育方法的比較分析

父母期待對幼兒英語學(xué)習(xí)行為的影響分析

幼兒英語教學(xué)師資力量與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系探討

淺談幼兒英語的教學(xué)方法

技能型學(xué)前教育專業(yè)幼兒英語師資培養(yǎng)研究

大連市幼兒英語教育的現(xiàn)狀分析及建議

游戲教學(xué)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用

探究幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)模式

新課改視野下的幼兒英語教學(xué)初探

民辦教育培訓(xùn)機構(gòu)中幼兒英語教育的現(xiàn)狀與問題研究--以河南省Z市J區(qū)為例

從整合教育的角度分析幼兒學(xué)前英語教育

活動教學(xué)法與幼兒英語教學(xué)的有效整合

校企合作共建區(qū)域幼兒英語師資培養(yǎng)機制

根據(jù)幼兒心理特點，探析英語教學(xué)方法

幼兒英語語音意識發(fā)展中教師多元角色的構(gòu)建

幼兒英語課程改革的探究

幼兒教師英語口語構(gòu)成研究

游戲教學(xué)法在幼兒英語教學(xué)中的角色及運用

試談幼兒英語教學(xué)方法

培養(yǎng)幼兒師范學(xué)生的英語寫作習(xí)慣漫談

英語詞匯類APP在幼兒英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究

淺談如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣

幼兒英語教育中的“游戲”教學(xué)法研究

現(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

淺談英語浸入式下幼兒語言的發(fā)展

幼兒英語教師教學(xué)能力現(xiàn)狀及提升途徑

淺談幼兒英語語音意識的培養(yǎng)

幼兒教師英語口語構(gòu)成研究

幼兒英語課程改革的探究

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● 英語教育碩士畢業(yè)論文題目

1、基礎(chǔ)教育國際化進程中混班就讀外籍學(xué)生的教育圖景

2、從“能力本位”到“表現(xiàn)標準本位”

