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空間知覺(jué)包括哪四個(gè)方面（空間知覺(jué)包括什么四個(gè)方面）

發(fā)布時(shí)間：2023-03-05 16:06:25 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1563 問(wèn)大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于空間知覺(jué)包括哪四個(gè)方面的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

1、兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述
2、反映了幼兒空間知覺(jué)特點(diǎn)形成中的什么問(wèn)題
3、《普通心理學(xué)》第四章知覺(jué)～20200517
4、知覺(jué)包括的內(nèi)容及層次

空間知覺(jué)包括哪四個(gè)方面（空間知覺(jué)包括什么四個(gè)方面）

一、兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述

兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述

兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述，新生兒的視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)等已有初步形成，童年期和青春初期兒童的感知進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步成熟，觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)，來(lái)看兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述。

兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述1

感知，即感知覺(jué)，具體來(lái)說(shuō)就是用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用鼻子聞、用手摸。感覺(jué)是對(duì)物體的個(gè)別屬性的反映，知覺(jué)是對(duì)整個(gè)物體的認(rèn)知。不同的年齡有不同的感覺(jué)和知覺(jué)。

新生兒的視、聽(tīng)、嗅、味、觸覺(jué)等已有初步形成，并有許多原始性動(dòng)物反射，如吸吮等，有些簡(jiǎn)單的感知。出生3個(gè)月左右就開(kāi)始選擇人。

半歲時(shí)能用特別的微笑、發(fā)聲和哭鬧來(lái)表示自己對(duì)母親的依戀。1歲時(shí)開(kāi)始出現(xiàn)了知覺(jué)。幼兒時(shí)期對(duì)外界的理解主要取決于主體的情緒狀態(tài)。

他們對(duì)形與色的感知有所分化，對(duì)形狀與大小的辨別相當(dāng)正確，而對(duì)線的判斷則較晚；能準(zhǔn)確區(qū)別紅、黃、藍(lán)、綠等基本顏色；皮膚能辨別物體的軟、硬、冷、熱等特性；

能夠把同樣顏色或同樣圖形的積木聚集在一起?？臻g知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)初步發(fā)展起來(lái)。3歲能辨上下；

4歲辨前后；5歲辨自身左右04~5歲時(shí)已有早上、晚上、今天、明天、昨天的時(shí)間概念；5～6歲時(shí)能區(qū)別前天、后天、大后天。

童年期和青春初期兒童的感知進(jìn)一步發(fā)展，進(jìn)一步成熟，觀察能力進(jìn)一步增強(qiáng)，他們可以對(duì)周圍的人和事提出異議，

但常常是帶有感情、表情去把握對(duì)象。由于感知對(duì)象的局部和全體不統(tǒng)一，他們很難把局部作為全體中的～部分去感知，往往憑直覺(jué)，綜合、分析力較差。

此時(shí)正是孩子世界觀、人生觀形成時(shí)期，正確地認(rèn)識(shí)感知對(duì)象，正確地評(píng)價(jià)感知對(duì)象，對(duì)孩子形成正確的世界觀、人生觀有重要意義。

教師和家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子的觀察能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)周圍客體，讓孩子從小能辨別真善美，不要讓孩子形成錯(cuò)覺(jué)。

兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述2

小兒感知覺(jué)的發(fā)育特點(diǎn)簡(jiǎn)介

（一）視覺(jué)（視感知）

新生兒視覺(jué)不敏銳，可在15～20cm范圍內(nèi)視覺(jué)最清晰；2個(gè)月可協(xié)調(diào)地注視物體；3個(gè)月頭眼協(xié)調(diào)好；4～5個(gè)月開(kāi)始認(rèn)母親，見(jiàn)到奶瓶表示喜悅；5～6個(gè)月可以注視遠(yuǎn)距離物體；1～1歲半注視3m以外小玩具；1歲半～2歲兩眼協(xié)調(diào)好。

（二）聽(tīng)覺(jué)（聽(tīng)感知）

新生兒出生數(shù)天后，聽(tīng)力已相當(dāng)良好，3個(gè)月出現(xiàn)定向反應(yīng)；6個(gè)月可區(qū)別父母的聲音；8個(gè)月開(kāi)始區(qū)別語(yǔ)言的意義、聽(tīng)懂自己的名字；

