空間能力的訓(xùn)練方法（怎樣鍛煉空間能力）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于空間能力的訓(xùn)練方法的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、怎么提高空間想象能力

• 2、如何提高空間想象能力？

• 3、教你如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力

• 4、怎樣提高自己的空間想象力啊?

一、怎么提高空間想象能力

當(dāng)一個(gè)學(xué)生苦惱地述說自己基礎(chǔ)太差時(shí)，其背后原因可能有三：一是以前太貪玩，沒有付出足夠多時(shí)間去學(xué)習(xí)；二是學(xué)習(xí)方法不對(duì)；三是某些基礎(chǔ)認(rèn)知能力欠缺。

最難的是某些基礎(chǔ)認(rèn)知能力上有欠缺的同學(xué)，這些同學(xué)，常常使用的學(xué)習(xí)方法也不對(duì)，雖然以前也曾努力過，但常因成績(jī)不好，喪失學(xué)習(xí)信心，曾屢次放棄學(xué)習(xí)，頹廢貪玩。所以這些基礎(chǔ)差的同學(xué)，有可能三個(gè)原因都占齊了。

也許在文科生中，空間想象能力不足的同學(xué)會(huì)更多一些，因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)正是因?yàn)閷W(xué)不好幾何等而不得不轉(zhuǎn)學(xué)文的。但其實(shí)在理科生中，空間想象能力不足的同學(xué)也是很多的。

我給一學(xué)生講幾何，有時(shí)他提出一思路，我會(huì)說：錯(cuò)，因?yàn)槟菞l線段可以動(dòng)。我的意思是：那條線段滑動(dòng)時(shí)，仍滿足題目條件，但可輕易否決他的思路不成立。我曾以為：每個(gè)人都能在腦子里把這些線段滑動(dòng)，或把圖形變形，來尋找并檢驗(yàn)答題的思路和方法。后來才知道，只有極少數(shù)人才有能力這樣做。

西方教育體系下的孩子，空間想象能力要強(qiáng)很多。

米開朗基羅的雕塑，與莎士比亞的戲劇、牛頓的理論有同樣不朽的名聲。在中國(guó)則雖有不朽的雕塑作品，但沒有不朽的名字，只有無數(shù)默默無聞的匠人。因此，盡管空間想象能力在各項(xiàng)藝術(shù)能力中難度最大，但在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，是不重視空間想象能力的。中國(guó)小孩天天作業(yè)，獲得語文數(shù)學(xué)上看得見的成績(jī)，歐美小孩則經(jīng)年累月玩各種游戲，特別是拼圖與積木等，培養(yǎng)的是看不見的能力。

空間想象能力不僅體現(xiàn)在幾何或地理構(gòu)建地球與太陽的關(guān)系這些知識(shí)上，事實(shí)上，幾乎所有數(shù)學(xué)理論或函數(shù)都會(huì)附上圖形以利于理解，絕大數(shù)物理現(xiàn)象也需要在大腦中構(gòu)建一些想象中的圖形才會(huì)更好理解，化學(xué)的原子分子結(jié)構(gòu)電子層排列等知識(shí)若沒有空間想象能力也會(huì)變得很難。

今天，在中國(guó)，已有更多的人特別是教育者注意空間能力的重要性。學(xué)生增加了學(xué)習(xí)三視圖的畫法等內(nèi)容。但是，空間能力不應(yīng)該是到了學(xué)校，到了某個(gè)年齡段才開始培養(yǎng)的，而應(yīng)是在孩子很小時(shí)，就為其營(yíng)造一個(gè)可潛移默化地發(fā)展空間能力的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣，當(dāng)學(xué)生學(xué)三視圖的畫法時(shí)，會(huì)覺得這是很簡(jiǎn)單、很輕松愉快的事，不會(huì)讓人絞盡腦汁半天都想不出來。

對(duì)于空間能力有欠缺的中學(xué)生，特別是高中生，已不可能再坐時(shí)光飛車回到過去，一切從頭開始。所以只能從現(xiàn)在的起點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練來提高。訓(xùn)練時(shí)，可把中學(xué)幾何定理文字打印出來，然后每朗讀一條定理，就在紙上畫出相應(yīng)圖形；可多畫幾遍，如有可能，每一遍從不同視角畫出不一樣圖形；接下來可邊讀邊用手在空氣中畫圖；慢慢過渡到邊看邊在腦子里想圖形。如果自己做不到，可兩三個(gè)同學(xué)結(jié)組，你讀我畫，互相幫助和討論。

