幼兒空間思維能力訓(xùn)練（幼兒空間思維能力訓(xùn)練優(yōu)點）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于幼兒空間思維能力訓(xùn)練的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、訓(xùn)練孩子思維的方法有哪些

• 2、如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

• 3、兒童空間思維可以培養(yǎng)嗎？

• 4、四歲思維力訓(xùn)練方法

一、訓(xùn)練孩子思維的方法有哪些

平時生活學(xué)習(xí)中，家長們應(yīng)對孩子多進(jìn)行 思維訓(xùn)練 ，因為可以帶給孩子以下諸多好處。下面是我分享的訓(xùn)練孩子思維的 方法 有哪些，歡迎大家閱讀。

10種比較容易操作的思維訓(xùn)練方法

1、續(xù)編 故事 結(jié)局

多數(shù)孩子喜歡聽故事，家長在給孩子講一個非常有趣的故事時，可以有意留個故事結(jié)局，讓孩子續(xù)編。這對孩子而言，是一個非常有意思的挑戰(zhàn)，他會樂于積極開動腦筋。

2、看圖改正錯誤

家長可以畫一張與常識不同的圖，請孩子幫助把錯誤的地方找出來，把對的畫上去，最后別忘了問一句：“為什么爸爸媽媽畫錯了，錯在哪里?”

3、鼓勵孩子幻想

父母要經(jīng)常帶孩子廣泛地接觸、觀察、體驗生活，鼓勵孩子大膽地幻想，同時適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。如果孩子看著天邊的晚霞，說那里是恐龍的家鄉(xiāng)，父母不要打擊孩子，說他胡思亂想，而應(yīng)該問問孩子：“為什么說那里是恐龍的故鄉(xiāng)呢?”

4、復(fù)述所見所聞

每天飯前飯后，家長可以讓孩子把一天所見所聞講出來給自己聽聽，借此機(jī)會提高孩子的語言表達(dá)能力，鍛煉孩子的思維。

5、設(shè)置疑難困境

孩子玩游戲的時候，家長可以有意識地給孩子設(shè)置難題和困境，讓孩子想辦法解決。比如，孩子玩小汽車的時候，家長可以問：“前面有條河，河上沒有橋，汽車開不過去了，該怎么辦?”促使孩子思考解決問題的辦法。

6、提問環(huán)環(huán)相扣

家長善于深入地提問，對鍛煉孩子思維的有序性、層次性很有幫助。例如這樣一個問題：樹上一共有10只鳥，用槍打中一只，樹上還有幾只鳥?給孩子提出時，孩子往往會做減法，答道：“還有9只。”家長不要馬上告訴他答案，而應(yīng)該繼續(xù)問：“槍一響，小鳥害不害怕?”“小鳥一害怕，還會留在樹上嗎?”當(dāng)孩子回答出“一只也沒有”后，家長還可以換個角度再問：“如果打中的鳥倒掛在樹枝上，樹上還有幾只鳥?”以培養(yǎng)孩子的求異思維能力……家長經(jīng)常采用這種步步深入的提問方式，就可以促進(jìn)孩子的思維積極活躍起來

7、猜 謎語 編謎語

謎語是訓(xùn)練孩子思維的 體操 ，多進(jìn)行猜、編謎語的游戲，對孩子的智力發(fā)展大有好處。家長可以將孩子在日常生活中比較熟悉的內(nèi)容編成謎語，讓孩子去猜。猜的多了、熟了，還可以讓孩子自己學(xué)著編謎語，由家長去猜。

8、多玩棋類游戲

家長可以根據(jù)孩子的年齡，選擇一些棋類玩具， 跳棋 、動物棋、汽車大賽棋、象棋等等都是發(fā)展孩子思維能力的有效玩具。

9、自制可愛玩具

家長可搜集一些無毒、無害的廢舊材料，教孩子做一些有趣的小玩具。比如紙折飛機(jī)、紙炮，用化妝盒做電視機(jī)、家具，用可口可樂瓶子做花籃等等。還可以鼓勵孩子發(fā)揮創(chuàng)意自己設(shè)計制作玩具，既讓孩子動了手，又讓孩子動了腦。