1～2歲能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單；3歲后更為精細(xì)地區(qū)別不同聲音；4歲聽(tīng)覺(jué)發(fā)育完善。聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育以地小兒語(yǔ)言的發(fā)展有重要意義。

（三）嗅覺(jué)和味覺(jué)

新生兒的嗅覺(jué)和味覺(jué)出生時(shí)已經(jīng)發(fā)育成熟，3～4個(gè)月時(shí)能區(qū)別好聞和難聞的氣味。4～5個(gè)月對(duì)食物味道的微小改變很敏感。故應(yīng)適時(shí)添加各類輔食。

（四）皮膚感覺(jué)

皮膚感覺(jué)可分觸覺(jué)、痛覺(jué)、溫度覺(jué)和深感覺(jué)。新生兒觸覺(jué)已很敏感，痛覺(jué)較遲鈍，溫度覺(jué)也很靈敏，尤其對(duì)冷的反應(yīng)。

觸覺(jué)是引起小兒某些反射的基礎(chǔ)，2～3歲時(shí)小兒能通過(guò)皮膚覺(jué)與手眼協(xié)調(diào)一致的活動(dòng)來(lái)區(qū)分物體的大小、軟硬和冷熱等。5歲時(shí)能分辨體積相同重量不同的物體。

（五）知覺(jué)

知覺(jué)是人對(duì)事物的綜合反映，與上述各感覺(jué)能力的發(fā)育密切相關(guān)。小兒1歲末開(kāi)始有空間和時(shí)間知覺(jué)；3歲能辨上下；4歲辨前后；4～5歲開(kāi)始有時(shí)間概念；5歲能辨自身的左右。

兒童感知發(fā)育特征簡(jiǎn)述3

幼兒感知覺(jué)發(fā)展的主要特征

(一)感覺(jué)和知覺(jué)的概念

感覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的刺激物個(gè)別屬性的反映，屬簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，主要與生理作用相關(guān)系，包括視、聽(tīng)、嗅、觸、動(dòng)與平衡覺(jué)等。

知覺(jué)是指人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物整體的反映。它以感覺(jué)為基礎(chǔ)，但并非感覺(jué)成分的簡(jiǎn)單相加，而是對(duì)感覺(jué)所提供的信息進(jìn)行加工，反映刺激所代表的意義，受經(jīng)驗(yàn)影響。因此，不同的人對(duì)同一事物的知覺(jué)會(huì)有所不同。

感知覺(jué)是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的`開(kāi)端。在感知的基礎(chǔ)上，人們才能形成記憶、想像、思維等一系列較復(fù)雜的心理過(guò)程，才能對(duì)客觀事物作更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

(三)幼兒感知覺(jué)發(fā)展中的主要特征

視覺(jué)

兒童視覺(jué)的發(fā)展表現(xiàn)在兩方面：視敏度的發(fā)展、顏色視覺(jué)的發(fā)展。

(1)視敏度

視敏度的概念：精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說(shuō)的視力。

隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，視敏度也在不斷提高，但發(fā)展速度是不均衡的。5～6歲與6～7歲的幼兒視敏度水平比較接近，而4～5歲與5～6歲幼兒的視敏度水平相差較大。

(2)顏色視覺(jué)

顏色視覺(jué)：指區(qū)別顏色細(xì)致差異的能力，亦稱辨色力。

幼兒顏色視覺(jué)的發(fā)展規(guī)律：①幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率和正確辨認(rèn)顏色數(shù)，隨年齡增長(zhǎng)而提高;②幼兒正確辨認(rèn)顏色的百分率，因年齡班級(jí)不同、顏色不同、辨認(rèn)方式不同而有差異;

③幼兒辨認(rèn)顏色主要在于能否掌握顏色名稱，如果混合色有明確的名稱，如“淡棕”、 “橘黃”，幼兒同樣可以掌握;

④幼兒對(duì)某些顏色，如“群青”、 “天藍(lán)”、“古銅”等所以不能辨認(rèn)或不善辨認(rèn)，并非完全缺乏辨色能力，主要是由于生活中接觸的機(jī)會(huì)少，成人沒(méi)有進(jìn)行有意識(shí)的指導(dǎo)。

(3)影響嬰幼兒視力的因素

幼兒視力受遺傳和環(huán)境影響。視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)視覺(jué)發(fā)展的必要因素。光線照明較差、戶外活動(dòng)和身體鍛煉較少、坐姿不良等都會(huì)造成視力減退。

