空間感知能力強的人最適合的職業(yè)是（空間感知能力強的人最適合的職業(yè)是哪個）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于空間感知能力強的人最適合的職業(yè)是的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、幼兒園八大智能是什么

• 2、形態(tài)知覺能力對職業(yè)生涯的作用

• 3、人的八大智能有哪些？

• 4、64思維模型：多元智能理論一拓寬智能的邊界

一、幼兒園八大智能是什么

問題一：幼兒園的五大領域及八大智能是什么意思 語言文學類：有國內(nèi)外經(jīng)典繪本故事，用動人的故事、優(yōu)美的文字、輕快的節(jié)奏，傳遞文學之美，培養(yǎng)孩子的語言表達能力、想象力和豐富的情感；世界名家兒童詩，有國內(nèi)外名家創(chuàng)作的兒歌、童謠、兒童詩等名家名作，培養(yǎng)孩子的審美情操，提升孩子的文化素養(yǎng)。

科學知識類：有健康常識、科普童話、科學小實驗，關注孩子身邊的自然科學和社會科學，從某一知識點出發(fā)，將縱向延伸和橫向鋪展結(jié)合起來進行編創(chuàng)，注重趣味性的貫穿，鼓勵孩子觀察與探索，用興趣學習給孩子生動、有趣的科學啟蒙，為孩子儲備科學知識，培養(yǎng)孩子的科學探索精神。

藝術創(chuàng)意類：有填色、繪畫、剪紙、DIY小書等動手動腦欄目，讓孩子自由看、奇妙想、快樂畫、輕松做。激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，讓孩子更聰明，還能培養(yǎng)孩子的藝術審美眼光。

益智游戲類：有走迷宮、找不同、連一連……在游戲中培養(yǎng)孩子的動手、動腦及思考能力，發(fā)展孩子的多元智能。

社會認知類：每月精選教育主題，根據(jù)當月的節(jié)日、季節(jié)、時令等，設置不同的學習主題。通過情景模擬化學習，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中學習。

問題二：什么叫八大智能 1、語言智能 （Linguistic intelligence） 交流溝通 是指有效的運用口頭語言或及文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思 維、用言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動家， 主持人，律師， 演說家， 編輯， 作家， 記者，教師等。 　2、數(shù)學邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關 系，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工 程師、電腦軟體研發(fā)人員等。 3、空間智能( Spatial intelligence ) 是指準確感知視覺空間及周周一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫式表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對 色彩、線條、形狀、形式、空間關系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行 員等。 　4、身體運動智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體 技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機械師等。 　5、音樂智能( Musical intelligence ) 是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項智能對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強，與 生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、 指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。 6、人際智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別 不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領導者、心 理咨詢師、公關人員、推銷等。 7、自我認知智能(Intrapersonal intelligence) 是指自我認識和善于自知之明并據(jù)此做出適當行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己 的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學家、政治家、思想 家、心理學家等。 8、自然認知智能（Naturalist intelligence） 是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知欲，有 著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質(zhì)學家、考古 學家、環(huán)境設計師等。

每個家長都希望自己的孩子聰明有才，但是每個孩子都不一樣所以需要因材施教。平時多觀察孩子喜歡什么特別愛專研什么，這樣有針對性的去培養(yǎng)孩子的興趣發(fā)揮他的特長優(yōu)勢。

問題三：人的八大智能有那些？請分別說8種 一.語文智能，即能有效運用語言和書面文字，以表達自己想法和了解他人的能力。閱讀寫作和溝通能力。古今中外語言智能優(yōu)越的代表人物：莎士比亞，曹雪芹，孔子，李白等。

二.邏輯數(shù)學智能，即能有效運用數(shù)字和推理的能力。還包括邏輯思考與推論，歸納能力。代表人物有：柏拉圖，牛頓等。

三.視覺空間智能，即能以三維空間思考，可準確感覺視覺空間，并把內(nèi)在的空間世界表現(xiàn)出來的能力。空間能力強的人，通常能準確地感覺視覺空間，并善于將所感覺到的表現(xiàn)出來。代表人物有：畢加索等。

四.音樂智能，就是對音樂的理解。欣賞能力，以及編寫音樂或唱歌的能力，代表人物有：貝多芬，肖邦，莫扎特，巴哈等。

五.人際智能，就是觀察和區(qū)分他人的情緒意向，動機及感覺的能力。人際智能強，就善于與他人合作，而且容易與人保持良好的關系，他們懂的表達同情與關懷，也具有意識他人行為動機與目標的敏銳度。代表人物有：德瑞莎修女等。

六.內(nèi)省智能，是個人自我了解，分析，反省，自處的能力，也就是能檢討自己的行為與意念，并設定目標要求自我完成的能力，代表人物有：蘇格拉里，kong 亞里士多德等。

七.肢體動作智能，指的是運用身體部分或全身來表達意見，感受，包括解決問題或創(chuàng)作成品（表演，比賽）的能力，代表人物有：貝利，張德培，李寧等

八.自然觀察智能，就是能識別各種動植物及各種自然現(xiàn)象，并知道怎樣去用的能力。自然觀察智能高的人，不僅對大自然會有濃厚的興趣，同時他還具有敏銳觀察，辨識能力。代表人物有：達爾文，愛因斯坦等。

