設(shè)計(jì)思路說(shuō)明（教學(xué)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于設(shè)計(jì)思路說(shuō)明的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、設(shè)計(jì)思路模板是什么？

• 2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路怎么寫?

• 3、教學(xué)設(shè)計(jì)思路一般怎么寫

• 4、LOGO設(shè)計(jì)理念說(shuō)明怎么寫

一、設(shè)計(jì)思路模板是什么？

一、概述

說(shuō)明學(xué)科(數(shù)學(xué)、語(yǔ)言藝術(shù)等)和年級(jí)(中學(xué)、小學(xué)、學(xué)前等)。

簡(jiǎn)要描述課題來(lái)源和所需課時(shí)。

概述學(xué)習(xí)內(nèi)容。

概述這節(jié)課的價(jià)值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度對(duì)該課題預(yù)計(jì)要達(dá)到的'教學(xué)目標(biāo)做出一個(gè)整體描述。

三、學(xué)習(xí)者特征分析

說(shuō)明學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度等三個(gè)方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。要注意結(jié)合特定的情境，切忌空泛。

說(shuō)明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說(shuō)是通過(guò)平時(shí)的觀察、了解;或是通過(guò)預(yù)測(cè)題目的編制使用等。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

說(shuō)明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)與活動(dòng)策略，以及這些策略實(shí)施過(guò)程中的關(guān)鍵問(wèn)題。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

教學(xué)資源與工具包括兩個(gè)方面：一是為支持教師教的資源;二是支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和工具，包括學(xué)習(xí)的環(huán)境、多媒體教學(xué)資源、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說(shuō)明的傳統(tǒng)媒體。

如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

六、教學(xué)過(guò)程

這一部分是該教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。

在這一部分，要說(shuō)明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動(dòng)及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說(shuō)明的教師引導(dǎo)語(yǔ)。

最后，畫出教學(xué)過(guò)程流程圖。同時(shí)，流程圖中需要清楚標(biāo)注每一個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)、媒體和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)(來(lái)自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià))。另外，可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

八、幫助和總結(jié)

說(shuō)明教師以何種方式向?qū)W生提供幫助和指導(dǎo)，可以針對(duì)不同的學(xué)習(xí)階段設(shè)計(jì)相應(yīng)的不同幫助和指導(dǎo)，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同水平的要求，給予不同的幫助。

在學(xué)習(xí)結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出簡(jiǎn)要總結(jié)?？梢圆贾靡恍┧伎蓟蚓毩?xí)題以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，也可以提出一些問(wèn)題或補(bǔ)充的鏈接鼓勵(lì)學(xué)生超越這門課，把思路拓展到其他領(lǐng)域。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路怎么寫?

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

教學(xué)目標(biāo)：

一、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

二、品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

三、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的思想感情，有感情的朗誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

了解學(xué)生重回母校的情況，結(jié)合學(xué)生再次離開母校時(shí)的感受導(dǎo)入新課。（去年的這個(gè)季節(jié)，大家離開了伴隨你六年的母校，為了一個(gè)共同的目標(biāo)來(lái)到了附中，（在這將近一年的時(shí)間里，大家有沒有從她的大門前經(jīng)過(guò)或者利用假日重回母校去看看？）

當(dāng)你再次離開她時(shí)，你的感受是怎樣的？請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述。生交流感受，師引入：詩(shī)人徐志摩在告別自己的大學(xué)母校康橋時(shí)，他的感情又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)他的詩(shī)歌《再別康橋》，來(lái)了解他的內(nèi)心，體會(huì)他的感情。）（板題）。

二、解題，了解作者及作品寫作背景。

（誰(shuí)能解釋一下題目的含義？讀注釋，了解作者及作品背景，從注釋中的哪句話里可以感受到詩(shī)人對(duì)康橋的深情？）

1、學(xué)生思考，交流自己的理解。

2、老師點(diǎn)撥，總結(jié)：

再一次告別康橋或又一首告別康橋的詩(shī)。

兩次重返母校。

三、初讀詩(shī)歌，整體感知。

1、生自讀詩(shī)歌，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、聯(lián)系注釋、運(yùn)用工具書，小組交流，掌握其讀音和含義。

3、個(gè)別質(zhì)疑，老師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)：

浮藻沉淀？長(zhǎng)篙？漫溯斑斕笙簫。

4、再讀詩(shī)歌：

1）自由讀。

2）個(gè)別讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)。

3）齊讀。

四、理解體會(huì)，朗誦詩(shī)歌。

1、你從中讀出了作者對(duì)康橋怎樣的感情？

2、你認(rèn)為應(yīng)該怎樣進(jìn)行有感情的朗讀？請(qǐng)任選一節(jié)，從語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓五個(gè)方面設(shè)計(jì)朗讀腳本，并進(jìn)行朗誦。

