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小學生教室布置裝飾文化墻_1

發(fā)布時間：2023-04-25 01:27:09 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 873

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于小學生教室布置裝飾文化墻的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、學校布置教室怎么裝飾
2、教室墻面裝扮布置以及教室墻面裝扮妙招
3、教室里的墻上該布置些什么？急~~~~
4、小學班級文化墻的設計圖片？

小學生教室布置裝飾文化墻_1

一、學校布置教室怎么裝飾

1、教室布置可以有如下內(nèi)容：

①班訓：一般以大字標的形式出現(xiàn)，顏色可以自己選擇，要安放在教室后墻上方，字跡要工整、大方，多用楷書、隸書或正體美術字，教室后墻下方為學生作品展覽區(qū)；教室前方正墻要張貼國旗；

②黑板兩側(cè)張貼班級常規(guī)及各種規(guī)范：包括課程表、時間表、值日生表、《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》等；

③黑板南端擺放飲水機，并在墻壁上張貼宣傳“節(jié)約用水”的標語；

④教室前后門墻壁上張貼光茉榜、評比欄；中間墻壁定為“心情樹、許愿樹”張貼區(qū)；

⑤手抄報展覽區(qū)：以樓道墻壁為主，要求工整書寫，定期更換，分主要欄目與不固定欄目，體現(xiàn)班級一個階段的發(fā)展主題，起輿論導向作用；

⑥主題宣傳詞：2-4條幅，不宜過多，可選自重要文獻或名人名言，要體現(xiàn)學校雙語特色；

⑦圖書角：以書架或書柜擺放，設專人管理或輪流管理，借閱制度要清楚，嚴格執(zhí)行；

③衛(wèi)生角：擺放掃除用具，整齊有序，設專人管理或輪流管理；@植物美花區(qū)：以教室南面窗臺為主，可以讓學生帶些利用課余時間跟家長學習栽種的花草。

2、布置教室要嚴肅、莊重中求美觀。上述各項內(nèi)容的布置，要有總體的設計方案，不能零敲碎打，只管局部不管整體。每項的布置，要注意內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，適當加以美化。

3、布置教室要充分發(fā)揮學生的主體積極性。整體設計，可以發(fā)動廣大同學提出設計方案，進行討論、評比，選定最佳方案，予以實施。各項具體布置任務，也盡量發(fā)動更多的同學去承擔，特別要注意發(fā)揮同學的興趣、特長。

二、教室墻面裝扮布置以及教室墻面裝扮妙招

在幼兒園教室安置墻壁非常困難。需要非常輕的顏色組合和特定的知識。如果你可以完美地結(jié)合這兩者，你可以強調(diào)這一特點。那么你如何安排教室的特色墻面。

一、教室墻面裝扮布置

1、教室墻面裝扮，作為一個幼兒園專業(yè)班，在教室里設置一個中式墻是個好主意，因為它讓你感覺像進入小學。除了激發(fā)小學生的興趣，并允許更好地傳遞我國的傳統(tǒng)文化中，小學學校和學生的基本情況，以提前可以稱為三元理解。

2、教室墻面裝扮，現(xiàn)代化的幼兒園課程與墻壁

幼兒園的墻上有許多櫥柜，您可以放置玩具或書籍，這樣學生可以學到更多東西，讓整個教室整潔干凈。在前門的右邊是一個非常大的白板站在墻上，可以用來教孩子們?yōu)樾W入學做準備。

3、教室墻面裝扮，幼兒園課堂“大班”障礙

對于幼兒園大班的墻面布置，其實是非常不容易的，既要有非常亮眼的顏色搭配，又要有具體的知識，只有將兩者完美的結(jié)合，才能更好的凸顯其特色之處。那么，大班教室的特色墻面應該要怎么布置呢。

二、教室墻面裝扮妙招

1、教室墻面裝扮，教學要求

房間的幼兒園位置應調(diào)整教育計劃和目標給孩子的教師教育的裝飾設計以及室內(nèi)環(huán)境中創(chuàng)建教室的生長環(huán)境如此重要的一個合理的安排，讓目標感。一種滿足您幼兒園教育需求的程序化方式。