(4)色盲是顏色視覺(jué)異常

色盲可分為全色盲、全色弱、紅綠色盲和紅綠色弱4種。

2.聽(tīng)覺(jué)

(1)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的意義

聽(tīng)覺(jué)是幼兒獲取信息的主要渠道之一，他們依靠聽(tīng)覺(jué)辨認(rèn)周圍事物特點(diǎn)。幼兒依靠聽(tīng)覺(jué)感受音樂(lè)，學(xué)唱歌曲，欣賞樂(lè)曲，從而還得到美育的熏陶。

此外，兒童與成人交往，特別是學(xué)習(xí)口語(yǔ)，必須依靠聽(tīng)覺(jué)。聽(tīng)覺(jué)對(duì)幼兒智力、個(gè)性發(fā)展也有一定影響。

(2)聽(tīng)覺(jué)感受性

聽(tīng)覺(jué)感受性包括聽(tīng)覺(jué)的絕對(duì)感受性和差別感受性。絕對(duì)感受性是指分辨最小聲音的能力;差別感受性則指分辨不同聲音最小差別的能力。

幼兒的聽(tīng)覺(jué)感受性有很大的個(gè)別差異，并且在生活條件和教育影響下不斷發(fā)展。聽(tīng)覺(jué)感受性隨年齡增長(zhǎng)而不斷完善。

(3)言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)

幼兒辨別語(yǔ)音是在言語(yǔ)交際過(guò)程中發(fā)展和完善起來(lái)的。幼兒中期可以辨別語(yǔ)音的微小差別，到幼兒晚期，幾乎可以毫無(wú)困難地辨明本民族語(yǔ)言包含的各種語(yǔ)音。

(4)聽(tīng)力的保護(hù)和培養(yǎng)

幼兒園在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的時(shí)候要注意避免噪音污染，通過(guò)綠化與美化凈化環(huán)境，也可以通過(guò)輕松的音樂(lè)來(lái)發(fā)展幼兒聽(tīng)覺(jué)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力辨別力。

3.觸覺(jué)

觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。

(1)視觸覺(jué)的協(xié)調(diào)

視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑，也是手真正探索活動(dòng)的開(kāi)始。

(2)動(dòng)覺(jué)

幼兒動(dòng)覺(jué)的感覺(jué)性隨年齡增長(zhǎng)而提高。具體表現(xiàn)為幼兒初期對(duì)物體的大小、輕重和形狀等屬性的感知錯(cuò)誤率高、精確性差。到幼兒末期，感知的錯(cuò)誤明顯減少。此外，反映唇、舌、聲帶等言語(yǔ)器官運(yùn)動(dòng)的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)覺(jué)也在幼兒的活動(dòng)中不斷發(fā)展。

4.空間知覺(jué)

空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、方位知覺(jué)、距離知覺(jué)，是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺(jué)。形狀知覺(jué)是對(duì)物體輪廓及各部分的組合關(guān)系的知覺(jué)，如對(duì)幾何圖形的辨別等;

方位知覺(jué)是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)，包括辨別上、下、前、后、左、右、東、西、南、北、中的知覺(jué)。

距離知覺(jué)是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺(jué)，幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)。

5.時(shí)間知覺(jué)

時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。人總是通過(guò)某種衡量時(shí)間的媒介來(lái)反映時(shí)間的。任何變化速度均勻的現(xiàn)象都可以作為時(shí)間的標(biāo)尺，其中包括外界的變化，也包括人體內(nèi)部的一些生理狀態(tài)。

二、反映了幼兒空間知覺(jué)特點(diǎn)形成中的什么問(wèn)題

(三)觸覺(jué)

觸覺(jué)是膚覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué)的聯(lián)合，是幼兒認(rèn)識(shí)世界的重要手段。

1．視觸覺(jué)的協(xié)調(diào)

視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為眼手探索活動(dòng)的協(xié)調(diào)。眼手協(xié)調(diào)活動(dòng)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開(kāi)始。

眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作出現(xiàn)的主要標(biāo)志是伸手能抓到東西。產(chǎn)生這種動(dòng)作所要求的知覺(jué)條件有三：第一，知覺(jué)到物體的位置——主要是視覺(jué)。第二，知覺(jué)到手的位置——主要是動(dòng)覺(jué)。第三，視覺(jué)指導(dǎo)手的觸覺(jué)活動(dòng)。