這種看著文字然后畫圖和想象的方法也可用函數(shù)性質(zhì)和圖形來作素材，第一步是通過性質(zhì)的文字描述得到函數(shù)的各種圖形，第二步是讓函數(shù)中某參數(shù)變化，形成函數(shù)圖象發(fā)生漸變的動(dòng)畫。這樣針對(duì)性的訓(xùn)練每天半小時(shí)到一小時(shí)，大約兩個(gè)月后，空間能力就會(huì)慢慢地開始有很明顯的進(jìn)步。

想用題海戰(zhàn)術(shù)來提高空間能力這類基礎(chǔ)能力，基本上是很難的。能力較低的同學(xué)，要自己做出題目，會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間，最終不得不直接看答案，背答案。有些人直接看答案都要看很久才有點(diǎn)懂，即使把答案看懂了，記著了，也不能舉一反三，遇到其他類似題還是有可能做不出來。

有同學(xué)說：高三了哪有時(shí)間提基礎(chǔ)？記?。耗サ恫徽`砍柴功！你每天訓(xùn)練一小時(shí)，兩個(gè)月只花五六十小時(shí)而已，以后你在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)習(xí)中節(jié)約出來的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這點(diǎn)。另外，訓(xùn)練基礎(chǔ)能力的過程，也讓基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加牢靠。老實(shí)說：你要真把基礎(chǔ)知識(shí)掌握得非常熟練的話，一道難題不做，也夠考上一本。

當(dāng)學(xué)生有一道題做不出來或看不懂時(shí)，可以暴露學(xué)生很多信息，通過對(duì)其幫助或分析可以發(fā)現(xiàn)其弱點(diǎn)和不足，然后制定后續(xù)的學(xué)習(xí)方向和方法。但大多數(shù)人常簡(jiǎn)單認(rèn)為這只是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒認(rèn)真沒努力，當(dāng)發(fā)現(xiàn)對(duì)其反復(fù)講解仍不懂時(shí)，會(huì)覺得學(xué)生沒用心聽，沒用心思考，或者覺得這么簡(jiǎn)單都不懂，是不是太笨。有時(shí)候?qū)W生想尋求幫助，結(jié)果反而是傷了自尊和自信。

其他可能造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)能力，包括：閱讀能力不足；對(duì)文字理解能力不足；在知識(shí)和實(shí)際問題間建立類比聯(lián)系的能力不足等。無論是哪一種能力不足，都暴露出學(xué)生在以前的成長(zhǎng)過程中，其家庭和學(xué)校環(huán)境存在某些學(xué)習(xí)資源的嚴(yán)重缺失，或某些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)被父母和老師壓制和漠視。但無論哪種能力的不足，只要你能發(fā)現(xiàn)并采取適當(dāng)?shù)拇胧┭a(bǔ)救的話，仍然可以獲得相當(dāng)長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、如何提高空間想象能力？

所謂空間想象力，就是人們對(duì)客觀事物的空間形式進(jìn)行觀察、分析和抽象思維的能力．這種數(shù)學(xué)能力的特點(diǎn)在于善于在頭腦中構(gòu)成研究對(duì)象的空間形狀和簡(jiǎn)明的結(jié)構(gòu)，并能將對(duì)實(shí)物所進(jìn)行的一些操作，在頭腦中進(jìn)行相應(yīng)的思考．

我們知道，學(xué)生空間想象力較差，往往是他們學(xué)習(xí)有關(guān)空間圖形知識(shí)的絆腳石．由于不可能一下子就能具備這種能力，所以要想順利地發(fā)展學(xué)生這種能力，往往要求提前對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期而耐心細(xì)致的培養(yǎng)和訓(xùn)練．在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，空間想象力主要包括下面四個(gè)方面的要求：