3、大學(xué)英語教師個人通識教育信念研究

4、基礎(chǔ)教育英語教師教學(xué)能力及其發(fā)展研究

5、中國聾校英語教育：教學(xué)體系的構(gòu)建

6、多元互動英語教師校本教育模式：理論與實踐

7、蒙漢雙語教育背景下蒙古族學(xué)生英語學(xué)習(xí)研究

8、大學(xué)外語教育的理論與實踐探索

9、繼續(xù)教育英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)行動研究

10、面向文化理解的英語專業(yè)教育

11、引導(dǎo)智慧生成的大學(xué)英語教育研究

12、美國關(guān)鍵語言教育政策的戰(zhàn)略演變

13、教育隱喻的文化認知研究

14、教育實習(xí)對英語教育碩士教師信念的影響研究

15、英語教育碩士實習(xí)生教師自我效能感研究

16、烏魯木齊市中學(xué)少數(shù)民族雙語班英語教育現(xiàn)狀調(diào)查研究

17、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)態(tài)度與情感教育研究

18、高中英語教學(xué)中人文素養(yǎng)教育現(xiàn)狀調(diào)查與改進策略

19、英語教育碩士項目的實效及改進策略研究

20、國外MOOC視頻在專業(yè)英語視聽教學(xué)中的應(yīng)用研究

21、英語浸入式環(huán)境下學(xué)前兒童家庭英語教育的實踐研究

22、《K-12STEM教育通用評估體系》翻譯報告

23、教育實習(xí)對新手教師身份認同的影響

24、初中英語教師對英語教育工具性與人文性雙重屬性的理解

25、基于崗位導(dǎo)向的英語教學(xué)改革研究

26、教育游戲軟件在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

27、初中英語教學(xué)中的審美教育

28、初中英語課堂上落實情感教育目標狀況的調(diào)查研究

29、賞識教育在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用

30、小學(xué)英語教育游戲的設(shè)計與應(yīng)用

31、探析能力本位教育在高職英語教學(xué)改革中的應(yīng)用

32、中小學(xué)英語教學(xué)中的文化教育研究

33、英語國際化形勢下中國英語教育發(fā)展史研究

34、在英語師范教育課程中培養(yǎng)學(xué)科教學(xué)知識

35、我國大學(xué)英語教育功能定位反思

36、小學(xué)英語教育專業(yè)英語語音教學(xué)個案研究

37、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

38、通識教育視野下我國大學(xué)外語課程改革研究

39、大學(xué)英語教學(xué)中情感教育的有效性研究

40、教育游戲在英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

41、新教傳教士與晚清英語教育

42、以合作學(xué)習(xí)為途徑在英語教學(xué)中實施國際理解教育的行動研究

43、英美職前教師教育實習(xí)之比較研究

44、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

45、論漢英翻譯中的“中式英語”及翻譯對策

46、情感教育理論在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

47、貴州農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語教育觀察

48、大學(xué)英語通識教育化探索

49、從批評話語分析視角分析中美媒體對中國基礎(chǔ)教育改革的報道

50、養(yǎng)成教育中學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的影響

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三、什么是高中英語教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念

1.學(xué)生經(jīng)過高中階段必修1~選修6的學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀技能，如查找細節(jié)信息，抓住段落要點和全文大意等，在閱讀速度方面也有了較大的提高，這有助于學(xué)生較好地完成這個課時的課文閱讀。

2.這個單元的話題是分享、幫助與合作。對于高二的學(xué)生而言，他們的價值觀人生觀已經(jīng)基本形成，本課通過閱讀志愿者的家書，了解一些志愿者的工作，小組討論"如果你是志愿者你將做什么工作？為什么？"幫助學(xué)生認識這個世界，理解互助合作的意義，即在幫助他人的過程中實現(xiàn)自己的人生價值。

3．學(xué)生在這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中需要用到預(yù)習(xí)策略、搜集分析信息策略、歸納整理策略等。

IV..教學(xué)目標

設(shè)計 1.知識目標

（1）學(xué)生能夠正確讀寫及運用本課出現(xiàn)的單詞。

(2)學(xué)生掌握本課詞組的意思并能在句子中熟練運用。

2.Ability objective

（1）強化略讀、查讀等閱讀技能，訓(xùn)練通過尋找關(guān)鍵詞、主題句等方式更快速并準確地確定文章的段落大意，理清文章的總體框架與脈絡(luò)的技能。

(2)增強閱讀理解能力；發(fā)展借助圖片、表格等非語言信息進行語言輸出的能力。

3.Affective Targets

（1）幫助學(xué)生理解志愿者工作的意義，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中幫助他人、扶貧救困的愛心。

(2)在小組合作互動中，增強學(xué)生的團隊合作精神與分享意識。

V...教學(xué)重要和困難點

1.訓(xùn)練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力;

2.理解作為志愿者工作的意義，從而樹立正確的價值觀。

教學(xué)方法

1.基于任務(wù)的方法，使學(xué)生對他們將學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。

2.快速閱讀以獲得段落的一般概念。

3.仔細閱讀以獲得一些詳細信息。

七、教具

多介質(zhì)

八.教學(xué)程序和方法

步驟I 熱身和領(lǐng)導(dǎo)在

1。欣賞視頻和歌曲，然后提出Qs

a。你能從視頻中看到什么？

（Ss正在種樹/幫助殘疾人/打掃街道...）

（二）你能從視頻中學(xué)到什么？

（將我們年輕的力量奉獻給世界。

c.你說的“分享”是什么意思？

（Ss一起讀意思。

2.給Ss顯示志愿者的標志，然后談?wù)剺酥竞汀爸驹刚摺钡暮x。

一個。你知道這個標志代表什么嗎？（ T：一只手？史：救命。T：一顆心？史：愛。T：鴿子？史：和平。T：字母“Y”？史：青春。

具體的范文模板

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四、高考英語應(yīng)該要怎么學(xué)才好

從初中進入高中，英語學(xué)習(xí)是一個新的起點。高中英語的難度也比初中英語難度增加，那么對于高考英語應(yīng)該要怎么學(xué)才好?以下是我分享給大家的高中英語學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!