2、教室墻面裝扮，完整布局

在課堂上孩子，因為它是最直觀的視覺概念必須被視為單個空格還是裝飾設計，整個設計的布局。在整體布局中，兒童不僅可以進行集體和多樣化的活動，還可以滿足兒童的多樣化需求。

3、教室墻面裝扮，色彩

彩色裝飾幼兒園的教室是足夠考慮幼兒園的整體主題，使用的感覺的主題色，以及強調(diào)整體風格的冷熱，以滿足孩子的審美意識交替。孩子們可以享受感受色彩的樂趣。

4、教室墻面裝扮，空間想象力

幼兒園教室的安置應遵循孩子們的空間想象力。例如，您可以準備更多教育工具和圖片，以增強您孩子的想象力，提高他們的智力和智力。其次，根據(jù)兒童的認知能力，我們可以選擇各種顏色的主題空間。

5、教室墻面裝扮，教具物品

輔助工具幼兒園的教室是提高通過使用不同大小的磚塊，如開料和粉筆，蠟筆，顏料，如玻璃瓶，塑料盒創(chuàng)建了孩子們的房間。但是，在選擇這些項目時，您必須嚴格管理數(shù)量以避免混淆和爭議。

三、教室里的墻上該布置些什么？急~~~~

側(cè)墻設計成為同學間交流的另一個平臺。比如一張張同學的照片整齊的貼在墻上向大家展示自己；教室前的一塊小方墻就成為發(fā)布消息、標明作業(yè)的寶地；一條條真摯的意見被提到了意見簿中；一幅幅同學的優(yōu)秀字畫作品成為班內(nèi)一道靚麗的風景。一些班級對墻面做了一體化設計，貼墻紙，做宣傳板，掛條幅，統(tǒng)一布告欄，統(tǒng)一作桌布，整體感覺十分整潔，對于講臺、墻面開關、墩布，垃圾桶等細節(jié)的布置。

1、墻壁不要太過于花哨，要注重整體美感和明顯的功能分區(qū)。2、布置要有實質(zhì)性的內(nèi)容，而不是簡單的用具有強烈沖擊感的色彩作裝飾。3、用墻紙覆蓋時，要注意以下幾點：（1）色彩選擇要有點創(chuàng)意(2)注意維護和保持。4、條幅最好有裝裱。

對板報進行設計。班級圖像文字要非常具有沖擊力，充分體現(xiàn)本班的特色。

不要對教室作奢華“裝修”，用最少的成本將自己班的特色體現(xiàn)出來，讓每一面墻都會說話，讓每一細節(jié)都充滿智慧，把有形環(huán)境和無形環(huán)境有機結(jié)合，讓學生自己為自己和集體創(chuàng)造出一片有生命感的天地。

××××××

整理一份來自臺灣的國中的教室布置，會受點啟發(fā)，在此，補上：

一、教室環(huán)境布置設計原則：

(一)、教育性：

春風化雨、潛移默化之功能，有賴于富有教育意味的教室布置，減少傳統(tǒng)口號性、教條性的

標語，代之以生動活潑化的淺易語句有利于教室整體氣氛的提升。如:初中生正是處于如火如

荼準備中考的階段,此時教室布置可貼一些激勵性的標語,譬如:努力！努力！再努力！成功的

坦途已離我不遠了！等等,來勉勵學生。

(二)、實用性：略

三）安全性略

(四)、整體性與美觀性：

有人以教室布置琳瑯滿目，五花八門,熱鬧繽紛為理想。其實如此不但不美，反而令人眼花撩

亂，不知該注視何者才是。因此,用來布置教室的色彩不可太多,且要講究色彩間的諧和性,更

重要的是暖色系的比重(如紅色)不可占的太多, 以免學生進到教室,便有躁郁不安的感受。

(五)、創(chuàng)造性與生動性：

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的目標之一，教室布置的設計即應提學生有創(chuàng)造思考的天空。因此

