陶藝保護環(huán)境設(shè)計說明(陶藝保護環(huán)境設(shè)計說明書)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于陶藝保護環(huán)境設(shè)計說明的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、設(shè)計說明書200字左右
室內(nèi)設(shè)計說明書
門派:無門無派注冊:年月日樓主室內(nèi)設(shè)計說明書范文辦公室室內(nèi)設(shè)計說明由于人們長時間半生活活動于室內(nèi),因此現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計,或稱室內(nèi)環(huán)境設(shè)計,相對地是環(huán)境設(shè)計系列中和人們關(guān)系最為密切的環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計的總體,包括藝術(shù)風(fēng)格,從宏觀來看,往往能從一個側(cè)面反映相應(yīng)時期社會物質(zhì)和精神生活的特征。隨著社會發(fā)展的歷代的室內(nèi)設(shè)計,總是具有時代的印記,猶如一部無字的史書。這里由于室內(nèi)設(shè)計從設(shè)計構(gòu)思、施工工藝、裝飾材料到內(nèi)部設(shè)施,必須和社會當(dāng)時的物質(zhì)生產(chǎn)水平、社會文化和精神生活狀況聯(lián)系在一起;在室內(nèi)空間組織、平面布局和裝飾處理等方面,從總體說來,也還和當(dāng)時的哲學(xué)思想、美學(xué)觀點、社會經(jīng)濟、民俗民風(fēng)等密切相關(guān)。從微觀的、個別的作品來看,室內(nèi)設(shè)計水平的高低、質(zhì)量的優(yōu)劣又都與設(shè)計者的專業(yè)素質(zhì)和文化藝術(shù)素養(yǎng)等聯(lián)系在一起。至于各個單項設(shè)計最終實施后成果的品位,又和該項工程具體的施工技術(shù)、用材質(zhì)量、設(shè)施配置情況,以及與建設(shè)者的協(xié)調(diào)關(guān)系密切相關(guān),即設(shè)計是具有決定意義的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和前提,但最終成果的質(zhì)量有賴于:設(shè)計——施工——用材——與業(yè)主關(guān)系的整體協(xié)調(diào)。室內(nèi)設(shè)計的含義
室內(nèi)設(shè)計是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)、所處環(huán)境和相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn),運用物質(zhì)技術(shù)手段和建筑美學(xué)原理,創(chuàng)造功能合理、舒適優(yōu)美、滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境。這一空間環(huán)境既具有使用價值,滿足相應(yīng)的功能要求,同時也反映了歷史文脈、建筑風(fēng)格、環(huán)境氣氛等精神因素。
上述含義中,明確地把“創(chuàng)造滿足人們物質(zhì)和精神生活需要的室內(nèi)環(huán)境”作為室內(nèi)設(shè)計的目的,即以人為本,一切圍繞為人的生活生產(chǎn)活動創(chuàng)造美好的室內(nèi)環(huán)境。
同時,室內(nèi)設(shè)計中,從整體上把握設(shè)計對象的依據(jù)因素則是:使用性質(zhì)——為什么樣功能設(shè)計建筑物和室內(nèi)空間;
所在場所——這一建筑物和室內(nèi)空間的周圍環(huán)境狀況;經(jīng)濟投入——相應(yīng)工程項目的總投資和單方造價標(biāo)準(zhǔn)的控制。
設(shè)計構(gòu)思時,需要運用物質(zhì)技術(shù)手段,即各類裝飾材料和設(shè)施設(shè)備等,這是容易理解的;還需要遵循建筑美學(xué)原理,這是因為室內(nèi)設(shè)計的藝術(shù)性,除了有與繪畫、雕塑等藝術(shù)之間共同的美學(xué)法則之外,作為“建筑美學(xué)”,更需要綜合考慮使用功能、結(jié)構(gòu)施工、材料設(shè)備、造價標(biāo)準(zhǔn)等多種因素。建筑美學(xué)總是和實用、技術(shù)、經(jīng)濟等因素聯(lián)結(jié)在一起,這是它有別于繪畫、雕塑等純藝術(shù)的差異所在。
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計既有很高的藝術(shù)性的要求,其涉及的設(shè)計內(nèi)容又有很高的技術(shù)含量,并且與一些新興學(xué)科,如:人體工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、環(huán)境物理學(xué)等關(guān)系極為密切。現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)在環(huán)境設(shè)計中發(fā)展成為獨立的新興學(xué)科。
對室內(nèi)設(shè)計含義的理解,以及它與建筑設(shè)計的關(guān)系,從不同的視角、不同的側(cè)重點來分析,許多學(xué)者都有不少具有深刻見解、值得我們仔細(xì)思考和借鑒的觀點,例如:
認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計“是建筑設(shè)計的繼續(xù)和深化,是室內(nèi)空間和環(huán)境的再創(chuàng)造”。認(rèn)為室內(nèi)是“建筑的靈魂,是人與環(huán)境的聯(lián)系,是人類藝術(shù)與物質(zhì)文明的結(jié)合”。
