視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告（視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告范文樣本）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

創(chuàng)意嶺作為行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的企業(yè)，服務(wù)客戶遍布全球各地，相關(guān)業(yè)務(wù)請(qǐng)撥打電話：175-8598-2043，或添加微信：1454722008

文章目錄列表:

• 1、視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

• 2、開(kāi)題報(bào)告里實(shí)驗(yàn)對(duì)照怎么寫(xiě)

• 3、視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)論文題目

• 4、vi設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

一、視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文

視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文怎么寫(xiě)呢?相信正在寫(xiě)畢業(yè)論文的你一定很煩惱了，下面是由我為大家?guī)?lái)的關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，希望能夠幫到您!

一、視傳畢設(shè)概念性與商業(yè)設(shè)計(jì)適用性的關(guān)系

視傳設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是服務(wù)社會(huì)與消費(fèi)者的一種社會(huì)化行為，具有鮮明的實(shí)踐特征。這種實(shí)踐性和它服務(wù)的對(duì)象有著密切的關(guān)聯(lián)，這也意味著其創(chuàng)作要受制于客戶的要求，是“帶著鐐銬的舞蹈”。商業(yè)化是設(shè)計(jì)實(shí)踐的特性，一件設(shè)計(jì)作品往往要通過(guò)設(shè)計(jì)者與客戶之間的溝通協(xié)調(diào)來(lái)完成，同時(shí)要接受市場(chǎng)的檢驗(yàn)。市場(chǎng)的需求往往左右著設(shè)計(jì)的方向，商業(yè)的逐利本質(zhì)使商業(yè)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)的適用性。視傳畢設(shè)作為在校生的終極作品帶有明顯的學(xué)院派氣息，概念性較強(qiáng)，具有一定的前瞻性、文化性、思辨性。設(shè)計(jì)類院校的課程設(shè)置以突出學(xué)生的創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，使得最能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的畢設(shè)作品往往缺乏對(duì)真實(shí)市場(chǎng)的關(guān)注、對(duì)商業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)則的遵守。在畢設(shè)指導(dǎo)過(guò)程中。教、學(xué)雙方常會(huì)為作品概念性的適用可行和適用性的保守平庸而爭(zhēng)論不休。實(shí)際上商業(yè)設(shè)計(jì)需要畢設(shè)作品的開(kāi)拓勇氣和創(chuàng)新思維，而畢設(shè)作品同樣需要遵守一定的適用性規(guī)則來(lái)為設(shè)計(jì)工作作準(zhǔn)備。如何在兩者之間尋求平衡，成為設(shè)計(jì)教育者和即將步入社會(huì)的畢業(yè)生需要思考的問(wèn)題。

二、概念設(shè)計(jì)與視傳畢設(shè)的概念性體現(xiàn)

現(xiàn)代傳媒與心理學(xué)認(rèn)為：概念是人對(duì)能代表某種事物或發(fā)展過(guò)程的特點(diǎn)及意義所形成的思維結(jié)論。它也可以被簡(jiǎn)單理解為人們認(rèn)識(shí)事物的符號(hào)集合。概念設(shè)計(jì)即以概念貫穿設(shè)計(jì)過(guò)程的設(shè)計(jì)方法，具有思辨價(jià)值，利用創(chuàng)新思維平衡著人、生活、環(huán)境的關(guān)系(綠色設(shè)計(jì)即是人們?cè)谏羁趟伎既哧P(guān)系的基礎(chǔ)上提出的系統(tǒng)性設(shè)計(jì)概念)。它存在于設(shè)計(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，不斷糾正甚至顛覆著既有設(shè)計(jì)理念、形態(tài)，推動(dòng)設(shè)計(jì)不斷變革。視傳設(shè)計(jì)的概念性體現(xiàn)在圖形、圖像、符號(hào)語(yǔ)義的前瞻性和深刻性，表現(xiàn)方式和傳達(dá)語(yǔ)義途徑的創(chuàng)新性和獨(dú)特性，傳播應(yīng)用媒介、材質(zhì)的多感官化、多元化、跨界化等幾個(gè)方面，以此不斷提升視傳專業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)本質(zhì)的觀照。在畢設(shè)作品中，以上諸方面體現(xiàn)在選題的關(guān)注方向、創(chuàng)意構(gòu)思的原創(chuàng)程度、載體表現(xiàn)的感知度和效果等。視傳畢設(shè)作品的概念性應(yīng)以對(duì)人-生活-環(huán)境關(guān)系的關(guān)注度作為判定標(biāo)尺，以原創(chuàng)度作為衡量標(biāo)準(zhǔn)。這里的原創(chuàng)有內(nèi)容和層次的區(qū)別。內(nèi)容方面分語(yǔ)義、形式、載體等角度的創(chuàng)新思考和實(shí)施：獨(dú)有的表現(xiàn)主題即為語(yǔ)義原創(chuàng)，這要求學(xué)生在選題時(shí)充分考慮研究課題的排他性，別人未涉足的領(lǐng)域往往意味著獨(dú)特和困難，如畢設(shè)作品《饕餮臉譜紋飾設(shè)計(jì)》(圖1);形式的原創(chuàng)即表現(xiàn)的元素樣式風(fēng)格新穎，奪人眼球，這需要扎實(shí)的專業(yè)基本功，如畢設(shè)作品《“90后低度酒”包裝設(shè)計(jì)》(圖2);載體的原創(chuàng)即媒介的選擇對(duì)于語(yǔ)義、形式的傳播和解讀具有獨(dú)創(chuàng)性。層次方面分理念原創(chuàng)、表達(dá)原創(chuàng)。前者指設(shè)計(jì)思維指導(dǎo)下的創(chuàng)作理念，如魯賓之壺的正負(fù)形效果正是基于視知覺(jué)心理與創(chuàng)作意圖的融合進(jìn)行構(gòu)思;后者指表現(xiàn)理念的技巧，如靳埭強(qiáng)先生使用真實(shí)圖像與水墨暈染效果融合的方式來(lái)表達(dá)東方的人文氣息。在視傳畢設(shè)創(chuàng)作中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生慎選主題、深化理念、巧思形式、善用技巧、精擇載體，將視傳畢設(shè)概念性的價(jià)值充分體現(xiàn)。

三、商業(yè)設(shè)計(jì)與視傳畢設(shè)的適用性體現(xiàn)

商業(yè)設(shè)計(jì)也稱商業(yè)視覺(jué)設(shè)計(jì)，是以商業(yè)信息傳播和商品宣傳推銷為目的，具有明確的功利性，也體現(xiàn)著設(shè)計(jì)的服務(wù)本質(zhì)。它促進(jìn)著商業(yè)的發(fā)展，提升著人們的生活品質(zhì)，同時(shí)加速了商業(yè)文化的推廣。筆者認(rèn)為，商業(yè)設(shè)計(jì)區(qū)別于學(xué)院派設(shè)計(jì)最明顯的特征即為適用性。適，切合、相合;用，使用，使人、物發(fā)揮其功能;適用即能夠符合要求，充分發(fā)揮作用和價(jià)值。商業(yè)設(shè)計(jì)中的適用性表現(xiàn)為：明確設(shè)計(jì)對(duì)象的目的、應(yīng)用范疇、相關(guān)法規(guī)及其功能性要求;應(yīng)用形式、材料、制作實(shí)現(xiàn)的可行性，并以此指導(dǎo)設(shè)計(jì)行為;符合受眾接受能力、審美意識(shí)、社會(huì)心理及禁忌;表意深刻、巧妙、新穎、準(zhǔn)確;形式獨(dú)特、簡(jiǎn)潔、醒目等。例如設(shè)計(jì)一款企業(yè)標(biāo)識(shí)，要充分了解企業(yè)文化、品牌理念、產(chǎn)品特點(diǎn)、應(yīng)用范圍、受眾特征，用充分功能化、強(qiáng)烈排他化、明確識(shí)別化、形式藝術(shù)化、實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易化的圖形、色彩進(jìn)行創(chuàng)意制作，而絕不單純是表達(dá)設(shè)計(jì)者的藝術(shù)風(fēng)格(如圖3筆者作品《徐州香祖SPA會(huì)所標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)》)。