教室中必須保留一塊可供學生自由揮灑的角落, 如涂鴉區(qū)-放置一白板在教室后面,和幾只彩

筆,供學生任意彩繪圖案;心得感想?yún)^(qū):供學生把當天所學的心得與感想寫出來和同學分享。

(六)、經(jīng)濟性：

教室布置由于要經(jīng)常更換，所需材料和經(jīng)費自應考去其經(jīng)濟性，原則上以廢物利用或社區(qū)資

源，由師生共同設計，減少成品購置，以達經(jīng)濟實用之效果。如用不完的墻報紙乎和圖畫紙

等可統(tǒng)一收藏,當下次要再重新布置教室時,便可再拿出來使用。

二、教室布置的氣氛營造原則：

(一)、人性化教育：

視人如人，重視人的生存價值，使人過一種有人味的生活，才識導引教育走上人性化的教育

，基于以上所提之人性化理念，必須建立以學生需要為基礎的教室氣氛，尊重學生文化。例

如：教室里張貼作品，不只是好學生作品，中下學生的作品也應張貼，人人都受尊重，都獲

得鼓勵。

(二)、良好的教室互動：

注意師生及學生間的互動，避免一張嘴，一支筆，一本書的個人秀教學型態(tài)。

一、教室的布置方案

(一)、單元重點:以分科分節(jié)的形式將各科的重點明顯地展現(xiàn)出來,讓學生在學習時,能有要點

可循,即使老師沒有再班上授課時,學生仍然能依此布置的提示,自動學習。

(二)、作品展示:將一些學生的優(yōu)良作品及進步幅度頗大的作品,陳列于此。

(三)、公布欄:將每天的注意事項,叮囑同學完成的事項,以和緩非命令式的表達方式條列于上

。如明天換季,記得把你們美美帥帥的冬季校服穿過來。

(四)、榮譽榜: 將學生的優(yōu)良表現(xiàn)及進步幅度頗大的表現(xiàn),明白地公告于此榜。

(五)、新聞焦點: 將最近熱門的時勢新聞張貼于上,供同學閱覽。

(六)、生活點滴: 供學生把當天所學的心得與感想或針對時勢新聞所發(fā)表的意見寫出來和同

學分享與討論。

(七)、圖書設置:放一些與教材相關的讀物供求知欲強的同學, 對課堂上所學的東西有更廣更

深的了解。

（八）：在教室中，我們最常用的型式不外是文字類的裝飾居多，因為在教室中墻壁的空間

其實滿多的，可以多加利用。例如：我們可以在以黑板為中心的四周墻壁上貼如：靜、競、

凈等的標語來勉勵同學，或是貼一些日常應遵守之事，如：班規(guī)，生活守則等，像是“飯前

洗手，飯后漱口”等標語，如此，則可讓同學對這些基本的守則有更深的印象。在兩旁的柱

子上，因為空間較狹小，所以可貼長條的標語，像是青年守則中的“有恒為成功之本”之類

的標語。再來就是后面的布告欄，老師可自己去找一些從報章雜志上的好文章，剪下來貼在

后面讓同學去細細品味，但最好能每星期更換，以免同學失去新鮮感，老師也可將同學的作

業(yè)或作品放在布告欄上以使讓同學去欣賞，刺激思考活動，甚至可提供一塊自由區(qū)讓學生自

由去創(chuàng)作，發(fā)揮其想象力順便也可美化班級。

九）裝飾類：在教室里，老師可激發(fā)同學的創(chuàng)造力想想如去裝飾整個班級，如在教室放一些

盆栽，或是在四周放上美勞、美術作品，或是做一些花邊放在教室的四周美化環(huán)境，如此一

來，同學在下課時可欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也會比較有生氣，不會使

同學感到單調(diào)、枯燥乏味。另外，也可用一些生活教育的布置：公告欄、活動照片、班級信

箱、榮譽欄、獎勵欄等等。

(一)、在教室的布置里，呈現(xiàn)的方式仍停留于平面資料為主的張貼，如貼單調(diào)的生活公約

條文、或不加修飾的文字資料，如此則不易引起學生的注意力和興趣去接觸。因此如何使教

