七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)志設(shè)計(jì)教案（七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)志設(shè)計(jì)教案人教版）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于七年級(jí)下冊(cè)標(biāo)志設(shè)計(jì)教案的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案

• 2、七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃

• 3、七年級(jí)地理下冊(cè)有幾章最后一課是什么

• 4、七年級(jí)地理西亞說課稿

一、初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案5篇

七年級(jí)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的精彩之處，用心去體會(huì)、揣摩，發(fā)現(xiàn)其中的美。每一個(gè)七年級(jí)數(shù)學(xué)老師都應(yīng)該在課前寫一篇七年級(jí)數(shù)學(xué)教案，那么你知道如何寫七年級(jí)數(shù)學(xué)教案？你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解證明的必要性，知道推理要有依據(jù);熟悉綜合法證明的格式，能說出證明的步驟.

2、能用符號(hào)語言寫出一個(gè)命題的題設(shè)和結(jié)論.

3、通過對(duì)真命題的分析，加強(qiáng)推理能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)：證明的步驟與格式.

教學(xué)難點(diǎn)：將文字語言轉(zhuǎn)化為幾何符號(hào)語言.

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)提問

1、命題“兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等”的題設(shè)和結(jié)論各是什么?

2、根據(jù)題設(shè)，應(yīng)畫出什么樣的圖形?(答：兩條平行線a、b被第三條直線c所截)

3、結(jié)論的內(nèi)容在圖中如何表示?(答：在圖中標(biāo)出一對(duì)內(nèi)錯(cuò)角，并用符號(hào)表示)

二、例題分析

例1、 證明：兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等.

已知：a∥b，c是截線.

求證：∠1=∠2.

分析：要證∠1=∠2，

只要證∠3=∠2即可，因?yàn)?/p>

∠3與∠1是對(duì)頂角，根據(jù)平行線的性質(zhì)，

易得出∠3=∠2.

證明：∵a∥b(已知)，

∴∠3=∠2(兩直線平行，同位角相等).

∵∠1=∠3(對(duì)頂角相等)，

∴∠1=∠2(等量代換).

例2、 證明：鄰補(bǔ)角的平分線互相垂直.

已知：如圖，∠AOB+∠BOC=180°，

OE平分∠AOB，OF平分∠BOC.

求證：OE⊥OF.

分析：要證明OE⊥OF，只要證明∠EOF=90°，即∠1+∠2=90°即可.

三、課堂練習(xí)：

1、平行于同一條直線的兩條直線平行.

2、兩條平行線被第三條直線所截，同位角的平分線互相平行.

四、歸納小結(jié)

主要通過學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，從知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法等方面加以歸納，有利于學(xué)生掌握、運(yùn)用知識(shí).然后見投影儀.

五、布置作業(yè)

課本P143　5、(2),7.

六、課后思考：

1、垂直于同一條直線的兩條直線的位置關(guān)系怎樣?

2、兩條平行線被第三條直線所截，內(nèi)錯(cuò)角的平分線位置關(guān)系怎樣?

3、兩條平行線被第三條直線所截，同旁內(nèi)角的平分線位置關(guān)系怎樣?

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案篇2

教學(xué)目的

1.理解用一元一次方程解工程問題的本質(zhì)規(guī)律;通過對(duì)“工程問題”的分析進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用代數(shù)方法解決實(shí)際問題的能力。

2.理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、數(shù)學(xué)思想方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：工程中的工作量、工作的效率和工作時(shí)間的關(guān)系。

難點(diǎn)：把全部工作量看作“1”。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.一件工作，如果甲單獨(dú)做2小時(shí)完成，那么甲獨(dú)做I小時(shí)完成全 部工作量的多少?

2.一件工作，如果甲單獨(dú)做。小時(shí)完成，那么甲獨(dú)做1小時(shí)，完成 全部工作量的多少?

3.工作量、工作效率、工作時(shí)間之間有怎樣的關(guān)系?