1．對(duì)基本的幾何圖形(平面與立體)必須非常熟悉，能正確畫圖，能在頭腦中分析基本圖形的基本元素之間的度量關(guān)系及位置關(guān)系；

2．能借助圖形來反映并思考客觀事物的空間形狀及位置關(guān)系．

3．能借助圖形來反映并思考用語言或式子所表達(dá)的空間形狀及位置關(guān)系．

4．熟練的識(shí)圖能力．即從復(fù)雜的圖形中能區(qū)分出基本圖形，能分析其中的基本圖形和基本元素之間的基本關(guān)系．

在幾何教學(xué)中廣泛采用直觀教具(尤其是立體圖)并進(jìn)行大量的空間想象力的訓(xùn)練，這固然可以發(fā)展學(xué)生的空間想象的數(shù)學(xué)能力．但是，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力不只是立體幾何的任務(wù)，也不只是幾何的任務(wù)．而是在數(shù)學(xué)的其它各科都有，如見到函數(shù)y=x2-8x+15=(x-3)(x-5)就要立即想到開口向上，且與x軸交(3，0)，(5，0)兩點(diǎn)的拋物線(對(duì)稱軸為x=4)．

對(duì)解二次不等式x2-8x+15＞0時(shí)，若思維中有圖象的表象，則很快就能確定其解集：x＜3，或x＞5．

在1982年全國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)沈陽會(huì)議紀(jì)要里提出要加強(qiáng)“幾何直觀能力”．著名的數(shù)學(xué)家、蘇聯(lián)A．H·柯爾莫戈羅夫院士在指出數(shù)學(xué)教學(xué)中直覺的作用時(shí)曾說過：“在只要有可能的地方，數(shù)學(xué)家總是力求把他們研究的問題盡量地變成可借用的幾何直觀問題．

……幾何想象，或如同平常人們所說‘幾何直覺’對(duì)于幾乎所有數(shù)學(xué)分科的研究工作，甚至對(duì)于最抽象的工作，有著重大的意義．在中學(xué)，空間形狀的直觀想象是特別困難的一件事．例如，如果能閉上眼睛，不用圖形就能清楚地想象一個(gè)正方體被一個(gè)穿過正方體中心又垂直于它的一條對(duì)角線的平面所截得的圖形是什么樣子，這該算是個(gè)很好的數(shù)學(xué)家了(相對(duì)于一般中學(xué)水平而言)．”

學(xué)好幾何，很重要的一點(diǎn)就是要有強(qiáng)的空間想象力。我們都知道任何科學(xué)都要它的背景和應(yīng)用場(chǎng)合。幾何更是如此，它實(shí)際上就是空間各種物體間的位置關(guān)系（距離、方向）和自身幾何特性的抽象。我們所學(xué)的大部分幾何公理、定理，都可以從空間中找到實(shí)例（比如房屋的墻壁間平行或垂直）或者能夠想象得到（比如空間兩根無線長(zhǎng)的、彼此平行的線）。既然幾何是關(guān)于這樣一些關(guān)系的科學(xué)，那么學(xué)好它、理解它包含的知識(shí)，就必須要在學(xué)習(xí)中運(yùn)用想象力去理解這些知識(shí)，這樣才能有好的學(xué)習(xí)效果。

那么怎么鍛煉強(qiáng)的想象力呢？不斷練習(xí)，不斷實(shí)踐，注意觀察食物。只有多想，多去聯(lián)系實(shí)際，久而久之，才能具備強(qiáng)的空間想象能力。

三、教你如何培養(yǎng)孩子的空間思維能力

不知道大家上學(xué)時(shí)有沒有遇到這種情況：老師提問完一個(gè)問題之后，有些學(xué)生要在草稿紙上寫寫畫畫，忙得焦頭爛額還不一定能夠得出答案。而有的學(xué)生不用動(dòng)筆，動(dòng)動(dòng)腦筋就能得出正確答案。

為什么會(huì)有這樣的差異呢？早在20世紀(jì)50年代，天才項(xiàng)目( Project Talent) 就追蹤研究了400000名學(xué)生的空間思維和學(xué)業(yè)成績(jī)、將來工作能力之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)空間思維測(cè)驗(yàn)得分高的學(xué)生，學(xué)業(yè)成績(jī)和工作能力都比空間思維較差的學(xué)生強(qiáng)很多！

那么今天我們就來聊聊什么是空間思維，到底有多重要？

空間思維是指跳出點(diǎn)線面，能從上下左右，四面八方去思考問題，識(shí)別、理解、記憶物體在三維世界中的形狀、位置和空間關(guān)系，是一種立起來思考的能力，體現(xiàn)的是立體思維能力和整體思維能力。簡(jiǎn)單地說就是在“腦?！敝邢胂蟪鲂螤畹哪芰Α?/p>

空間思維是數(shù)學(xué)啟蒙的一大重點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)思維的重中之重?！蹲顝?qiáng)大腦》里甚至把它用作區(qū)分“普通人”、“學(xué)霸”和“天才”的重要考察標(biāo)準(zhǔn)。