室布置生活化、生動化，則立體裝飾的配合是很重要的。像是擺設或懸掛實物類，平面圖表

或文字資料都可立體設計，變化造形，讓學生發(fā)揮創(chuàng)意。又如：在教室中，假如有各種競賽

的圖表，老師可用實物，如玩偶或貼紙，收在上頭，如此圖表的呈現(xiàn)也就不會太過單調(diào)，另

外，貼在后面布告欄的文章可多加修飾，如裝重點部分用彩色筆或熒光筆加以強調(diào)，或是在

旁設計一個感想或意見欄，供大家發(fā)表感想與意見，使文章不單單呈現(xiàn)而已，而是能和同學

產(chǎn)生互動，在裝飾方面，老師和同學習慣只用平面畫畫的方式，其實可以朝立體設計變化來

呈現(xiàn)，如可以叫同學折紙鶴、青蛙放在上面裝飾等，都是不錯的構(gòu)想。

靜態(tài)與動態(tài)：一般來說，教室里的布置都是靜態(tài)的平面展示為主，如在墻壁上貼文章供同學

去閱讀，但這種平面展示有時則過于平淡乏味，因此在布置時，老師可要求學生用立體的方

式去布置，或可變換位置的動態(tài)情境，讓布置能和學生產(chǎn)生互動。如可設立意見欄供同學發(fā)

表意見，如此可做到學能閱讀并發(fā)表心得看法，引起學生不同反應，達到互動的原則，使布

置的束西不再只單方面的呈現(xiàn)而已，真正達到布置的效果。

(一)、搜集：教室布置通常需要許多資源，因此老師可叫同學分組去搜集，這也是一種機會

教育，讓同學去想想有平么可以利用，其實教室布置不一定就是要花大錢，事實上資源都是

唾手可得的，甚至有些還可以廢物利用，例如：可用保特瓶或廢紙等，來做裝飾，既有創(chuàng)意

，又環(huán)保，說實在的，只要有心，搜集絕不成問題。

(二)、自制：有些布置資源可購買材料或廢物利用，由師生共同制作，但最好教室布置的工

作由同學自己親自動手做，一方面提供學生做中學的機會，可培養(yǎng)藝術的氣息，了解團體合

作，懂得善用資源等，而且同學對其所做的束西會更加愛惜，可增進學生在德、美、群育等

方面；另一方面，可更配合教學實際需要不致浪費，但是會比較浪費時間與精力。然而在教

育的意義及效果上，絕對是最多的。

一．師生共同參與：

一間教室的基本成員是由老師+學生，因此教室布置的活動最好應由師生共同一起設計制作，

但主角為學生，老師可從旁輔助，如此一來，學生和老師會更加容易遏立互信的橋梁，關系

會加密切。在進行的過程中，學生或許會多多少少遭遇挫折失敗，但這些都無傷大雅，因為

最后他們一定會享用到成功的果實。在布置的過程中，同學可以從做中學并體認到從失敗中

如何再站起來，這些是從課本中所不易學到的智能，這也是屬于教育重要的一環(huán)。

二．多元的教育功能：

教室情境布置的多元化教育功能能提供一個像家一般溫馨的地方，并能提供社會一般豐富資

源，而且又提供教師教學及學生學習有力的輔助效能，因此教室的功能可說是多樣化，所以

教室要一改過去單調(diào)乏味及內(nèi)容固定的布置方式，應該要有所創(chuàng)新。每個班因成員的不同，

因此各有各的特色，在教室布置時，老師可要學生發(fā)揮其所學搭配創(chuàng)意來創(chuàng)作屬于自己特色

的教室布置來和其它班有著顯著不同。如此，既可加強班上的凝聚力，而且對學習有相當程

度的幫助，使教室成為師生互動的共做、共學、共享、共賞的生動教室，這樣教室布置就可

算是相當成功了。

四、小學班級文化墻的設計圖片？

小學班級文化作為一種群體文化,體現(xiàn)了小學學生共有的理想和追求,是班級成員共同創(chuàng)造并為他們所接受的,體現(xiàn)著學生共有的心理意識、價值觀念和文化習性。下面是我為你整理的，希望對大家有幫助!