10、剪一剪拼一拼

找一些舊掛歷、舊畫報、舊圖片，將圖剪成幾塊，打亂次序后讓孩子拼成一幅完整的圖;或者買一些拼貼;拼完后，別忘了讓孩子 說說 為什么這樣拼。

孩子的思維能力該如何訓(xùn)練

一、提升孩子的觀察力

為了培養(yǎng)敏銳的觀察力，經(jīng)常做一些非常有效的訓(xùn)練。比如：

1、自規(guī)定的短時間內(nèi)，讓孩子們在課堂上讀完一篇 文章 后，一定要用自己的語言將其中的場景復(fù)述出來。

2、仔細(xì)觀察投影片中一幅有很多人物的畫面五分鐘，然后關(guān)掉投影片，當(dāng)讓孩子立刻復(fù)述出畫面中其中某一個人物的衣服、褲子、鞋帽的款式、顏色、身高、胖瘦以及身體最明顯的特征等。

3、仔細(xì)觀察身邊的孩子2分鐘，把昨天和今天你所看見的不同之處盡可能詳盡地講述出來。

4、看完一部電影或者一集電視連續(xù)劇后，不防把里面的場景盡可能詳盡地講給身邊的人聽。

二、善用圖像

圖像不但具備很強(qiáng)的吸引力，更容易激發(fā)好奇心，常言說“一圖抵過千言萬語”，也有人說“一圖抵萬金”，這都是因為善用圖像可以讓我們的全腦思維得到巨大的釋放，但由于人和人思維的差異，同樣的一幅圖像，常?？梢钥闯霾煌臇|西，不同的理解，不同的解讀。

早在1915年就以魯賓的名字來命名的“魯賓之杯”，就是格式塔心理學(xué)家愛德加·魯賓運(yùn)用了一個經(jīng)典的“魯賓的面孔/花瓶幻覺”背景圖，從而引發(fā)了廣泛的探討。

三、善于建立聯(lián)系

什么叫作善于建立聯(lián)系?答案就是：有關(guān)系找關(guān)系，沒有關(guān)系，強(qiáng)迫建立關(guān)系。三句話說起來很簡單，但是對于沒有經(jīng)過訓(xùn)練的孩子來說，還是有點難度的。難度之一就是不知道怎么建立聯(lián)系。建立聯(lián)系的三個要點就是：聯(lián)結(jié)、轉(zhuǎn)接、跳躍。

四、練就超級 記憶力

古希臘大悲劇詩人阿斯基羅說過：“記憶是智慧之母?！蔽蚁嘈?，我們每一個孩子身邊都有這樣一些人，他們記憶力超強(qiáng)，很多人要花上好幾個小時甚至好幾天才能記住的一些學(xué)習(xí)資料，他們卻在短短幾十分鐘之內(nèi)就全部記牢了，甚至還可以完整地復(fù)述出來，很多人因此把他們譽(yù)為“記憶神人”。

思維訓(xùn)練的重要意義及培養(yǎng)

1思維訓(xùn)練在初中物理教學(xué)中的重要意義

物理是初中階段各學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較高的課程之一，需要學(xué)習(xí)、理解和記憶大量的定理公式，對學(xué)生的理解能力、實驗?zāi)芰?、思維能力均有著較高要求。而要切實提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師除了在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生親手操作大量實驗外，強(qiáng)化學(xué)生思維能力訓(xùn)練也不可或缺。實踐證明，將思維訓(xùn)練融入教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能幫助學(xué)生更為輕松地理解物理抽象概念、定理和公式，還能幫助學(xué)生梳理知識脈絡(luò)，加深學(xué)生對知識的理解，掌握重點知識，促其放射性、發(fā)散性思考能力的培養(yǎng)。

2思維能力在初中物理教學(xué)實踐中的培養(yǎng)策略―――以 思維導(dǎo)圖 為例

思維導(dǎo)圖是以圖形為基礎(chǔ)，由主題、關(guān)鍵字和各種圖形組成的放射性思考模式之一，其邏輯構(gòu)成與人腦放松時的思考模式相似。思維導(dǎo)圖有三個特點：形象性、放射性和協(xié)調(diào)性。形象性表現(xiàn)在通過清晰地充滿色彩的形式來引發(fā)想象和加深記憶;放射性表現(xiàn)在通過放射性的網(wǎng)狀圖來加深記憶;協(xié)調(diào)性是合理安排主題關(guān)鍵詞、邏輯關(guān)系，實現(xiàn)左右腦共同工作。將邏輯導(dǎo)圖應(yīng)用于物理教學(xué)，能夠幫助學(xué)生深刻知識記憶，強(qiáng)化邏輯理解。具體如下：