1）學(xué)生交流各自的理解，老師點(diǎn)撥：依戀（眷戀）之情。

2）老師示范設(shè)計(jì)一節(jié)朗讀腳本，并進(jìn)行范讀。

3）學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)，并進(jìn)行朗誦，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，再讀本節(jié)詩(shī)。

4）老師示范朗誦，學(xué)生閉上眼睛想象詩(shī)中景物，感受詩(shī)人的感情。

五、品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌。

1、老師任選詞句進(jìn)行賞析示范。

2、學(xué)生交流各自的理解賞析。

3、個(gè)別質(zhì)疑，師生共同探究解惑。

六、小組競(jìng)賽，協(xié)作背誦。

七、拓展延伸，學(xué)以致用。

請(qǐng)大家發(fā)揮自己的寫作才能，創(chuàng)造性的寫一首小詩(shī)，來(lái)抒發(fā)你對(duì)母校的深情。

1、學(xué)生動(dòng)筆寫作。

2、小組代表交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。

八、總結(jié)本課，學(xué)有收獲。

1、學(xué)生交流。

2、老師補(bǔ)充，并以一首小詩(shī)結(jié)束本課。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路一般怎么寫

從以下4個(gè)方面寫教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；

2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過(guò)哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；

3、要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；

4、要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。

擴(kuò)展資料：

教學(xué)設(shè)計(jì)思路的原則：

1、系統(tǒng)性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價(jià)，其中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。

同時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)立足于整體，每個(gè)子系統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

2、程序性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的程序性特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

3、可行性原則：教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件。主觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、已有知識(shí)基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)能指導(dǎo)具體的實(shí)踐。

4、反饋性原則：教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測(cè)量為依據(jù)。測(cè)評(píng)教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)設(shè)計(jì)思想

參考資料來(lái)源：百度百科-教學(xué)設(shè)計(jì)

四、LOGO設(shè)計(jì)理念說(shuō)明怎么寫

設(shè)計(jì)理念：logo設(shè)計(jì)理念不僅是實(shí)用物的設(shè)計(jì)，也是一種圖形藝術(shù)的設(shè)計(jì)。它與其它圖形藝術(shù)表現(xiàn)手段既有相同之處，又有自己的藝術(shù)規(guī)律。

可以從設(shè)計(jì)的時(shí)候是通過(guò)什么聯(lián)想想到這個(gè)圖形的LOGO開始寫，然后就是設(shè)計(jì)出來(lái)這個(gè)LOGO代表的寓意是什么。logo設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)、創(chuàng)意、內(nèi)涵、這些就足夠了、說(shuō)白了就是編，抓住客戶的心理進(jìn)行編，怎么漂亮怎么編。

擴(kuò)展資料：

首先，應(yīng)該先從設(shè)計(jì)logo的設(shè)計(jì)思路說(shuō)起，其次，從logo所象征的意義入手，再次，對(duì)圖案的描述，最后，要說(shuō)明該logo及其機(jī)構(gòu)的文化是否吻合，logo設(shè)計(jì)說(shuō)明：

一、設(shè)計(jì)定位：

1、視覺效果：科技、綠色環(huán)保、追求、穩(wěn)定、形象。

2、設(shè)計(jì)語(yǔ)匯：科技化、國(guó)際化、圖文化、裝飾性。

二、設(shè)計(jì)主題：

“高科技、綠色自然”。

三、構(gòu)成詮釋：

1、logo以科技為概念，以綠色為基礎(chǔ)，以聯(lián)想為依據(jù)，以充分展示“捷盛化工”以＂科技綠色服務(wù)生活＂的理念。

2、本logo構(gòu)成中以圓，五邊形基本要素，易聯(lián)想到分子、原子的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，符合企業(yè)的行業(yè)特征；五角形內(nèi)是“J”的變形為一只向上的飛鳥。以此昭示企業(yè)的文化與事業(yè)發(fā)展，可謂：形神合一，無(wú)往不利。

3、本logo以綠、天藍(lán)、橙為主色。外圓結(jié)構(gòu)用綠色，代表自然、健康、穩(wěn)重；五邊形用紅黃漸變，象征太陽(yáng)的光芒，代表希望、活力、力量、團(tuán)結(jié)；變形的“J”用天藍(lán)色，代表科技、發(fā)展、進(jìn)取。4、本logo可延伸性理解度很廣，是一個(gè)易辯，易讀、易記的良好代言形象。

5、該lgoo圖文化，不僅是當(dāng)國(guó)際設(shè)計(jì)藝術(shù)風(fēng)格，亦是當(dāng)代企業(yè)的時(shí)代風(fēng)范展示，以簡(jiǎn)捷明快的圖形化語(yǔ)言與社會(huì)大眾溝通，使企業(yè)信息得以快速傳遞，并形成品牌信息文化的沉淀。

以上就是關(guān)于設(shè)計(jì)思路說(shuō)明相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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