視傳設(shè)計(jì)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其畢設(shè)作品是學(xué)生結(jié)束學(xué)業(yè)走向設(shè)計(jì)一線的匯報(bào)成果，所以適用性應(yīng)是其重要的特征。這主要體現(xiàn)在：以充分的調(diào)研來(lái)掌握設(shè)計(jì)對(duì)象的相關(guān)信息，以此指導(dǎo)設(shè)計(jì)方向;利用設(shè)計(jì)技巧結(jié)合傳播原理準(zhǔn)確、合適、完善地執(zhí)行表現(xiàn);在深入理解材質(zhì)、制作工藝、載體特點(diǎn)基礎(chǔ)上選擇合適的媒介進(jìn)行制作。設(shè)計(jì)教育從重藝輕商逐步認(rèn)識(shí)到商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐對(duì)于在校生的重要性，也舉辦了一些諸如“校企聯(lián)盟”的活動(dòng)，但能夠給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)甚至參與真實(shí)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)公司少之又少，學(xué)生往往按照自己的意愿和興趣去創(chuàng)作，所以畢設(shè)作品中體現(xiàn)出的適用性普遍具有一定的主觀特征，如畢設(shè)作品《濟(jì)南“大明湖雨荷茶”系列包裝設(shè)計(jì)》(圖4)。

四、如何尋找視傳畢設(shè)中概念性與適用性的平衡

如何處理概念性和適用性的關(guān)系，既是視傳畢設(shè)這種特殊作品(學(xué)業(yè)匯報(bào)與工作演練)需要解決的問(wèn)題，同時(shí)也是衡量畢業(yè)生專業(yè)能力的綜合指標(biāo)。筆者認(rèn)為，可從如下幾個(gè)方面在教與學(xué)中尋找兩者的平衡：

1.通過(guò)日?；竟τ?xùn)練提升概念設(shè)計(jì)思維和獨(dú)立創(chuàng)作的能力，包括思維、記錄、執(zhí)行三方面。思維是先導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練輻散、輻合、抽象、形象、意象等設(shè)計(jì)思維，并確定設(shè)計(jì)構(gòu)思步驟、路徑，塑造和完善創(chuàng)作的思維狀態(tài)。同時(shí)通過(guò)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師經(jīng)驗(yàn)分享、公司案例實(shí)踐、真實(shí)項(xiàng)目的征集比賽來(lái)了解商業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作中的適用性細(xì)節(jié)，并不斷加入到思維訓(xùn)練的過(guò)程中去。記錄是構(gòu)思和執(zhí)行的'過(guò)渡。手繪作為記錄和表現(xiàn)創(chuàng)意、磨練造型能力的有效手段，是最能捕捉思維火花的方式，也是創(chuàng)意執(zhí)行的腳本。電腦軟件的不斷進(jìn)化往往使學(xué)生急功近利，追求特效的沖擊，卻忽視了手繪這種最基本但最有效的創(chuàng)作手段。設(shè)計(jì)的概念性需要強(qiáng)烈的原創(chuàng)沖動(dòng)，如果離開(kāi)手繪，設(shè)計(jì)師要?jiǎng)?chuàng)作出風(fēng)格獨(dú)特的作品會(huì)變得困難，這在以視覺(jué)元素為核心的視傳專業(yè)中體現(xiàn)得尤為明顯。手繪代表著思辨的創(chuàng)作狀態(tài)，用筆自由地表現(xiàn)思考的軌跡，記錄思考瞬間獲得的點(diǎn)滴靈感，再在反復(fù)修改中完善想法。同時(shí)注意學(xué)習(xí)商業(yè)設(shè)計(jì)中始終圍繞適用原則修正方案草圖的過(guò)程，這種習(xí)慣可以有效地平衡設(shè)計(jì)中的概念性與適用性。執(zhí)行決定著傳播的最終效果：對(duì)設(shè)計(jì)軟件工具的掌握程度直接影響著構(gòu)思的實(shí)現(xiàn);對(duì)不同媒介、材質(zhì)、制作工藝的熟悉程度關(guān)系著與受眾直接接觸的展示載體的取舍。以商業(yè)案例的形式學(xué)習(xí)軟件制作，多接觸設(shè)計(jì)成品的材質(zhì)和媒介，強(qiáng)化對(duì)真實(shí)項(xiàng)目載體傳播價(jià)值的感性認(rèn)知，可以事半功倍地提升學(xué)生的執(zhí)行能力。

2.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升文藝素養(yǎng)。理論是從設(shè)計(jì)實(shí)踐中獲取的理性總結(jié)，包括設(shè)計(jì)史論、設(shè)計(jì)美學(xué)、設(shè)計(jì)師訪談等，此外還應(yīng)涵蓋與視傳專業(yè)相關(guān)的傳播學(xué)、心理學(xué)、市場(chǎng)學(xué)等學(xué)科知識(shí)。理論對(duì)于實(shí)踐具有指導(dǎo)作用，通過(guò)協(xié)調(diào)實(shí)踐與理論間的關(guān)系，可以有效提升對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的認(rèn)知水平。通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的擴(kuò)充，可以從更加宏觀或微觀的角度去認(rèn)識(shí)文化、解讀文化符號(hào)，從而拓寬設(shè)計(jì)概念性與適用性的思考角度。譬如加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)圖形紋樣的研習(xí)，并強(qiáng)化對(duì)形式美感的訓(xùn)練，同時(shí)關(guān)注審美潮流，可以創(chuàng)作出具有傳統(tǒng)意味的時(shí)尚圖形，兼具概念性與適用性特征。人文與藝術(shù)是提升設(shè)計(jì)層次的重要支撐，也間接影響著視傳設(shè)計(jì)中概念性的關(guān)注角度與適用性的品質(zhì)水準(zhǔn)。通過(guò)對(duì)古典、現(xiàn)代文學(xué)的積累，對(duì)后現(xiàn)代多元文化、藝術(shù)樣式的去偽存真，可以有效地促進(jìn)設(shè)計(jì)思考的維度和深度。

3.注意多專業(yè)方向的交融學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)專業(yè)屬于交叉學(xué)科，每個(gè)專業(yè)方向都有自己的研究領(lǐng)域，同時(shí)與其他方向有著復(fù)雜的聯(lián)系，跨界設(shè)計(jì)逐漸成為大設(shè)計(jì)時(shí)代的主流。以視覺(jué)元素作為核心傳播途徑的視傳設(shè)計(jì)如果與工造專業(yè)融合，可以使產(chǎn)品更能滿足當(dāng)前消費(fèi)者求變求異的心理需求，營(yíng)造多彩的物質(zhì)生活;與舞美專業(yè)融合，可使舞臺(tái)的視覺(jué)效果更具形式美感和時(shí)代氣息(可參照2010年春晚美輪美奐的舞美背景設(shè)計(jì));與景觀專業(yè)融合，可使城市的眾多街景更富看點(diǎn)(如蘇州相門橋的中國(guó)結(jié)主題景觀雕塑);與服裝專業(yè)融合，可使其在不改變款式的前提下極大地彰顯個(gè)性(如文化衫)等。在深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐視傳專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，積極發(fā)掘與其他專業(yè)方向交叉融合的可能性，可以從更宏觀的角度提升概念設(shè)計(jì)的意識(shí)，也會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)的適用性有更深刻的認(rèn)知。視傳畢設(shè)是專業(yè)課程的終極整合和日常積累的集中展現(xiàn)。作為教師應(yīng)在課程教學(xué)和畢設(shè)指導(dǎo)中從以上三個(gè)方面循循善誘，敦促學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、設(shè)計(jì)、執(zhí)行習(xí)慣;作為學(xué)生應(yīng)結(jié)合課上專業(yè)學(xué)習(xí)和課下自覺(jué)訓(xùn)練，系統(tǒng)而有序地培養(yǎng)自己對(duì)設(shè)計(jì)概念性和適用性的理解，提升自己的專業(yè)技能。

五、結(jié)語(yǔ)

