正文

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-13 23:05:53 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 61

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

開(kāi)始之前先推薦一個(gè)非常厲害的Ai人工智能工具，一鍵生成原創(chuàng)文章、方案、文案、工作計(jì)劃、工作報(bào)告、論文、代碼、作文、做題和對(duì)話答疑等等

只需要輸入關(guān)鍵詞，就能返回你想要的內(nèi)容，越精準(zhǔn)，寫(xiě)出的就越詳細(xì)，有微信小程序端、在線網(wǎng)頁(yè)版、PC客戶(hù)端

官網(wǎng)：https://ai.de1919.com。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶(hù)遍布全球各地，如需了解SEO相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話175-8598-2043，或添加微信：1454722008

本文目錄:

1、應(yīng)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)有哪些好處？
2、中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法
3、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)方面的教學(xué)能力
4、如何進(jìn)行有效的說(shuō)課

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)（四年級(jí)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)）

一、應(yīng)用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)有哪些好處？

一．呈現(xiàn)方式靈活多樣。在信息技術(shù)的支持下，教師需要展示給學(xué)生的內(nèi)容已不再像過(guò)x0dx0a去那樣只能靠板書(shū)、實(shí)物、掛圖、幻燈等，而是可以通過(guò)文字稿本、圖片文件、影音文件、動(dòng)畫(huà)、超媒體鏈接等方式靈活多變、生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。通過(guò)對(duì)多種感官的刺激以達(dá)到鞏固記憶、加深理解的目的二．優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師的教學(xué)設(shè)計(jì)得以充實(shí)，更趨合理，給教師x0dx0a一個(gè)更廣闊的發(fā)展空間。教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)資源的配置、采取什么樣的教學(xué)策略和教學(xué)方法、安排怎樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)以及信息反饋等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在信息技術(shù)的支持下都有了很大的變革。x0dx0a三．改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。呈現(xiàn)方式的變革和教學(xué)設(shè)計(jì)的變x0dx0a革必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組討論等多種形式實(shí)現(xiàn)對(duì)新知識(shí)的自我意義建構(gòu)和意義重組，加深對(duì)舊知識(shí)的理解同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、語(yǔ)言概括能力和創(chuàng)新能力，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力x0dx0a四．極大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。x0dx0a變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生“喜學(xué)”、“愛(ài)學(xué)”、“善學(xué)”。學(xué)習(xí)效果非常好。x0dx0a五．加強(qiáng)了教師與學(xué)生的互動(dòng)x0dx0a六．課堂反饋及時(shí)有效。x0dx0a本節(jié)課給我的感覺(jué)是教學(xué)設(shè)計(jì)好，學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，聽(tīng)課老師聽(tīng)著看著課堂總體效果好。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法

中學(xué)的美術(shù)怎么教呢，你有什么好的教學(xué)方法嗎？下面我為大家介紹中學(xué)美術(shù)教學(xué)方法，希望能幫到大家！、

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘?qū)W生潛力

中學(xué)美術(shù)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，選擇具有差異化的教學(xué)策略，促進(jìn)中學(xué)生得到更加全面的發(fā)展。同時(shí)，教師還要善于挖掘中學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，給中學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓中學(xué)生能夠全身心地投入到美術(shù)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，講中學(xué)美術(shù)《優(yōu)美的校園》，教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感；結(jié)合校園建筑物，了解平行透視和成角透視的基本知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)透視和繪畫(huà)構(gòu)圖知識(shí)表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。我在學(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)方式。通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)、引導(dǎo)、提問(wèn)等，讓學(xué)生看、聽(tīng)、說(shuō)、畫(huà)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，而不是生搬硬套的講授。我將美術(shù)課堂設(shè)置在校園中，帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個(gè)角落。結(jié)合所準(zhǔn)備的教具圖片與學(xué)生共同研究成角透視與平行透視的關(guān)系。然后，我讓學(xué)生拿出筆和紙，選定位置和角度，在校園中進(jìn)行景物速寫(xiě)，充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生的繪畫(huà)天賦。

