教師工作坊的意義和好處（教師工作坊的意義和好處怎么寫）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于教師工作坊的意義和好處的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、麻吉星教師工作坊給我育兒之路的啟發(fā)

• 2、教師要不要加入名師工作室?

• 3、《教師心理資本提升工作坊理論與技術》總結與收獲

• 4、名師工作坊發(fā)表的文章有用嗎

一、麻吉星教師工作坊給我育兒之路的啟發(fā)

    開始對麻吉星教師工作坊的認識不是很清晰，請教了同事，同事說是老師臺上講，一群老師當學生在臺下聽（這個解釋簡單粗暴但模式上確實是有這樣的環(huán)節(jié)）。后來有老師問到麻吉星精英教師團隊時對教師工作坊感興趣，為了給到老師比較準確的回答特地請教了領導，才明白教師工作坊是精英教師培育計劃中的一個項目，同時也是經(jīng)過成長蛻變的麻吉星團隊的精英教師們給其他老師們做培訓的一種方式。這次廈門市同安區(qū)第三實驗小學“智慧融合 深度學習”研討活動（即廈門市同安第三實小2021暑期教師2.0專業(yè)成長工作坊）我沒有實地參加，活動結束后通過觀看關于本次活動的麻吉星相關推文，以及閱讀工作坊授課老師們的反思，我也獲得了收獲，老師們的思考也給了我一定的啟發(fā)。

倉四小張秋瓊老師的《定義我的信息化教學之路》，文中秋瓊老師的“堅定”與“篤定”感動到了我，到最后的“彩蛋”讓我感覺這是一位特別敢于嘗試而又特別溫暖有童心的老師。文中說到：王博士告訴我們要做好信息化教學的四件重要的事情：“品讀、實踐、深思和寫作”，以及教學心法“慢才會快”——讓我想起從我女兒三年級開始為了訓練她的學習力我不斷地品讀育兒經(jīng)，不斷地學習從提高孩子的視覺、聽覺、體覺著手的學習力提高方法，以及如何做到更好地滿足孩子的被愛被關懷，然后每日用這些指導思想實踐、反思，每日雷打不動地寫親子相處日記，這樣堅持到了孩子五年級。開始我的心態(tài)有點急，之后我一點點地付諸行動中，孩子的進步越來越大?？吹角锃偫蠋熢谥姓故镜乃哪辏?）班孩子們的突出的學習成績時我特別能體會她的喜悅與自豪。因此我認為信息化教學的四件重要的事情與教學心法同樣適用于家庭教育。

中山小學黃小海老師的《小貼紙，大學問》讓我的腦洞大開，發(fā)現(xiàn)我從來都沒有這么仔細地去關注過麻吉星小貼紙，深感慚愧。這是一位多么細致的老師，何等用心，教學能將這些點滴細節(jié)落到實處，孩子們能不在老師心中嗎？小海老師在文中強調(diào)了貼紙的正確撕法以及小組討論時便利貼的上方正中央寫上學生的座號和大大的名字，理由是因為孩子們渴望獲得自尊，接下來寫觀點前大概率會更認真的多思考一下。這一點我非常認同，很多家長問我你家孩子是怎么進步這么大的？我的回答是：充分地尊重孩子，從控制型的媽媽轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑偷膵寢?，給予孩子足夠的尊重，孩子就有足夠的獨立思考與自覺，學習自然地就會從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，而主動學習才是學習的開始。而同樣值得我思考的是未來在對孩子的教育中我應該學習黃小海老師那樣把細節(jié)做到更細致。

中山小學林漢銘老師《工作坊準備》中總結了工作坊的問題清單注意的5點內(nèi)容

1. 多站在被培訓者的角度思考他們需要什么？

2. 哪些東西是他們可以學會馬上就能用的？

3.給的東西是不是和被培訓者的能力相匹配？

4.他們帶走了什么？

5.培訓中，他們是否疲倦，該怎么調(diào)整節(jié)奏？

反思這5點內(nèi)容，教學以生為本，教育以孩為本，林老師整理的這5點在平時給孩子的引導教育中特別適用，如果能做到從這5點出發(fā)去與孩子交談，我想交談應該是很有效的，也能實現(xiàn)教育的意義。

最后閩侯實小潘瓊老師《磨煉.成長.收獲》一文看到老師們?yōu)闇蕚湟还?jié)工作坊的課準備了4個多月，課堂教學設計改了又改，反思為何精英教師團隊的老師們成長的如此之快，都是一群精益求精的情懷教師，所有的工作都能像他們這般用心去做，一定都能做好。凡是要有足夠的耐心，對待孩子的成長教育我是否也持之以恒，精益求精了呢？

麻吉星精英教師團隊的老師們收獲了成長，感謝他們的分享我也收獲滿滿！

二、教師要不要加入名師工作室?