視傳畢設(shè)應(yīng)該是絢爛多彩、讓人玩味的藝術(shù)展還是琳瑯滿目、商業(yè)氣息濃郁的案例展?這取決于對(duì)概念性與適用性在視傳設(shè)計(jì)中如何體現(xiàn)、平衡的認(rèn)知，需要在日常教與學(xué)中進(jìn)行點(diǎn)滴的關(guān)注與積累。通過(guò)畢設(shè)作品可以讓學(xué)生整合在整個(gè)專業(yè)系統(tǒng)學(xué)習(xí)中形成的思維習(xí)慣、創(chuàng)作技巧、執(zhí)行水平，并結(jié)合一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完整地進(jìn)行演練，同時(shí)在這一過(guò)程中為畢業(yè)后設(shè)計(jì)工作做好業(yè)務(wù)準(zhǔn)備和心理調(diào)整。

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二、開(kāi)題報(bào)告里實(shí)驗(yàn)對(duì)照怎么寫(xiě)

隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，大家逐漸認(rèn)識(shí)到報(bào)告的重要性，通常情況下，報(bào)告的內(nèi)容含量大、篇幅較長(zhǎng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編給大家整理的關(guān)于畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)，歡迎大家來(lái)閱讀。

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)篇1

一、選題的目的及意義

選題的目的：平面廣告設(shè)計(jì)對(duì)于平面廣告?zhèn)鞑ゼ捌湫Ч哂兄匾绊懱攸c(diǎn)在于圍繞視覺(jué)形式動(dòng)力進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)平面廣告設(shè)計(jì)吸引受眾注意，是遵循受眾接受心理規(guī)律及視覺(jué)原理，充分傳達(dá)廣告信息，實(shí)現(xiàn)廣告效果化。

選題的意義：本文把眾多方法表現(xiàn)形式置于平面廣告設(shè)計(jì)中,著重對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)

這些新的視覺(jué)表現(xiàn)形式及方法進(jìn)行研究與探討,為平面廣告設(shè)計(jì)注入新的活力,豐富平面廣告形態(tài)的表情。

二、主要內(nèi)容及提綱

主要內(nèi)容：闡述了平面廣告設(shè)計(jì)中的概念與軟件的運(yùn)用，并舉例說(shuō)明。

提綱：

1、平面廣告的基本概念

2、軟件的功能及應(yīng)用

2.1photoshopcs軟件環(huán)境

2.2photoshopcs功能

2.3photoshop的工具應(yīng)用

3、點(diǎn)、線、面在平面廣告中的應(yīng)用

3.1造型要素——點(diǎn)

3.2造型要素——線

3.3造型要素——面

4、平面廣告“立體化”表現(xiàn)形式

4.1“立體化”表現(xiàn)形式產(chǎn)生的原因

4.2“立體化”表現(xiàn)形式在平面廣告中的應(yīng)用

三、主要方法和措施

主要方法：

1、社會(huì)考察(根據(jù)事例進(jìn)行研究)

2、文獻(xiàn)參考(國(guó)內(nèi)外研究資料的分析)

3、網(wǎng)絡(luò)信息研究(網(wǎng)絡(luò)資料研究分析)

主要措施：

1、老師的專業(yè)指導(dǎo)

2、網(wǎng)絡(luò)資源的利用

3、圖書(shū)館查閱書(shū)籍資料

四、主要參考文獻(xiàn)

1、《平面設(shè)計(jì)藝術(shù)》李硯祖、蘆影編著—北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社__年

2、《中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史》趙農(nóng)編著—陜西：人民美術(shù)出版社__年

3、《設(shè)計(jì)學(xué)概論》尹定邦編著—湖南：科學(xué)技術(shù)出版社__年出版

4、《photoshopcs教程》21世紀(jì)工作室編著—成都：電子科技大學(xué)出版社

5、《平面廣告設(shè)計(jì)》何潔編著—北京:中南大學(xué)出版社,1999.

6、《設(shè)計(jì)平面設(shè)計(jì)》林華編著—中南廣播電視大學(xué)出版社

7、《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》王受之編著—廣州：美術(shù)出版社

8、《視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)圖形》靳埭強(qiáng)編著—山東：畫(huà)報(bào)出版社__

9、《界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》朱和平編著—合肥：工業(yè)大學(xué)出版社__年

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)篇2

我校申報(bào)的實(shí)驗(yàn)課題“小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究”經(jīng)荊州市教育局批準(zhǔn)，被確立為荊州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（課題立項(xiàng)編號(hào)：ZD2011016），經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，今天開(kāi)題。為使課題研究落到實(shí)處，達(dá)到研究目的，我謹(jǐn)代表課題組，將開(kāi)展課題研究的有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、課題研究背景：

高效課堂不是一個(gè)新鮮事物，各地對(duì)高效課堂研究由來(lái)以久，并總結(jié)了一些好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。如江蘇洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”，山東杜郎口中學(xué)的“10+35”模式，山東兗州一中的“循環(huán)大課堂”模式，河北衡水中學(xué)的“三轉(zhuǎn)五讓”等。這些教學(xué)模式都具有一個(gè)共同的特征，即高度關(guān)注學(xué)生，充分相信學(xué)生。具體表現(xiàn)為：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)力，激發(fā)學(xué)生釋放潛能，在掌握學(xué)情的基礎(chǔ)上開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，及時(shí)檢測(cè)反饋，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。這些成功經(jīng)驗(yàn)為我們進(jìn)行小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究打下了良好的基礎(chǔ)。

但是我們也發(fā)現(xiàn)，目前各地對(duì)高效課堂的研究還有一些值得進(jìn)一步探討的空間，一是目前的研究大都直接指向課堂操作，更多的是獲得經(jīng)驗(yàn)層面的成果，缺乏對(duì)高效課堂本質(zhì)的系統(tǒng)描述，因而難免在研究中出現(xiàn)一定的盲目性和隨意性，而且難以將研究推向深入，二是目前的研究大都在高中、初中展開(kāi)，研究成果多指向高中、初中課堂，小學(xué)高效課堂構(gòu)建的研究則相對(duì)薄弱，因此開(kāi)展小學(xué)高效課堂建構(gòu)研究顯得尤為重要和緊迫。

我校幾年前就在借鑒全國(guó)各地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始嘗試“先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋”的高效課堂建構(gòu)的基本策略，各教研組以課例為載體對(duì)高效課堂進(jìn)行了一些探討，積累了一定的實(shí)踐性智慧，如李萍老師執(zhí)教的《用連乘解決問(wèn)題》，將解決問(wèn)題的過(guò)程設(shè)計(jì)成有層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)，王萍老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，用學(xué)生認(rèn)知沖突引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算公式的再探討，陳鵬老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，讓學(xué)生在問(wèn)題交流中獲得分?jǐn)?shù)本質(zhì)的理解，等等。這些為進(jìn)一步深入研究高效課堂提供了一定的條件。

二、課題的理論依據(jù)：

一生本教育理論告訴我們，兒童是天生的學(xué)習(xí)者，雖然兒童的生理和心理發(fā)育都還很不完善，但他們身上包含著人類千萬(wàn)年進(jìn)化所積淀的優(yōu)秀基因，具備強(qiáng)大的發(fā)展動(dòng)力和潛能。學(xué)生學(xué)習(xí)天性的自由展現(xiàn)，必然帶來(lái)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)熱情和驚人的學(xué)習(xí)效率，必然帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲，求知欲望的膨脹，學(xué)習(xí)能力的提升?！俺浞窒嘈艑W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”就是以學(xué)生為主體，就是順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。

二自主學(xué)習(xí)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)習(xí)主體都是相對(duì)獨(dú)立的“人”，具有自我獨(dú)立的心理認(rèn)知系統(tǒng)、具有求得自我獨(dú)立的欲望、具有“天賦”的學(xué)習(xí)潛能和一定的獨(dú)立能力。自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)主體自我選擇、自我探索、自我建構(gòu)、自我創(chuàng)造知識(shí)的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)主體“自己的”事，任何人都無(wú)法代替。教師所能做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