我國前輩建筑師戴念慈先生認(rèn)為“建筑設(shè)計的出發(fā)點和著眼點是內(nèi)涵的建筑空間,把空間效果作為建筑藝術(shù)追求的目標(biāo),而界面、門窗是構(gòu)成空間必要的從屬部分。從屬部分是構(gòu)成空間的物質(zhì)基礎(chǔ),并對內(nèi)涵空間使用的觀感起決定性作用,然而畢竟是從屬部分。至于外形只是構(gòu)成內(nèi)涵空間的必然結(jié)果”。
建筑師普拉特納則認(rèn)為室內(nèi)設(shè)計“比設(shè)計包容這些內(nèi)部空間的建筑物要困難得多”,這是因為在室內(nèi)“你必須更多地同人打交通,研究人們的心理因素,以及如何能使他們感到舒適、興奮。經(jīng)驗證明,這比同結(jié)構(gòu)、建筑體系打交道要費心得多,也要求有更加專門的訓(xùn)練”。
二、環(huán)境教育活動總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料,它可以促使我們思考,因此我們要做好歸納,寫好總結(jié)。你所見過的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是我為大家收集的環(huán)境教育活動總結(jié),歡迎大家分享。
環(huán)境教育活動總結(jié)1
環(huán)境是孩子成長的重要條件,對于環(huán)境教育工作,我們一直十分重視,并利用各種資源,不遺余力地對孩子進行環(huán)境保護教育?,F(xiàn)將本學(xué)年環(huán)境教育活動作一總結(jié)。
一、利用環(huán)境進行環(huán)境教育。
一個優(yōu)美的生活環(huán)境就是一種適宜的環(huán)保教育,在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的自然環(huán)境,設(shè)立提示牌提示有關(guān)環(huán)保內(nèi)容。如:小草是我們的朋友,請愛護它;愛護小魚;美麗的環(huán)境是我們的家等。還利用散步、戶外活動等形式,有意識地引導(dǎo)幼兒感受大自然的美麗,拉近孩子與大自然的距離,增強孩子們對自然界認(rèn)識的興趣。
在自然角,讓孩子把青菜或植物的種子種下去,引導(dǎo)孩子經(jīng)常澆水,組織幼兒認(rèn)真觀察植物的生長過程,了解植物的生長離不開空氣、陽光、水,從而更直觀地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。這樣利用環(huán)境潛移默化、潤物無聲的教育作用,更能深入幼兒內(nèi)心。
二、環(huán)保教育貫穿于一日生活的各個環(huán)節(jié)。
在幼兒一日生活環(huán)節(jié)中,對幼兒進行環(huán)境教育。如盥洗時常發(fā)現(xiàn)不少孩子喜歡玩水、浪費水,就以水為話題,啟發(fā)幼兒討論“水有哪些用處”、“地球上沒有水了怎么辦”、“什么是污水”等,向幼兒說明我們?nèi)祟惖乃Y源越來越貧乏,工廠和生活用的污水沒有經(jīng)過處理,直接排放到江湖海洋中,會造成許多河流、湖泊的污染,以至于有水也不能用,好多小魚、小蝦會毒死……通過活動中的議論激發(fā)幼兒節(jié)約用水、節(jié)約用水、愛護水資源、愛護環(huán)境的意識。
進餐時,鼓勵孩子不挑食,不浪費飯菜,并通過故事等形式教育幼兒,知道保護動物也是愛護環(huán)境,初步了解人與植物、動物之間的關(guān)系,萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的潛在意識。
三、開展環(huán)保實踐活動,使幼兒的環(huán)保成為習(xí)慣。
環(huán)保行動的開展,可以使幼兒的環(huán)保意識,環(huán)保觀念得以實現(xiàn),在實踐中,更加強了幼兒的環(huán)保決心。我們通過開展“撿垃圾”活動,并將撿到的東西歸類,可利用的做成各種玩教具,無法利用的就處理掉。還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動等,廢物的再循環(huán)使用,不僅減少了垃圾和物資的浪費,而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶,不應(yīng)隨手拋棄,而應(yīng)用心珍藏。我們還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁,放到指定的地方;指導(dǎo)幼兒將垃圾分類置放。
四、充分利用家庭資源,把環(huán)保教育延伸到家庭生活之中。
提高環(huán)保意識,參與環(huán)?;顒樱彩敲總€家庭應(yīng)盡的責(zé)任與義務(wù),我們引導(dǎo)幼兒從生活小事做起,與家長共同做一些環(huán)保小事,如:與孩子一起制作環(huán)保標(biāo)志,在外就餐不使用一次性筷子,收集廢舊掛歷紙做手工材料或用反面畫畫,外出游玩時不亂丟廢物棄物,節(jié)約水電,養(yǎng)成洗衣、洗菜水二次使用的生活習(xí)慣……從小事做起為環(huán)保盡力。這樣一來,家長不僅了解到幼兒在園內(nèi)的活動,能及時的提供一些材料,支持、參與、幫助教師完成教學(xué)計劃,而且可以隨時隨地的對幼兒進行正確引導(dǎo),對樹立幼兒環(huán)保意識大有幫助。
總之,保護環(huán)境,教育為本,從小樹立良好的環(huán)境保護意識,我們生存的地球會變得更加美好,讓我們一起為保護人類共存的唯一的地球環(huán)境而共同努力。
環(huán)境教育活動總結(jié)2
xx市xx區(qū)景泰小學(xué)創(chuàng)建于19xx年,現(xiàn)為xx省一級學(xué)校。校園座落在風(fēng)景優(yōu)美的白云山腳下,占地面積7033平方米,建筑面積7940平方米?,F(xiàn)有教學(xué)班25個,師生1100多人。