高中高考英語學(xué)習(xí)方法

(1)要過好語音關(guān)。(利用VOA慢速英語學(xué)習(xí)發(fā)音)把每一個音標發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國際音標，并盡量的掌握一些讀音規(guī)則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對單詞的記憶和拼寫非常有用。

(2)掌握一定數(shù)量的英語單詞。對于學(xué)習(xí)者來說掌握英語詞匯是一難關(guān)，學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義，一詞多類的用法，要學(xué)會一些構(gòu)詞法的知識，來擴展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要在語言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記的單詞是記不牢的。堅持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時候反應(yīng)單詞、句子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語法規(guī)則有機結(jié)合起來進行。

(3)掌握好基本語法。語法在學(xué)習(xí)英語中也很重要，它能幫助我們把握住英語的基本規(guī)律，死的語法規(guī)則要記住，活的規(guī)則要通過做大量的練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語要通過聽、說、讀、寫、譯來進行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識要掌握的準確，熟練。只有經(jīng)過大量的實踐，才能做到熟能生巧，運用自如。

(4)提前預(yù)習(xí)，有的放矢作為學(xué)生，在每次上課前，都要對要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標的幫助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對比一下，把握不準的要標出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意思和詞性。借助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中有數(shù)，在教師講課時注意聽這些地方?？傊A(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。

(5)認真聽課，積極配合課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運用知識的主要場所。作為起主導(dǎo)作用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極配合。上課要專心聽講、作好筆記、認真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時出現(xiàn)的問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住老師所講的重點，難點和考點?？傊险n時要做到耳聽、眼觀、嘴動、腦想，調(diào)動起多個感官來。

(6)完成作業(yè)，找出問題學(xué)完每一課，要認真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時一定不要看參考書上題的答案，做完后再對答案，對于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，等下次上課時提出來。做作業(yè)是英語學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識和鞏固知識的過程，一定要認真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要動一動筆，口頭作業(yè)要動一動嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最好背誦某些精彩段落?？傊?，要做大量的練習(xí)，英語是練出來的，一定不要偷懶。

(7)及時復(fù)習(xí)，鞏固知識學(xué)會了的東西隨著時間的流逝會逐漸遺忘，但學(xué)語言有遺忘現(xiàn)象是正常的。更不必因為有遺忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語的信心與決心。問題在于怎樣來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識，把新學(xué)的知識同過去學(xué)的有關(guān)的知識進行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯誤檔案記錄，加深印象，以避免再反同樣錯誤。我們大部分知識和技能是靠重復(fù)獲得的，及時復(fù)習(xí)對于記憶非常必要，學(xué)英語就是要堅持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，常用詞匯和基本語法等。學(xué)習(xí)英語的過程也是同遺忘做斗爭的過程。

高中英語學(xué)習(xí)建議

一、積極參與課堂活動。我們現(xiàn)在使用的高中英語教材是新教材，課文短小口語化，主題貼近現(xiàn)實生活，課文中設(shè)計了內(nèi)容豐富并與主題相關(guān)的聽、說、讀、寫等開放性的任務(wù)型活動和探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。新教材重點強調(diào)學(xué)生動口動手，而不是死記單詞和語法規(guī)則。課堂上我們一定要聽從老師的指揮，積極參與對話、討論，發(fā)言，要敢于開口，不怕出錯，珍惜課堂上的每一分鐘，不放棄每一次用英語交流的機會;不會說的也要說。要講好英語就是要膽子大,臉皮厚。英語是一門實踐性很強的學(xué)科，只有大膽實踐，才能提高交流能力。

我們要在聽力、口語、閱讀、寫作四項技能上全面發(fā)展，聽說領(lǐng)先。高一年級在頭2個月我們主要以訓(xùn)練聽與說的能力為主，以后逐步加大閱讀和書面表達訓(xùn)練。