三、課題研究?jī)?nèi)容：

一研究的具體內(nèi)容：

本實(shí)驗(yàn)立足“高效”，抓住“構(gòu)建”，開(kāi)發(fā)五種策略、建立三種機(jī)制，作為本實(shí)驗(yàn)的具體研究?jī)?nèi)容。

1、五種策略

⑴先學(xué)后教策略：先學(xué)是一種策略，其本質(zhì)是讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主探索的過(guò)程，獲得自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，提出自己的疑惑和問(wèn)題。先學(xué)的方式可以是研究例題、閱讀資料、動(dòng)手操作、提出疑問(wèn)、當(dāng)堂訓(xùn)練、合作探究、小課題研究等。像語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的讓學(xué)生聯(lián)系生活識(shí)字，作文教學(xué)中的“先說(shuō)后寫(xiě)、先寫(xiě)后評(píng)”，數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)規(guī)律教學(xué)中的“觀察—猜想—驗(yàn)證”，解決問(wèn)題教學(xué)中的學(xué)生嘗試等都是“先學(xué)”。在“先學(xué)”的基礎(chǔ)上，教師采用交流、點(diǎn)撥、拓展等形式開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，這就是“后教”。 “后教”不是由老師包辦，更不等于老師獨(dú)自講解，而是以一種符合學(xué)生學(xué)情的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

⑵問(wèn)題導(dǎo)學(xué)策略：人總是在遇到問(wèn)題、解決問(wèn)題中成長(zhǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程從一定意義上可以歸納為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)即以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，采用多種途徑去解決問(wèn)題，并把這種思路具體化為一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，使之成為一種有效的教學(xué)策略。

⑶綜合性學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)需要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等為基礎(chǔ)，需要多種感官的參與。綜合性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生在課堂上全方位地參與活動(dòng)，比如閱讀、表達(dá)、演示、操作等，既動(dòng)腦，又動(dòng)手，既當(dāng)學(xué)生，又當(dāng)老師。充分發(fā)揮已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的作用，強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)與鞏固，并在運(yùn)用中進(jìn)行拓展。通過(guò)綜合性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)習(xí)效率。

⑷生生互動(dòng)策略：課堂中生生之間的關(guān)系比其他任何因素對(duì)學(xué)生的影響更強(qiáng)有力。學(xué)生間的互動(dòng)交流能讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。生生互動(dòng)的方式主要有相互傾聽(tīng)、相互表述、相互質(zhì)疑、相互評(píng)價(jià)等。

⑸當(dāng)堂訓(xùn)練策略：美國(guó)緬州國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)金字塔表明：學(xué)習(xí)后馬上應(yīng)用的效率是所有學(xué)習(xí)方式中效率最高的，達(dá)到90%。當(dāng)堂訓(xùn)練不是方法，而是方法論，它是對(duì)學(xué)生遺忘規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的運(yùn)用，是對(duì)學(xué)生某一階段學(xué)習(xí)狀況的檢測(cè)和評(píng)估，是新的問(wèn)題的生長(zhǎng)點(diǎn)，是重要的教學(xué)過(guò)程，也是重要的教學(xué)資源。所以設(shè)計(jì)訓(xùn)練、指導(dǎo)訓(xùn)練以及訓(xùn)練點(diǎn)評(píng)是實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中教師要重點(diǎn)探索的領(lǐng)域。

2、三種機(jī)制

⑴學(xué)案導(dǎo)學(xué)機(jī)制：高效課堂構(gòu)建的一個(gè)核心理念，是一切從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，那么，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，用學(xué)案導(dǎo)學(xué)就成了十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本實(shí)驗(yàn)將學(xué)案導(dǎo)學(xué)作為一個(gè)重要機(jī)制，引導(dǎo)教師全面了解學(xué)生、正確解讀教材、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程、合理進(jìn)行檢測(cè)評(píng)估，并開(kāi)展備課組集體設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、師生共同設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案等活動(dòng)，讓導(dǎo)學(xué)案真正起到引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)的作用。

⑵課內(nèi)調(diào)節(jié)機(jī)制：學(xué)習(xí)活動(dòng)不是盲目的，是有預(yù)設(shè)的活動(dòng)。但在高效課堂背景下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)必然對(duì)課前預(yù)設(shè)提出挑戰(zhàn)，甚至“顛覆”。因此，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題對(duì)教學(xué)預(yù)案進(jìn)行調(diào)整或再設(shè)計(jì)顯得十分重要。課內(nèi)調(diào)節(jié)機(jī)制重在研究調(diào)節(jié)活動(dòng)的產(chǎn)生、時(shí)機(jī)、方式、效果等問(wèn)題，增強(qiáng)課堂教學(xué)的開(kāi)放度和有效性。

⑶課后反思機(jī)制：高效課堂建構(gòu)不可能一蹴而就，需要很多課例的積累，需要老師不斷的反思和感悟，因此，本實(shí)驗(yàn)將著力提高教師的反思意識(shí)，幫助教師養(yǎng)成反思習(xí)慣，讓教師在反思中成長(zhǎng)。

二課題研究的目標(biāo)：

經(jīng)過(guò)五年研究，達(dá)到如下實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀得到有效改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好、學(xué)習(xí)品質(zhì)得到提升，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力基本形成。

2、課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，教師講學(xué)生聽(tīng)的單向結(jié)構(gòu)徹底打破，形成先學(xué)后教、以學(xué)定教、當(dāng)堂訓(xùn)練、及時(shí)反饋的課堂教學(xué)新結(jié)構(gòu)。學(xué)生在課堂上有自主學(xué)習(xí)、有合作交流、有質(zhì)疑探索、有當(dāng)堂訓(xùn)練、有實(shí)踐拓展，煥發(fā)出生命的活力。

3、教師的備課方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，教學(xué)設(shè)計(jì)從方便教師教轉(zhuǎn)向利于學(xué)生學(xué)。圍繞以目標(biāo)為激勵(lì)、以問(wèn)題為導(dǎo)向、以差異為資源、以互動(dòng)為途徑、以訓(xùn)練為拓展的基本思路，形成各年級(jí)各學(xué)科不同課型的導(dǎo)學(xué)備課方式。教師的角色和作用因此發(fā)生改變。

4、探索并建構(gòu)各年級(jí)各學(xué)科不同課型的高效課堂教學(xué)基本模式，如低年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)模式，數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)模式，英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)教學(xué)模式等。

5、歸納整理高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵，形成對(duì)高效課堂新的認(rèn)識(shí)和理解。

三預(yù)期研究成果形式：

1、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)面貌發(fā)生質(zhì)的變化，學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于表現(xiàn)。

2、探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)各學(xué)科不同課型的高效課堂的途徑和方法，建立各學(xué)科不同課型的高效課堂模式。

3、積累各學(xué)科不同課型的高效課堂的課例和學(xué)案。

4、形成高效課堂建構(gòu)研究的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例集、論文集。

四、本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟：

一研究思路：

采用分散與集中相結(jié)合的方式進(jìn)行，邊實(shí)踐探索、邊修改完善、邊積累整理。以年級(jí)教研組為單位成立研究小組，確定研究子課題，進(jìn)行分散研究，積累研究課例。各年級(jí)骨干教師集中整理課例，形成高效課堂的理論成果和操作模式。

二研究方法：

1、文獻(xiàn)研究法：本實(shí)驗(yàn)研究需要學(xué)習(xí)與之相關(guān)的生本教育、嘗試教學(xué)、自主學(xué)習(xí)等教育理論和最新研究成果，需要學(xué)習(xí)借鑒各地各學(xué)段高效課堂建構(gòu)研究的成果和經(jīng)驗(yàn)。

2、行動(dòng)研究法：高效課堂建構(gòu)的研究主要是一種實(shí)踐性研究，甚至是將已有的模式、經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證性研究。因此。需要每位教師根據(jù)不同的年段、不同的課型，圍繞高效課堂的核心價(jià)值進(jìn)行嘗試實(shí)踐，積累大量的課例，撰寫(xiě)教學(xué)案例、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆。