2.1將思維導(dǎo)圖與自主學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合

任何學(xué)科教學(xué)都有課前自主學(xué)習(xí)，其對學(xué)生理解和掌握本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用極大。在傳統(tǒng)課前自主學(xué)習(xí)中，學(xué)生通常采用閱讀式學(xué)習(xí)，而以教學(xué) 經(jīng)驗 來看，這種方法對某些學(xué)科是實用的，但對極具抽象性的物理學(xué)科而言，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的知識性和專業(yè)性，即便學(xué)生投入大量精力自主學(xué)習(xí)，實際效果可能不盡如人意。而將思維導(dǎo)圖與自主學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，利用圖示將自主學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析和標(biāo)注，則可有效提高自主學(xué)習(xí)效果。具體地說，教師可先行制定思維導(dǎo)圖式自主學(xué)習(xí)模板，引導(dǎo)學(xué)生對各個“高深”定理、公式進(jìn)行理解，并從旁作出扼要分析說明，如此能夠幫助學(xué)生較快熟悉所要自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并形成一定程度的理解。但要注意的是，在運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時，應(yīng)確保設(shè)定了明確的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對這一目標(biāo)來繪制相應(yīng)的知識導(dǎo)圖;同時，針對學(xué)生理解程度的不同，還應(yīng)在知識導(dǎo)圖上標(biāo)注出難點和可能的創(chuàng)新點，以保障不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)的有效性。

2.2將思維導(dǎo)圖與課堂筆記相結(jié)合

人類的記憶是有規(guī)律的，學(xué)生所學(xué)到的知識很自然地會在一定時間內(nèi)忘記，因此，這就需要定期復(fù)習(xí)。課堂筆記是強(qiáng)化知識記憶的有效 措施 ，將復(fù)習(xí)與課堂筆記相結(jié)合，可以取得更好的學(xué)習(xí)效果。將思維導(dǎo)圖與課堂筆記相結(jié)合，即是運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方法來記錄課堂筆記，幫助學(xué)生及時記住課堂所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵詞，并采用放射性的方式進(jìn)行發(fā)散，從而將所學(xué)知識聯(lián)系起來，運(yùn)用關(guān)鍵詞注解等形式，突出每一章節(jié)中的重點、難點，進(jìn)而使得課程內(nèi)容更具條理性，更易于課后展開系統(tǒng)的梳理和歸納。思維導(dǎo)圖是以圖形為基礎(chǔ)展開分析的，這樣的運(yùn)作模式能夠減少文字輸入，用于記錄課堂筆記，不僅能縮短筆記記錄時間，還能顯著提高聽課效率，使所有知識形成一個結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高物理復(fù)習(xí)效率。

2.3將思維導(dǎo)圖與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合

物理教學(xué)僅僅“講”是完全不夠的，還要“做”，使學(xué)生通過大量習(xí)題練習(xí)來深刻理解、記憶知識，才能將所學(xué)物理知識靈活運(yùn)用到日常生活中。在初中物理習(xí)題課上，多數(shù)教師都以“例題宣講”形式進(jìn)行，師生、生生之間缺乏有效互動，學(xué)生單方面的在做練習(xí)題，但對習(xí)題蘊(yùn)含的定理概念、公式等并不完全理解，最終難以取得良好的練習(xí)效果。而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用其中，將練習(xí)題分類羅列為思維導(dǎo)圖式，引導(dǎo)學(xué)生先找出已知量、未知量之間的關(guān)系，再根據(jù)所學(xué)的物理知識進(jìn)行逐層、逐類解析，練習(xí)效果將顯著提升。將思維導(dǎo)圖與習(xí)題練習(xí)相結(jié)合不僅降低了教師講解習(xí)題的難度，還更易于學(xué)生理解和掌握知識，有效緩解了題海戰(zhàn)術(shù)所帶來的的學(xué)習(xí)壓力。

2.4將思維導(dǎo)圖與實驗探究相結(jié)合

初中物理主要以日常生活中常見的.物理現(xiàn)象為基礎(chǔ)，具有形象、直觀、真實等特點，而將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在實驗探究中，更有助于激發(fā)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力和對物理的學(xué)習(xí)興趣。由于實驗課時間比較短，為了避免課堂上浪費(fèi)時間，教師可在課前將實驗課程繪制成思維導(dǎo)圖，使學(xué)生對所學(xué)的知識一目了然，節(jié)省板書時間，加快課程進(jìn)度。筆者在講授“動滑輪與定滑輪”相關(guān)知識點時，即采取了這一方法：第一步，先以動滑輪與定滑輪的運(yùn)作模式為基礎(chǔ)繪制思維導(dǎo)圖，利用已有條件，將學(xué)生分為兩人一組，研究單個滑輪的特點和作用。學(xué)生在經(jīng)過思考后，提出了兩種方式(見圖1)提升重物;第二步，讓學(xué)生分別解釋這樣組裝的原因;第三步，讓學(xué)生對比這兩種提升重物圖的特點， 總結(jié) 出動滑輪和定滑輪的概念及其作用。讓學(xué)生掌握組裝滑輪組是一個問題解決過程，解釋其原因是一個 反思 檢查過程，最終的概念總結(jié)又是一個對比概括過程，如此有意識地進(jìn)行思維訓(xùn)練，不僅能夠鍛煉學(xué)生思維能力，還能使學(xué)生加強(qiáng)對物理知識的記憶和邏輯理解。