二、新授

閱讀教科書第18頁中的問題6。

分析：1.這是一個(gè)關(guān)于工程問題的實(shí)際問題，在這個(gè)問題中，已經(jīng)知道了什么? 已知：制作一塊廣告牌，師傅單獨(dú)完成需4天，徒弟單獨(dú)做要6天。

2.怎樣用列方程解決這個(gè)問題?本題中的等量關(guān)系是什么?

[等量關(guān)系是：師傅做的工作量+徒弟做的工作量=1)

[先要求出師傅與徒弟各完成的工作量是多少?]

兩人的工效已知，因此要先求他們各自所做的天數(shù)，因此，設(shè)師傅做了x天，則徒弟做(x+1)天，根據(jù)等量關(guān)系列方程。 解方程得 x=2

師傅完成的工作量為= ，徒弟完成的工作量為=

所以他們兩人完成的工作量相同，因此每人各得225元。

三、鞏固練習(xí)

一件工作，甲獨(dú)做需30小時(shí)完成，由甲、乙合做需24小時(shí)完成，現(xiàn) 由甲獨(dú)做10小時(shí); 請(qǐng)你提出問題，并加以解答。

例如 (1)剩下的乙獨(dú)做要幾小時(shí)完成?

(2)剩下的由甲、乙合作，還需多少小時(shí)完成?

(3)乙又獨(dú)做5小時(shí)，然后甲、乙合做，還需多少小時(shí)完成?

四、小結(jié)

1.本節(jié)課主要分析了工作問題中工作量、工作效率和工作時(shí)間之 間的關(guān)系，即 工作量=工作效率×工作時(shí)間

工作效率= 工作時(shí)間=

2.解題時(shí)要全面審題，尋找全部工作，單獨(dú)完成工作量和合作完成工作量的一個(gè)等量關(guān)系列方程。

五、作業(yè)

教科書習(xí)題6.3.3第1、2題。

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案篇3

教學(xué)目標(biāo):

1.通過對(duì)“零”的意義的探討,進(jìn)一步理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念,能利用正負(fù)數(shù)正確表示具有相反意義的量(規(guī)定了向指定方向變化的量);

2.進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用,提高解決實(shí)際問題的能力.

教學(xué)重點(diǎn):深化對(duì)正負(fù)數(shù)概念的理解.

教學(xué)難點(diǎn):正確理解和表示向指定方向變化的量.

教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì):

(一)知識(shí)回顧和理解

通過對(duì)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道在實(shí)際生產(chǎn)和生活中存在著具有兩種不同意義的量,為了區(qū)分它們,我們用正數(shù)和負(fù)數(shù)來分別表示它們.

[問題1]:“零”為什么既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)呢?

學(xué)生思考討論,借助舉例說明.

參考例子:用正數(shù)、負(fù)數(shù)和零表示零上溫度、零下溫度和零度.

思考　“0”在實(shí)際問題中有什么意義?

歸納　“0”在實(shí)際問題中不僅表示“沒有”的意思,它還具有一定的實(shí)際意義.

如:水位不升不降時(shí)的水位變化,記作:0 m.

[問題2]:引入負(fù)數(shù)后,數(shù)按照“具有兩種相反意義的量”來分,可以分成幾類?分別是什么?

(二)深化理解,解決問題

[問題3]:(課本P3例題)

【例1】(1)一個(gè)月內(nèi),小明體重增加2 kg,小華體重減少1kg,小強(qiáng)體重?zé)o變化,寫出他們這個(gè)月的體重增長(zhǎng)值;

【例2】(2)某年,下列國(guó)家的商品進(jìn)出口總額比上年的變化情況是:

美國(guó)減少6.4%,德國(guó)增長(zhǎng)1.3%,

法國(guó)減少2.4%,英國(guó)減少3.5%,

意大利增長(zhǎng)0.2%,中國(guó)增長(zhǎng)7.5%.