3、案例分析法：根據(jù)某一課型高效課堂建構(gòu)的思路進(jìn)行“磨課”，打造典型課例，建構(gòu)高效課堂教學(xué)模式。以某一課例教學(xué)為載體，通過(guò)同課異構(gòu)、高效課堂觀摩等進(jìn)行個(gè)案對(duì)比，分析研究師生的課堂教學(xué)行為，提煉具有共性的特征，形成對(duì)高效課堂新的認(rèn)識(shí)。

4、敘事研究法：組織開(kāi)展高效課堂研究敘事交流，講述高效課堂研究的故事，在相互交流、相互啟發(fā)中感悟高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵。

三實(shí)施步驟：

本實(shí)驗(yàn)研究周期為五年，分三個(gè)階段進(jìn)行。

第一階段：2011年9月——2012年1月實(shí)驗(yàn)啟動(dòng)階段

1、學(xué)習(xí)：①組織學(xué)習(xí)高效課堂建構(gòu)實(shí)驗(yàn)方案;

②組織學(xué)習(xí)高效課堂、生本教育、嘗試學(xué)習(xí)等相關(guān)理論;

2、組建團(tuán)隊(duì)：教師根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)，選擇研究的子課題，確定子課題研究方案。

3、交流：①交流學(xué)習(xí)內(nèi)容、組織形式、學(xué)習(xí)體會(huì)、學(xué)習(xí)效果等。

②交流子課題研究方案。

4、組織實(shí)驗(yàn)前測(cè)。

第二階段：20__年3月——20__年6月實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段

1、高效課堂基本模型建構(gòu)階段

①研究各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案的基本模型

②研究各學(xué)科高效課堂的基本模型

2、高效課堂模型深入研究階段

①學(xué)生與文本、學(xué)生、教師有效對(duì)話的研究。

②當(dāng)堂訓(xùn)練題設(shè)計(jì)研究

③不同學(xué)科不同課型的高效課堂變式研究

3、高效課堂評(píng)價(jià)研究階段：

①導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)研究

②當(dāng)堂訓(xùn)練題的評(píng)價(jià)研究

③課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)研究

第三階段：20__年9月——20__年6月 實(shí)驗(yàn)結(jié)題階段

1、整理實(shí)驗(yàn)成果，初步形成實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

2、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

3、全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，形成結(jié)題報(bào)告。

4、成果交流、觀摩等。

5、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，初步確定下一輪研究的思路。

五、已有條件和保障措施：

本課題組的核心成員均為省、市級(jí)骨干教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有一定的研究能力，為本課題研究提供了堅(jiān)實(shí)的人力資源保證。課題組成員為課題開(kāi)展進(jìn)行了大量的資料收集、調(diào)查問(wèn)卷、咨詢等工作，為本課題研究做了充分的前期準(zhǔn)備工作。同時(shí)，邀請(qǐng)荊州市教科院專家對(duì)課題研究進(jìn)行理論和實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)階段性研究情況組織考評(píng)，保證了課題研究的計(jì)劃性、科學(xué)性、有效性。

此外，學(xué)校擁有多媒體教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室等各種不同的功能教室，為課題研究的發(fā)展提供了物質(zhì)的保證。學(xué)校高度重視學(xué)校教改科研工作，去年下半年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教育科研工作加速教師專業(yè)發(fā)展的意見(jiàn)》，對(duì)教育科研給予了全方位的支持。

我們有理由相信，本實(shí)驗(yàn)一定會(huì)取得預(yù)期的成果。

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)篇3

一、【選題的背景和意義】

我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則--借款費(fèi)用》對(duì)借款費(fèi)用的資本化及其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理都作了具體規(guī)定，其中，對(duì)于借款費(fèi)用可予以資本化的借款的范圍及開(kāi)始、暫停和停止資本化的時(shí)間，也都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)，對(duì)允許資本化的借款費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量及借款費(fèi)用的披露也有明確的說(shuō)明。但是，《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費(fèi)用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國(guó)會(huì)計(jì)制度中的規(guī)定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費(fèi)用的范圍上，我國(guó)比國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對(duì)我國(guó)相關(guān)規(guī)定的了解過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度提出改進(jìn)建議。

在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費(fèi)用包括借款的利息、溢折價(jià)的攤銷、因借款發(fā)生的手續(xù)費(fèi)等輔助費(fèi)用、外匯借款的匯兌差額等。借款費(fèi)用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時(shí)直接確認(rèn)為當(dāng)期損益;二是予以資本化。借款費(fèi)用的資本化是指將借款費(fèi)用直接計(jì)入所購(gòu)建設(shè)資產(chǎn)的價(jià)值，在財(cái)務(wù)報(bào)表中作為購(gòu)置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的處理方法及存在的問(wèn)題進(jìn)行探討。

二、【已研讀的有關(guān)文獻(xiàn)資料】

孟辛.借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理[N].中國(guó)稅務(wù)報(bào)，2006.

陳炳輝、單惟婷.企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)[M].中國(guó)金融出版社，2004.

楊鈺.借款費(fèi)用新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之比較[J].財(cái)會(huì)月刊，2006.[4]鐘國(guó)昌.關(guān)于借款費(fèi)用資本化的探討[J].理財(cái)廣場(chǎng)，2004-08-15.

安保榮.財(cái)務(wù)管理教程[M].立信會(huì)計(jì)出版社，2004-09-17.

左春燕.對(duì)借款費(fèi)用資本化的思考[J].林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，2002.

中華人民共和國(guó)財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則2006[M].經(jīng)濟(jì)出版社，2006.

三、【主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)】

（一）主要內(nèi)容

（1）借款費(fèi)用資本化的概念、范圍及確定條件

（2）對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化

（二）預(yù)期目標(biāo)

（1）具體分析我國(guó)借款費(fèi)用存在的問(wèn)題及成因

（2）提出完善我國(guó)借款費(fèi)用資本化的對(duì)策

四、【擬采用的方法、步驟】

本文采用文獻(xiàn)研究法，經(jīng)過(guò)大量的信息收集對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的情況進(jìn)行分析，探討了我國(guó)借款費(fèi)用資本化的現(xiàn)狀，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，本文同時(shí)采用了歸納分析法，從國(guó)內(nèi)外對(duì)借款費(fèi)用資本化處理的對(duì)比中，分析歸納出我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題和成因，對(duì)此提出合理有效的改善措施。

第一部分：緒論。說(shuō)明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。

第二部分：借款費(fèi)用資本化基本理論綜述。闡明與借款費(fèi)用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實(shí)施的范圍等，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn)。

第三部分：通過(guò)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化進(jìn)行探討，其中重點(diǎn)針對(duì)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)中借款費(fèi)用的資本化進(jìn)行探討，來(lái)分析我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問(wèn)題并探討其成因。

第四部分：對(duì)解決我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在問(wèn)題的對(duì)策進(jìn)行深層次挖掘，進(jìn)一步借鑒國(guó)外借款費(fèi)用資本化的經(jīng)驗(yàn)和成果，并輔之以典型案例。

第五部分：總結(jié)全文。

五、【總體安排與進(jìn)度】

第一階段：2月23日前完成開(kāi)題報(bào)告

第二階段：3月底完成論文大綱

第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理

第四階段：5月份徹底完成初稿

第五階段：5月份底定稿

第六階段：6月份答辯

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)篇4

一、選題意義和背景

計(jì)算機(jī)的普及和經(jīng)濟(jì)的日益全球化，簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)電算化在現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中顯得有點(diǎn)遜色了，所以正確運(yùn)用ERP全方位的控制企業(yè)，使得企業(yè)的可利用資源合理高效的運(yùn)用起來(lái)是很有必要的，論文開(kāi)題報(bào)告模板。目前在我國(guó)大部分企業(yè)對(duì)ERP并不陌生，并且有很多企業(yè)在運(yùn)用它，然而效果卻有些不盡人意。其中有些問(wèn)題是可以避免和解決的，只有正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題并去解決它，才會(huì)收到實(shí)施ERP真正的效果。由于去年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，對(duì)我國(guó)的中小企業(yè)沖擊很大，由此我想到我國(guó)中小企業(yè)必須要改變思路，摒棄舊的思想，大膽的改革創(chuàng)新，正確合理的運(yùn)用ERP，找到自己企業(yè)適合的ERP。