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二、如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力？孩子是媽媽們的心尖，家長可以在孩子小的時候鍛煉孩子的邏輯思維能力，這樣對孩子長大之后有很大的幫助。接下來就由我?guī)Т蠹乙黄鹪敿?xì)了解下如何鍛煉小孩的邏輯思維能力。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力1

1、理解數(shù)字的概念

爸爸媽媽在教孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是木珠、碗、豆子等。因為孩子能夠用手觸摸到物品更加能夠引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

2、學(xué)習(xí)分類的方法

引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。爸爸媽媽要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意觀察事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀察能力。

3、了解順序的概念

順序練習(xí)有助于培養(yǎng)孩子今后的閱讀能力，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排序。例如爸爸媽媽可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大到小排列起來：或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

4、認(rèn)識大群體和小群體

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，例如家具、運(yùn)動、食品等，使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含了許多小群體，小群體組合成了大群體。

5、建立時間的概念

孩子的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，是十分必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子做事也許會更規(guī)矩些。

6、掌握一些空間概念

大人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會引導(dǎo)孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

7、孩子思維能力強(qiáng)的特征

獨(dú)立性:思維力強(qiáng)的人，必定是善于獨(dú)立思考的人。在學(xué)習(xí)中遇到疑難，在生活中遇到困難時都能獨(dú)立思考，尋找答案。即使他請教別人，查閱資料，也是以獨(dú)立思考為前提。

靈活性與敏捷性:思維力強(qiáng)的人，對總是反應(yīng)迅速而且靈活，不墨守成規(guī)，能比較快地認(rèn)識、解決問題。

大家都知道曹沖稱象的故事:有人讓少年曹沖稱一頭大象的重量，這對一個小孩子是大難題。可是曹沖經(jīng)過迅速而靈活的思考，很快有了辦法。先讓大象站在船里，刻上水位記號，然后把大象拉下來，往船上裝石塊，達(dá)到原來水位記號停止。石塊的重量就是大象的重量。曹沖的思維力很強(qiáng)，上述幾個特點都表現(xiàn)出來了。

邏輯性:思維力強(qiáng)，想問題嚴(yán)密而且科學(xué)，不穿鑿附會，不支離破碎，得出的結(jié)論有充足的理由、證據(jù)，前因后果思路清晰。

全面性:思維力強(qiáng)，看問題不片面，能從不同角度整體地看待事物。

創(chuàng)造性:思維力強(qiáng)，對問題能提出創(chuàng)造性見解，別人沒想到的，他能夠想到。

如何鍛煉小孩的邏輯思維能力2

0～3歲：動作思維為主

在這個階段，思維是依靠感知和動作來完成的。孩子只有在聽、看、玩的過程中，才能更好地進(jìn)行思維。比如說，孩子常常會邊玩邊想，但一旦動作停止，思維活動也就隨之停止。

這個時期的孩子由于生理、心理發(fā)展都不完善，邏輯思維能力的訓(xùn)練往往都是從最基本、最簡單的做起。

首先，理解數(shù)字的基本概念。這個階段晚期的不少孩子，就已經(jīng)能夠從1數(shù)到10了，甚至能數(shù)得更多。父母在教孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓孩子一邊口中念念有詞，一邊用手摸物品，這些物品可以是珠珠、碗、豆豆等。因為孩子能夠用手觸摸到著物品更加能引起孩子數(shù)數(shù)的興趣。

其次，學(xué)習(xí)分類法。引導(dǎo)孩子把日常生活中的一些東西，歸為一類，可根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類。父母要注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的標(biāo)準(zhǔn)，即事物的相同點。這樣也能夠使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)孩子的觀察能力。這時父母們要注意的是，應(yīng)該根據(jù)這個時期孩子的發(fā)展特點訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力。在對物體進(jìn)行歸類的時候，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子動手把同一類物體擺放在一起，之后再按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)重新歸類，引導(dǎo)孩子動手操作。