小學班級文化墻的高清圖片小學班級文化墻的設計圖物質(zhì)文化——班級文化的載體

古人云：蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，與之懼黑。環(huán)境的優(yōu)劣對人的發(fā)展影響是巨大的。班級物質(zhì)文化建設就是指教室環(huán)境建設，它主要包括班級教室的布置以及班級的育人設施等，是班級文化最直觀的外在表現(xiàn)形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是用來衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此，班主任要下大力氣抓好班級建設，優(yōu)化人才發(fā)展的外部環(huán)境，創(chuàng)造最佳的教育空間，讓人感受到這是一個學習、生活的幸福樂園。

1.保持教室衛(wèi)生。心理學認為：自然環(huán)境對人的影響主要是通地客觀現(xiàn)實對人的心理產(chǎn)生影響。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發(fā)學生熱愛班級，熱愛學校的感情。另外優(yōu)美的教室與環(huán)境還可以增強班級的向心力、凝聚力。因此，在班級環(huán)境文化建設上，我非常重視教室環(huán)境的美化，督促搞好班級環(huán)境衛(wèi)生，保證教室窗明幾凈，以創(chuàng)造一個整潔的學習環(huán)境。這看似簡單的工作，卻需要全班同學長期的努力，要持之以恒地與亂丟、亂吐、亂扔等不良行為作斗爭。從中培養(yǎng)了學生文明的觀念和文明的行為習慣。

2.創(chuàng)設板報。板報作為班級內(nèi)部環(huán)境的重要組成部分，使學生既得到知識的薰陶，又培養(yǎng)實踐能力。板報的內(nèi)容要富有新意，定期更換，并符合學生的年齡特點。在形式上力求簡潔、明快、富有時代感，并注意與學科、時事政治及社會生活相結(jié)合，引導學生走向社會，用自己的眼光觀察社會。通過富有新意的板報創(chuàng)設為培養(yǎng)學生的觀察力和探索精神提供了良好的條件。另外，教師可大膽放手，鼓勵學生自已設計，自己編寫板報，通過合作共同把板報辦好，這助于大幅度地提高學生的合作能力和創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新墻面。教室四周的墻面，是展現(xiàn)班級學生個性化、特色化的一大體現(xiàn)。內(nèi)容上可以張貼學生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學生展示自我、樹立自信;可以設立光榮榜，樹立榜樣，宣揚正氣;還可以寫上名言警句，給學生以啟發(fā)和鼓勵。墻面布置應結(jié)合學科、節(jié)日、班級特色、學?；顒拥冉?jīng)常更換內(nèi)容，它就像是一位無聲的老師，訴說著學生的成長。

4.布置角落。為充分挖掘教室有限的空間，還可以利用適當?shù)慕锹?，開設一些科技角、小制作角、綠化角、圖書角之類，通過引導學生參與布置教室環(huán)境，一方面滿足學生興趣特長的需要，通過實踐操作，實踐活動，獲得親身體驗。另一方面，通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立創(chuàng)造志向，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

5.創(chuàng)編班報。眾多實踐證明，讓學生編寫小報不僅能讓他們施展各自的才華，傾訴自己的心聲，更能促進同學之間相互交流，促進同學們?nèi)z取方方面面的知識。讓每個學生或幾人合作或自編一張“班報”。每期的班報主題由學生商議決定。主題可以包括科技小報、漫畫報、環(huán)保小報、安全小報、成語小報、英語小報、數(shù)學小報等。編報過程中，文字編輯、新聞采寫、版面設計全由學生們八仙過海，各顯神通。

6.注重儀表。班級物質(zhì)文化不僅包含教室內(nèi)的環(huán)境布置，還體現(xiàn)在師生的儀表上，兩者都具有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的隱性教育功能與教育效果。教師的發(fā)型，衣著，都會無聲的影響學生的個性。教師的儀表美，能提升學生對教師的親合力，學生的儀表美，能提升教師教學的 *** 。

生命是有個性的，建設一個班本化的、智慧的、充滿生命成長氣息的、互動生成的班級人文環(huán)境，將班級營造成為一個蘊含著豐富文化內(nèi)涵的空間，使學生的心理上感到安全舒適，更起到陶冶性情、激發(fā)美感的作用，讓教室真正成為學生生活的微型世界，成為學生展示自我的舞臺。

以上就是關于小學生教室布置裝飾文化墻相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。