ERP作為一種先進(jìn)的管理信息系統(tǒng)，是中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息化，提高管理信息能力，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力的有力武器，雖然在實(shí)施過(guò)程中會(huì)有很多問(wèn)題，但是企業(yè)人員共同的努力，肯定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出適合我們自己的ERP。我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP的成功率會(huì)越來(lái)越高，必將帶來(lái)中小企業(yè)信息化的飛速發(fā)展。通過(guò)寫(xiě)這篇文章，讓我自己對(duì)ERP也有了更深刻的了解，希望通過(guò)這篇文章能對(duì)我國(guó)的中小企業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一些幫助，同時(shí)我相信我國(guó)的中小企業(yè)能夠在這次全球金融危機(jī)中更好的把握和運(yùn)用ERP，讓我國(guó)的企業(yè)在浴火中重生，在未來(lái)能更好的發(fā)展。

二、參考文獻(xiàn)資料

1、郭海佳.ERP在中小企業(yè)應(yīng)用的問(wèn)題和對(duì)策研究[J].非公經(jīng)濟(jì)，2007年第9期

2、周玉請(qǐng).ERP理論方法與實(shí)踐[M].北京電子工業(yè)出版社，2006年第一版

三、主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)

本文準(zhǔn)備從我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP必要性入手分析我國(guó)企業(yè)與ERP的關(guān)系，從而引出當(dāng)前我國(guó)中小企業(yè)在實(shí)施ERP存在的一些大眾問(wèn)題，根據(jù)這些問(wèn)題提出解決思路，建議如何正確實(shí)施ERP，開(kāi)題報(bào)告《論文開(kāi)題報(bào)告模板》。

希望能通過(guò)寫(xiě)這篇文章能夠讓自己對(duì)ERP有更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也希望能給我國(guó)中小企業(yè)的信息管理方面帶來(lái)一些幫助。

四、論文大綱

1、ERP的概述

（1）ERP的概念

（2）我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP的必要性

2、我國(guó)中小企業(yè)實(shí)施ERP存在的問(wèn)題

3、解決思路

（1）總體思路

（2）如何正確實(shí)施ERP

五、研究方法

初步打算采用因果論證和理論論證，并采用實(shí)證和規(guī)范分析對(duì)文章進(jìn)行構(gòu)思，在資源和效益追求化的理論基礎(chǔ)上展開(kāi)論述。

六、總體安排與進(jìn)度

本論文將利用14周的時(shí)間完成。具體安排如下：

1、第一周、第二周確定論文題目，并完成開(kāi)題報(bào)告，與老師進(jìn)行交流。

2、第三周—第七周根據(jù)題目和開(kāi)題報(bào)告搜集相關(guān)資料。

3、第八周完成初稿，并交于老師批閱，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

4、第九周二稿完成，并交于老師批閱，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行完善。

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)篇5

課題名稱：對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究

課題負(fù)責(zé)人所屬單位、姓名：

內(nèi)容要求：1、課題產(chǎn)生背景2、課題研究?jī)r(jià)值3、研究?jī)?nèi)容4、研究方法5、研究進(jìn)度6、成果形式7、研究能力8、參考文獻(xiàn)

一、課題產(chǎn)生背景：

小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生不能按時(shí)完成家庭作業(yè)，令很多教師頭痛，常常利用上課時(shí)間教育這部分學(xué)生，且未能收到好的教育效果。學(xué)生不完成家庭作業(yè)的這種不良習(xí)慣的形成，既影響正常的教學(xué)秩序，又導(dǎo)致教學(xué)效果差。學(xué)生出現(xiàn)不完成家庭作業(yè)現(xiàn)象，在學(xué)校通常是老師進(jìn)行教育，在家里通常是家長(zhǎng)進(jìn)行教育，但老師、家長(zhǎng)都與學(xué)生的思想差距大，年齡差距大，生活習(xí)慣差距大，灌輸?shù)慕逃枷雽W(xué)生難以接受。我深感培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，是教育工作者的一大難題，于是我從多角度進(jìn)行了探索，在從實(shí)踐中探索出讓完成了家庭作業(yè)的學(xué)生教育未完成家庭作業(yè)的學(xué)生效果好。因此，我把對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育作為重要課題進(jìn)行研究。如何搭建讓學(xué)生相互教育的平臺(tái)，本課題研究旨在解決對(duì)不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效教育。

二、課題研究?jī)r(jià)值

1、素質(zhì)教育的需要。某種意義上說(shuō)，素質(zhì)就是習(xí)慣與能力。良好習(xí)慣的養(yǎng)成和不良習(xí)慣的克服，意味著學(xué)生的素質(zhì)的提高。因此學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成教育就是素質(zhì)教育?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》中明確指出，實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美等全面發(fā)展，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)時(shí)代要求，必須在習(xí)慣養(yǎng)成教育中注如時(shí)代的活水。

2、學(xué)生發(fā)展的需要。根據(jù)中央教育部和四川省對(duì)小學(xué)生減負(fù)的要求：小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生家庭作業(yè)不超過(guò)一個(gè)小時(shí)。這個(gè)要求是限制有的`老師過(guò)多地布置家庭作業(yè)，但是也不可能不布置家庭作業(yè)。因?yàn)樾W(xué)高段開(kāi)設(shè)的課程相對(duì)較多，特別是新課標(biāo)的課程要求，小學(xué)語(yǔ)文每周只有六節(jié)課，數(shù)學(xué)每周只有四節(jié)課，科學(xué)只有兩節(jié)課。家庭作業(yè)要么需要學(xué)生預(yù)習(xí)，要么需要學(xué)生對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，要么需要學(xué)生背誦，要么需要學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，要么需要學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐?？傊匾募彝プ鳂I(yè)是學(xué)生發(fā)展的需要。

3、學(xué)校發(fā)展的需要。班上不完成家庭作業(yè)的學(xué)生，是每位教師都感到困惑的問(wèn)題。但通過(guò)對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生“互教”的研究，幫助老師們找到教育不完成家庭作業(yè)學(xué)生的新捷徑，有效地教育不按時(shí)完成家庭作業(yè)的學(xué)生，使學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)良好性循環(huán)：學(xué)生按時(shí)完成當(dāng)天的家庭作業(yè)，消化和鞏固學(xué)生當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，第二天不影響正常的上課，學(xué)生又獲得新知識(shí)，這樣日復(fù)一日，學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生的個(gè)體成績(jī)提高了，學(xué)校的整體成績(jī)隨之提高，這顯然是學(xué)校發(fā)展的需要。

三、課題研究?jī)?nèi)容

為了搭建讓學(xué)生相互教育的平臺(tái)，本課題研究旨在解決對(duì)不完成家庭作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有效教育。主要有以下幾種教育方法：

1、班級(jí)思想教育由班上全體學(xué)生參與對(duì)不完成作業(yè)學(xué)生的思想教育。

2、班委管理教育由班委干部對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行管理教育。

3、接對(duì)幫助教育由專門指定的優(yōu)秀學(xué)生對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫助教育。

4、朋友情感教育由不完成家庭作業(yè)學(xué)生的好朋友對(duì)他們進(jìn)行教育。

5、典型案例教育在曾經(jīng)不完成家庭作業(yè)學(xué)生中，挑選幾個(gè)已經(jīng)完全改變不完成作業(yè)的不良習(xí)慣的同學(xué)，作為典型對(duì)不完成作業(yè)學(xué)生進(jìn)行案例教育。

四、課題研究方法

《對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生教育的研究》主要采?。?/p>

1、調(diào)查研究法：通過(guò)座談、問(wèn)卷等形式對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行不完成家庭作業(yè)學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，為課題的開(kāi)展與進(jìn)一步深化尋找依據(jù)與支撐。

2、教育實(shí)驗(yàn)法：收集對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生的教育方法，并進(jìn)行典型案例收集。

3、個(gè)案研究法：對(duì)不完成家庭作業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查研究，把相應(yīng)的研究成果存入學(xué)生檔案袋。