再次，讓孩子了解順序的概念。這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這也是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從大到小，可以是從硬到軟、從甜到淡，同樣也可以反過來排列。如家長可以拿來幾個大小不同的蘋果，讓孩子動手把蘋果按大小排列起來；或者拿來軟硬不同的東西讓孩子按照軟硬度來排列。

當(dāng)然，對于這個時期的孩子，還有許多可以訓(xùn)練孩子的邏輯思維的方式和方法，也同樣有許多內(nèi)容可以有助于提升邏輯思維能力。如讓孩子掌握左右、前后、里外等的空間概念。其實，只要父母善于發(fā)現(xiàn)，擁有一雙智慧的眼睛，就一定可以在生活中逐步提高孩子的邏輯思維能力。

3～4歲：從動作思維到形象思維過渡

這個階段的孩子，他們的思維已經(jīng)開始從動作思維向形象思維過渡。所以，對于這個階段的孩子，他們的思維就可以依靠頭腦中的表象和具體事物的聯(lián)想展開，他們已經(jīng)能擺脫具體事物或行動的束縛，能運(yùn)用已經(jīng)知道的、見過的、聽過的知識來思考問題。雖然這個時期的動作思維仍然占很大的部分，但是形象思維也占了相當(dāng)?shù)谋壤?，孩子的思維活動已經(jīng)可以依托一個具體形象來展開了。

在這個時期，如孩子數(shù)1～10的數(shù)的時候，剛開始可能要依托或借助一些具體的物體（如10個珠珠等)才能完成，但是只要父母注意引導(dǎo)，就可以逐步地過渡到用眼睛“默數(shù)”的程度。這其實就是一種從動作思維到形象思維的簡單轉(zhuǎn)化。

對于這個時期的孩子，父母可從以下幾個方面來逐步培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

首先，培養(yǎng)簡單的看圖說話的能力。在認(rèn)數(shù)1的教學(xué)中，可以讓學(xué)生說出帶有數(shù)量的一句話；在認(rèn)數(shù)2的教學(xué)中，通過引導(dǎo)孩子說出帶有數(shù)量的兩句話；依此類推，逐步提高難度。在加法的學(xué)習(xí)中，通過展示圖形，使孩子說出2句或者3句話等等，通過培養(yǎng)語言表達(dá)能力，加深對加法意義的認(rèn)識，同時培養(yǎng)初步的分析綜合能力。這也是邏輯思維能力的基礎(chǔ)和重要組成部分。

其次，觀察能力的培養(yǎng)。觀察使思維的眼睛，孩子通過觀察獲得表象，又通過觀察進(jìn)行比較異同，進(jìn)而認(rèn)識事物的本質(zhì)。如大小觀察、種類觀察、顏色觀察等。觀察有序能促進(jìn)思維有序，使學(xué)生考慮問題有條有理，既不重復(fù)也不遺漏，同時使語言表達(dá)趨于條理化，促進(jìn)思維能力的逐步提高。所以，觀察力的培養(yǎng)對于提高孩子的邏輯思維能力也有著非常重要的作用。

再次，動手的能力的培養(yǎng)。這個時期的幼兒已經(jīng)從動作思維過渡到具體形象思維，但是思維仍然離不開動作和表象，培養(yǎng)孩子的動手操作能力能促進(jìn)思維能力的萌發(fā)。

其實，培養(yǎng)這個時期的孩子的邏輯思維能力，還有許多的方法，父母要能夠根據(jù)自己孩子的特點，在與孩子接觸的過程中，一點一滴地培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

4～6歲：形象思維占主導(dǎo)地位，但已經(jīng)初步出現(xiàn)抽象邏輯思維

4～6歲的`孩子思維已經(jīng)能夠從形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡。對于事物的理解也發(fā)生了各種變化。首先，從理解事物個體發(fā)展到對于事物關(guān)系的理解；其次，從依靠具體形象的理解過渡到主要依靠語言來理解，譬如當(dāng)你用語言向孩子描述事物時，一般情況下他都會理解；第三，這個階段的孩子已經(jīng)不停留在對事物的簡單表面的評價上，現(xiàn)在已經(jīng)開始對事物比較復(fù)雜、深刻的評價。早期的孩子在看電視的時候，他只能簡單的分辨出所謂的“好人、壞人”，這時他已經(jīng)能知道好在哪里，壞在哪里，還會用各種理由來說明他的看法。另外，這個時期孩子的思維已經(jīng)能夠從事物的外表向內(nèi)部、從局部往全面的深度去進(jìn)行判斷和推理，并且在不斷地加深。