二、構(gòu)建教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生具有活潑開(kāi)朗、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，所以中學(xué)美術(shù)教師在授課時(shí)需要把握實(shí)際學(xué)情，構(gòu)建具有趣味性和開(kāi)放性的教學(xué)情境，給中學(xué)生帶來(lái)全新的繪畫(huà)體驗(yàn)，從而激發(fā)中學(xué)生的繪畫(huà)興趣，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)有序進(jìn)行。在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的時(shí)候，需要聯(lián)系中學(xué)生的日常生活，選擇具有生活化的教學(xué)內(nèi)容，提升中學(xué)生的審美感受。比如，講中學(xué)美術(shù)《實(shí)用又美觀的生活用品》，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì)，掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。教學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了游戲情境，在教學(xué)課件中展示幾組質(zhì)地不同（不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷）的`餐具，然后假設(shè)每個(gè)學(xué)生都是公司的采購(gòu)員，要根據(jù)特定的對(duì)象選擇合適的餐具，并且給出理由。接下來(lái)，我請(qǐng)中學(xué)生拿出自己在課前所收集的生活用品，并從功能、造型、色彩等方面說(shuō)說(shuō)收集的理由。通過(guò)學(xué)生的紛紛展示，美術(shù)教師進(jìn)行總結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钣闷窇?yīng)該是實(shí)用的，同時(shí)也是美觀的。日用產(chǎn)品不僅給人們帶來(lái)生活方便，也使人們?cè)谑褂脮r(shí)感到舒適和愉快。

三、欣賞美術(shù)作品，提升審美情趣

為了培養(yǎng)中學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神，豐富中學(xué)生的精神世界，我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了美術(shù)作品欣賞課，通過(guò)給學(xué)生展示各具特色的美術(shù)作品，提高中學(xué)生的鑒賞能力和思維能力。在選擇美術(shù)作品時(shí)，要貼近學(xué)生的實(shí)際，避免美術(shù)作品過(guò)于抽象和復(fù)雜，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困擾。比如，講中學(xué)美術(shù)《美術(shù)可以再現(xiàn)生活真實(shí)》，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞再現(xiàn)生活真實(shí)的美術(shù)作品，體驗(yàn)其視覺(jué)感受，了解起源于生活真實(shí)，而又高于生活真實(shí)的美感特征。我利用多媒體技術(shù)給中學(xué)生展示一組美術(shù)作品，分別是霍達(dá)的《靜物》、李迪的《雛雞圖》和《小貓》。我讓中學(xué)生感受三幅作品中所反映出的現(xiàn)實(shí)形象，并請(qǐng)學(xué)生回答三幅作品所描繪出的真實(shí)形象。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)熱情，我給中學(xué)生展示了另外一組美術(shù)作品，分別是魯本斯的《依莎貝拉勃朗像》、馬奈的《吹笛子的男孩》、凡高的《向日葵》。我讓中學(xué)生仔細(xì)觀察，并請(qǐng)學(xué)生回答觀看后的視覺(jué)感受。最后，我讓中學(xué)生把自己的生活感受表現(xiàn)在一張圖畫(huà)紙上，以小組為單位上臺(tái)展示各組的繪畫(huà)成果。

四、組織興趣小組，布置趣味作業(yè)

美術(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧，既要照顧美術(shù)尖子生的感受，還要關(guān)注美術(shù)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，讓全體中學(xué)生都能夠有所提高。課后，我組織中學(xué)生成立美術(shù)興趣小組，并選拔出組長(zhǎng)，讓有能力和興趣的中學(xué)生可以有更多的鍛煉機(jī)會(huì)，布置趣味性和生活化的作業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到藝術(shù)是從生活中來(lái)的，而又是高于生活的。我組織美術(shù)興趣小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，充分利用第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的美術(shù)潛能，豐富學(xué)生的課余生活，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。本學(xué)期我在每周一和周二的最后一節(jié)課為美術(shù)興趣小組開(kāi)設(shè)石膏、靜物寫(xiě)生，水印版畫(huà)創(chuàng)作等課程，采用“一對(duì)一互學(xué)互助”的形式開(kāi)展活動(dòng)。組員之間應(yīng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，營(yíng)造一種“團(tuán)結(jié)向上，勤勉創(chuàng)新”的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)作品，我會(huì)給予及時(shí)的輔導(dǎo)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自身的不足，找到進(jìn)一步改進(jìn)的方向。對(duì)于有潛力的中學(xué)生，我會(huì)給予更多的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神，為校園文化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