幼兒已能很好協(xié)調(diào)視覺(jué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)客觀事物的更精確的反映。

2．動(dòng)覺(jué)

幼兒動(dòng)覺(jué)的感覺(jué)性隨年齡增長(zhǎng)而提高。具體表現(xiàn)為幼兒初期對(duì)物體的大小、輕重和形狀等屬性的感知錯(cuò)誤率高，精確性差。所采用的方法，往往是較低級(jí)的同時(shí)性比較法。如：同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)物體進(jìn)行比較，找出異同。到幼兒末期，感知的錯(cuò)誤明顯減少，采用的方法也多為相繼性比較法。如：先出現(xiàn)一個(gè)物體，給予感知，然后再出現(xiàn)一個(gè)物體，與前一物體進(jìn)行比較，找到異同。

此外，反映唇、舌、聲帶等言語(yǔ)器官運(yùn)動(dòng)的言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)覺(jué)也在幼兒的活動(dòng)中不斷發(fā)展。

(三)空間知覺(jué)

空間知覺(jué)包括方位知覺(jué)、距離知覺(jué)和形狀知覺(jué)。是用多種感官進(jìn)行的復(fù)合知覺(jué)。

1．方位知覺(jué)

幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是：3歲辨別上下，4歲開(kāi)始辨別前后方位，5歲開(kāi)始能以自身為中心辨別左右方位，6歲幼兒雖然完全正確地辨別上下前后四個(gè)方位，但以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍感困難。因此，教師在音樂(lè)、體育等教學(xué)活動(dòng)中，要用“照鏡子式”的示范動(dòng)作，即以幼兒的角度來(lái)做示范動(dòng)作。如教師面向幼兒，如果要求幼兒伸出右腳，教師自己就應(yīng)伸出左腳來(lái)示范，否則，幼兒會(huì)順著教師的方向，錯(cuò)誤地伸出同側(cè)的腳。

2．距離知覺(jué)

距離知覺(jué)是辨別物體遠(yuǎn)近的知覺(jué)。幼兒可以分清他們所熟悉的物體或場(chǎng)所的遠(yuǎn)近，對(duì)于比較廣闊的空間距離，他們還不能正確認(rèn)識(shí)。幼兒常常不懂得近物大，遠(yuǎn)物小，近物清楚，遠(yuǎn)物模糊等感知距離的視覺(jué)信號(hào)。因此，他們畫出的物體也是遠(yuǎn)近大小不分，在圖畫中，不善于把現(xiàn)實(shí)物體的距離、位置、大小等空間特性正確表現(xiàn)出來(lái)，不能正確判斷圖畫中人物的遠(yuǎn)近位置。如：把圖畫中的遠(yuǎn)處的樹(shù)理解為小樹(shù)，把近處的樹(shù)理解為大樹(shù)。

為促進(jìn)幼兒距離知覺(jué)的發(fā)展，教師可引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)實(shí)中分析、比較，或用實(shí)際動(dòng)作來(lái)配合。如用手比一比，走步量一量，結(jié)合動(dòng)作練習(xí)目測(cè)等。

3．形狀知覺(jué)

形狀知覺(jué)是對(duì)物體形狀的知覺(jué)。它依靠運(yùn)動(dòng)覺(jué)和視覺(jué)的協(xié)同活動(dòng)。幼兒的形狀知覺(jué)發(fā)展得很快。通常3歲的幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。如圓形、正方形、三角形等。有的研究發(fā)現(xiàn)，4歲至4歲半是辨認(rèn)幾何圖形正確率增長(zhǎng)最快的時(shí)期。又有實(shí)驗(yàn)證明，5歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒叫出圖形名稱比辨認(rèn)圖形要晚。

總之，幼兒的空間知覺(jué)有明顯發(fā)展，的影響下促進(jìn)幼兒空間知覺(jué)的發(fā)展。如：但不精確。教師要在實(shí)踐活動(dòng)和教育可通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、繪畫、泥工等活動(dòng)及拼板等玩具，利用散步等為幼兒提供認(rèn)識(shí)空間特性的機(jī)會(huì)，教給其有關(guān)空間特性的語(yǔ)詞。

(四)時(shí)間知覺(jué)