其實，對于這個時期的孩子，家長隨時隨地都可以做很多事情來促進(jìn)孩子邏輯思維能力的提升。邏輯思維是一項高級的智力活動，它有一定的規(guī)律可循，在實際操作中，父母可以多加利用。

所以，父母可以從以下幾個方面來培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。

1、豐富孩子的知識

孩子的知識越豐富，思維也就會越活躍，因為豐富的知識也經(jīng)驗可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想和想象等，使邏輯思維靈活而敏捷。以化學(xué)家門捷列夫為例，他之所以能發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)建元素周期表，這是不僅僅是因為他深通化學(xué)知識，而且他還對物理、氣象等科學(xué)領(lǐng)域都有涉獵，從而才能科學(xué)地制定出在人類化學(xué)史上具有里程碑意義的元素周期表。同樣，如果孩子的閱讀能力有限，家長可以多給孩子買一些動畫書、卡片、通俗易懂的故事書，還可以和孩子一起找一些動腦筋的故事書籍，如寓言故事、科普性讀物等，常常拿出來和孩子一起討論，這樣就能提高活躍孩子的思維，提高他們進(jìn)行積極的邏輯思維的興趣。需要指出的是，家長在向孩子傳授知識的時候，應(yīng)該立足于讓孩子對這些知識充分理解，這是提高孩子思維能力的一個重要前提。因為孩子不理解的東西，是很難去進(jìn)行積極的思考的。所以，有目的的擴(kuò)大孩子的眼界，豐富孩子的知識也是提高孩子邏輯思維能力的重要途徑。只有見多識廣，孩子的思維能力才能夠在豐富的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上更加積極地開展起來。

2、利用想象打開思路

想象力是智力活動的翅膀，它能為邏輯思維的飛躍提供強(qiáng)勁的推動力。因此，要善于對孩子提出各種問題，讓孩子通過想象來打開思路。物理大師牛頓在蘋果從樹上掉下現(xiàn)象中引發(fā)出想象，最終研究出萬有引力律。某物理學(xué)家在評價愛因斯坦時說：“作為一個發(fā)明家，他的力量和名聲，在很大程度上應(yīng)歸于想象力給他的激勵。”這些都從一個方面說明了想象的重要性。

其實，對于家長來說，要孩子發(fā)揮想象并不難，關(guān)鍵在于家長隨時隨地的啟發(fā)，生活中只要家長善于發(fā)現(xiàn)，善于抓住時機(jī)，就一定能夠非?？茖W(xué)有效地培養(yǎng)孩子的想象力。比如，當(dāng)看到小汽車圓圓的輪子時，可以讓孩子想象一下，圓的輪子還可以用在什么地方。家長提出任何具有想象意義的問題，孩子們的回答都可能千奇百怪，也可能大大出乎家長們的預(yù)料，在這個時候，家長千萬不能嘲笑孩子的創(chuàng)意，打擊他們的積極性，家長所需要做的就是給予孩子積極的鼓勵。

3、讓孩子經(jīng)常處在問題情景之中

思維是從問題的提出開始的，接著便是一個問題的解決過程，問題的解決過程就是一個邏輯思維的訓(xùn)練過程，所以說問題是思維的引子，經(jīng)常面對問題，大腦就會積極活動，從而有效地訓(xùn)練邏輯思維能力。

幾乎所有的家長都知道，年幼的孩子總會提出各種稀奇古怪、各種各樣的問題。其實，當(dāng)孩子愛提各種各樣的問題的時候，家長要跟孩子一起討論、解釋這些問題，家長的積極主動對孩子影響很大。如果遇到家長自己也弄不懂的問題，那么家長可以通過請教他人、查閱資料、反復(fù)思考獲得問題的答案，這個過程其實可以給孩子提供很好的榜樣，引導(dǎo)孩子遇到問題積極主動地去尋找答案，這也最能提高孩子的思維能力。

對于這個時期的幼兒，家長也可以在生活中經(jīng)常對孩子提出一些問題，或者針對一個問題進(jìn)行討論。所以，家長應(yīng)鼓勵孩子對客觀事物進(jìn)行提問和思考，尤其是當(dāng)孩子憑自己的經(jīng)驗作出了判斷，并發(fā)表意見的時候。這樣能使孩子對客觀事物的濃厚興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲望，因為強(qiáng)烈的求知欲望能極大地刺激孩子的大腦進(jìn)行積極的思維活動。