自創(chuàng)建了xx市綠色學(xué)校以來,我們深刻地認(rèn)識到:“綠色學(xué)?!笔菍W(xué)校在實現(xiàn)其基本教育功能的基礎(chǔ)上,以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo),在學(xué)校全面的日常管理工作中納入有益于環(huán)境的管理措施,并持續(xù)不斷地改進,充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機會全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校。因此,學(xué)校圍繞“人人有才、人人育才、人人成才”的辦學(xué)理念,以環(huán)境素養(yǎng)為核心,實施綠色課程,加強綠色管理,體驗綠色生活,建設(shè)綠色校園。使學(xué)校成為對師生進行環(huán)境教育的主陣地,使環(huán)境教育成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要載體,使“綠色環(huán)?!す?jié)能減排”成為學(xué)?!皠?chuàng)綠”的主旋律,從而全面提高師生的環(huán)境素養(yǎng),推動“綠色學(xué)校”的創(chuàng)建和發(fā)展。
一、 領(lǐng)導(dǎo)重視,機構(gòu)健全,責(zé)任到人
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)意識,健全機構(gòu)
根據(jù)“xx省綠色學(xué)校”評估標(biāo)準(zhǔn),我校為創(chuàng)建綠色學(xué)校做了周密安排,以培育“綠色”人才、創(chuàng)建“xx省綠色學(xué)校”為目標(biāo);以創(chuàng)建綠色校園,走可持續(xù)發(fā)展的道路為工作思路。成立了學(xué)校環(huán)境教育領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,成員組成涵蓋師生、家長委員會代表及學(xué)校各部門,強化環(huán)境教學(xué)管理、檔案管理、課程管理、環(huán)境建設(shè)和活動管理。
(二)認(rèn)識創(chuàng)建綠色學(xué)校的重要性
要對學(xué)生開展環(huán)境教育,學(xué)校、社會、家庭應(yīng)該先知先行。因此,我們組織教師參加環(huán)境教育學(xué)習(xí),開展社會環(huán)保實踐活動,舉行專題講座等加強教師的環(huán)境教育意識,建立學(xué)校、家庭、社會一體化的教育機制,與景泰街辦事處、云翠居委等社區(qū)和單位簽訂了環(huán)保手拉手協(xié)議,使環(huán)境教育成為全社會的共同責(zé)任。
二、 課堂滲透,培養(yǎng)意識,創(chuàng)建特色
環(huán)境教育是貫徹保護環(huán)境這一基本國策的一項基礎(chǔ)工程,是中國持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的一個重要內(nèi)容。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。因此,在環(huán)境教育中我們注重學(xué)科的環(huán)境滲透,使環(huán)境教育與課堂教學(xué)融為一體,達到潛移默化的效果。
我們結(jié)合文以載道,文道不分的課程教學(xué)特點,在語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、品德等傳統(tǒng)知識教學(xué)過程中把環(huán)境意識教育自然融入。如語文科把環(huán)境教育與語文綜合性學(xué)習(xí)相聯(lián)系,數(shù)學(xué)科把生活中的環(huán)保意識帶進課堂。而新課程改革更為綜合實踐活動課程提供了實施的平臺。我們把環(huán)境教育落實到綜合實踐活動課程中,編寫了以環(huán)境教育為主的綜合實踐活動校本課程,在課程中確立了《走進春天》、《了解白云山自然資源》、《走進景泰涌,呵護綠色家園》等實踐課題,使環(huán)境知識教育體現(xiàn)了新課程改革中的學(xué)以致用的精神。我校把綜合實踐活動科和科學(xué)科作為一個大科來統(tǒng)領(lǐng),開展學(xué)校周邊“酸雨”污染調(diào)查與分析等調(diào)查活動。通過探究,我校師生的環(huán)境意識增強了,環(huán)保已逐步落實到行動中。其中曹艷華老師撰寫的《了解白云山的名勝古跡》獲xx省小學(xué)綜合實踐活動課程優(yōu)秀案例評比一等獎?!蹲哌M景泰涌,呵護綠色家園》等多項成果獲市級獎勵并發(fā)表在市級刊物《綜合實踐活動課程的區(qū)域推進》一書上。歐陽汩老師撰寫的教學(xué)案例《遺憾——發(fā)生在學(xué)生把稀鹽酸滴進自己嘴中以后》獲區(qū)優(yōu)秀教學(xué)案例的評比一等獎。
三、 利用資源,開展教育,形成特色
環(huán)境教育要具有活力與特色,才會引起師生的共鳴和產(chǎn)生影響力,我們注重通過主題活動樹立品牌,通過品牌活動帶動全校師生,通過全體師生的輻射作用帶動更多的人參與到環(huán)境實踐中來。
品牌活動一:結(jié)合養(yǎng)成教育開展環(huán)境教育