問題四：蒙氏教育和八大智能打的區(qū)別 1、語言智能 （Linguistic intelligence） 交流溝通 是指有效的運用口頭語言或及文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思 維、用言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動家， 主持人，律師， 演說家， 編輯， 作家， 記者，教師等。 　2、數(shù)學邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence ) 是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關 系，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工 程師、電腦軟體研發(fā)人員等。 3、空間智能( Spatial intelligence ) 是指準確感知視覺空間及周周一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫式表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對 色彩、線條、形狀、形式、空間關系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行 員等。 　4、身體運動智能( Bodily-Kinesthetic intelligence ) 是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體 技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機械師等。 　5、音樂智能( Musical intelligence ) 是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項智能對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強，與 生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、 指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。 6、人際智能( Interpersonal intelligence) 是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別 不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領導者、心 理咨詢師、公關人員、推銷等。 7、自我認知智能(Intrapersonal intelligence) 是指自我認識和善于自知之明并據(jù)此做出適當行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己 的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學家、政治家、思想 家、心理學家等。 8、自然認知智能（Naturalist intelligence） 是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知欲，有 著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質(zhì)學家、考古 學家、環(huán)境設計師等

問題五：七大智能和八大智能的區(qū)別 七大智能是生物范疇 又稱多元智能，由語言、數(shù)學邏輯、視覺空間、肢體運動、音樂韻律、人際和內(nèi)省共七種智能構(gòu)成

語言智能指語言理解及表達能力。

數(shù)學邏輯智能是運用邏輯和科學的方式思考的能力。

視覺空間智能是能準確地看到周圍形象，并留意細節(jié)的能力。

肢體運動智能指具備良好的肢體運動及身體、大腦間的協(xié)調(diào)運動能力。

音樂韻律智能是指對音樂的敏感性及表達音樂的能力。

人際智能是指與外界交往理解以及溝通能力。

內(nèi)省智能是指理解自身，并學會對自己的生活負責的能力。

八大智能是心理學范疇，包括

1、語言智能 （Linguistic intelligence）

是指有效的運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運用自如的能力。他們適合的職業(yè)是：政治活動家，主持人，律師，演說家，編輯，作家，記者，教師等。

2、數(shù)學邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence )

是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力。這項智能包括對邏輯的方式和關系，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。

數(shù)字

3、空間智能( Spatial intelligence )

是指準確感知視覺空間及周周一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

4、身體運動智能( Bodily-Kinesthetic intelligence )

是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機械師等。

5、音樂智能( Musical intelligence )

是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項智能對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。

6、人際智能( Interpersonal intelligence)

是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項智能善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領導者、心理咨詢師、公關人員、推銷等。

7、自我認知智能(Intrapersonal intelligence)

是指自我認識和善于自知之明并據(jù)此做出適當行為的能力。這項智能能夠認識自己的長處和短處，意識到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學家、政治家、思想家、心理學家等。

8、自然認知智能（Naturalist intelligence）

是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力。這項智能有著強烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質(zhì)學家、考古學家、環(huán)境設計師等。

七大能力包括多種，如 企業(yè)七大能力　1、算計的能力(20分)

算計的能力是一個......>>

問題六：八大智能的介紹 主要有語言智能、數(shù)學邏輯智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能、自然認知智能。

問題七：人的八大智能是什么？ 語文智能(Linguistic Intelligence)

掌握并運用語言、文字的能力。是人類最早表現(xiàn)出來的智能。

數(shù)理邏輯智能(Logical-Mathematical Intelligence)

指邏輯推理、數(shù)學運算以及科學分析方面的能力

身體動覺智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)

指運用全身或身體的某一部分，解決問題或創(chuàng)造作品的能力

空間智能(Spatial Intelligence)

問題八：人類的八大智能是什么？？ 語文智能(Linguistic Intelligence)

掌握并運用語言、文字的能力。是人類最早表現(xiàn)出來的智能。

數(shù)理邏輯智能(Logical-Mathematical Intelligence)

指邏輯推理、數(shù)學運算以及科學分析方面的能力

身體動覺智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)

指運用全身或身體的某一部分，解決問題或創(chuàng)造作品的能力

空間智能(Spatial Intelligence)

指針對所觀察的事物，在腦海中形成一個模型或圖象從而加以運用的能力。大腦右后部位受傷的病人，會失去辨別方向的能力，易于迷路，其辨認面孔和關注細節(jié)的能力明顯減弱。

音樂智能(Musical Intelligence)

指感覺、欣賞、演奏、歌唱、創(chuàng)作音樂的能力。大腦右半球的一部分，在對音樂的感知和創(chuàng)作上，起重要的作用。腦損傷的確會造成人的“失歌癥”。從多種文化得到的證據(jù)表明，音樂是人類的一種普遍的本能，在幼兒階段確實有一種與生俱來計算音高的能力。

舉例：梅紐因，3歲時和父母去聽音樂會，于是非常喜歡小提琴，堅持要父母在他生日時送給他小提琴，還要讓在音樂會上表演的那位小提琴家作他的老師，他的愿望都實現(xiàn)了，10歲時已經(jīng)成為了世界知名的小提琴家。

人際關系智能(Interpersonal Intelligence)

指了解他人，與人合作的能力。特別是觀察他人的情緒、性格、動機、意向的能力

自省智能(Intrapersonal Intelligence)

指自知、自處、深入自己內(nèi)心世界的能力

自然觀察智能(Naturalist Intelligence)