五、舉辦美術(shù)競(jìng)賽，享受成功喜悅

中學(xué)美術(shù)教師要不斷豐富中學(xué)生的視覺(jué)和觸覺(jué)，使中學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，美術(shù)教師可以向?qū)W校申請(qǐng)，定期舉辦各年級(jí)的美術(shù)繪畫(huà)競(jìng)賽，并選拔具有創(chuàng)意的學(xué)生參加市級(jí)的繪畫(huà)創(chuàng)作大賽，讓中學(xué)生體會(huì)到美術(shù)實(shí)踐的樂(lè)趣，享受成功的喜悅。我將學(xué)生的優(yōu)秀美術(shù)作品放到班級(jí)學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行展示，一方面可以鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與美術(shù)繪畫(huà)，另一方面也能夠形成良好的繪畫(huà)氛圍，改變學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。為了深入貫徹落實(shí)新課程的精神，展示藝術(shù)教育成果，展現(xiàn)中學(xué)生的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)生全面發(fā)展，我校開(kāi)展了中學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)比賽活動(dòng)，要求內(nèi)容新穎、主題明確，富有想象力和創(chuàng)造力，能表達(dá)自己對(duì)美好生活的熱愛(ài)和憧憬之情?？傊袑W(xué)美術(shù)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕能夠完成的，美術(shù)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索，尋找最佳的教學(xué)方法。