空間思維更是影響著我們生活學(xué)習(xí)的方方面面，孩子從小學(xué)到高中，它是整個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重，甚至公務(wù)員考試、500強(qiáng)公司面試等也都會(huì)考驗(yàn)一個(gè)人的空間思維能力。

在生活中，空間思維弱的人，基本上應(yīng)該是半個(gè)路盲，沒有方向感，經(jīng)常找不到東南西北還容易迷路。在旅行前整理行李時(shí)，經(jīng)常一堆東西塞滿行李箱，打開使用時(shí)想不起東西放哪，不知道如何節(jié)省行李箱空間；從宜家買回家具對(duì)折圖紙組裝時(shí)，基本上湊合拼完后發(fā)現(xiàn)多出了好多零件……

空間思維強(qiáng)的人們?cè)诟鱾€(gè)領(lǐng)域的工作中都可以得心應(yīng)手，對(duì)于孩子來說，較強(qiáng)的空間思維有助于提升他們的空間想象力、直覺思考能力、抽象分析等，他們能更好地認(rèn)識(shí)周圍的世界。

空間思維能力影響著孩子數(shù)學(xué)、地理、美術(shù)等眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)和解決問題的能力，也影響著孩子日后的職業(yè)生涯。

那么，空間思維要在什么時(shí)候開始培養(yǎng)，又該如何培養(yǎng)呢？

一般來說，孩子的思維能力發(fā)展是有規(guī)律可循的，來自國(guó)外的一項(xiàng)研究結(jié)果表明：3-8歲，正是培養(yǎng)空間思維的最好時(shí)期！

其實(shí)，每個(gè)孩子在出生的時(shí)候，大腦里都自帶著“思維能力”這一整套套操作系統(tǒng)。引領(lǐng)右腦研究表明，通過培養(yǎng)和針對(duì)性的訓(xùn)練，可以提高空間思維能力，進(jìn)而孩子的學(xué)習(xí)能力也會(huì)相應(yīng)的提升。所以，如果你也想培養(yǎng)自己孩子的空間思維能力，而孩子恰巧又處于這個(gè)年齡段，父母可要抓住這個(gè)“黃金期”，千萬不要錯(cuò)過。

下面引領(lǐng)右腦推薦幾個(gè)常用培養(yǎng)孩子空間思維的方法。

1、使用空間語言，掌握空間名詞

空間語言是空間學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。和孩子的日常溝通中，當(dāng)空間關(guān)系被命名時(shí)，孩子學(xué)相關(guān)內(nèi)容會(huì)更快。

在最開始的時(shí)候，家長(zhǎng)們可以在帶著孩子爬樓梯的時(shí)候，教他認(rèn)識(shí)“上和下”的概念、“高和低”的區(qū)別；在外出的時(shí)候，學(xué)習(xí)“左和右”，“前和后”，融入各種方位描述。平時(shí)陪孩子玩耍時(shí)，可以把“在這里、在那里”用具體的方位詞描述出來，如“在沙發(fā)左邊、在中間抽屜里”。

2、通過空間游戲，學(xué)習(xí)立體搭建

積木類、磁力貼類開放性玩具，也是培養(yǎng)“空間思維”的最佳玩具。

年齡小的孩子，可以在爸爸媽媽的幫助下，學(xué)習(xí)爸爸媽媽的樣子。你先搭好一個(gè)樣子，讓孩子依樣畫葫蘆也搭一個(gè)。

更大一些的孩子，我們可以鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的想象去搭建心中想要的場(chǎng)景，或者鼓勵(lì)他照著圖紙完成更復(fù)雜的立體場(chǎng)景搭建。

在這個(gè)過程中，孩子就需要在腦海里構(gòu)建一個(gè)相同的模型，包括所有的零件、顏色、形狀等，這樣的練習(xí)可以提高他們的空間思維能力。

同類的游戲還有折紙，拼圖、捏橡皮泥、畫畫等，很多日常生活中的小游戲，都是建立空間思維的好工具。

3、鼓勵(lì)孩子多用手勢(shì)

手勢(shì)與空間思維密切相關(guān)，它能加強(qiáng)孩子對(duì)空間信息的關(guān)注。有研究表明，當(dāng)孩子用手勢(shì)指示物體的移動(dòng)時(shí)，他們的空間思維能力會(huì)得到提高。