問題九：加德納的八大智能理論是什么? 八大智能；（1）語言智能的開發(fā)會影響孩子思想的表達、思維的發(fā)展。重視語言智能的開發(fā)，不僅會使孩子思想表達完整清晰，而且思維組織力也會進一步加強。加德納（2）音樂智能能影響孩子精神健康和智力發(fā)展。認為音樂智能開發(fā)會使孩子的右腦功能得到較高層次的發(fā)展，從而不僅陶冶性情，還培育了智能。（3）數(shù)理邏輯智能會影響孩子分析問題，解決問題能力的發(fā)展。認為人的一生要處理千千萬萬的事物，都需要靠這種能力來解決，而這些推理，判斷，分析能力正是從數(shù)理邏輯智能中開始建立的。（4）視覺悟空間智能會影響孩子用直覺把握事物能力的發(fā)展。人所接觸的事物往往是靠眼睛在空間中最大把握的。認為其會影響把握的淮確性，而且會影響對空間對象的判斷力。（5）身體運動智能會影響孩子的身心全面發(fā)展。加德納強調(diào)；人的身體的任何活動，特別是身體的協(xié)調(diào)運動都是智力的綜合作用的表現(xiàn)。（6）人際交往智能會影響孩子與他人合作能力的發(fā)展。認為從小重視孩子交往力，有助于被他人接納，并在走向成功的道路上輕松贏得他人的合作與幫助。（7）自我認識智能可以使孩子更易走向成功。他認為，一個人只有在任何時候都能認識到自己的客觀情況，在每做一件事之后都能反過來內(nèi)省一下，才會少犯錯誤，并更容易順利通向成功之路。（8）自然觀察智能會影響孩子探索創(chuàng)新能力的發(fā)展。認為探索、創(chuàng)新是人類向未來世界進軍的重要能力。要讓他們走向大自然，激活與身俱來的自然觀察潛在智能，培育好奇心，引發(fā)探索，創(chuàng)新欲望。綜上所述，這八大智能對一個人的發(fā)展都是很重要的，不可或缺的。重視開發(fā)出學生的多種潛在智能是具有現(xiàn)實意義的，也是當前素質(zhì)教育所迫切需要的。

二、形態(tài)知覺能力對職業(yè)生涯的作用

職業(yè)生涯規(guī)劃的關鍵在于知已：每個人大多有兩個“自我”： 一個是“理想中的我”，即自己想象的我； 一個是“現(xiàn)實中的我”，即現(xiàn)實中的自己。這兩者往往差距很大，在生活中我們經(jīng)常會有意無意中用“理想中的我”來代替“現(xiàn)實中的我”，甚至不愿意直接面對“現(xiàn)實中的我”，而我們身邊的人卻往往認識更多的是“現(xiàn)實中的我”，這也是為什么有的人總是覺得別人看自己“不順眼”的原因，總覺得別人跟自己過不去。

知已的四個維度：興趣、性格、能力、價值觀

一、我的興趣屬于哪一類型？

1、現(xiàn)實型 ：屬于技術與運動取向。

優(yōu)點：穩(wěn)健、務實、熱衷于親自動手創(chuàng)造新事物

不足：不善言談，對人際交往及人員管理、監(jiān)督等不太感興趣。

適合職業(yè)：動植物管理、機械管理、生產(chǎn)技術、手工藝技能、機械裝置與運轉(zhuǎn)方面的職業(yè)等。

2、研究型：喜歡理論思維或偏愛數(shù)理統(tǒng)計工作

優(yōu)點：善于思考、善于分析，喜歡具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作

不足：對于人員的領導及人際交往不感興趣，獨立傾向明顯。

適合的職業(yè)：分析員、設計師、生物學家等。

3、藝術型：對具有創(chuàng)造、想象及自我表現(xiàn)空間的工作顯示出明顯偏好。

優(yōu)點：創(chuàng)造性較強、想象力較豐富、直覺力較好。

不足：獨立行事，不太合群，情緒變化較大。

適合的職業(yè)：美術雕刻以及工藝方面，舞蹈、戲劇等。

4、社會型：喜歡與人為對象的工作。

優(yōu)點：善于言談，樂于與人相處，給人提供幫助，具有人道主義傾向，責任心也較強。

不足：做事不夠?qū)Ｗ?、不夠深入，不求甚解?/p>

適合的職業(yè)：學校教育以及社會教育方面、社會福利事業(yè)、醫(yī)療與保健方面、各種直接為人服務的和商品營銷方面的職業(yè)等。

5、企業(yè)型：喜歡制定新的工作計劃、事業(yè)規(guī)劃以及設立新的組織，并積極地發(fā)揮組織的作用進行活動。

優(yōu)點：自信、喜歡影響、管理、領導他人、冒險性強。

不足：不喜歡具體精細、或需要長時間集中心智的工作。

適合的職業(yè)：管理，市場和銷售類的職業(yè)。

6、常規(guī)型：喜歡高度有序、要求明晰的工作，對于自由度大的工作不太適應。

優(yōu)點：忠誠、可靠、工作仔細、有毅力。

不足：不喜歡主動決策，習慣于服從，一般較保守。

適合的職業(yè)：銀行職員、圖書管理員、會計、出納、統(tǒng)計人員、計算機操作人員、辦公室職員等。

二、我的性格屬于哪一類型？

1、完美型： 細致，敏感，悲觀； 代表人物：唐僧

2、力量型： 堅定，果斷，自負； 代表人物：孫悟空

3、活潑型： 活潑，熱情，多變； 代表人物：豬八戒

4、和平型： 平穩(wěn)，隨和，寡言； 代表人物：沙僧

舉一個簡單的例子：有棟住房起火了；完美型的人會思考：是什么原因起火了，是電短路還是廚房著火？力量型的人會行動：關掉電閘，找到滅火器，馬上去滅火！活潑型的人會大叫：樓上樓下大叫，不得了啦，起火了！和平型的人會旁觀：反正有人會報警，消防隊馬上會到，不用那么急吧。但是人為什么會有這四種性格？沒有人給出答案，有的只是對這四種性格的遇事時狀態(tài)的描述，人的性格不同是因為人的思維方式不同，人的思維方式不同是因為人對因果關系的理解不同，佛家有一個著名的觀點就是：世界就是因果關系，要問前世因，今生受者是；要問后世果，今生做者是。