中國著名教育家陳鶴琴說:“孩子的心靈是不可思議的土地,播下思想的種子就會收獲行為;播下行為的種子就會收獲習(xí)慣;播下品格的種子就會收獲命運。”由此我們緊緊抓住環(huán)境養(yǎng)成教育,以提高學(xué)生現(xiàn)代文明素質(zhì)和環(huán)境意識為目標(biāo),以普及環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境法律法規(guī)知識和環(huán)境道德倫理知識為重點,不斷通過習(xí)慣養(yǎng)成提高學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。如學(xué)校堅持多年的“一月一習(xí)慣,一周一規(guī)范”養(yǎng)成教育,根據(jù)工作重點,每學(xué)期都有環(huán)保習(xí)慣、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、禮貌習(xí)慣等養(yǎng)成教育。如:“上洗手間、注意衛(wèi)生、節(jié)約用水、保持清潔”,“手下留情、花兒更艷、腳下留情、草兒更綠”,“順手撿起一片紙,校園處處都保潔”等。“一月一習(xí)慣,一周一規(guī)范”我們都在升旗儀式上、班宣傳欄上,學(xué)校校門口顯示屏上和班級博客中對同學(xué)們提出的具體要求,通過班隊會去宣傳教育,少先隊紅領(lǐng)巾巡視團評比抓習(xí)慣的養(yǎng)成,在班級博客中設(shè)置相應(yīng)欄目,并通過寫“一周一規(guī)范”感言去促進孩子自覺養(yǎng)成習(xí)慣。我們還利用校門口顯示屏、班級博客等傳播工具向社區(qū)群眾和家長做宣傳,讓大家共同對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成進行監(jiān)督和教育,發(fā)揮家、校、社區(qū)“三結(jié)合”的育人作用。
品牌活動二:開展保護小動物行動
我校承辦了“xx市首屆保護野生動物小衛(wèi)士大賽暨游園活動”。到xx市動物園、長隆野生動物園學(xué)習(xí)動物知識,養(yǎng)蠶、觀察蝸牛、寫觀察日記了解動物生長過程,學(xué)生們從親自動手,親自參與,親眼觀察中樹立了珍惜資源,保護環(huán)境的觀念,從而擁有了熱愛大自然,善待動物的`情懷,促進了人與自然的和諧。
品牌活動三:開展“綠色文明我來創(chuàng)”活動
我校承辦了“綠色文明我來創(chuàng)”啟動儀式,“xx區(qū)環(huán)保大使”——奧運冠軍陳小敏親臨活動現(xiàn)場,我校少先隊員向全區(qū)發(fā)出倡議。接著,我們還開展了“變廢為寶”舊報紙換環(huán)保鉛筆活動,垃圾分類行動,“彎彎腰”行動,“撿回一個希望”廢品回收等,我們還把此項活動納入到環(huán)保積極分子的評比中來,把環(huán)保主題活動推向高潮。
品牌活動四:開展環(huán)??茖W(xué)創(chuàng)意活動
我校承辦了“xx市科學(xué)創(chuàng)意百校行啟動儀式”,豎立起一個個“廢品環(huán)保模型”,制作了滑翔機模型,用易拉罐堆砌的大熊貓,用薯片筒制成的“竹報平安”、“小花籃”等,小朋友們通過走“貓步”進行“環(huán)保服裝大展演”。環(huán)??茖W(xué)創(chuàng)意活動還經(jīng)常出現(xiàn)在我們的環(huán)保節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)上,通過這系列“科學(xué)創(chuàng)意”活動,學(xué)校有意識的從環(huán)保出發(fā),展示環(huán)?;顒映尚?,從而提高師生的環(huán)境素養(yǎng)。
品牌活動五:開展學(xué)?!碍h(huán)保節(jié)”活動
每年3月的環(huán)保節(jié),學(xué)校都組織學(xué)生參加“我與小樹同成長”、“小眼睛看大廣州”、“廣州共青林”植樹活動。組織學(xué)生到社區(qū)擦洗“牛皮癬”,做文明小市民,開展“畫說創(chuàng)文”、“文明花創(chuàng)作”、“我眼中的不文明行為”活動,參加xx市“四進社區(qū)”千人同唱文明歌歌詠比賽。開展“我們熱愛大自然”讀書活動,收集學(xué)生優(yōu)秀的環(huán)保金點子、“環(huán)境格言”、“班徽班風(fēng)設(shè)計”等作品展示在綠色長廊和班級里面。開展有特色的“校園文化我設(shè)計”、“廁所文化我設(shè)計”、“我的環(huán)保日”環(huán)保朗誦比賽、“綠色奧運·生態(tài)白云”繪畫比賽等活動。為突顯學(xué)校廁所文化,使其更好地發(fā)揮其教育性、環(huán)保性、知識性、藝術(shù)性、趣味性等功能,我們結(jié)合了陶藝校本課程,開展了“校園廁所文化我設(shè)計”比賽活動。如廁所每層樓都有不同的男女區(qū)分圖案,有動物的、有奧運福娃的、有中國娃的,警示語有“淡水,跳動的心靈;節(jié)約,完美的生命”、“小水滴滴,請你珍惜”等?;顒诱嬲剐@在全體師生的共同努力下得到美化、綠化、凈化,為學(xué)生的健康成長創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境。
品牌活動六:開展“綠色環(huán)?!す?jié)能減排”校園環(huán)境保護活動
學(xué)校近年來得到飛速發(fā)展,但我們清晰的看到,發(fā)展的同時我們也極大的消耗著能源。為此,學(xué)校在教師當(dāng)中,定期公布《學(xué)校節(jié)能、節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約其他資源報告》,提出節(jié)能降耗等措施,建立了校園局域網(wǎng),開發(fā)了檔案資料繳交系統(tǒng),實現(xiàn)了無紙辦公。在日常工作中,要求師生離開辦公室、課室隨手關(guān)電,上廁所要節(jié)約用水,廢紙回收循環(huán)使用,設(shè)分類垃圾回收,夏天,提倡空調(diào)保持26℃以上,教師辦公室提早半小時關(guān)閉空調(diào)。在學(xué)生當(dāng)中,教育學(xué)生及時把需排出的水用作生物園的種植澆灌,在用水處標(biāo)識節(jié)約用水標(biāo)志。學(xué)生外出活動自帶水、食品、垃圾袋等。開展“四個一”節(jié)能行動,學(xué)生從“節(jié)約一滴水、一張紙、一粒米、一度電”的角度尋找校園浪費點和提出節(jié)約措施,學(xué)校定期表彰表現(xiàn)突出的“節(jié)能減排”環(huán)保小衛(wèi)士。我們就是這樣從身邊做起,從點滴小事做起,養(yǎng)成節(jié)約能源的良好行為習(xí)慣,為創(chuàng)建兩型社會而努力。
四、 美化校園,營造氛圍,優(yōu)化環(huán)境