在孩子描述一件事情時(shí)，鼓勵(lì)他用手勢(shì)配合語言?？梢宰尯⒆右贿呏v一邊用手勢(shì)將 “家里”、“學(xué)?！?、“天上“這樣的位置信息比劃出來，他的大腦里也就慢慢建立起距離、方位的感覺。

4、拓展游戲空間，多多進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。

等孩子再大一些的時(shí)候，父母就可以多多把孩子帶到戶外，多參與一些戶外活動(dòng)，通過更廣闊的活動(dòng)空間和更多的活動(dòng)設(shè)施，強(qiáng)化他們的空間思維能力。

比如，父母可以帶孩子用地圖尋找“寶藏”，有意地把孩子喜歡的某樣?xùn)|西藏起來，讓孩子根據(jù)地圖去尋找。孩子通過上下左右的判斷，認(rèn)識(shí)某個(gè)建筑物與另一個(gè)建筑物的位置關(guān)系，知道在哪里應(yīng)該拐彎，在哪里應(yīng)該左轉(zhuǎn)。

通過位置的變化，知道東南西北方向感的概念，在通過某個(gè)“障礙”的時(shí)候，也能通過自己的肢體，感受了解該物體的長(zhǎng)、寬、高三維立體空間的意思。

培養(yǎng)孩子的空間思維能力，方法不一而足，越早培養(yǎng)越對(duì)孩子的智力發(fā)展有益。如果你有什么更好的方法，也請(qǐng)留言評(píng)論！

教育在路上，我們從未停止！更多精彩內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注引領(lǐng)右腦！

四、怎樣提高自己的空間想象力啊?

想象力是一種可以豐富并開展實(shí)際存在的事物的精神力，有很多闡述時(shí)間術(shù)的書，都有很大的缺陷。如果不將想象力這個(gè)主要因素列入考慮的話，就沒有辦法提高開發(fā)時(shí)間的效果。而且，如果不培養(yǎng)想象力的話，就不能夠期待對(duì)時(shí)間的感覺會(huì)提高了。

管理者曾經(jīng)在某家公司的訓(xùn)練部門任職，那時(shí)正在處理一件為兩百位新進(jìn)員工安排工作場(chǎng)所的事情。管理者先將這些人的個(gè)性、適性以及基本資料做一比較，最后采取了下面的方法。�管理者看完他們的資料后，就先在腦子里，把他們安排在各種不同的地方工作，然后盡可能地想象他們正在工作場(chǎng)所中，執(zhí)行職務(wù)的情形。管理者重復(fù)不斷地運(yùn)用想象力，終于，適合每一位新進(jìn)員工的工作，一一清清楚楚地浮現(xiàn)在管理者的腦中。由于受到分配范圍的限制，并非每個(gè)人都能如管理者所愿地分配，但是，從日后的工作情形來判斷，這已經(jīng)是一次相當(dāng)令人滿意的配置了。想象力在這件事例中，可說扮演了重要的角色。

這個(gè)專門技術(shù)，有兩項(xiàng)重點(diǎn)。�

第一，一個(gè)人若想把握自己的現(xiàn)存性、可能性，以及實(shí)存的深度，就必須具備想象力，越缺乏想象力，就越不能看清別人的專長(zhǎng)，也就不能做出適才適所的分配，以致發(fā)生錯(cuò)誤。�第二,想象力和先見之明可以直接結(jié)合。雖然已經(jīng)替新進(jìn)人員安排了不錯(cuò)的工作,但他們能否有成，還是個(gè)未知數(shù)，所以，除了有想象力外，還需要有敏銳的想象力。這件事例中的想象力，可以預(yù)測(cè)出每一位新進(jìn)員工的未來時(shí)間，也可以在未來狀況中，看出他們的能力和可能性；這幾乎可稱為先見之明。�

想要訓(xùn)練先見之明，一定得培養(yǎng)豐富的想象力；這是不可缺少的條件。話雖如此，但在有限的范圍中，要討論出一個(gè)根本地改善想象力的方法，時(shí)間實(shí)在不夠充分。以下，就盡可能地介紹幾種既簡(jiǎn)單又能夠提高想象力的方法。�

(1)看看天花板的污漬或云朵的形狀，然后在腦海中描繪出它的形象。不光只是做一次或兩次，做了好幾次后，就會(huì)出現(xiàn)效果。�

(2)在公共汽車車廂，看見某雜志周刊的廣告，或是看了某本書的題目，便想象其中的內(nèi)容，然后，與實(shí)際的內(nèi)容做一比較檢查，如此一來，就可以充分地把握自己的想象力。�

(3)看書時(shí)，采用跳讀方式；跳過的地方，運(yùn)用想象力想象它的內(nèi)容。�

(4)看過電視轉(zhuǎn)播的運(yùn)動(dòng)比賽以后，想象第二天報(bào)紙的標(biāo)題，以及報(bào)導(dǎo)內(nèi)容。�

(5)以瑣碎的小事和資料為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一個(gè)故事。�

(6)和人見面以前，事先預(yù)想會(huì)面對(duì)的狀況，并且設(shè)想問題。�

(7)對(duì)于尚未去過的地方，想象它周圍的風(fēng)景，建筑的樣式，以及室內(nèi)的建設(shè)。�

(8)邊看推理小說，邊推測(cè)犯人。�

(9)從設(shè)計(jì)圖、地圖、照片，想象實(shí)際的情況、實(shí)際的地方和事物。�

(10)重視聯(lián)想。如果開始聯(lián)想，中途絕不要打斷，要一直想到極限。這種飛躍性的聯(lián)想是個(gè)好辦法。�

將自己沉浸在另一時(shí)空中

讀一部好的歷史小說或科幻小說，自己往往會(huì)在突然的一瞬間，脫離了現(xiàn)代，陷入一種種生活在過去或未來世界的錯(cuò)覺，這時(shí)候，過去、未來是非常有變化的，鮮明的形象會(huì)浮現(xiàn)在腦中。 這種感覺，可以稱為“時(shí)間器的感覺”。自己如果生活在過去或者未來，會(huì)是怎么樣的情況呢?思索著、思索著，過去或未來的形象便豐富地浮現(xiàn)在腦中了。從現(xiàn)在到未來，從過去到 現(xiàn)在，從未來到現(xiàn)在，如此這般，自由自在地想象不同的時(shí)間，讓自己的想象在另一時(shí)空里 渡過。這都是時(shí)間器的感覺。

從時(shí)間器的觀點(diǎn)來看，過去和未來是同樣的一件事；只不過是目的地不一樣而已，就像從北京出發(fā)，到廣州，或者到?？?，這一點(diǎn)不一樣罷了，其他不都相同嗎?� 將自己沉浸在過去或未來的時(shí)間中，體會(huì)一下時(shí)間器的感覺，會(huì)將時(shí)間向過去和未來兩個(gè)方向延長(zhǎng)。這樣一來，便可以擴(kuò)大管理者的生存時(shí)間，開發(fā)管理者的時(shí)間，還有，也將使先見之明和對(duì)未來的時(shí)間感覺更加敏銳。想要使對(duì)時(shí)間器的感覺更為敏銳，還是必須發(fā)揮豐富的想象力。愛因斯坦是一個(gè)形象——手中拿著一面鏡子，乘著光飛進(jìn)宇宙。這正是時(shí)間器的感覺。愛因斯坦從這個(gè)形象中獲得啟示，累積了無數(shù)的實(shí)驗(yàn)和理論計(jì)算，終于產(chǎn)生了相對(duì)性理論。想象力是必要的，不僅藝術(shù)家或文家家需要它，而且人人都得具備。回溯過去也是一樣的情況，若是一味地死讀史實(shí)以及書本的知識(shí)，不從這個(gè)范圍中跨出一步，那么，永遠(yuǎn)也不會(huì)產(chǎn)生時(shí)間器的感覺。讓想象力自由發(fā)揮，讓歷史上的事件浮現(xiàn)在腦中，洞察歷史上的每一位人物的言行舉止，以及他們的心理——這是種必要的感覺。(關(guān)于想象力的養(yǎng)成法，請(qǐng)參閱前項(xiàng))�除了讓想象力發(fā)揮以外，還有幾個(gè)方法，可以提高時(shí)間器的感覺。（1）有意識(shí)地閱讀與歷史有關(guān)的書和科幻小說。

（2）特別是科幻的漫畫，更該多多閱讀。有不少的科幻漫畫家擁有類似時(shí)間器感覺的敏銳感覺。

（3）接觸不同的世界。關(guān)心并接觸各行各業(yè)的人、尖端領(lǐng)域的理論、想法和技術(shù)等等。�

（4）不妨玩玩電視游樂器，或是其他的電腦游戲。

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