三、能力分為一般能力和特殊能力。

一般能力是完成各種活動都必須具備的能力。它就是人們常說的智力（其核心是邏輯思維能力），主要包括觀察力、注意力、記憶能力、想象能力、思維能力等。特殊能力是指導從事某種專業(yè)領域活動所必需的專門能力或幾種專門能力的結(jié)合體。

1、言語能力：語言理解能力和口頭表達能力，清楚正確地表達自己的觀點。

適合職業(yè)：政治家，教師，律師，營業(yè)員，銷售人員、管理咨詢?nèi)藛T等

2、算術能力：迅速而準確的運算能力。

適合職業(yè)：會計，統(tǒng)計，建筑師，藥劑師等

3、空間判斷能力：能夠識別物體在空間的運動中的聯(lián)系，解決幾何問題。

適合職業(yè)：建筑師，制圖人員，數(shù)學家，裁縫等。

4、形態(tài)知覺能力：對物體或圖像的相關細節(jié)的知覺能力。

適合職業(yè)：生物學家，醫(yī)生，測量員，畫家，無線電修理員等。

5、文秘能力：對言語或表格式材料的細節(jié)的知覺能力。

適合職業(yè)：文秘，編輯，打字員，財會等。

6、眼手協(xié)調(diào)能力：眼手準確、迅速和協(xié)調(diào)地做出精確的動作的運動反應能力。

適合職業(yè)：駕駛員，運動員，網(wǎng)絡游戲玩家，舞蹈演員等。

7、手指靈活能力：手指迅速，準確，和諧地操作小物體的能力。

適合職業(yè)：紡織工，打字員，裁縫，畫家，音樂家等。

四、價值觀類型

1、利他主義：總是為他人著想，把直接為大眾的幸福和利益盡一份力作為自己的追求。

2、智力刺激：不斷進行智力開發(fā)、動腦思考、學習和探索新事物，解決新問題。

3、社會地位：所從事的工作在人們心目中有較高的社會地位，從而使自己得到他人的重視與尊敬。

4、權(quán)力控制：獲得對他人或某事的管理權(quán)，能指揮和調(diào)遣一定范圍內(nèi)的人或事物

5、經(jīng)濟報酬：獲得優(yōu)厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。

6、社會交往：能和各種人交往，建立比較廣泛的社會聯(lián)系和關系，甚至能和知名人物結(jié)識。

7、成就動機不斷創(chuàng)新并取得成就，不斷得到領導和同事的贊揚或不斷實現(xiàn)自己想要做的事。

8、輕松舒適將工作作為一種消遣、休息或享受，追求比較舒適、輕松、自由、優(yōu)越的工作條件和環(huán)境。

9、追求新意希望工作的內(nèi)容經(jīng)常變換，使工作和生活顯得豐富多彩。

長今師徒受崔尚宮等人的******，被趕到太平館，負責明國(注:中國明朝)使者的飲食。一向脾氣粗暴的使者大人，患有嚴重的消渴癥（糖尿?。瑓s偏偏喜歡吃該病忌諱的各種山珍海味。出于對進食者的健康考慮，韓尚宮沒有按指示做豐盛的宴席，而是精心準備了一桌清淡的素食，結(jié)果惹得使者勃然大怒，要懲罰韓尚宮甚至賜死。在關鍵的時候，長今挺身而出，立下生死狀：堅持讓使者大人吃5天的清淡素食，健康就會有改善，否則愿意接受任何處罰。5天后，使者大人的身體狀況果然明顯好轉(zhuǎn)。使者大人感慨道："真是一對固執(zhí)的師徒！你們明知道自己可能因此送掉性命，為什么還要如此堅持呢？"長今回答得很簡單："因為我的師傅韓尚宮告訴過我，做食物的人，在任何情況下，都不能呈上對人身體有害的食物。"明國使者大受感動，由衷地稱贊和敬佩。

這就是一個有職業(yè)道德的廚師應有的“價值觀”。（怎么我們中國很多做食物的企業(yè)就缺失這種“價值觀”呢？？）

《大長今》從頭到尾都貫穿著一個核心價值觀--"人應當為自己的使命而工作！為了堅持這個原則，師徒甚至不怕違抗權(quán)貴，不惜放棄生命--這對一個人代表了品德，對一個公司代表了品質(zhì)，對一個國家代表了氣節(jié)！

客觀認識現(xiàn)實中的我是身心成長、心智成熟的標志。

三、人的八大智能有哪些？

一.語文智能，即能有效運用語言和書面文字，以表達自己想法和了解他人的能力。閱讀寫作和溝通能力。古今中外語言智能優(yōu)越的代表人物：莎士比亞，曹雪芹，孔子，李白等。

二.邏輯數(shù)學智能，即能有效運用數(shù)字和推理的能力。還包括邏輯思考與推論，歸納能力。代表人物有：柏拉圖，牛頓等。

三.視覺空間智能，即能以三維空間思考，可準確感覺視覺空間，并把內(nèi)在的空間世界表現(xiàn)出來的能力。空間能力強的人，通常能準確地感覺視覺空間，并善于將所感覺到的表現(xiàn)出來。代表人物有：畢加索等。

