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義務(wù)教育課程的特點（義務(wù)教育課程的特點是普及性基礎(chǔ)性）

發(fā)布時間：2023-04-14 05:17:46 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 53

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本文目錄:

1、義務(wù)教育階段新的數(shù)學課程內(nèi)容具有哪些特點
2、義務(wù)教育數(shù)學課程具有哪些性質(zhì)
3、義務(wù)教育數(shù)學課程具有哪些性質(zhì)
4、義務(wù)教育課程設(shè)置標準

義務(wù)教育課程的特點（義務(wù)教育課程的特點是普及性基礎(chǔ)性）

一、義務(wù)教育階段新的數(shù)學課程內(nèi)容具有哪些特點

數(shù)學具有三個顯著特點：“第一是它的抽象性,第二是它的精確性,或者更好地說是邏輯的嚴格性以及它的結(jié)論的確定性,最后是它的應(yīng)用的極端廣泛性.”數(shù)學以高度抽象的形式出現(xiàn).數(shù)本身就是一個抽象概念,幾何上的直線概念也是一個抽象概念,全部數(shù)學的概念都有這一特性.整數(shù)的概念,點線面等幾何圖形的概念屬于最原始的數(shù)學概念.在原始概念的基礎(chǔ)上又形成有理數(shù)、無理數(shù)、復數(shù)、函數(shù)、微分、積分、n維空間以至無窮維空間這樣一些抽象程度更高的概念.抽象不是數(shù)學獨有的特點,任何一門科學都具有這樣的特點.數(shù)學的抽象性特點是：（一）、數(shù)學僅從空間形式和數(shù)量關(guān)系方面來反映客觀現(xiàn)實,它摒棄了與此無關(guān)的其他一切；（二）、數(shù)學的抽象是逐級提高的,它們所達到的抽象程度大大超過了其他學科中的一般抽象；（三）、數(shù)學本身幾乎完全周旋于抽象概念和它們的相互關(guān)系的圈子之中.如果自然科學家為了證明自己的論斷常常求助于實驗,數(shù)學家證明定理則只需要推理和計算,現(xiàn)在的計算工具更加先進,還可以借助于大型的計算系統(tǒng).數(shù)學的方法是抽象和思辨的.從具體事物抽象出數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學抽象過程中,可以培養(yǎng)學生的抽象能力.數(shù)學科學的高度抽象性,決定數(shù)學教育應(yīng)該把發(fā)展學生的抽象思維能力規(guī)定為其目標.人的本質(zhì)在于思維,而抽象思維能力是人類認識能力發(fā)展到什么程度的重要標志,在現(xiàn)代社會,任何人缺乏抽象思維能力,他無論是在科學技術(shù)研究的道路上,還是在一般生產(chǎn)工作的崗位上都將是缺乏競爭力的.

雖然數(shù)學概念與結(jié)論都表現(xiàn)為高度的抽象形式,但它們的形成與發(fā)現(xiàn)以及對于結(jié)論的證明,都要運用一系列邏輯思維的形式和方法.由于數(shù)學科學具有嚴格邏輯性的特點,決定著數(shù)學教育應(yīng)該把發(fā)展學生的邏輯思維能力作為一項目標.數(shù)學中嚴謹?shù)耐评硎沟妹恳粋€數(shù)學結(jié)論不可動搖,這種思想方法不僅培養(yǎng)了數(shù)學家,也有助于全體人民的科學文化素質(zhì),它也是培養(yǎng)學生意志力、毅力、科學態(tài)度及自信心的好素材.正像偉大的化學家羅蒙諾索夫所指出的：“至于數(shù)學,即使只不過是使人的思維有條理,也應(yīng)該學習.”從一定意義上說,學習數(shù)學是發(fā)展學生智慧的重要學科.

從數(shù)量關(guān)系角度來研究事物,使我們對于事物有數(shù)量上的把握,這是數(shù)學研究的一個重要特征,這就要求我們具有良好的數(shù)量觀念和運算能力,數(shù)學教育必然要把培養(yǎng)一定的運算能力作為一個重要目標.數(shù)學研究的內(nèi)容必然涉及對事物形狀、大小、位置關(guān)系的想象,因此,數(shù)學教學應(yīng)該也能夠培養(yǎng)學生的空間想象能力.

在日常生活、工作和生產(chǎn)勞動以及科學研究中,凡涉及數(shù)量關(guān)系和空間形式方面的問題,都會用到數(shù)學.宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁,無處不用數(shù)學.數(shù)學教育應(yīng)該培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力.

數(shù)學中充滿著辯證關(guān)系,包含著豐富的辯證唯物主義思想,數(shù)與形,正與負,常量與變量,微分與積分,直線與曲線,偶然與必然,有限與無限,精確與近似等,它們在一定條件下互相依存、互相轉(zhuǎn)化.因此,辯證唯物主義觀點的教育應(yīng)是中學數(shù)學教育的目標之一.

二、義務(wù)教育數(shù)學課程具有哪些性質(zhì)

義務(wù)教育數(shù)學課程具有這幾種性質(zhì):基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性

1、基礎(chǔ)性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程中大量的學習內(nèi)容是未來學生在日常生活中所必須要用到的，它將為我們后續(xù)的生存、發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。同時，由于數(shù)學學科是其他學科的基礎(chǔ)，所以說義務(wù)教育階段的數(shù)學課程內(nèi)容的學習是十分必要的。

義務(wù)教育課程的特點（義務(wù)教育課程的特點是普及性基礎(chǔ)性）

2、普及性。

隨著社會的不斷發(fā)展，義務(wù)教育階段的數(shù)學課程正在適齡少年中得到普及，即每一個適齡的學生都有充分的機會學習并且掌握它。

義務(wù)教育課程的特點（義務(wù)教育課程的特點是普及性基礎(chǔ)性）

3、發(fā)展性。

義務(wù)教育階段的數(shù)學課程重視實現(xiàn)學生的發(fā)展，課程內(nèi)容和手段豐富多樣，體現(xiàn)著數(shù)學結(jié)果的形成過程和蘊含的數(shù)學思想方法，對鍛煉學生的思維能力有所幫助，具有遠大的發(fā)展空間。

義務(wù)教育課程的特點（義務(wù)教育課程的特點是普及性基礎(chǔ)性）

三、義務(wù)教育數(shù)學課程具有哪些性質(zhì)

具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的性質(zhì)——義務(wù)教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。

義務(wù)教育課程的特點（義務(wù)教育課程的特點是普及性基礎(chǔ)性）

數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。

學生通過學習義務(wù)教育數(shù)學課程，掌握適應(yīng)現(xiàn)代生活及進一步學習必備的基礎(chǔ)知識和基本技能、基本思想和基本活動經(jīng)驗；激發(fā)學習數(shù)學的興趣，養(yǎng)成獨立思考的習慣和合作交流的意愿；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，形成核心素養(yǎng)。

小學階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：數(shù)感、量感、符號意識、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理意識、數(shù)據(jù)意識、模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

初中階段，核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：抽象能力、運算能力、幾何直觀、空間觀念、推理能力、數(shù)據(jù)觀念、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。

義務(wù)教育課程的特點（義務(wù)教育課程的特點是普及性基礎(chǔ)性）