幼兒前期，主要以人體內(nèi)部的生理狀態(tài)來(lái)反映時(shí)間，如：“生物鐘”即以生物節(jié)律周期來(lái)反映“時(shí)間”，到點(diǎn)感到餓，想要吃。幼兒期逐漸能夠以外界事物作為時(shí)間的標(biāo)尺。

幼兒初期，已有一些初步的時(shí)間概念，但往往和他們具體的生活活動(dòng)相聯(lián)系。如：他們理解的“早晨”就是起床，上幼兒園的時(shí)候，“下午”則是媽媽來(lái)接的時(shí)候。有時(shí)也會(huì)用一些帶有相對(duì)性的時(shí)間概念，如“昨天”、“明天”，但往往用錯(cuò)。如：會(huì)說(shuō)“我明天去過(guò)奶奶家了?！?/p>

幼兒中期幼兒可以正確理解“昨天”、“明天”，也能運(yùn)用“早晨”和“晚上”等詞，但是對(duì)較遠(yuǎn)的時(shí)間，如“前天”、“后天”等，理解起來(lái)仍感困難。

幼兒晚期，在前面的基礎(chǔ)上，又開(kāi)始能辨“前天”、“大后天”等；并能學(xué)會(huì)看鐘表等。但對(duì)更大或更小的時(shí)間單位，如幾個(gè)月、幾分鐘等辨別，仍感困難。

鑒于上述特點(diǎn)，對(duì)幼兒講時(shí)間問(wèn)題，應(yīng)該結(jié)合具體事情，如：通知他們后天看表演，要解釋“后天就是睡了一個(gè)晚上，過(guò)了一天，再睡一個(gè)晚上就到了?！庇幸?guī)律的幼兒園生活常規(guī)，音樂(lè)、體育活動(dòng)中有節(jié)奏的動(dòng)作，觀察自然界的規(guī)律性變化，對(duì)幼兒時(shí)間知覺(jué)的發(fā)展，都很有幫助。

三、《普通心理學(xué)》第四章知覺(jué)～20200517

寫在前面：心理學(xué)研究生課程正式啟動(dòng)，內(nèi)心無(wú)比激動(dòng)，同時(shí)也倍感壓力之大。激動(dòng)源于自己的喜好，壓力來(lái)自于跨領(lǐng)域而對(duì)陌生事物的畏懼。于是決定每次課程結(jié)束之后，整理分析所學(xué)內(nèi)容，并將自己的理解加以總結(jié)，寫在這里。當(dāng)作對(duì)自己的學(xué)習(xí)的跟蹤與監(jiān)督，在激勵(lì)自己的同時(shí)，如果有感興趣的簡(jiǎn)友，可以一起學(xué)習(xí)、探討，共同進(jìn)步。

授課老師：田宏杰

筆記摘抄與總結(jié)：巨山

在第四章知覺(jué) 的學(xué)習(xí)中，我們主要會(huì)學(xué)習(xí)以下三節(jié)內(nèi)容：

第一節(jié) 知覺(jué)的概念

第二節(jié) 知覺(jué)的特征

第三節(jié) 知覺(jué)的種類

在開(kāi)始第四章的內(nèi)容正式開(kāi)始之前，田老師先講了一個(gè)有趣的故事：

為什么肯基會(huì)有這樣的感覺(jué)，而學(xué)者科林·托恩布爾沒(méi)有呢？這就要說(shuō)到知覺(jué)的特征之一：恒常性。

我們從第一節(jié) 知覺(jué)的概念開(kāi)始：

一、知覺(jué)的定義

知覺(jué)是直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體在人腦中的反映。

二、知覺(jué)自下而上加工和自上而下加工

自下而上的加工（bottom up processing）也稱數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)加工（data driven processing），是指知覺(jué)者從環(huán)境中一個(gè)個(gè)細(xì)小的感覺(jué)信息開(kāi)始，將它們以各種方式加以組合便形成了知覺(jué)。是由外部刺激開(kāi)始和推動(dòng)的加工過(guò)程，依賴于直接作用于感官的刺激物的特性。

自上而下的加工（top down processing）也稱概念驅(qū)動(dòng)加工（conceptually driven processing），指知覺(jué)者的習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、期望、動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)著知覺(jué)者在知覺(jué)過(guò)程中的信息選擇、整合和表征的建構(gòu)。依賴于感知的主體，即具體的、活生生的人，而不是獨(dú)立的眼睛、耳朵和鼻子。