四.音樂智能，就是對音樂的理解。欣賞能力，以及編寫音樂或唱歌的能力，代表人物有：貝多芬，肖邦，莫扎特，巴哈等。

五.人際智能，就是觀察和區(qū)分他人的情緒意向，動機及感覺的能力。人際智能強，就善于與他人合作，而且容易與人保持良好的關系，他們懂的表達同情與關懷，也具有意識他人行為動機與目標的敏銳度。代表人物有：德瑞莎修女等。

六.內(nèi)省智能，是個人自我了解，分析，反省，自處的能力，也就是能檢討自己的行為與意念，并設定目標要求自我完成的能力，代表人物有：蘇格拉里，kong 亞里士多德等。

七.肢體動作智能，指的是運用身體部分或全身來表達意見，感受，包括解決問題或創(chuàng)作成品（表演，比賽）的能力，代表人物有：貝利，張德培，李寧等

八.自然觀察智能，就是能識別各種動植物及各種自然現(xiàn)象，并知道怎樣去用的能力。自然觀察智能高的人，不僅對大自然會有濃厚的興趣，同時他還具有敏銳觀察，辨識能力。代表人物有：達爾文，愛因斯坦等。

四、64思維模型：多元智能理論一拓寬智能的邊界

1957年，蘇聯(lián)發(fā)射的第 一 顆人造地球衛(wèi)星震驚了美國，全國上下一致認為是教育的不力造成了美國的落后。為此教育界也進行了深刻的反思。10年之后，教育家們得出結(jié)論： 美國的科學教育是先進的，但藝術落后 ，是兩國科技人員文化藝術素質(zhì)方面的差別導致了美國空間技術的落后。1967年美國政府決定在哈佛大學研究生院創(chuàng)立“零點項目”來彌補美國藝術落后的缺陷，該項目的主要任務是研究如何在學校中加強藝術教育，開發(fā)人腦的形象思維能力。

哈佛大學教育研究生院心理學，教育學教授霍華德· 加德納是“零點項目”負責人，他帶領100多名教育家和科學家，經(jīng)過二十年的研究，投入了上億美元，先后在100多所學校做實驗，有的人從幼兒園開始連續(xù)進行20多年的跟蹤對比研究，出版了幾十本專著，發(fā)表了上千篇論文。大大提升了美國的藝術教育，幫助美國成為超級科技強國。其中 多元智能理論就是這個項目在80年代的一個重要成果 。而加德納被譽為“多元智能理論”之父。在美國冠名為“多元智力實驗學?！被颉凹拥录{學校”的已經(jīng)有近百所。

加德納也在1981年因為在哈佛“零點計劃”的突出貢獻而獲得麥克阿瑟獎?！度A爾街日報》2008年的全球最有影響力的100位思想家排名第五，《紐約時報》稱他為美國當今最有影響力的發(fā)展心理學家和教育學家。美國特質(zhì)教學聯(lián)盟主席稱“推動美國教育改革的首席學者，加德納當之無愧?！?/p>

智能到底是什么？

1957年，蘇聯(lián)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星震驚了美國，全國上下一致認為是教育的不力造成了美國的落后。為此教育界也進行了深刻的反思。10年之后，教育家們得出結(jié)論： 美國的科學教育是先進的，但藝術落后 ，是兩國科技人員文化藝術素質(zhì)方面的差別導致了美國空間技術的落后。1967年美國政府決定在哈佛大學研究生院創(chuàng)立“零點項目”來彌補美國藝術落后的缺陷，該項目的主要任務是研究如何在學校中加強藝術教育，開發(fā)人腦的形象思維能力。

傳統(tǒng)上，學校比較注重數(shù)學（數(shù)理智能）和語文（語言智能）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。加德納認為過去對智力的定義過于狹窄，未能正確反映一個人的真實能力。

在《智能的結(jié)構(gòu)》一書中，加德納正式提出了多元智能理論，他認為智能是一種計算能力——即處理特定信息的能力，人類包含了七大智能： 語言智能、數(shù)理智能、音樂智能、空間智能、運動智能、人際智能、自省智能，后來增加了自然智能，形成了著名的多元智能理論。

盡管一些動物和計算機也具有部分智能，但是人類具有的智能，是一種解決問題或創(chuàng)造文化產(chǎn)品的能力。解決問題的能力，就是能夠針對某一特定的目標，找到正確方法的能力。文化產(chǎn)品的創(chuàng)造，從構(gòu)思一部小說，到科學理論的發(fā)現(xiàn)、音樂作品的創(chuàng)作，都屬于創(chuàng)造文化產(chǎn)品。

不同的人擁有不同的智能，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強、運動員和芭蕾舞演員的體力（運動智能）較強、管理者的人際智能較強。加德納認為，大多數(shù)人都需要運用多種智能的組合來解決問題。

即使看起來很簡單的一件事，如拉小提琴，也并非孤立地單純依靠音樂智能來完成。成為一名優(yōu)秀的小提琴家，除了音樂智能外，還需要身體運動的高難度技巧，還需要人際關系智能以便和聽眾溝通。舞蹈家需要身體運動智能、音樂智能、人際關系智能和空間智能。