良好的校園環(huán)境是對師生進行環(huán)境教育的主要陣地。我校注重校園文化建設(shè),以一座新建的教學(xué)樓和塵土飛揚的校園為起點,努力營造綠色校園氛圍,不斷優(yōu)化校園育人環(huán)境。
1、美化校園:我校充分利用現(xiàn)有的空間,在校園內(nèi)有規(guī)劃地種植花草樹木,學(xué)?,F(xiàn)在綠化率60%,可綠化率達100%。花草樹木掛上人性化標(biāo)牌,使校園時刻充滿生機。
2、營造氛圍:校園各走廊、通道上隨處可見綠色警句、環(huán)保知識和環(huán)保照片,校園顯眼處掛有永久性環(huán)境宣傳標(biāo)語“綠色環(huán)保,節(jié)能減排”、“家事國事天下事,環(huán)境保護是大事;保護環(huán)境校園美,持續(xù)發(fā)展教育興”和“保護藍(lán)天碧水,構(gòu)建和諧校園”。各樓層、各班級的墻報定期出版環(huán)境教育內(nèi)容,圖書室設(shè)立環(huán)境教育專柜,一至六樓設(shè)有環(huán)境教育長廊,是學(xué)校對全體學(xué)生進行環(huán)境教育的基地。
3、優(yōu)化環(huán)境:學(xué)校廚房進行了油改氣工程,改進了學(xué)校的廢水排放系統(tǒng),為學(xué)生提供實踐基地——生物園,進行了廁所的改造,優(yōu)化了校園環(huán)境。
三、綜合實踐活動方案
【實用】綜合實踐活動方案3篇
為了確保工作或事情能高效地開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是我精心整理的綜合實踐活動方案3篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
綜合實踐活動方案 篇1
一、指導(dǎo)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)明確規(guī)定:從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,結(jié)合運用知識,直接參予的實踐性活動。
因此,我校本學(xué)期將圍繞著學(xué)校、學(xué)生的實際問題,親歷問題,積極開展有針對性的綜合實踐活動,在實踐中尋找切實可行的辦法,解決現(xiàn)在存在的真問題,同時激發(fā)教師加強現(xiàn)論學(xué)生和培訓(xùn),不斷提高教師對綜合實踐活動的理解水平和實踐能力,開發(fā)和積累課程資源,逐步形成我校綜合實踐活動的特色。
二、總體目標(biāo)
1、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑,樂于探究,努力求知的積極態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題的探究能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能。
4、養(yǎng)成勞動觀念,形成一般勞動技能。
5、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識、社會責(zé)任意識和主人翁精神。
6、使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,增長從事社會活動所需的知識,增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。
三、具體工作
1、加強理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度
繼續(xù)學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《九年義務(wù)教育課程結(jié)合實踐活動指導(dǎo)綱要》,進一步明確課程改革信息,深入了解學(xué)生和學(xué)校在教學(xué)過程中的困難和問題,不斷探索解決途徑,提高教師解決問題的意識,始終保持和新課程同行,積極倡導(dǎo)教師在日常教學(xué)中做到邊學(xué)習(xí)邊實踐,增強對綜合實踐活動教學(xué)實踐的理解和領(lǐng)悟,從而更科學(xué)地指導(dǎo)自己的育人工作
2、調(diào)整內(nèi)容,貼近生活
本學(xué)期我們將制定好課程實施計劃,并分層落到教師的“班級綜合實踐活動計劃”,我們將綜合學(xué)生、學(xué)校的實際問題、社會環(huán)境等因素,著眼于現(xiàn)狀以解決生活問題為準(zhǔn)點,開展綜合實踐活動,強調(diào)學(xué)生在活動中的親歷親為,從活動中增長知識,培養(yǎng)能力。
3、認(rèn)真組織,共同參予
綜合實踐活動的主體是學(xué)生,教師是組織者和指導(dǎo)者,教師的有效指導(dǎo)直接影響到活動目標(biāo)的達成,故而,必須關(guān)注活動中教師的定位,解決好活動中各個實施階段中的一些具體問題,強調(diào)從學(xué)生實際問題出發(fā),全員參予。
4、及時積累,積極開發(fā)
綜合實踐活動課程作為新的課程資源,需要教師的不斷積累,生成與開發(fā),學(xué)校要求每位活動主導(dǎo)教師要重視資源的積累和整理工作,把活動開展的方案、案例、總結(jié)、反思等材料整理成文,裝訂成冊,建立“學(xué)生綜合實踐活動檔案袋”。
積極主動地開拓學(xué)生“綜合實踐活動”的內(nèi)容形式,把綜合實踐活動引向深入。
四、主要工作
九月份:
1、集中學(xué)習(xí)新課標(biāo),貫徹課改精神
2、成立綜合實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組
3、制定教研組工作計劃
4、制定、討論各年級主題設(shè)計方案
5、根據(jù)計劃組織綜合實踐活動課程的教學(xué)
十月份:
1、組織學(xué)生參加縣綜合實踐活動課評比
2、交流教學(xué)心得
十一月份:
1、調(diào)研校綜合實踐活動課程的開展情況。
2、學(xué)生成果展評
十二月、元月份:
1、做好主題活動評價