第二節(jié) 知覺(jué)的特征

（一）選擇性：根據(jù)需要有選擇的知覺(jué)外界事物的特性。也就是把一部分當(dāng)作知覺(jué)的對(duì)象，知覺(jué)的格外清晰；而把另一部分當(dāng)作知覺(jué)的背景，知覺(jué)的比較模糊。人在知覺(jué)客觀世界時(shí)，總是有選擇的把少數(shù)事物當(dāng)成知覺(jué)的對(duì)象（object），而把其他當(dāng)成知覺(jué)的背景（background）。

知覺(jué)對(duì)象和背景可以相互轉(zhuǎn)換。

例如下面的這個(gè)雙岐圖形，當(dāng)把黑色當(dāng)知覺(jué)對(duì)象時(shí)，看到的是兩個(gè)人臉；當(dāng)把白色當(dāng)知覺(jué)對(duì)象時(shí)，看到的瓶子。

聽(tīng)覺(jué)的選擇性：雞尾酒會(huì)效應(yīng)（cocktail party effect）是指人的一種聽(tīng)力選擇能力，在這種情況下，注意力集中在某一個(gè)人的談話之中而忽略背景中其他的對(duì)話或噪音。

思考：知覺(jué)選擇性中圖像和背景是可以互相轉(zhuǎn)換的，對(duì)我們認(rèn)識(shí)心理有何啟示？

（二）整體性：把物體的各個(gè)部分、各個(gè)屬性結(jié)合起來(lái)，知覺(jué)成一個(gè)整體的屬性。

下面的兩幅圖，雖然不是完整的圖片，但是把每一部分結(jié)合起來(lái)可以判斷出圖片的內(nèi)容，這就是知覺(jué)的整體性。

整體優(yōu)先還是局部?jī)?yōu)先？

結(jié)論：整體水平的加工優(yōu)先于局部水平的加工。

（三）理解性：用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)對(duì)被知覺(jué)的事物加以解釋并用詞把它解釋出來(lái)的屬性。

對(duì)于下面第一張圖，不同的人會(huì)由不同的理解，所以會(huì)形成不同的知覺(jué)。

（四）恒常性：知覺(jué)的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生了變化，而知覺(jué)的映像卻保持相對(duì)不變的特性。又叫知覺(jué)的常性。

恒常性包括：形狀恒常性、大小恒常性、明度恒常性、顏色恒常性

如下圖：雖然我們眼睛看到門的形狀圖片不一樣，但是我們可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)判斷門的形狀是一樣的，只是狀態(tài)不一樣而已。

（五）知覺(jué)的學(xué)習(xí)：是指由訓(xùn)練引起的知覺(jué)成績(jī)的改變或者知覺(jué)閾限的變化。

經(jīng)驗(yàn)如何影響知覺(jué)：知覺(jué)定勢(shì)、知覺(jué)習(xí)慣及面孔識(shí)別

知覺(jué)定勢(shì)（perceptual set）是指前面的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)后來(lái)的知覺(jué)的影響。

下面兩組圖第二張是一樣的，但是先看到第一張圖的經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響對(duì)第二張圖的理解。

第三節(jié) 知覺(jué)的種類

一、空間知覺(jué)：空間知覺(jué)是對(duì)物體空間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，包括：

（一）大小知覺(jué)

（二）形狀知覺(jué)

（三）方位知覺(jué)

（四）距離（深度、立體）知覺(jué)

1、肌肉運(yùn)動(dòng)線索：雙眼視軸輻合、眼肌動(dòng)覺(jué)