政治家則需要人際關系智能、語言智能，數(shù)理智能。智能的不同組合，創(chuàng)造出了人類能力的多樣性，建構(gòu)了這個豐富多彩的世界。

下面針對8大智能進行詳細的闡述。

1 、語言智能簡介

是指有效的運用口頭語言或文字表達自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。適合的職業(yè)是：政治活動家，主持人、律師、教師、演說家、講師、編輯、作家、記者等。

語言能力是最廣泛、最公平地分布在人類各個種族之中的一種智能。

語言有四種功能

①語言的說服功能。

②語言的記憶潛能，即使用語言作為工具，幫助記憶信息。

③語言的解釋作用。

④語言有解釋其自己行為的潛力，即運用語言去思考語言的能力，也就是進行“元語言學”分析的能力。

有些人可以把它發(fā)揮到極致，例如詩人、作家、演講家和小說家等。而詩人更是把語言發(fā)展到了登峰造極的程度。

詩人對文字的排列具備高度的敏感性——既能遵循語法規(guī)則，又能打破語法規(guī)則的限制。對語言的運用充滿敏感性。

2 、語言智能的培養(yǎng)

①最少掌握2種以上的語言，互聯(lián)網(wǎng)支付公司paypal創(chuàng)業(yè)階段在招聘的時候，就要求最少掌握3門語言，并且數(shù)學成績也要求非常好。

②多寫作，寫作可以鍛煉我們的語言組織能力。

③多演講和分享，演講和分享可以鍛煉我們口頭傳遞思想和情感的能力。

3、 語言智能測評

1 、音樂智能簡介

音樂智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。對音樂非常敏感，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。

人類學家列維·斯特勞斯曾經(jīng)說過：我們?nèi)绻軌蛟忈屢魳罚覀兙湍苷业揭话淹ㄏ蛩腥诵撵`的鑰匙。

音樂是人類表達思想和情感的重要載體，它蘊含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵。德國著名哲學家尼采曾這么說過：“沒有音樂，生命是沒有價值的”。音樂不僅可以陶冶情操、音樂還可以給人力量、音樂還可以治愈疾病和修復靈魂。所以音樂是生命的一部分。

在人可能擁有的所有才能中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的。

麥克蒂爾·帕普賽、漢納斯·帕普賽認為，兩個月的嬰兒就能模仿母親所唱兒歌中的音高、聲響和大致的旋律輪廓，四個月的嬰兒就能模仿這些兒歌的節(jié)奏。尼日利亞的亞拿（Anang）人。嬰兒出生還不到一個星期，母親就讓他接觸音樂和舞蹈，而父親則為自己的子女制作小樂鼓。小亞拿人五歲的時候，就能唱幾百首歌曲，演奏好幾種打擊樂器，還能做出幾十種復雜的舞蹈動作。

日本的鈴木大師已經(jīng)證明了，許多兒童即使在很小的時候，就能極好地演奏樂器。當然，其中大多數(shù)人并未繼續(xù)其演奏生涯，除去具有非凡音樂天才的兒童，或者擁有特別機會的兒童以外，兒童的音樂才能一般在學校生活開始之后，就難以進一步發(fā)展了。

2 、音樂智能的培養(yǎng)

①營造氛圍，音樂世家的孩子音樂智能一般都比較強，因為從小就有音樂氛圍。

②多聽，聆聽不同國家和民族的不同音樂，參加各種音樂會。

③多練習，通過唱歌演奏各種樂器，提升自己的體驗感，沉浸感。

④尋找專業(yè)教練，如果走專業(yè)路線，一定要尋找一個專家教練，一個好的教練可以幫助你少走很多彎路。

想要培養(yǎng)孩子的音樂智能，最重要的是為孩子創(chuàng)設一個寬松、自由的音樂環(huán)境，讓孩子學會傾聽，學習用音樂表達自己的感情，特別是要鼓勵孩子的自發(fā)性音樂活動，以保持他們對音樂的濃厚興趣。

3 、音樂智能的測評

1 、數(shù)理智能簡介

數(shù)理智能是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力。適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工程師、電腦軟件研發(fā)人員等。

伽利略 ：“數(shù)學是上帝用來書寫宇宙的文字”

科學與數(shù)學是密切結(jié)合著的，科學的進步都與數(shù)學的發(fā)展相聯(lián)系著，每一個重大的數(shù)學突破，都會帶來科學的進步。

例如：公元前200年，希臘人對圓錐截面的研究，使開普勒在1609年發(fā)現(xiàn)了行星的運動規(guī)律；大衛(wèi)·希爾伯特的積分方程理論，為創(chuàng)建量子力學奠定基礎。格奧爾格·弗里德里?！だ杪奈⒎謳缀螌W，是相對論的基礎。17世紀以來西方科學取得長足的進步，在很大程度上可以追溯到微積分的發(fā)明。因為牛頓是微積分的創(chuàng)始人之一，才有機會計算出行星運動的軌跡。

科學家需要數(shù)學，是因為對于自然界雜亂無章的現(xiàn)象，很難從總體上進行處理。而數(shù)學可以把復雜的關系抽象化，將紛亂繁雜的自然模型化。無論在物質(zhì)的世界（物理與化學）、生物的世界（生物學）、人的世界（社會科學與行為科學），還是關于人類心理的世界（認知科學），都需要數(shù)學作為基礎。

很多偉大的科學家都對數(shù)學有著濃厚的興趣。例如羅素回憶說：我11歲的時候就開始學習歐幾里德定理，哥哥當我的老師。這是我生活中最大的事件之一，就像初戀的情人那樣迷人。我當時想象不出，世界上還有什么事情能與幾何一樣有趣……從那以后，直到我38歲，幾何都是我的主要興趣和主要快樂的源泉……