4、培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣

獨(dú)立思考能力是邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵。使孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣對于邏輯思維能力的發(fā)展具有重要意義。有的孩子遇到各種疑難問題，總希望家長給他答案，而有的孩子還處在自己思考的過程時，有些家長就迫不及待地把答案告訴孩子了。這樣，雖然當(dāng)時解決了問題，但從長遠(yuǎn)來說，對發(fā)展孩子智力沒有好處。因為家長經(jīng)常這樣做，就會養(yǎng)成孩子依賴家長的習(xí)慣，而不會自己主動去尋找答案，不可能鍛煉出獨(dú)立思考的能力。高明的家長，面對孩子的問題，告訴孩子尋找答案的方法和途徑，啟發(fā)孩子了怎樣去想、去分析，怎樣運(yùn)用自己學(xué)過的知識和經(jīng)驗，怎樣看書，怎樣查參考資料等。當(dāng)孩子自己得出答案時，他會充滿自豪和成就感，他的思維能力也會逐步提高，從而產(chǎn)生新的動力。

5、討論、設(shè)計解決實際問題的思路

在孩子的生活中、學(xué)習(xí)中，在家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決。家長應(yīng)引導(dǎo)孩子并與孩子一起共同討論、設(shè)計解決問題的方案，并付諸實施。這個過程中，需要分析、歸納，需要推理，需要設(shè)想，需要設(shè)想解決的方法與程序。這對于提高孩子的思維能力和解決實際問題的能力大有好處。所以，在培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的時候，家長同時也應(yīng)該有意識的幫助孩子學(xué)會一些基本方法，以促進(jìn)孩子思維能力的較快提高。這些基本方法包括：比較、分析、綜合、概括、抽象等。當(dāng)然父母不能只是用泛泛而談、過于理論的方法來指導(dǎo)孩子，應(yīng)該在具體的生活情景或者例子中，用通俗易懂的話語向孩子講解和引導(dǎo)才行。

6、培養(yǎng)孩子廣泛的興趣

孩子的思維活動很容易受到其興趣的支配，所以在日常生活中父母要善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，不斷地激發(fā)孩子的興趣和愛好。因為廣泛的興趣和愛好是邏輯思維能力的來源之一，只有擁有廣泛的興趣愛好的孩子，才會引發(fā)其對于更多的事物思考。

因此，家長在指導(dǎo)孩子進(jìn)行思維活動時，應(yīng)該一方面根據(jù)孩子的興趣提出問題，引發(fā)思考；另一方面，要善于激發(fā)孩子對于事物的興趣。

其實，以上各種培養(yǎng)孩子邏輯思維能力的方法，只要經(jīng)常使用，運(yùn)用得當(dāng)，就可以有效的提升孩子的邏輯思維能力；只要父母做個有心人，在日常生活中注意利用各種時機(jī)，就一定能夠有效地提升孩子的邏輯思維能力。

三、兒童空間思維可以培養(yǎng)嗎？

空間思維是指跳出點線面，能從上下左右，四面八方去思考問題，識別、理解、記憶物體在三維世界中的形狀、位置和空間關(guān)系，是一種立起來思考的能力，體現(xiàn)的是立體思維能力和整體思維能力。簡單地說就是在“腦?！敝邢胂蟪鲂螤畹哪芰?。

空間思維是數(shù)學(xué)啟蒙的一大重點，也是數(shù)學(xué)思維的重中之重。《最強(qiáng)大腦》里甚至把它用作區(qū)分“普通人”、“學(xué)霸”和“天才”的重要考察標(biāo)準(zhǔn)。

空間思維更是影響著我們生活學(xué)習(xí)的方方面面，孩子從小學(xué)到高中，它是整個學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重，甚至公務(wù)員考試、500強(qiáng)公司面試等也都會考驗一個人的空間思維能力。

在生活中，空間思維弱的人，基本上應(yīng)該是半個路盲，沒有方向感，經(jīng)常找不到東南西北還容易迷路。在旅行前整理行李時，經(jīng)常一堆東西塞滿行李箱，打開使用時想不起東西放哪，不知道如何節(jié)省行李箱空間；從宜家買回家具對折圖紙組裝時，基本上湊合拼完后發(fā)現(xiàn)多出了好多零件……

空間思維強(qiáng)的人們在各個領(lǐng)域的工作中都可以得心應(yīng)手，對于孩子來說，較強(qiáng)的空間思維有助于提升他們的空間想象力、直覺思考能力、抽象分析等，他們能更好地認(rèn)識周圍的世界。

空間思維能力影響著孩子數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，也影響著孩子日后的職業(yè)生涯。