寫出這些國(guó)家這一年商品進(jìn)出口總額的增長(zhǎng)率.

解后語:在同一個(gè)問題中,分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義.寫出體重的增長(zhǎng)值和進(jìn)出口的增長(zhǎng)率就暗示著用正數(shù)來表示增長(zhǎng)的量.類似的還有水位上升、收入上漲等等.我們要在解決問題時(shí)注意體會(huì)這些指明方向的量,正確地用正負(fù)數(shù)表示它們.

鞏固練習(xí)

1.通過例題(2)提醒學(xué)生審題時(shí)要注意要求,題中求的是增長(zhǎng)率,不是增長(zhǎng)值.

2.讓學(xué)生再舉出一些常見的具有相反意義的量.

3.1990~1995年下列國(guó)家年平均森林面積(單位:千米2)的變化情況是:

中國(guó)減少866,印度增長(zhǎng)72,

韓國(guó)減少130,新西蘭增長(zhǎng)434,

泰國(guó)減少3247, 孟加拉減少88.

(1)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示這六國(guó)1990~1995年平均森林面積的增長(zhǎng)量;

(2)如何表示森林面積減少量,所得結(jié)果與增長(zhǎng)量有什么關(guān)系?

(3)哪個(gè)國(guó)家森林面積減少最多?

(4)通過對(duì)這些數(shù)據(jù)的分析,你想到了什么?

閱讀與思考

(課本P6)用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示加工允許誤差.

問題:1.直徑為30.032 mm和直徑為29.97 mm的零件是否合格?

2.你知道還有哪些事件可以用正負(fù)數(shù)表示允許誤差嗎?請(qǐng)舉例.

(三)應(yīng)用遷移,鞏固提高

1.甲冷庫的溫度是-12℃,乙冷庫的溫度比甲冷庫低5 ℃,則乙冷庫的溫度是.

2.一種零件的內(nèi)徑尺寸在圖紙上是9±0.05(單位:mm),表示這種零件的標(biāo)準(zhǔn)尺寸是9 mm,加工要求不超過標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?最小不小于標(biāo)準(zhǔn)尺寸多少?

3.摩托車廠本周計(jì)劃每天生產(chǎn)250輛摩托車,由于工人實(shí)行輪休,每天上班的人數(shù)不一定相等,實(shí)際每天生產(chǎn)量(與計(jì)劃量相比)的增減值如下表:

星期 一 二 三 四

增減 -5 +7 -3 +4

根據(jù)上面的記錄,問:哪幾天生產(chǎn)的摩托車比計(jì)劃量多?星期幾生產(chǎn)的摩托車最多,是多少輛?星期幾生產(chǎn)的摩托車最少,是多少輛?

類比例題,要求學(xué)生注意書寫格式,體會(huì)正負(fù)數(shù)的應(yīng)用.

(四)課時(shí)小結(jié)(師生共同完成)

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案篇4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1. 理解有序數(shù)對(duì)的應(yīng)用意義，了解平面上確定點(diǎn)的常用方法

2. 培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 理解有序數(shù)對(duì)的意義和作用

學(xué)習(xí)難點(diǎn): 用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置

學(xué)習(xí)過程

一.問題導(dǎo)入

1.一位居民打電話給供電部門："衛(wèi)星路第8根電線桿的路燈壞了，"維修人員很快修好了路燈同學(xué)們欣賞下面圖案.

2.地質(zhì)部門在某地埋下一個(gè)標(biāo)志樁，上面寫著"北緯44.2°，東經(jīng)125.7°"。

3.某人買了一張8排6號(hào)的電影票，很快找到了自己的座位。

分析以上情景，他們分別利用那些數(shù)據(jù)找到位置的。

你能舉出生活中利用數(shù)據(jù)表示位置的例子嗎?