五、課題研究進(jìn)度

1、準(zhǔn)備階段（20__年1——2月）

2、理論學(xué)習(xí)階段（20__年3——5月）：收集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)并加以論證，完成課題申報(bào)。

3、實(shí)施階段（20__年6——12月）：根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)施，并進(jìn)行階段性總結(jié)，寫(xiě)出階段性研究報(bào)告。做好資料收集和積累工作。

4、結(jié)題階段（20__年元月）：以研究報(bào)告的形式結(jié)題。

六、課題成果形式

成果主要以研究報(bào)告的形式呈現(xiàn)，其次輔助資料是相關(guān)論文和典型案例。

七、研究能力

本人是小學(xué)一級(jí)教師，工作在教育一線，并連續(xù)擔(dān)任8年班主任。已研究普教科研課題結(jié)題1個(gè)，有較豐富的課題研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于這個(gè)校本課題，起源于本人，已進(jìn)行了廣泛的實(shí)踐，在實(shí)踐中本人已創(chuàng)建了相關(guān)理論，完成此課題，本人完全有這個(gè)實(shí)力。

八、參考文獻(xiàn)

參考文獻(xiàn)主要是《教育學(xué)》《心理學(xué)》和相關(guān)方面的書(shū)籍，名人名言等。

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三、視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)論文題目

視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)論文題目

視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)論文題目具體有哪些呢，大家有了解過(guò)嗎?下面是我為大家介紹的視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)論文題目，歡迎參考和閱讀，希望能幫到大家!

視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)論文題目

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48.淺析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵及原則

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56.數(shù)字時(shí)代的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的內(nèi)涵與外延

57.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中抽象圖形的針對(duì)性提煉與表現(xiàn)

58.探討視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念

59.數(shù)字媒體對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的影響分析

60.淺談視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的多元化發(fā)展

61.對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中情感理念的表現(xiàn)研究

62.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中視覺(jué)思維模式的創(chuàng)新

63.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)之視覺(jué)傳達(dá)研究

64.虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

65.數(shù)字媒體時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)圖形創(chuàng)意課程改革研究

66.景頗族服飾視覺(jué)呈現(xiàn)中的社會(huì)情境表述

67.視覺(jué)傳達(dá)技術(shù)在茶葉包裝設(shè)計(jì)上的運(yùn)用

68.從視覺(jué)心理角度解讀自由版式中的視覺(jué)游戲

69.基于視覺(jué)信息傳達(dá)的網(wǎng)頁(yè)界面設(shè)計(jì)研究

70.“東方葵”的圖像敘事與視覺(jué)傳達(dá)

71.網(wǎng)絡(luò)廣告中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)探究

72.淺析視覺(jué)營(yíng)銷在商品E化過(guò)程中的應(yīng)用

73.廣告視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的研究與探討

74.從標(biāo)志設(shè)計(jì)的演變談視覺(jué)簡(jiǎn)化心理

75.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)符號(hào)的融入

76.節(jié)約型包裝視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究

77.數(shù)字時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新觀念探索

78.圖表設(shè)計(jì)與可視化分析

79.技術(shù)推動(dòng)觀念 VR技術(shù)引發(fā)的視覺(jué)傳達(dá)新觀念

80.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的多媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式

81.基于數(shù)字媒體語(yǔ)境下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

82.虛擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境下計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

83.視錯(cuò)覺(jué)表現(xiàn)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

84.論互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的方法和表現(xiàn)特性

85.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式研究

86.考慮視覺(jué)傳達(dá)效果的夜視環(huán)境視覺(jué)定位方法研究

87.當(dāng)代中國(guó)設(shè)計(jì)活動(dòng)中審美形態(tài)的來(lái)源--以視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)為例

88.中國(guó)傳統(tǒng)文化元素在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

89.數(shù)字時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新觀念

90.交通標(biāo)示顏色的視覺(jué)傳達(dá)作用仿真分析

91.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的傳統(tǒng)文化符號(hào)探究

92.中國(guó)傳統(tǒng)家具元素在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用探析

93.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)效性研究

94.當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的適老性問(wèn)題研究

95.黑暗中顏色刺激作用的視覺(jué)傳達(dá)分析研究

96.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的交互動(dòng)畫(huà)特效制作手法探析

97.學(xué)習(xí)類網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中視覺(jué)傳達(dá)理論的應(yīng)用研究

98.字體創(chuàng)意設(shè)計(jì)是加深視覺(jué)傳達(dá)記憶的根蒂

99.對(duì)中國(guó)甲骨文文字符號(hào)視覺(jué)傳達(dá)的屬性研究

100.廣告視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)藝術(shù)在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的傳播研究

101.中國(guó)禪道文化中的神、意、形、色在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

102.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的多媒體藝術(shù)表現(xiàn)形式分析

103.公共藝術(shù)形態(tài)下的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究

104.淺談數(shù)字圖像時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的幾個(gè)要素

105.淺析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的情感效應(yīng)

106.如何做到視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)的與時(shí)俱進(jìn)

107.試論傳播學(xué)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

108.隱喻圖形在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用研究

109.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中視覺(jué)思維模式的創(chuàng)新

110.Motion Graphic在視覺(jué)傳達(dá)中的應(yīng)用研究

111.數(shù)字媒體時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的特征與發(fā)展

112.當(dāng)代視覺(jué)傳達(dá)下漢字圖形化設(shè)汁的形、意研究

113.網(wǎng)絡(luò)媒體的視覺(jué)藝術(shù)傳達(dá)設(shè)計(jì)研究

114.數(shù)字時(shí)代視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的新思維探討

115.中國(guó)傳統(tǒng)元素在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

116.淺析視覺(jué)傳達(dá)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

117.“新古琴雙行譜”中的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)

118.視覺(jué)傳達(dá)圖形創(chuàng)意在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

119.從視覺(jué)傳達(dá)的角度對(duì)新媒體時(shí)代地產(chǎn)廣告的探究

120.分析創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念在視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的具體實(shí)施

121.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程改革探索

拓展：測(cè)繪工程論文題目

1、改善GIS數(shù)字底圖的質(zhì)量

2、教學(xué)實(shí)習(xí)在土地資源管理專業(yè)中的應(yīng)用

3、數(shù)字化土地利用現(xiàn)狀調(diào)查的數(shù)據(jù)采編

4、數(shù)字化地形測(cè)量的幾個(gè)問(wèn)題探討

5、數(shù)字化地籍測(cè)量在城鎮(zhèn)地籍調(diào)查中的應(yīng)用探討

6、數(shù)字化成圖幾種作業(yè)模式的分析比較

7、數(shù)字化測(cè)圖與地籍信息系統(tǒng)研究

8、數(shù)字化測(cè)圖在地籍補(bǔ)測(cè)中的兩種應(yīng)用技巧

9、數(shù)字化測(cè)圖技術(shù)在鄭州高新區(qū)房地產(chǎn)測(cè)量中的應(yīng)用

10、數(shù)字化測(cè)圖教學(xué)方法探討

11、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在地籍圖測(cè)繪中的應(yīng)用與建議

12、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在地籍測(cè)量中的應(yīng)用與實(shí)施

13、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在地籍測(cè)量中的應(yīng)用初探

14、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在城鎮(zhèn)地籍測(cè)量中的應(yīng)用

15、數(shù)字化測(cè)繪技術(shù)在源影寺古磚塔測(cè)繪中的應(yīng)用

16、數(shù)字圖像邊緣檢測(cè)方法的探討

17、數(shù)字土地利用現(xiàn)狀圖的制圖概括

18、數(shù)字土地利用現(xiàn)狀圖的制圖綜合

19、數(shù)字地圖系統(tǒng)設(shè)計(jì)