三、如何優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)三個(gè)方面的教學(xué)能力

（廣西浦北縣小學(xué)數(shù)學(xué)五班學(xué)員：秦翔飛）教師只有把握好自己，把握好數(shù)學(xué)，才能更好的發(fā)揮自己的能力，更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。一、為什么要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的，提高學(xué)生素質(zhì)的最基本的途徑，有效地設(shè)計(jì)是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生參與，關(guān)注課堂效益和質(zhì)量上，做了許多創(chuàng)造性的勞動(dòng)，但仍然還存在一些問(wèn)題。比如：1、現(xiàn)在的學(xué)生與過(guò)去的學(xué)生有很多不同，面對(duì)學(xué)生的變化，教學(xué)中的變化不能跟進(jìn)。2、一些教師的教學(xué)目標(biāo)全面而空泛，在教學(xué)中過(guò)程與方法游離，使得教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不夠；3、一些教師熱心于新課程下多種教學(xué)方法的使用，但經(jīng)?；亓饔谛问剑行问綗o(wú)實(shí)質(zhì)；4、教學(xué)評(píng)價(jià)不能有效地引導(dǎo)與激勵(lì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。5、教師不能對(duì)教學(xué)積極的改進(jìn)與調(diào)控。6、教學(xué)的本質(zhì)是根，教師在關(guān)注教學(xué)手段，形式的同時(shí)，有時(shí)會(huì)忽視教學(xué)的本質(zhì)。感悟：對(duì)于作者指出的這些問(wèn)題，逐一對(duì)照，感覺(jué)自己在很多地方都存在著不少問(wèn)題，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題考慮的還是不多，如何應(yīng)對(duì)考慮的也不充分，也就是備課中備學(xué)生方面做得還時(shí)不夠好。二、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)教師要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，必然要從下面四個(gè)方面進(jìn)行考慮：要教授什么，即教學(xué)目標(biāo)是什么，圍繞教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；學(xué)生已經(jīng)知道了什么，根據(jù)對(duì)學(xué)生的了解和教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)前測(cè)；怎樣開(kāi)展教學(xué)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的路線；如何評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的程度，設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)問(wèn)題。在寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要圍繞幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)：1、教學(xué)的指導(dǎo)思想和理論依據(jù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)的指導(dǎo)思想與理論依據(jù)時(shí)不要浮于表面，不能簡(jiǎn)單的將一些寬泛的理念作為萬(wàn)能的點(diǎn)綴，要讓理念真實(shí)的進(jìn)入教學(xué)。體現(xiàn)教師在本節(jié)課或本單元教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。理論依據(jù)是對(duì)觀點(diǎn)的支撐，依次說(shuō)明做法的有理有據(jù)。2、教學(xué)的背景分析。包括學(xué)生情況分析，教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況，問(wèn)題、對(duì)策等研究說(shuō)明和反思。3、教學(xué)的目標(biāo)設(shè)計(jì)。包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容安排等。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)描述學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的行為變化。4、教學(xué)的過(guò)程與資源設(shè)計(jì)。本部分是教學(xué)設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動(dòng)、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。5、教學(xué)的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。對(duì)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評(píng)價(jià)分析，評(píng)價(jià)方式應(yīng)應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)、靈活多樣。三、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教案新的表現(xiàn)形式教師更習(xí)慣于撰寫(xiě)教案，教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)教師而言是新生事物。將兩者進(jìn)行比較時(shí)，發(fā)現(xiàn)主要有以下不同：①教案主要為教師的教服務(wù)，教學(xué)設(shè)計(jì)的作用更為廣泛；②教案更關(guān)注如何教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)更加系統(tǒng)化，更注重教學(xué)實(shí)效；③教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)更高，視野更寬泛；④教學(xué)設(shè)計(jì)更注重在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)展有效教學(xué)活動(dòng)，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)；⑤教師在寫(xiě)教案時(shí)將自己對(duì)學(xué)生情況的了解和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)在大腦中呈現(xiàn)，而教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師更明確地分析學(xué)生情況，將對(duì)學(xué)生的了解明晰化，并事先思考評(píng)價(jià)手段來(lái)檢驗(yàn)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，對(duì)教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果采取一定的評(píng)價(jià)工具進(jìn)行客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)、適時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)控。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施落實(shí)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的制定，教學(xué)設(shè)計(jì)的形式本身利于教師圍繞教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)律和自己所教學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，增強(qiáng)預(yù)設(shè)的開(kāi)放性，某些問(wèn)題的處理在預(yù)設(shè)時(shí)可以采取多個(gè)方案，課上針對(duì)學(xué)生情況選擇方案即時(shí)處理，減少低水平和可預(yù)知的“生成”，激發(fā)學(xué)生高水平和精彩的“生成”，從而增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的效果。在課堂教學(xué)實(shí)施后完成的教學(xué)設(shè)計(jì)，還可設(shè)置反思的環(huán)節(jié)，在反思中評(píng)價(jià)自己教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的情況，并從教學(xué)觀念和教學(xué)行為等方面的審視中分析原因，思考落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的有效做法。四、在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中要注意的細(xì)節(jié)問(wèn)題：1、教學(xué)目標(biāo)從關(guān)注教師的教向關(guān)注學(xué)生的學(xué)轉(zhuǎn)變。教師要根據(jù)所教學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)多個(gè)預(yù)案，根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)，教學(xué)過(guò)程可由過(guò)去的直線型向樹(shù)型轉(zhuǎn)化，事先預(yù)設(shè)學(xué)生的多種狀況，特別是要考慮針對(duì)不同層次學(xué)生設(shè)計(jì)的有差異的教學(xué)方案，根據(jù)學(xué)生的不同反應(yīng)決定選哪個(gè)樹(shù)枝，繼續(xù)實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)。