四、四歲思維力訓(xùn)練方法

四歲思維力訓(xùn)練方法

四歲思維力訓(xùn)練方法，思維能力對于我們來說是很重要的，訓(xùn)練思維能力的最好年齡就是4歲了，所以在4歲的時候要開始培養(yǎng)孩子的思維能力。以下就是我為大家整理的一些關(guān)于四歲思維力訓(xùn)練方法的資料，大家一起來看看吧！

四歲思維力訓(xùn)練方法1

1、學(xué)習(xí)分類法

即把日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同點將其歸為一類，如根據(jù)顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)注意引導(dǎo)孩子尋找歸類的根據(jù)，即事物的相同點。從而使孩子注意事物的細(xì)節(jié)，增強(qiáng)其觀察能力。

2、認(rèn)識大群體與小群體

首先，應(yīng)教給孩子一些有關(guān)群體的名稱，如家具、動物食品等。使孩子明白，每一個群體都有一定的組成部分。同時，還應(yīng)讓孩子了解，大群體包含許多小群體，小群體組合成了大群體。如動物——鳥——麻雀。

3、了解順序的`概念

這種學(xué)習(xí)有助于孩子今后的閱讀，這是訓(xùn)練孩子邏輯思維的重要途徑。這些順序可以是從最大到最小、從最硬到最軟、從甜到淡等，也可以反過來排列。

4、建立時間概念

幼兒的時間觀念很模糊，掌握一些表示時間的詞語，理解其含義，對孩子來說，無疑是必要的。當(dāng)孩子真正清楚了“在……之前”、“立即”或“馬上”等詞語的含義后，孩子也許會更規(guī)矩些（wap4g。cn)。

5、理解基本的數(shù)字概念

不少學(xué)齡前兒童，有的甚至在兩三歲時，就能從1“數(shù)”到10，甚至更多。與其說是在“數(shù)數(shù)”，不如說是在“背數(shù)”。父母在孩子數(shù)數(shù)時，不能操之過急，應(yīng)多點耐心。讓孩子從一邊口里有聲，一邊用手摸摸物品，逐漸過渡到用眼睛“默數(shù)”。日常生活中，能夠用數(shù)字準(zhǔn)確表達(dá)的概念，父母們應(yīng)盡量講得準(zhǔn)確。同時，還應(yīng)注意使用“首先”、“其次”、“第三”等序數(shù)詞。也可用日常生活中的數(shù)字關(guān)系，幫助孩子掌握一些增加減少的概念。

6、掌握一些空間概念

成人們往往以為孩子天生就知道“上下左右，里外前后”等空間概念，實際并非如此。父母可利用日常生活中的各種機(jī)會引導(dǎo)孩子，比如：“請把勺子放在碗里”。對于孩子來說，掌握“左右”概念要難些。

四歲思維力訓(xùn)練方法2

1、多給孩子念圖畫書和說話

家長必須注意在生活中盡量多地對孩子講話，就象對大人一樣，用正確且條理清晰的語言對他們說話，使他們能夠由此產(chǎn)生邏輯性的思維。除了對孩子說話，父母應(yīng)多給他念圖畫書。要提高孩子的語言能力，培養(yǎng)他對文字的興趣，使他自發(fā)地產(chǎn)生想讀書的興趣，念圖畫書使最好的。

2、單純的玩耍不利于孩子的成長

因為嬰幼兒時期是大腦發(fā)育的第二把手個高峰期，如果外界給予發(fā)育中的大腦以各種刺激，一方面可使大腦的發(fā)育更快更好，另一方面大腦優(yōu)秀的組織結(jié)構(gòu)和功能又會反過來作為其智能發(fā)育的基礎(chǔ)，表現(xiàn)為孩子的高智能。如果孩子只是單純的玩耍將會錯過大腦發(fā)育的這個高峰時期，由此導(dǎo)致孩子將來的智能打不到應(yīng)有的程度。

3、重視家庭對孩子注意力的影響

在家里，要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境，避免分散孩子的注意力。家長無論是教孩子收拾，放置物件，或是使用各種勞動工具，都要提出具體的要求，并且給予具體的指導(dǎo)，使他做事有始有終，作出結(jié)果。

4、在游戲中培育孩子的注意力

游戲是孩子們最喜愛的一種活動。游戲不僅可以寓教于樂，還可以通過家長的參與，增進(jìn)親子關(guān)系。就培養(yǎng)孩子的注意力而言，游戲也是一個很好的辦法。

以上就是小編對于幼兒空間思維能力訓(xùn)練問題和相關(guān)問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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