二.概念確定

有序數(shù)對(duì)：用含有兩個(gè)數(shù)的詞表示一個(gè)確定的位置，其中各個(gè)數(shù)表示不同的含義，我們把這種有順序的兩個(gè)數(shù)a與b組成的數(shù)對(duì)，叫做有序數(shù)對(duì)，記作(a,b)

利用有序數(shù)對(duì)，可以很準(zhǔn)確地表示出一個(gè)位置。

1.在教室里，根據(jù)座位圖，確定數(shù)學(xué)課代表的位置

2.教材40頁練習(xí)

三.方法歸類

常見的確定平面上的點(diǎn)位置常用的方法

(1)以某一點(diǎn)為原點(diǎn)(0，0)將平面分成若干個(gè)小正方形的方格，利用點(diǎn)所在的行和列的位置來確定點(diǎn)的位置。

(2)以某一點(diǎn)為觀察點(diǎn)，用方位角、目標(biāo)到這個(gè)點(diǎn)的距離這兩個(gè)數(shù)來確定目標(biāo)所在的位置。

1.如圖，A點(diǎn)為原點(diǎn)(0，0)，則B點(diǎn)記為(3，1)

2.如圖，以燈塔A為觀測(cè)點(diǎn)，小島B在燈塔A北偏東45，距燈塔3km 處。

例2 如圖是某次海戰(zhàn)中敵我雙方艦艇對(duì)峙示意圖，對(duì)我方艦艇來說：

(1)北偏東方向上有哪些目標(biāo)?要想確定敵艦B的位置，還需要什么數(shù)據(jù)?

(2)距我方潛艇圖上距離為1cm處的敵艦有哪幾艘?

(3)要確定每艘敵艦的位置，各需要幾個(gè)數(shù)據(jù)?

[鞏固練習(xí)]

1. 如圖是某城市市區(qū)的一部分示意圖，對(duì)市政府來說：

北偏東60的方向有哪些單位?要想確定單位的位置。還需要哪些數(shù)據(jù)?火車站與學(xué)校分別位于市政府的什么方向，怎樣確定他們的位置?

結(jié)合實(shí)際問題歸納方法

學(xué)生嘗試描述位置

2. 如圖，馬所處的位置為(2，3).

(1) 你能表示出象的位置嗎?

(2) 寫出馬的下一步可以到達(dá)的位置。

[小結(jié)]

1. 為什么要用有序數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置，沒有順序可以嗎?

2. 幾種常用的表示點(diǎn)位置的方法.

[作業(yè)]

必做題:教科書44頁:1題

初一下學(xué)期數(shù)學(xué)平行線教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

[知識(shí)與技能目標(biāo)]

1、借助數(shù)軸，初步理解絕對(duì)值的概念，能求一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值，會(huì)利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

2、通過應(yīng)用絕對(duì)值解決實(shí)際問題，體會(huì)絕對(duì)值的意義和作用。

[過程與方法目標(biāo)]

限度的發(fā)揮學(xué)生的主體參與，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)啟發(fā)，師生的交流與探索下，輕松愉快地學(xué)到新知識(shí)。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題，有意識(shí)地形成“腦中有圖，心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想，讓學(xué)生采取自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)方式。

二、教材解讀

借助數(shù)軸引出對(duì)絕對(duì)值的概念，并通過計(jì)算、觀察、交流、發(fā)現(xiàn)絕對(duì)值的性質(zhì)特征，利用絕對(duì)值來比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。

讓學(xué)生直觀理解絕對(duì)值的含義，不要在絕對(duì)值符號(hào)內(nèi)部出現(xiàn)多重符號(hào)和

字母，多鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、歸納、驗(yàn)證。

、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

一、情境導(dǎo)入

[課件展示，激趣感知]

博物館、農(nóng)場(chǎng)到學(xué)校與學(xué)校到博物館農(nóng)場(chǎng)的距離的關(guān)系。

[媒體展示課件，認(rèn)知生活中的有些問題]

不考慮相反意義，只考慮具體數(shù)值。

[創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)例導(dǎo)入]利用動(dòng)畫展示，讓學(xué)生在有趣的圖畫中感受絕對(duì)值激發(fā)學(xué)生的興趣。