在互動(dòng)中推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的提升。學(xué)生的思考問(wèn)題的方式與成人不同，教師要考慮自己的設(shè)計(jì)是否順應(yīng)了學(xué)生的思慮，學(xué)生思考問(wèn)題的方式？當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，也就是學(xué)生的反應(yīng)與教師不一致時(shí)，學(xué)生為什么會(huì)出問(wèn)題，原因是學(xué)生不夠聰明，還是因?yàn)闆](méi)有順應(yīng)學(xué)生的想法，事實(shí)上很多情況都是因?yàn)榻處熯@個(gè)前因帶來(lái)的后果，學(xué)生跟不上教師節(jié)奏的轉(zhuǎn)換，學(xué)生仍停留在對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的思考之中。教師因?yàn)槭窃O(shè)計(jì)者，認(rèn)為幾乎每個(gè)環(huán)節(jié)都是水到渠成的，但學(xué)生是這樣的思考方式嗎？當(dāng)學(xué)生“出問(wèn)題”時(shí)，建議老師給我自己的第一個(gè)問(wèn)題就是“學(xué)生此時(shí)思考些什么2、教學(xué)目標(biāo)不要漂浮要融入教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在知識(shí)技能目標(biāo)虛化，過(guò)程方法目標(biāo)游離，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)貼標(biāo)簽的情況。設(shè)計(jì)目標(biāo)注意要切實(shí)。三維目標(biāo)可以借助教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)，他們不是彼此分離的。任何學(xué)習(xí)過(guò)程都是一定的認(rèn)知過(guò)程和情感過(guò)程的有機(jī)整體，不存在脫離知識(shí)技能，過(guò)程與方法或脫離情感態(tài)度的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將三維目標(biāo)融入同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。 3、教學(xué)目標(biāo)從關(guān)注知識(shí)技能目標(biāo)向關(guān)注三維目標(biāo)發(fā)展。但教學(xué)目標(biāo)不能太寬泛，不是每節(jié)課都能凸現(xiàn)三個(gè)維度的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中允許對(duì)三個(gè)維度中的某個(gè)目標(biāo)有所側(cè)重。與其面面俱到，不如有所突破。既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)：教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)規(guī)律和自己所教學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)設(shè)，盡可能考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的各種可能性，增強(qiáng)預(yù)設(shè)的開(kāi)放性，某些問(wèn)題的處理在預(yù)設(shè)時(shí)可以采取多個(gè)方案，課上針對(duì)學(xué)生情況選擇方案即時(shí)處理，減少低水平和可預(yù)知的”生成’，激發(fā)高水平和精彩的“生成”，從而增強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的效果。對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，教師要在認(rèn)真分析教材，分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的關(guān)系，使有效預(yù)設(shè)成為有效生成的前提。教師動(dòng)態(tài)把握教學(xué)過(guò)程中可能生成的問(wèn)題，有效進(jìn)行引導(dǎo)，不斷提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益。 4、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)要從整體考慮，既考慮長(zhǎng)期目標(biāo)，又考慮近期目標(biāo)和一節(jié)課的目標(biāo)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注教學(xué)背景分析教學(xué)設(shè)計(jì)中教師能夠深入分析學(xué)生情況，深入分析教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)教師自身及學(xué)校教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的適切性和學(xué)生特點(diǎn)預(yù)期學(xué)習(xí)效果，分析本節(jié)課所采用的教學(xué)方式與教學(xué)手段。背景分析的同時(shí)給以對(duì)策，通過(guò)背景分析給實(shí)施方案以具體支持，使實(shí)施方案更具有說(shuō)服力。教師分析學(xué)生情況時(shí)不僅要關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，而且要關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的方式。六、教學(xué)方式設(shè)計(jì)重實(shí)效根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)多種教學(xué)方式進(jìn)行比較，根據(jù)教師自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和所教學(xué)生的特點(diǎn)，作出更加有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)多樣教學(xué)方式的有機(jī)組合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)教書(shū)育人主渠道的作用，可以為不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。七、深化教學(xué)設(shè)計(jì)案例研究進(jìn)入課堂教學(xué)的只能是教師，課程改革的深層次發(fā)展，對(duì)教師提出更高、更新的要求。教師在新課程實(shí)踐中自身專(zhuān)業(yè)化水平的提高對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的調(diào)控起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)研究，是教師將先進(jìn)的教育教學(xué)理論運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。其一：有利于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)為教師潛能的發(fā)掘提供了空間，有效激發(fā)了教師創(chuàng)新的欲望，能夠使教師以自身的教育智慧開(kāi)拓出很多富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)成果，再通過(guò)創(chuàng)新型工作的開(kāi)展，促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其二：有利于課堂教學(xué)實(shí)效性的加強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)研究引導(dǎo)教師思考課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的資源，處理好教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的關(guān)系。在課堂教學(xué)研究和實(shí)施中圍繞教學(xué)目標(biāo)，在認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，并對(duì)以往相關(guān)教學(xué)行為深刻反思，促進(jìn)教師思考和檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要審慎思考，全面規(guī)劃，提高教學(xué)設(shè)計(jì)方案的科學(xué)性和可行性。教師提高教學(xué)設(shè)計(jì)的水平，可以關(guān)注一下幾個(gè)方面。1、教師要認(rèn)可自己的經(jīng)驗(yàn)和智慧，在與專(zhuān)家及教師同伴的對(duì)話中生成新的經(jīng)驗(yàn)和智慧，使自己逐漸成為研究型教師。2、教師要加深對(duì)學(xué)生的了解，思考有效了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和思維方式的有效方法。3、多學(xué)習(xí)。深入解讀教材，并參考其他教材，更好的挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn)，對(duì)比其他教師的教學(xué)設(shè)計(jì)。4、多思考，勤反思。在教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后，反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，思考其中的成功與坎坷。有時(shí)成功與否就差那么一小步。大家的智力水平相差不大，向前走那么一小步，就將使你位于前列。5、多研究。與身邊的教師共同研討，聽(tīng)骨干教師和專(zhuān)家的意見(jiàn)，并吸取其中適于自己的成分。