2 、數(shù)理智能的培養(yǎng)

①開啟經(jīng)驗，樹立自信。數(shù)學是枯燥的，但也是有趣的，關鍵是相信自己能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學之美，才能夠入了數(shù)學之門。

②注重創(chuàng)新思維和實踐能力培養(yǎng)。愛因斯坦說過“想象力比知識更重要”，就是要不斷的創(chuàng)新和實踐，才能更上一層樓。

③注重與其他學科的關系。要多使用數(shù)學去解釋其他學科的問題。

3 、數(shù)理智能的測評

1 、空間智能簡介

是指準確感知視覺空間及周圍一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。對色彩、線條、形狀、形式、空間關系很敏感。適合的職業(yè)是：室內(nèi)設計師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

有的人開車必須用導航，哪怕走了十幾遍的老路，不用導航就會迷路，專業(yè)術語叫“路癡”，就是空間智能不夠發(fā)達。而有的人，方向感特強，只要走過一遍的道路，回程就可以準確無誤的返回。航海家具備極強的空間感知能力，即使在沒有地圖和GPS的情況下，也能夠通過星象識別出方向。強大的空間智能，可以幫助他們準確地感知空間、識別方向、還原印象。

藝術家都具備強大的空間智能。

達·芬奇只要看到一個人有不同尋常的腦袋、胡子或頭發(fā)，就會十分興奮。就會跟著這個人走上一整天，把他的樣子熟記下來，一到家就畫在紙上，仿佛此人就在眼前一樣。

米開朗基羅也擁有極強的空間智能。別人的作品，他只要看上一次，就能記住并借鑒它們。

亨利·莫爾則能把整個雕塑想象得仿佛就在自己手中一樣，不論雕像的尺寸有多大，他在思考時，完全如同已經(jīng)將它捏在自己手中一樣。在看雕像一個側(cè)面時，另一個側(cè)面的樣子他是清楚的。

科學家也具備強大的空間智能。

愛因斯坦擁有特別發(fā)達的空間智能。他像羅素一樣，第一次閱讀歐幾里德的著作時就著了迷。他有非常視覺化的頭腦。依靠想象進行思考，使用空間模型在頭腦里做實驗。

詹姆斯·沃森與弗朗西斯·克里克在發(fā)現(xiàn)DNA分子的結(jié)構(gòu)時，主要依賴的，就是在頭腦中勾畫分子結(jié)合的不同方式的能力。這些實驗有時在科學家腦子里進行，有時在紙上進行，有時在三維空間的模型中進行，最后導致了正確的DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。

諾貝爾獎得主物理學家李政道博士1999年8月在北京關于“科技與藝術”的研討會上曾說：“美蘇競爭的最高層的競爭是誰具備更多的藝術氣質(zhì)的高科技人才?！笔聦嵰炎C明， 藝術教育在人才培養(yǎng)和人類智力開發(fā)方面有著科學教育無法替代的作用 。藝術教育對培養(yǎng)包括科技工作者在內(nèi)的任何優(yōu)秀人才都是必不可少的，藝術教育的強弱在一定程度上決定著科技競爭的成敗。并且藝術教育有促進智育和德育的作用。

很多小說家都具備強大的空間智能 。

例如金庸、劉慈欣等，他們能夠先想象一副畫面，然后擁有美麗的文字表述出來，是空間智能與文字智能完美組合?！睹利愋率澜纭纷髡吆振憷璩姓J文字在他的心里并不能激起一幅畫面，也許這就是為什么赫胥黎最終會走上吸毒道路的原因。吸毒的體驗，使這位“缺乏天資的幻想家”感覺到“同樣美麗的、空間龐大的、意義重大的”真實世界。

2 、空間智能的培養(yǎng)

①繪畫，可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力和空間智能

②拼圖，拼圖游戲可以培養(yǎng)邏輯推理和視覺判斷的能力。

③做手工，可以鍛煉想象力。

④搭積木模型，可以鍛煉邏輯推理與手眼協(xié)調(diào)能力，培育視覺判斷與敏銳的觀察力。

3 、空間智能的測評

1 、運動智能簡介

是指善于運用整個身體來表達思想和情感、靈巧地運用雙手制作或操作物體的能力。這項智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。

適合的職業(yè)是：運動員、演員、舞蹈家、 外科醫(yī)生 、寶石匠、機械師等。

像菲爾普斯、科比、邁克·杰克遜這些偉大的運動員和舞蹈家，都是具備極強的運動智能。運動智能是通過身、心來使身體表現(xiàn)完美的能力。它是人類認知的基礎，是源自我們體驗生活時所獲得的感官動作經(jīng)驗。

神經(jīng)學家們研究發(fā)現(xiàn)，在運動活動中，我們能夠辨別身體各部分運動和姿勢的感覺，由身體運動和姿勢作用于肌肉、筋腱、韌帶和關節(jié)，產(chǎn)生興奮，傳入大腦皮層而引起。

而大腦不同區(qū)域的形成與發(fā)展正是人類肢體運動的功勞。人類從使用樹枝、簡單的石器，到制作和使用簡單的工具，再到創(chuàng)造與操作各種復雜的工具及精密設備，在這個人類進化的漫長的歷史進程中，正是肢體的運動，起到了逐漸增大整個大腦容積的作用，正是運動促進了大腦的發(fā)育，改善了大腦的機能，為人們從事智力活動打下良好的物質(zhì)基礎。

2 、運動智能的培養(yǎng)