2、單眼線索：是指用一只眼睛就能感受導(dǎo)的深度線索

對(duì)象重疊（遮擋）：遮擋的物體離的近，被擋的遠(yuǎn)。對(duì)象重疊提供了有效的距離線索

線條透視：近的物體大，遠(yuǎn)的物體小

空氣透視：近的物體清晰，遠(yuǎn)的模糊

明暗、陰影：光線照射形成的陰影來(lái)判斷物體遠(yuǎn)近

運(yùn)動(dòng)視差與運(yùn)動(dòng)透視：近的物體移動(dòng)的快，遠(yuǎn)的物體移動(dòng)的慢

3、雙眼線索

雙眼視差（形成濃度知覺(jué)的最主要線索）

手掌上的洞從哪來(lái)？

為什么呢？其實(shí)，手掌上的小洞，是由眼睛看東西時(shí)的錯(cuò)覺(jué)造成的，平時(shí)，我們的二眼同時(shí)看一種東西，眼睛里正常只能形成一個(gè)物體的形象，而在這個(gè)小實(shí)驗(yàn)中，左右眼分別看到的是二種不同的東西，可眼睛和大腦仍和平常一樣，習(xí)慣的把左右眼分別的看到的東西形象重疊成一種，這樣，便產(chǎn)生了手掌上出現(xiàn)“小洞”的錯(cuò)覺(jué)。

二、時(shí)間知覺(jué)：物質(zhì)現(xiàn)象延續(xù)性和順序性的反映。

時(shí)間知覺(jué)主要包括時(shí)序知覺(jué)、時(shí)距知覺(jué)和時(shí)間知覺(jué)三種。

影響時(shí)間知覺(jué)的因素：

1、感覺(jué)通道的性質(zhì)：在判斷時(shí)間精確性方面，聽(tīng)覺(jué)估計(jì)的準(zhǔn)確度最高，視覺(jué)最低，觸覺(jué)居中

2、較長(zhǎng)時(shí)間易估短，太短時(shí)間易估長(zhǎng)

3、活動(dòng)內(nèi)容豐富易低估，內(nèi)容乏味易高估

4、人的態(tài)度和情緒：人們對(duì)感興趣的東西會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得快，對(duì)討厭的、無(wú)所謂的事情會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得慢

三、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)（motion perception）：物體在空間中的位移產(chǎn)生的知覺(jué)。

似動(dòng)現(xiàn)象：空間并沒(méi)發(fā)生位移，卻被知覺(jué)為運(yùn)動(dòng)，也稱動(dòng)景現(xiàn)象、Φ現(xiàn)象（fai）

似動(dòng)主要有：誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)（是由于一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)使其相鄰的一個(gè)靜止的物體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的印象，如：月亮從云層中鉆出）；自主運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)后效

據(jù)心理醫(yī)生說(shuō)：圖片與心理承受力有關(guān)，你的心理承受力越強(qiáng)，圖片轉(zhuǎn)動(dòng)越慢。美國(guó)曾經(jīng)以此作為犯罪嫌疑人的心理測(cè)試：

四、錯(cuò)覺(jué)

定義：在特定條件下產(chǎn)生的對(duì)事物的歪曲知覺(jué)，帶有固定的傾向。

特性：只要具備了錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的條件是必然會(huì)產(chǎn)生的，通過(guò)主觀努力無(wú)法克服。

種類：大小錯(cuò)覺(jué)、形狀和方向錯(cuò)覺(jué)、螺旋和運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)、明暗錯(cuò)覺(jué)

形狀和方向錯(cuò)覺(jué)：（1）佐爾拉錯(cuò)覺(jué)：平行線由于附加線段的影響而看起來(lái)是不平行的；（2）馮特錯(cuò)覺(jué)：兩條平行線由于附加線段的影響看來(lái)中間窄，不平行；（3）愛(ài)因斯坦錯(cuò)覺(jué)：在許多環(huán)形曲線中，正方形的四邊略顯彎曲；（4）伯根多夫錯(cuò)覺(jué)：兩條平行線切斷的同一條直線看上去不在一條直線上。

螺旋錯(cuò)覺(jué)：黑色的一圈圈的弧看起來(lái)是一個(gè)螺旋，其實(shí)它們是由一組同心圓構(gòu)成的。

明暗錯(cuò)覺(jué)：圖上交叉點(diǎn)出看到由灰點(diǎn)，但其實(shí)并不存在；環(huán)視此圖，看到交叉點(diǎn)處放出火花。

四、知覺(jué)包括的內(nèi)容及層次

知覺(jué)是人腦對(duì)當(dāng)前直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映.

根據(jù)知覺(jué)的對(duì)象的不同分

空間知覺(jué):

指反映物體的形狀,大小,深度,方位等空間特征的知覺(jué).

時(shí)間知覺(jué):

人對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性的的知覺(jué).

運(yùn)動(dòng)知覺(jué):

是指物體在空間位移和移動(dòng)速度等特征在人腦中的直接反映.

⑴,物體知覺(jué):