四、如何進(jìn)行有效的說(shuō)課

說(shuō)課的基本步驟

(一)說(shuō)教材

1、教材地位分析(強(qiáng)調(diào)承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)、宏觀把握，說(shuō)課時(shí)語(yǔ)言分段、清晰、適時(shí)停頓)

2、教學(xué)目標(biāo)(必須設(shè)定三維目標(biāo))

3、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)(透徹分析教材得出，重點(diǎn)和難點(diǎn)不宜太多)

(二)說(shuō)教法(教學(xué)設(shè)計(jì)思路，說(shuō)出教學(xué)實(shí)踐、行為的理論依據(jù))

常用教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)討論法、講授法、讀圖分析法、分組討論法、講練結(jié)合法等;教學(xué)設(shè)計(jì)要密切關(guān)注學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳摘桃子”。

(三)說(shuō)學(xué)法

自主學(xué)習(xí)、合作交流、講練結(jié)合等。

(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程(重要的環(huán)節(jié))

1 . 情景導(dǎo)入(復(fù)習(xí)舊知)、師生互動(dòng)、啟發(fā)思考、遷移類(lèi)比、重難解析、歸納總結(jié)等。

2. 板書(shū)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)科學(xué)、有效、結(jié)構(gòu)化，小結(jié)可以不板書(shū)。

說(shuō)課稿模板

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》說(shuō)課稿范文

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元第25課《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》的第二課時(shí)。下面我從教材特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、以及如何在教學(xué)過(guò)程中突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

本篇文章講述了17世紀(jì)意大利著名的科學(xué)家——伽利略在追求真理的過(guò)程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，對(duì)亞里士多德的所謂真理產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵與猜疑中走上比薩斜塔，用事實(shí)驗(yàn)證了真理，贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

二、設(shè)計(jì)理念

古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)被填滿(mǎn)的容器，而是一束點(diǎn)燃的火把?！痹诒菊n教學(xué)中，我力爭(zhēng)做學(xué)生思維的激活者，情感的激發(fā)者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，采用了“學(xué)——議——練”結(jié)合的教學(xué)模式，以學(xué)生讀、說(shuō)、議、寫(xiě)，去代替教師單一的講授，通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)段落的感悟、理解、品味、積累、運(yùn)用，使學(xué)生得到思想的啟迪、思維的發(fā)展，同時(shí)獲得語(yǔ)言的增量。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下:

1、深入理解課文所寫(xiě)的典型事情的主要內(nèi)容。2、聯(lián)系上下文了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，并在對(duì)比品讀和想象寫(xiě)話中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn):

1.運(yùn)用課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)說(shuō)話和寫(xiě)話能力。

2了解伽利略和亞里士多德當(dāng)時(shí)在人們心目中不同的地位，并在對(duì)比品讀和想象寫(xiě)話中初步體會(huì)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實(shí)地探索科學(xué)真理的精神。

五、說(shuō)教學(xué)流程

根據(jù)課文文本的特點(diǎn)、中段閱讀教學(xué)的要求以及學(xué)生的實(shí)際，我預(yù)設(shè)了以下版塊的教學(xué):(一)整體感知，初識(shí)“伽俐略”，(二)學(xué)習(xí)課文，感受“伽利略”。

下面我將著重說(shuō)說(shuō)我在教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生主體作用，突出本課的教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的。首先，在“整體感知，初識(shí)‘伽俐略’”板塊中，引導(dǎo)學(xué)生在老師的幫助和啟發(fā)下，回顧并嘗試概括故事的主要內(nèi)容，雖然有一定的難讀，但學(xué)生通過(guò)“跳一跳”摘到的果子格外具有興趣，體驗(yàn)到的成功分外激動(dòng)。

其次，教師幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理文脈，找到亞里士多德和伽利略爭(zhēng)論的焦點(diǎn)，引起學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們一起跨越時(shí)光隧道，親臨當(dāng)時(shí)意大利舉世聞名的比薩斜塔，去見(jiàn)證這個(gè)偉大的實(shí)驗(yàn)。

最后在“感受‘伽利略’”板塊中，重點(diǎn)抓住第五自然段的兩句話，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己聽(tīng)到這樣的議論所產(chǎn)生的疑問(wèn)或者感想，重點(diǎn)體會(huì)伽利略的不迷信權(quán)威，敢于追求真理的精神。通過(guò)對(duì)圍觀人物言行的側(cè)面描寫(xiě)，伽利略的形象更加鮮活生動(dòng)起來(lái)。

最后教師恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生:盲目地迷信權(quán)威，會(huì)成為創(chuàng)新道路上的絆腳石。追求科學(xué)需要特殊的勇敢。這既是對(duì)學(xué)生心目中的伽利略形象的一次質(zhì)的提升，又是對(duì)課始的一次呼應(yīng) 。

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我緊緊抓住文本的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，力圖讓語(yǔ)文教學(xué)“味正情濃”。使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高，語(yǔ)言學(xué)習(xí)得到增量，思維得到啟迪，情感得到熏陶，這是語(yǔ)文教學(xué)追求的一種美好的境界，也是我們努力追求的目標(biāo)。

以上就是關(guān)于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢(xún)，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。