不要。

它有用，在學校升級方面、亟待追求評職晉級的老師方面；它沒用，就實際的教學情況意義不大，甚至會干擾正常的教學，還會培育出一些精致利己主義者，成就無數(shù)材料專家。

為了應對某一個工作室的交流活動，這個學科的教師需要全員參加，需要用來上課的班級只有幾個，而其他班級的學生就只能全部自習，而且這種活動至少是一天。

如果外出開展活動，這個學科的部分老師班級的學生也只能是自習，因為學校教師的課，多是一個蘿卜一個坑，找不到其他教師來代課，外出的話，至少是兩天。一個學校的名師工作室多了，影響顯而易見。

名師工作室活動的開展要寫簡報，要有活動圖片資料收集、發(fā)票報銷等，工作那么繁瑣，為什么樂此不疲?一個省級名師工作室的年活動經(jīng)費30萬元，鄉(xiāng)村名師工作室是15萬元（具體可能因地方不同有所差異）。

但是其他參會的老師的差旅費用都是回原單位報銷，我不敢說，名師工作室賺什么錢，然而有人愿做賠本的買賣么？雖然有點低俗，但我更加厭惡假清高。

三、《教師心理資本提升工作坊理論與技術》總結與收獲

          一、觀念轉(zhuǎn)變

        由原來的問題模式：老師有問題，需要改造，需要治療，需要幫助，轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極幫助模式：相信老師都是好老師，問題只是暫時的、發(fā)展性的，可以通過他們自己的努力來改善和解決，老師需要關愛，既要解決他們的問題，還要讓他們感受到被愛，既要避開他們的自尊心，維護他們的自尊心，又要去幫助他們建立自尊心。

        二、形式和內(nèi)容

      1.講座、沙龍：教師需要具備的一些和教學、生活有關的心理學理念、育人觀、價值觀，對自己和學生的態(tài)度，對人性的思考。

        2.團輔、教育性團體：知識和技術，用體驗、思考和領悟的方式訓練心理技術。

        3.工作坊：教師人格的完善，情緒壓力的減少，對自身職業(yè)幸福感，價值感水平的提升，心理資本（感恩、勇氣、樂觀、自信、希望、韌性、奉獻、仁愛等）的提升。

      三、目標與方向

        學習心理學不是為了幫助別人，而是為了自我成長，為了成為更好的自己。內(nèi)在自我成長一點點，人生世界就會大不同。讓教師感到安全、自信和價值感。讓傲慢的人心中多一份謙卑，讓卑微的人被人看見而感覺到自己有光彩，讓不以為然、松松垮垮的人緊張起來，讓太過緊張和焦慮的人放松下來。借助彼此讓我們看見自己，不知不覺中，品行提高了，心性磨礪了，眼界打開了，考慮問題多元化了，自己變得柔和又有力量，真正做到溫柔地堅持。

                              郝巧莉

                        2021年9月30日

四、名師工作坊發(fā)表的文章有用嗎

1.名師工作坊發(fā)表的文章有用嗎的情況如下所示。

2.名師⼯作室近⼏年來，在祖國⼤地算是遍地開花，⼤有“⾬后春筍”般的架勢，政策的初衷是好的，然⽽就實際落地情況來看，卻是⼀地雞⽑。它有⽤，在學校升級⽅⾯、亟待追求評職晉級的⽼師⽅⾯；它沒⽤，就實際的教學情況意義不⼤，甚⾄會⼲擾正常的教學，還會培育出⼀些精致利⼰主義者，成就⽆數(shù)材料專家。

⼀、名師⼯作室成⽴的初衷概要

名師⼯作室主要有省級名師⼯作室、鄉(xiāng)村名師⼯作室，另外還有名校長⼯作室。他們成⽴的初衷本來是遴選出⼀批學科帶頭⼈，或者是優(yōu)秀的學校管理者，以⼯作室為中⼼，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的師資團隊，并且輻射的周邊地區(qū)，培養(yǎng)優(yōu)秀的相應學科教師，優(yōu)化

⼆、評選條件找到的很多不是真正實⼲的⼈

只要在教學⼀線⼯作過，⼤家都應該清楚，真正踏實苦⼲的⼈，往往不是⾸先評上⾼職稱的⼈，⼀是精⼒主要放在教學上，⼆是不善于鉆營，三是⼼煩弄些看似⾼⼤上，實則毫⽆⽤處的假資料，久⽽久之，他們是教學⾼⼿，然⽽職稱卻不咋的，雖不完全，但是⼤抵如此。只要是在⼀線，⼤家都知道，職稱和教學能⼒不是正相關的