20、數(shù)字地形圖測(cè)繪中的幾個(gè)問(wèn)題探析

21、數(shù)字地籍測(cè)繪實(shí)施中的技術(shù)問(wèn)題

22、數(shù)字地籍測(cè)量中GPS控制網(wǎng)的建立

23、數(shù)字地籍測(cè)量主要誤差來(lái)源探討

24、數(shù)字地籍測(cè)量作業(yè)探討

25、數(shù)字地籍測(cè)量應(yīng)用分析

26、數(shù)字地籍測(cè)量控制網(wǎng)的建立及精度分析

27、數(shù)字地籍測(cè)量有關(guān)作業(yè)流程及精度控制的探討

28、數(shù)字地籍測(cè)量精度的討論及控制方法

29、數(shù)字平頂山空間數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的初步研究

30、數(shù)字?jǐn)z影測(cè)量生產(chǎn)的質(zhì)量控制

31、數(shù)字水準(zhǔn)儀SPRINTERM的試驗(yàn)與評(píng)述

32、數(shù)字水準(zhǔn)儀及其在機(jī)場(chǎng)跑道板塊高程測(cè)量中的應(yīng)用

33、數(shù)字水準(zhǔn)儀及水準(zhǔn)尺的'檢定與精度分析

34、數(shù)字水準(zhǔn)儀的測(cè)量算法概述

35、數(shù)字水準(zhǔn)儀自動(dòng)讀數(shù)方法研究

36、數(shù)字水準(zhǔn)儀觀測(cè)模式及其應(yīng)用實(shí)踐

37、數(shù)字水準(zhǔn)測(cè)量外業(yè)數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換與統(tǒng)一的實(shí)踐

38、數(shù)字水果湖水下地形和淤泥厚度測(cè)量

39、數(shù)字測(cè)圖中的坐標(biāo)變換方法

40、數(shù)字測(cè)圖中設(shè)站錯(cuò)誤的內(nèi)業(yè)改正

41、數(shù)字測(cè)圖技術(shù)在羅營(yíng)口水電站壩址地形測(cè)量中的應(yīng)用

42、數(shù)字測(cè)繪產(chǎn)品的質(zhì)量檢查與質(zhì)量控

43、數(shù)字綜合法用于平坦地區(qū)地形圖修測(cè)

44、數(shù)字高程模型與等高線質(zhì)量相關(guān)性研究

45、數(shù)字高程模型及其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

46、數(shù)字高程模型在農(nóng)地整理排水渠道規(guī)劃設(shè)計(jì)中的應(yīng)用

47、數(shù)字高程模型地形描述精度的研究

48、數(shù)字高程模型的生產(chǎn)及更新

49、數(shù)字高程模型的裁剪與拼接技術(shù)

50、數(shù)學(xué)形態(tài)學(xué)在遙感圖像處理中的應(yīng)用

51、數(shù)據(jù)化測(cè)量在河道治理工程中的應(yīng)用

52、數(shù)碼相機(jī)可量測(cè)化的研制

53、斜拉橋變形觀測(cè)方法及精度分析

54、斜距法在工程中的應(yīng)用

55、斷面測(cè)量?jī)?nèi)外業(yè)一體化系統(tǒng)研究

56、斷高法在高等級(jí)公路測(cè)設(shè)中的應(yīng)用

57、新州公路平面控制測(cè)量問(wèn)題研究與施測(cè)

58、方位交會(huì)法在城區(qū)測(cè)量中的應(yīng)用

59、方向交會(huì)法坐標(biāo)計(jì)算之初探——待定點(diǎn)坐標(biāo)的計(jì)算

60、方向后交最佳點(diǎn)位分析

61、施工測(cè)量中快速設(shè)站方法

62、無(wú)像控基礎(chǔ)地理空間數(shù)據(jù)更新方法

63、無(wú)反射棱鏡全站儀測(cè)距性能測(cè)試

64、無(wú)反射鏡測(cè)距的目標(biāo)特性研究

65、無(wú)定向?qū)Ь€環(huán)在城市地籍測(cè)量中的應(yīng)用

66、無(wú)控制DEM表面差異探測(cè)研究

67、既有鐵路航測(cè)數(shù)字化測(cè)圖的特點(diǎn)與質(zhì)量控制

68、時(shí)態(tài)地籍?dāng)?shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與宗地歷史查詢的實(shí)現(xiàn)方法

69、明暗等高線自動(dòng)繪制方法

70、智能全站儀ATR實(shí)測(cè)三維精度分析

71、智能全站儀快速測(cè)量處理系統(tǒng)

72、曲線擬合高程在公路測(cè)量中的應(yīng)用研究

73、曲線放樣中的坐標(biāo)轉(zhuǎn)換及轉(zhuǎn)換精度分析

74、曲線矢量數(shù)據(jù)壓縮算法實(shí)現(xiàn)及評(píng)析

75、最小二乘平差理論在制圖自動(dòng)綜合中的應(yīng)用

76、最小二乘法在土地復(fù)墾場(chǎng)平整中的應(yīng)用

77、最小二乘法對(duì)多周期函數(shù)的周期篩選優(yōu)化

78、有關(guān)地籍調(diào)查的幾個(gè)問(wèn)題探討

79、有限條件下坐標(biāo)轉(zhuǎn)換矩陣的確定與精化

80、有非對(duì)稱緩和曲線的曲線主點(diǎn)測(cè)設(shè)方法

81、服務(wù)城市化的測(cè)繪工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃探討

82、村莊地籍測(cè)量之初探

83、條碼信號(hào)復(fù)原技術(shù)在數(shù)字水準(zhǔn)儀中的應(yīng)用

84、條碼因瓦水準(zhǔn)標(biāo)尺校準(zhǔn)方法的探討

85、極坐標(biāo)法測(cè)設(shè)平面位置的精度分析

86、構(gòu)建城鎮(zhèn)地籍管理系統(tǒng)的研究

87、柵格數(shù)據(jù)矢量化及其存在問(wèn)題的解決

88、標(biāo)準(zhǔn)化大比例尺數(shù)字測(cè)圖的實(shí)踐與體會(huì)

89、樹(shù)狀河系自動(dòng)繪制的結(jié)構(gòu)化實(shí)現(xiàn)

90、根據(jù)三斜距確定點(diǎn)的三維坐標(biāo)及精度

91、橋梁墩_臺(tái)的沉降觀測(cè)和沉降值的預(yù)測(cè)

92、模擬GPS控制網(wǎng)精度估算方法研究

93、模糊數(shù)學(xué)在土地利用更新調(diào)查質(zhì)量評(píng)定中的應(yīng)用探討

94、模糊綜合評(píng)判及其在測(cè)繪中的應(yīng)用

95、氣象因素對(duì)全站儀測(cè)量的影響

96、水下地形分析中空間數(shù)據(jù)存儲(chǔ)與管理方法的研究

97、水下地形測(cè)量誤差分析及對(duì)策

98、水下地形測(cè)量誤差來(lái)源及處理方法探討

99、水下地形測(cè)量高程異常點(diǎn)剔除方法研究

100、水位改正中虛擬驗(yàn)潮站的快速內(nèi)插

;

四、vi設(shè)計(jì)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告怎么寫(xiě)

vi設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告(文體形式)

課題名稱：

姓

名：

年

級(jí)：

班

級(jí)：

成果形式：

完成時(shí)間：

指導(dǎo)老師：

一、研究的目的及其意義

二、研究的主要內(nèi)容

1、

2、

3、

4、

5、

三、研究的主要方法和手段

1、2、3、4、

四、實(shí)施的步驟

1、2、3、4、5、6、7、

表1—1

開(kāi)題報(bào)告

(表格形式)

主題：

課題題目：

導(dǎo)師：

課題組成員：

組長(zhǎng)：

班組：

簡(jiǎn)要背景說(shuō)明(課題是如何提出來(lái)的)：

課題的目的與意義：

活動(dòng)計(jì)劃：

1)任務(wù)分工：

實(shí)地調(diào)查：

上網(wǎng)：

查書(shū)面資料：

總結(jié)論文：

發(fā)倡議：

2)階段步驟：

分階段實(shí)施

階段

時(shí)間（周）主要任務(wù)

階段目標(biāo)

一

周

二

周

三

周

3)計(jì)劃訪問(wèn)的專家：校內(nèi)

老師等

開(kāi)題報(bào)告的格式(通用)

綜述

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

參考文獻(xiàn)

以上就是小編對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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