2、上交反思、論文及主題設(shè)計
3、上交綜合實踐活動教案,匯編成集
4、收齊綜合實踐活動資料,做好歸檔工作
5、教學(xué)工作總結(jié)
綜合實踐活動方案 篇2
一、課題的由來
諺語是在廣大人民群眾中廣泛流傳的一種固定語句,用簡單通俗的話反映出深刻的道理。諺語是人民群眾經(jīng)驗積累的形象而又富有意味的概括,充滿了哲理和智慧,它在日常運用中靠口耳相傳逐漸固定下來,所以語言形象、簡練、樸實、自然,通俗易懂,便于記憶。它常常講究對偶、比喻等修辭手法,朗朗上口,富有美感。恰當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)、應(yīng)用一些諺語,不僅能使我們的語言、文字生動形象、妙趣橫生,而且能讓一些深刻的道理變得明白通俗、增加文章的說服力。
諺語包羅萬象、取材廣泛,是人們在長期生產(chǎn)、生活實踐中知識和經(jīng)驗的結(jié)晶。它們或來源于神話、歷史經(jīng)典、個人感情,或來源于對日常生活、自然現(xiàn)象的觀察與總結(jié),或為祖訓(xùn)、警句。諺語作為一種經(jīng)過實踐驗證的有價值的經(jīng)驗結(jié)晶,對人類實踐有一定的指導(dǎo)意義。
二、活動目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):了解諺語,諺語與人類生活的密切關(guān)系。
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)運用調(diào)查、訪問獲取信息的能力,查閱參考書籍、上網(wǎng)等手段觀察記錄、訪談記錄的動手能力、以及創(chuàng)意設(shè)想的能力,并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。
3、情感目標(biāo):通過圍繞“諺語和生活”這一主題研究,激發(fā)學(xué)生探究欲望、興趣以及在研究實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,鼓勵學(xué)生勤于思考,勇于創(chuàng)新。
三、活動準(zhǔn)備:
1、教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計問題,準(zhǔn)備教具和學(xué)具。
2、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)和利用圖書館資源查詢的方法。把學(xué)習(xí)的主題告訴學(xué)生,讓學(xué)生在活動前收集有關(guān)資料和信息。教師查找有關(guān)諺語的資料的網(wǎng)站告訴學(xué)生,旨在通過現(xiàn)代信息技術(shù)獲取有關(guān)諺語的知識。
3、教師了解學(xué)生收集到的生活中的諺語。
四、活動資源
1、網(wǎng)站鏈接表
2、文學(xué)寶庫----諺語
3鄉(xiāng)情鄉(xiāng)音----風(fēng)俗民情----生活諺語
五、活動基本設(shè)想與計劃
第一階段:啟動課(40分鐘);
第二階段:教師、學(xué)生活動(10周);
第三階段:活動成果展示(40分鐘);
六、活動形式:
1、分小組進行研究性學(xué)習(xí)。
2、匯報展示活動。
七、活動過程:
第一階段:啟動課40分鐘
(一)引入課題
(二)準(zhǔn)備活動
⒈提出活動主題
⒉制定活動方案
⒊必要的活動準(zhǔn)備
利用課余時間,收集諺語。
調(diào)查訪問、了解人們對諺語的使用情況。
收集自己感興趣的諺語,并分類整理。
通過查閱工具書等多種途徑,了解諺語的內(nèi)涵。
編制調(diào)查問卷。
(三)活動建議
⒈收集資料
一些關(guān)于地方諺語的收集和諺語的分類編寫圖書相繼出版,對諺語的流傳和研究提供了便利,也給諺語生活的研究提供了依據(jù)。諺語對生活有怎樣的啟示?走進圖書館、閱覽室,利用計算機網(wǎng)絡(luò)等途徑,收集相關(guān)的資料。
⒉調(diào)查與統(tǒng)計
生活中,誰在使用諺語?諺語對生活有指導(dǎo)意義嗎?人們在什么場合使用諺語?人們常用的諺語有哪些?調(diào)查你身邊的人,看看諺語在人們生活中有著怎樣的影響。
(1)你使用諺語嗎?
(2)你在什么場合使用諺語?
(3)你利用哪些途徑學(xué)習(xí)諺語?
(4)對你最有影響的諺語是什么?對你有什么樣的啟示?
(5)你想了解更多諺語的知識嗎?你對哪方面的諺語比較感興趣?
第二階段:教師、學(xué)生活動(10周)
1、匯總整理
2、擴展性活動:編寫與宣傳
提示:諺語產(chǎn)生于民間,流傳于口頭,它既是人們經(jīng)驗的總結(jié),也是人們處世的秘訣。它是廣大勞動人民智慧的結(jié)晶,幾乎涉及到了社會生活的各個方面,是名副其實的社會大全。每一個人,都應(yīng)該掌握這些經(jīng)驗,將它們發(fā)揚光大。
3、在小組交流、在班級討論,編寫諺語手冊。
4、設(shè)計宣傳方案,制作宣傳手冊、宣傳板報。
5、在學(xué)校、家庭和社區(qū)進行宣傳。
6、在班級開展學(xué)諺語、用諺語的比賽。
第三階段:活動成果展示(40分鐘)
各小組通過開展研究活動,在指導(dǎo)老師的幫助下,他們各自完成了研究報告。并帶來了采訪錄音、圖片、照片、問卷表、統(tǒng)計圖等。為了分享各小組的活動成果,我利用活動課,組織他們進行成果交流。
活動總結(jié)
⒈在小組內(nèi)交流,以小組為單位向全班匯報調(diào)查情況,展示調(diào)查報告,交流調(diào)查體會,展示諺語手冊、諺語板報以及學(xué)習(xí)諺語的成果。
(1)班級匯報、交流。交流小組在調(diào)查和資料匯總后得出的結(jié)論。
(2)展示小組成員整理的資料:諺語手冊、諺語對自己的啟示、宣傳板報,匯報體驗和感受。
(3)將自己的諺語手冊展示出來。
(4)在班級開展一次學(xué)諺語、用諺語的比賽。
⒉收獲與體會
提示:參與了這次主題活動,同學(xué)們了解諺語、收集諺語、理解諺語、編制諺語手冊并推廣諺語,把你的體驗寫下來吧!