二、英語學(xué)習(xí)要重視句子和文章的朗讀背誦，以培養(yǎng)語感。

學(xué)英語記單詞很重要，但機械記憶的單詞量再大，也不會真正提高你的英語水平。要做到詞不離句，句不離文。請記住:句子比單詞重要，記句子比記單詞劃算。我們要養(yǎng)成背句子的好習(xí)慣，因為句子中既包含了發(fā)音規(guī)則，又有語法內(nèi)容，還有詞的具體用法。

學(xué)過的課文要高聲朗讀，精彩段落和文章要讀透背熟，做過的完形、閱讀、單項選擇題，聽力錄音稿也要朗讀。朗讀也是提高口語的辦法。學(xué)英語語感很重要，而朗讀、背誦，多聽多說有助于培養(yǎng)語感。通過大量的朗讀背誦，我們的語感形成了，這時候我們的語音語調(diào)就更標準，常用句子就能脫口而出,說英語就更自信;在閱讀文章時就能輕易地找到上下文關(guān)聯(lián)的感覺，體會到英語文字的美。

三、英語學(xué)習(xí)要重視復(fù)習(xí)。英語知識點多，需要大量記憶。很多同學(xué)抱怨，說自己的記性差，記了又忘了。有什么辦法能讓我們記得長久些，甚至終生不忘?有2個辦法。最好的辦法以是聽課文錄音帶。反復(fù)地聽，反復(fù)地讀，課文中的語言點、詞匯在錄音帶中不斷被重復(fù)。這跟我們提倡朗讀是一個道理，聲音對大腦的刺激有助于記憶。記?。河⒄Z首先是一門聲音，我們要多運用耳朵和嘴巴，要大量進行聲音的輸入與輸出。想學(xué)好英語復(fù)讀機、錄音機是比不可少的。

孩子學(xué)習(xí)英語的方法

1.注重聽說讀寫四項基本技能，培養(yǎng)英語思維習(xí)慣

英語不僅是一個學(xué)科，更重要的是它是一門語言，是人們借以交流的工具，會聽，會說，會讀，會寫才算掌握了英語。初一課本上的單詞多半是實物和表示實際動作行為的詞，老師教單詞時最好出示實物或用簡筆畫，不用或少用漢字，并應(yīng)要求學(xué)生學(xué)記單詞時，頭腦中出現(xiàn)實物本身的形狀，而不是漢字。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

2.預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)好英語的保障

初學(xué)英語，字母和音標符號對于孩子們來說是無意義的音節(jié)和符號，很難理解記憶，要靠死記硬背，是極容易遺忘的。所以復(fù)習(xí)就顯得尤為必要，老師必須強調(diào)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，安排時間，教授方法，這樣才可以保證自己的教學(xué)順利進行下去。而且養(yǎng)成了這樣的好習(xí)慣，也有利于今后的學(xué)習(xí)。

要有意識地對所學(xué)東西分階段復(fù)習(xí)。把一天的內(nèi)容復(fù)習(xí)一次，在周末把一周的內(nèi)容進行一下梳理總結(jié)，在學(xué)月考試時再詳細復(fù)習(xí)。對于預(yù)習(xí)來說，教師指導(dǎo)學(xué)生用框架式預(yù)習(xí)比較好，容易形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，易于梳理。

3.激發(fā)英語學(xué)習(xí)的興趣

老師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，保持學(xué)生學(xué)英語的積極性。及時的鼓勵，課堂上有趣的小游戲，舉辦書寫，朗誦比賽，都可以提高他們學(xué)習(xí)興趣，英語角也是練習(xí)口語，鍛煉膽量的好地方，可以在班上搞，也可以年級內(nèi)進行。

有時可以放一些簡單的英語動畫片給學(xué)生看，既娛樂又練聽力，口語。學(xué)生真的能從中學(xué)到他們喜歡的語言。這樣，可以更長久地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免過早地出現(xiàn)兩極分化，放棄學(xué)習(xí)英語的情況的產(chǎn)生。