甚⾄好多省級⾻⼲教師，特級教師教的班級在同層次班級中名次還會是倒數(shù)，更有⼀些所謂專家型教師會被學⽣趕下講臺，⽽他的理論居然可以出去到處宣揚，真是讓⼈啼笑皆⾮。那么問題來了，省級名師的評選條件之⼀是正⾼級教師，鄉(xiāng)村名師的評選條件之⼀是副⾼級教師，并且有相關的市級課題及省級課題研究做佐證，⽽這些課題多是閉門造車，四處抄襲資料，改頭換⾯之作，并⽆真正的實際意義，研究得⾼⼤上，然⽽不從實際中來的東西，怎么指導教學或者管理。

如果你仔細去了解⼀下你⾝邊的名師教學的實際情況，結果恐怕會讓你驚掉下巴，還有⼀些名

長，管理的學校在同級別學校中排名墊底，但這絲毫不影響他是名校長，并且還會出去傳經(jīng)送寶。舉個例⼦，翟天臨的博⼠頭銜怎么來的，想必⼤家還記憶猶新吧，盛名之下，其實難

副，這就見怪不怪了。更讓⼈想不到的是還有名額分配，可以想象會是什么情況。

三、名師⼯作室對學校的升級和追求職稱晉級的⼈

⽐如，學校是三類⽰范性學校，要升級成⼆類，或者⼆類升級成⼀類，名師⼯作室是⼀個硬指標，哪⼀類需要多少名師⼯作室，有不同的要求，我所知道的有⼀所學校，從⼆類升級到⼀類，學校有七個名師⼯作室。從個⼈層⾯來說，名師⼯作室的負責⼈，經(jīng)常開展校際或者省級間的交流活動，能夠準備相關的資料，為更⾼的榮譽鋪設好條件，⽐如，評上特級教師榮譽稱號；名師⼯作室的成員，只要參加開展的活動，他上的課就算是⽰范課，普通的學員是觀摩課。⽰范課是評副⾼級或者正⾼級的硬性條件之⼀，名師⼯作室?guī)淼暮锰?，可?/p>

四、名師⼯作室的影響

為了應對某⼀個⼯作室的交流活動，這個學科的教師需要全員參加，需要⽤來上課的班級只有⼏個，⽽其他班級的學⽣就只能全部⾃習，⽽且這種活動⾄少是⼀天。如果外出開展活動，這個學科的部分⽼師班級的學⽣也只能是⾃習，因為學校教師的課，多是⼀個蘿⼘⼀個坑，找不到其他教師來代課，外出的話，⾄少是兩天。⼀個學校的名師⼯作室多了，影響顯⽽易見，你來我往間，受傷的是學⽣。

況且，要交流什么課，都是提前定好的，

流的⽼師不知提前預演了多少遍，這種課，多華⽽不實，看起來熱熱鬧鬧，根本沒⼤⽤，更令⼈沒法忍的是，交流的課很多都是學⽣已經(jīng)上過的，再怎么吹，也是⼀場鬧劇，不信敢到場才臨時選課來上嗎，或者由學⽣定課題來上，這才是真功夫，你見過那個名師⼯作室活動的開展敢這樣。再說說評課環(huán)節(jié)，你好我好⼤家好，相互吹捧，令⼈作嘔?。?/p>

五、名利的驅(qū)動

名師⼯作室活動的開展要寫簡報，要有活

資料收集、發(fā)票報銷等，⼯作那么繁瑣，為什么樂此不疲?⼀個省級名師⼯作室的年活動經(jīng)費30萬元，鄉(xiāng)村名師⼯作室是15萬元（具體可能因地⽅不同有所差異），但是其他參會的⽼師的差旅費⽤都是回原單位報銷，我不敢說，名師⼯作室賺什么錢，然⽽有⼈愿做賠本的買賣么？雖然有點低俗，但我更加厭惡假清⾼。⾄于名譽嗎，⼀出去，開場⽩的介紹，⼀⼤堆頭銜，那感覺從笑容上你都能體會到什么叫志得意滿。并且在不斷的活動中，部分很有追求的教師⾃然嗅到了味道，⼤踏步往更⾼⼀級去邁進了，⼀⼤批精致的利⼰主義者就此誕⽣。怎么產(chǎn)⽣，前⾯已說，不再贅述。

總之，名師⼯作室在實際⼯作中的開展，我認為真的是⼀地雞⽑，

以上就是關于教師工作坊的意義和好處相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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