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優(yōu)化課堂作業(yè)（優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告）

發(fā)布時(shí)間：2023-04-07 11:26:02 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 150

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本文目錄:

1、四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的好處
2、如何做到課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)
3、雙減政策背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
4、雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)化課堂作業(yè)（優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告）

一、四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的好處

作業(yè)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，可以鞏固與內(nèi)化知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況確定教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)方案。在以往小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中，較普遍的存在著作業(yè)形式單調(diào)枯燥、缺乏趣味性、作業(yè)內(nèi)容單一的問題，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)完成的積極性不高，未能發(fā)揮好作業(yè)設(shè)計(jì)的作用。在“雙減”政策和新課程改革的背景下，要求教師進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，秉承著“減負(fù)不減質(zhì)”的原則，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量[1]。從當(dāng)前小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的情況來(lái)看，很多教師的作業(yè)設(shè)計(jì)理念與方法有很大的改變，作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化和針對(duì)性明顯增強(qiáng)，既讓學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力有所減輕，也讓作業(yè)的育人功能得到了較好的發(fā)揮，值得肯定。為進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”政策的落實(shí)，助力小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的健康發(fā)展，本文基于現(xiàn)有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，分析探討小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化路徑，現(xiàn)作如下的論述。

一、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，促使作業(yè)設(shè)計(jì)由“統(tǒng)一”走向“分層”

在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)的總量和時(shí)間設(shè)計(jì)中，“雙減”政策給出了一些獨(dú)特的見解，其中之一便是建議教師實(shí)施作業(yè)分層這一策略，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和作業(yè)完成情況將作業(yè)分層，以求實(shí)現(xiàn)“因材施教”，助力學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。應(yīng)該說(shuō)，分層教學(xué)與作業(yè)分層均不是新鮮事物，在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中的使用時(shí)間已經(jīng)較長(zhǎng)，也取得了較好的成效，并不是對(duì)學(xué)生的一種歧視，所以教師應(yīng)重視作業(yè)分層的優(yōu)勢(shì)。另外，按照“雙減”政策的要求，小學(xué)不應(yīng)該分重點(diǎn)班，在此背景下，教師進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)，最顯著的價(jià)值是因材施教，極力體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)習(xí)能力不同、個(gè)性愛好不同的學(xué)生可以體驗(yàn)到語(yǔ)文作業(yè)的樂趣，從而激發(fā)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性[2]。因此可以說(shuō)，在小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文的作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要努力讓作業(yè)內(nèi)容由之前的“統(tǒng)一”走向“分層”，發(fā)揮出作業(yè)分層的價(jià)值。

二、如何做到課堂作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

除了常規(guī)的作業(yè)之外，可以布置一些理性作業(yè)。

三、雙減政策背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減背景下優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法如下。

“雙減”中一項(xiàng)核心的工作就是減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，旨在減（作業(yè)）“量”不減（學(xué)習(xí)）“量”。

一、放下包袱，轉(zhuǎn)變觀念二、把控時(shí)間，系統(tǒng)設(shè)計(jì)三、優(yōu)化作業(yè)，分層設(shè)計(jì)四、追本溯源，找準(zhǔn)關(guān)鍵。

在“雙減”政策背景下，教師一定要盡量避免出現(xiàn)機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)性無(wú)效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減那些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習(xí)。教學(xué)是一條漫長(zhǎng)的路，怎樣做到“減”而“不減”，只有通過(guò)不斷探索、探究，不斷改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)，孩子們才能在學(xué)習(xí)的樂趣中得到培養(yǎng)和發(fā)展。

四、雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減背景下如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)

雙減政策的實(shí)施，不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。雙減中減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，目的就是為了推動(dòng)雙減政策的落實(shí)，達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的效果。

作為語(yǔ)文學(xué)科，如何才能既減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又能有效地提高作業(yè)質(zhì)量，鞏固教學(xué)效果，的確需要我們研究思考，并進(jìn)行實(shí)踐總結(jié)?，F(xiàn)就雙減政策下語(yǔ)文作業(yè)革命談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、建立“一單一表”，保證作業(yè)數(shù)量科學(xué)化。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，在每次上課前精心設(shè)計(jì)好正式作業(yè)，課后根據(jù)課時(shí)進(jìn)度和學(xué)生反饋布置適量課后作業(yè)，同時(shí)填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)單。

正式作業(yè)分為基礎(chǔ)類和拓展類作業(yè)，書寫量控制在一張8K紙張內(nèi)，時(shí)間控制在20分鐘內(nèi)。另外，每天安排科代表記錄本科作業(yè)實(shí)際完成時(shí)間，并填寫好語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)反饋表，教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)表反饋情況，及時(shí)

調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和預(yù)估時(shí)間，確保學(xué)生作業(yè)量科學(xué)合理。

二、建立“一標(biāo)一體”，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

制定本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，建立語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)。逐步形成“教師預(yù)設(shè)一學(xué)生完成一反饋評(píng)價(jià)-二次設(shè)計(jì)一調(diào)整改進(jìn)一總結(jié)成果”的模式。

教師要深入教材研究和學(xué)生學(xué)情，從作業(yè)內(nèi)容的選擇、作業(yè)形式的設(shè)計(jì)、作業(yè)格式的規(guī)范、作業(yè)分層的構(gòu)建、作業(yè)時(shí)量的調(diào)控、作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋六個(gè)方面，完成本學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的落實(shí)。

同時(shí)要不斷反思和總結(jié)，形成符合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情的校本作業(yè)庫(kù)，確保作業(yè)內(nèi)容優(yōu)質(zhì)化。

三、優(yōu)化作業(yè)類型，確保作業(yè)形式多樣化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào): “學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！闭Z(yǔ)文課程目標(biāo)必須要面向全體學(xué)生，力爭(zhēng)使每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)都得到發(fā)展。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于課堂教學(xué)的改革，還依賴于作業(yè)的改革。確定了如下類型的語(yǔ)文作業(yè):

1、口頭類作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容主要包括字音字形、文體知識(shí)、詩(shī)詞背誦、名著、名句積累、優(yōu)秀范文。此類作業(yè)以背誦熟記為主，主要利用晨讀、早讀完成，由組長(zhǎng)檢查監(jiān)督完成背誦任務(wù)。同時(shí)制定獎(jiǎng)勵(lì)辦法，每周選出優(yōu)勝小組，優(yōu)

秀個(gè)人進(jìn)行鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。

2、趣味類作業(yè)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“課程理念”中提到:“語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)注重聽說(shuō)讀寫的相互練習(xí)。

優(yōu)化課堂作業(yè)（優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告）

注重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展?！弊鳂I(yè)形式的豐富多彩，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的作業(yè)興趣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，思維是活躍的，作業(yè)完成的效果自然是良好的。

課前“秀一秀”活動(dòng)的開展，既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的內(nèi)容，檢查督促了學(xué)生課外閱讀的效果，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，從而提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

作業(yè)形式主要采取課前“秀一秀”、配樂朗誦、名著手抄報(bào)、影視文對(duì)接、古詩(shī)文配畫、思維導(dǎo)圖、穿越時(shí)空的對(duì)話等形式進(jìn)行。

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