①多參與各種體育活動，例如籃球、足球、舞蹈、武術等

②培養(yǎng)自己的一個興趣和特長，養(yǎng)成運動的習慣。

3 、運動智能的測評

1 、人際智能簡介

是指能很好地理解別人和與人交往的能力。善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別不同人際關系的暗示以及對這些暗示做出適當反應的能力。

適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領導者、心理咨詢師、 公關人員 、推銷等。

人際智能一般包括四大能力

組織能力 ：是領導者的必備技巧，包括群體動員與協(xié)調(diào)能力。

協(xié)商能力  ：擅長仲裁與排解糾紛，緩解和處理各種關系。

分析能力  ：能夠敏銳察知他人的情感動向與想法，易與他人建立密切關系。

人際聯(lián)系  ：關心他人，善體人意，善于團體合作。

美國社會學家羅納德·伯特認為社會資本和金融資本、人力資本一樣重要。

而社會資本的富裕程度取決于人際智能的高低。人際智能高的個體能夠處理好各種關系，并且占據(jù)更多的結(jié)構(gòu)洞。結(jié)構(gòu)洞的富裕程度會直接影響到你的結(jié)果。

2 、人際智能的培養(yǎng)

①多參加各種社團和社群活動，培養(yǎng)自己和人協(xié)作的能力。

②提升自己情緒智力，多站在別人的角度思考問題。

3 、人際智能的測評

1 、內(nèi)省智能簡介

內(nèi)省智能是指認識自己的長處和短處，意識到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨立思考的能力。適合的職業(yè)是：哲學家、政治家、思想家、心理學家等。

內(nèi)省智能突出的人能夠清楚地把握自己的情緒、動機、脾氣，能正確地認識長處和短處，會有比較強的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，也較容易與人建立良好的關系，適應社會群體生活，容易在社會上功成名就。他們會從各種人際互動中明白自己的優(yōu)劣，取長補短，常思考規(guī)劃人生目標、喜歡夢想或是做計劃，傾向于獨自工作或是喜歡獨處，用深入自我的方式來思考。

2 、內(nèi)省智能的培養(yǎng)

①每天寫日記，寫日記可以幫助我們反省一天的工作、生活和學習。

②經(jīng)常反思和復盤，做完一件事情之后，要從經(jīng)驗中學習。

③靜坐和冥想，沉淀自己的思緒，是為了更好的前行。

3 、內(nèi)省智能的測評

1 ．自然智能簡介

自然智能是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨別和分類的能力。有著強烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別。適合職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質(zhì)學家、考古學家、環(huán)境設計師等。

進化論 的奠基人達爾文就是具備自然智能無比強大的天才。曾經(jīng)乘坐 貝格爾號 艦作了歷時5年的環(huán)球航行，對動 植物 和地質(zhì)結(jié)構(gòu)等進行了大量的觀察和采集。出版《 物種起源 》，提出了生物進化論學說，從而摧毀了各種唯心的神造論以及物種不變論。

達爾文的祖父和父親都是當?shù)氐尼t(yī)生，家里希望他將來繼承祖業(yè)。因為達爾文無意學醫(yī)，進到農(nóng)學院后，他仍然經(jīng)常到野外采集動植物標本并對自然歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣。父親認為他“ 游手好閑 ”、“不務正業(yè)”，一怒之下，于1828年又送他到 劍橋大學 ，改學 神學 ，希望他將來成為一個“尊貴的牧師”，可是達爾文對自然歷史的興趣變得越加濃厚，完全放棄了對神學的學習。在劍橋期間，達爾文結(jié)識了當時著名的植物學家J·亨斯洛和著名地質(zhì)學家席基威克，并接受了 植物學 和 地質(zhì)學 研究的科學訓練。

2 、自然智能的培養(yǎng)

①多去博物館認識更多的自然界生物。

②多去動物園和植物園，了解它們的習性和歷史。

③多接觸大自然、多觀察和思考。

④多去探險，探索未知的世界。

3 、自然智能的測評

加德納的多元智能理論，拓寬了傳統(tǒng)意義上智力的邊界，對個人成長和教育提供了堅實的理論基礎。這八種智能也成為很多學校教育的根基，為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)指明了方向。人才一般有兩種，一種是專才，一種是全才。專才也叫“激光”式的智能模式，聚焦為一種或兩種智能。激光式的智能模式，主要表現(xiàn)在藝術家、科學家和發(fā)明家身上；例如莫扎特專注于音樂智能，愛因斯坦聚焦于數(shù)理智能和空間智能，他們愿意花費幾十年的時間，在相關的領域進行深入的探索。莫扎特和愛因斯坦除了睡覺，幾乎將他們的大部分時間都獻身給音樂和科學。

全才也叫“探照燈”式的智能模式，是具有三個或更多的而且強度相等的智能，而不是只表現(xiàn)出單一的、明顯的、很容易說出來的智能強項。探照燈式的智能模式，在政治家、企業(yè)家和管理者身上更為普遍。例如政治家，傾向于語言智能、人際智能和內(nèi)省智能。足球教練傾向于運動智能、空間智能、語言智能的和人際智能，

“激光式”智能模式可以深入地、持續(xù)地聚焦于一個領域，并且在那個領域內(nèi)不斷地進行更深入的探究?！疤秸諢簟笔街悄苣Ｊ?，全方位多維度的思考，以應當復雜而又不確定的世界。

參考資料：

《智能的結(jié)構(gòu)》【美】霍華德·加德納

中國人民大學出版社

《多元智能》【美】霍華德·加德納

新華出版社

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