綜合實踐活動方案 篇3
設(shè)計思路:
一、課題提出的背景
陶藝課作為一門可以親自動手操作的'手工藝課程,對學(xué)生有著極大的吸引力,他們對這門課有著強烈興趣,讓學(xué)生自行構(gòu)思,不拘時空地發(fā)揮想象,動手制作,提高了教學(xué)效果。學(xué)生們在興致勃勃地“玩泥”中,緩解了平日緊張的學(xué)習(xí)壓力和單調(diào)的學(xué)習(xí)生活帶來的煩惱,借制陶玩泥來陶冶自己,營造樂園,豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂,“玩”出花樣,使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志,享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩,具有稚嫩與純樸之美,濃縮了他們豐富的想象力,常有一部分學(xué)生在陶藝課程結(jié)束后,還想留下來繼續(xù)“玩泥”,可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。
綜合實踐課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學(xué)生陶藝教育實踐的內(nèi)涵豐富,涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計等多種學(xué)科知識,是進行全面素質(zhì)教育,培養(yǎng)勞動技能、訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法,同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。
二、開展活動的資源和有利條件
在河北峰峰,陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地,磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系,是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起,至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾,典雅樸實、蒼勁雄厚,白釉黑花獨樹一幟。今天,峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來,開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品,創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法,磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上,來自國內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學(xué)者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國際傳媒等方面展開學(xué)術(shù)交流、研討。
一、實施過程:
1.組織落實:教導(dǎo)處發(fā)動初一、初二學(xué)生報名;并落實時間。
2.確立陶藝學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式
3.活動材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實
4.陶藝成果的存放與展示
二、教育目標(biāo):
1.要求學(xué)生通過陶藝學(xué)習(xí),了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點,理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝泥條成型的方法,并通過以后幾課時的學(xué)習(xí),掌握泥板成型和徒手捏制的方法,能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。
2.提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣,增強民族自豪感。了解各地民情風(fēng)俗、傳統(tǒng)節(jié)日與生活的關(guān)聯(lián)性,使其更能用心用情關(guān)懷鄉(xiāng)土的習(xí)俗、信仰,進而知
3、學(xué)科領(lǐng)域
藝術(shù)與人文、社會、語文及綜合活動
4、授課時數(shù)
6節(jié)/45分鐘
5、學(xué)習(xí)對象:五六年級學(xué)生。
通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與學(xué)習(xí),了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處,藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。從捏塑的過程中,使學(xué)生體會雙手的細(xì)部動作,感受接觸大地之土,藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。提高學(xué)生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力,激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)的興趣,增強民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點,以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點將所學(xué)的知識運用于日常生活中。
6、分段目標(biāo):
運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。
學(xué)生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。
學(xué)生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點。
學(xué)生能夠了解陶藝的歷史和價值,理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。 學(xué)生能夠愉快玩泥土。
學(xué)生能理解并熟悉陶藝的制作流程,掌握陶藝的制作方法。
學(xué)生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品,明確其實用價值。
學(xué)生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。 學(xué)生能了解陶藝的裝飾技巧。
學(xué)生能欣賞同學(xué)的陶藝作品。
學(xué)生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。
學(xué)生能了解陰干、素?zé)c釉燒的意義。
學(xué)生能正確使用水粉工具。
學(xué)生能利用廣告顏料上色,能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。
學(xué)生能于陶藝作品表面均勻上色。
能力目標(biāo):
*藝術(shù)與人文
探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式,了解他人的作品,培養(yǎng)自我的思考與表達能力。
構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容,選擇的材料與表現(xiàn)技法,完成有感情、經(jīng)驗與思想的作品。
通過各種藝術(shù)形式,展現(xiàn)自己的特才,并自我評析。
在藝術(shù)活動中,表現(xiàn)積極合作態(tài)度,并表達自己的才藝與潛能。
通過藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式,表達對社會、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛護。 通過描述、分析與討論的方式,辨認(rèn)自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺要素。
認(rèn)識環(huán)境與生活的關(guān)系,反思環(huán)境對藝術(shù)表現(xiàn)的影響。
參與藝術(shù)活動,養(yǎng)成專注聆聽的習(xí)慣,并能表達自己的感受。
以正確的觀念與態(tài)度,欣賞各類的藝術(shù)展演活動。
參與藝術(shù)活動,了解不同國家不同的文化特質(zhì)。
*社會
了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。
探討中國文化的內(nèi)涵與淵源。
描述人類社會中出現(xiàn)的各種陶藝的形式,并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)
形式,進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式,并能欣賞文化的多樣性。
*語文
能培養(yǎng)良好的聆聽?wèi)B(tài)度和習(xí)慣。
能確實把握聆聽的方法?!?span style="display:none">pBE創(chuàng)意嶺 - 安心托付、值得信賴的品牌設(shè)計、營銷策劃公司
能充分表達自己的意見和見解。
能表現(xiàn)良好的言談。
綜合活動
舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經(jīng)驗。
認(rèn)識不同的文化,并分享自己對多元文化的體驗。
了解自己在家庭、社會、環(huán)境的關(guān)系,并能說出自己的角色。
7、教學(xué)資源
陶藝網(wǎng)絡(luò)資源
陶土兩包
陶藝工具
廣告顏料
水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)
油漆
釉彩(參考)
電窯(參考)
8、教學(xué)設(shè)計:
學(xué)生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站:
陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了,創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說,小到一只隨意捏制的碗、動物塑像,大到裝水的大甕、陶藝壁畫,只要賞心悅目,無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說,陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式?!巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴?,,是最自然不過的事,但在這么簡單的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力,培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣,開始懂得美,開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導(dǎo),開拓他們的眼界,他們的路會走得更好。正鑒于此,結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢,充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的資源,旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導(dǎo)一應(yīng)用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學(xué)模式,優(yōu)化教學(xué)過程,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)中的作用,使學(xué)生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息,有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí),提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。學(xué)生在這里不僅可以學(xué)習(xí)到陶藝的相關(guān)知識,也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學(xué)等學(xué)科的知識,中小學(xué)地理、歷史、自然、語文、美術(shù)欣賞教學(xué)中也可使用本網(wǎng)站,體現(xiàn)了專題站學(xué)科的整合性和通用性。
(1)設(shè)疑
陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據(jù)大綱要求,學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂,通過大量的圖片和文字讓學(xué)生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計美觀、典雅、合理,重點突出,使學(xué)生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美,體會到陶藝的價值,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生通過相關(guān)首頁的提問進行瀏覽和學(xué)習(xí),可以掌握課前預(yù)習(xí)的主要內(nèi)容。推薦一個資料豐富、設(shè)計美觀的有關(guān)網(wǎng)頁,培養(yǎng)了學(xué)生探索研究的能力。
(2)搜索
這部分的內(nèi)容是陶藝教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)和補充,也是陶藝相關(guān)擴展知識資源展示,主要從教學(xué)需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學(xué)生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧,又補充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學(xué)生可以通過參觀和學(xué)習(xí)各個展室,以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片,讓學(xué)生從與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā),從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作,還為學(xué)生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態(tài),陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學(xué)們強烈的求知欲。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作,就相關(guān)首頁的提問進行網(wǎng)上搜索,尋求答案,以培養(yǎng)學(xué)生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。
(3)討論
這部分從教學(xué)的角度出發(fā),為學(xué)生提供了以中學(xué)美術(shù)大綱中必須使學(xué)生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片,包括目標(biāo)要求、預(yù)習(xí)指導(dǎo)、內(nèi)容講解、作業(yè)練習(xí)四塊內(nèi)容。學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識的同時,并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導(dǎo)學(xué)生在這里可以就同一主題進行學(xué)習(xí)討論,就同一作品發(fā)表自己的理解看法,或幫助同學(xué)解決問題。
(4)引導(dǎo)
學(xué)生的利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)時的方法和途徑具有多元性,因此教師在教學(xué)中,應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生瀏覽網(wǎng)站上的教學(xué)內(nèi)容,通過課堂教學(xué)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點,解決教學(xué)中的難點;引導(dǎo)學(xué)生有目的地、積極主動地探索學(xué)習(xí)。在討論中引導(dǎo)學(xué)生,得出認(rèn)識上的共識,擴展學(xué)生的知識面,豐富學(xué)生的文化底蘊,培養(yǎng)愛國主義熱情。同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(5)應(yīng)用
教學(xué)的最終目標(biāo)是為了應(yīng)用,在經(jīng)過“設(shè)疑——搜索——討論——引導(dǎo)”的階段拓展了學(xué)生的知識面后,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到練習(xí)的作品中,使學(xué)生要應(yīng)用所學(xué)的基本知識練習(xí)陶藝作品時,具有一定的自主意識、創(chuàng)新意識,能將自己獨特的認(rèn)識和理解運用到自己的練習(xí)和創(chuàng)作中,促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
四、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計學(xué)年論文題目
1、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教育觀念創(chuàng)新論
2、中國傳統(tǒng)圖式的符號化研究
3、徽州文化與地域環(huán)境藝術(shù)研究
4、中國傳統(tǒng)建筑裝飾語素與現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
5、論文化建筑環(huán)境藝術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計
6、壁畫與公共環(huán)境藝術(shù)
7、中國古典庭園環(huán)境藝術(shù)設(shè)計研究--淺析構(gòu)成要素及其關(guān)系的演變
8、藝術(shù)設(shè)計符號學(xué)在環(huán)境藝術(shù)中的運用研究
9、現(xiàn)代陶藝在環(huán)境藝術(shù)中的運用
10、室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)創(chuàng)作中的文化構(gòu)思
11、因水而潤緣山鐘靈--創(chuàng)造多元的濱江山地城市廣場環(huán)境藝術(shù)
12、建筑速寫在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計中的應(yīng)用探析
13、雕塑藝術(shù)在室內(nèi)環(huán)境藝術(shù)中的應(yīng)用研究
14、如何能夠更好地將禪學(xué)思想引入環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐的探討
15、試論儒家文化對中韓建筑環(huán)境藝術(shù)的影響
本回答由學(xué)術(shù)堂整理提供
以上就是關(guān)于陶藝保護環(huán)境設(shè)計說明相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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