實(shí)物的形象符合學(xué)生心理，學(xué)生興趣很高，踴躍發(fā)言，95%的學(xué)生能順利的解決問題。

師生互動(dòng)

[提出問題，引發(fā)討論]

1、引導(dǎo)學(xué)生得出絕對(duì)值定義及表示方法。

2、同桌之間互相舉例。

[展示：?jiǎn)l(fā)學(xué)生交流了解絕對(duì)值]

歸納絕對(duì)值概念，教師指出表示方法。

[師生互動(dòng)、探索新知]：學(xué)生根據(jù)情境感知初步認(rèn)知絕對(duì)值，并通過對(duì)其概念的理解求解一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值。

同桌之間舉例，效果良好，體現(xiàn)了“自主——協(xié)作”學(xué)習(xí)。

閱讀課文，互動(dòng)探索

求解各數(shù)的絕對(duì)值后討論

1、想一想互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值有什么關(guān)系?學(xué)生舉例，并進(jìn)行觀察、比較、歸納。

2、議一議一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值與這個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?小組討論、交流教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述所得結(jié)論教師質(zhì)疑：一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是否為負(fù)數(shù)?學(xué)生通過分析理解絕對(duì)值的內(nèi)在涵義。

閱讀課文：從各數(shù)的絕對(duì)值歸納絕對(duì)值的代數(shù)意義。

[閱讀課文：“想一想]提出問題，引起學(xué)生的思考。

[閱讀課文：“議一議]

學(xué)生分析各類數(shù)的絕對(duì)值與本身的關(guān)系，并對(duì)教師的質(zhì)疑進(jìn)行深究。

[趣引妙答，思路點(diǎn)撥]通過學(xué)生舉例思考，對(duì)互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)的絕對(duì)值進(jìn)行觀察對(duì)比，從而得到它們的關(guān)系。

學(xué)生從“特殊——一般”分類歸納絕對(duì)值的代數(shù)意義，并通過歸納總結(jié)出絕對(duì)值的內(nèi)在涵義，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在協(xié)商、討論中將問題逐漸明朗化、具體化，在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容比較全面、正確的理解。

3、做一做

[激趣探知]

教師出示過關(guān)題目

學(xué)生通過自主探索最終找到兩個(gè)負(fù)數(shù)比較大小的方法，絕對(duì)值大的反而小。

師生歸納兩頁數(shù)比較大小的兩種方法。

[探索用絕對(duì)值比較兩負(fù)數(shù)的方法]

體驗(yàn)概念的形式過程

舊知識(shí)的引用，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中獲取新知，從已有知識(shí)逐漸到新知識(shí)，不但可激發(fā)學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，同時(shí)分解了本節(jié)的難點(diǎn)。

從舊知識(shí)層層引入，學(xué)生興趣十足，提高了教學(xué)效果，突破了難點(diǎn)，學(xué)生接受輕而易舉。

鞏固練習(xí)

[絕對(duì)值比較兩負(fù)數(shù)大小的運(yùn)用]

情境：比較下列每組數(shù)的大小。

[媒體展示，出示習(xí)題]：

運(yùn)用絕對(duì)值比較負(fù)數(shù)大小。

[變成訓(xùn)練，鞏固反饋]

繼續(xù)對(duì)絕對(duì)值比較負(fù)數(shù)大小進(jìn)行鞏固練習(xí)。

由以上練習(xí)層層深入，學(xué)生解決問題的能力大大提高，并且印象深刻。

知識(shí)延伸

[學(xué)生探究，教師點(diǎn)撥]

[媒體展示]

絕對(duì)值定義，代數(shù)意義及內(nèi)在涵義的的靈活應(yīng)用。

[知識(shí)延伸，目標(biāo)升華]

充分發(fā)揮學(xué)生的自主探索能力，使學(xué)生能夠深入、細(xì)致的理解知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)生能夠互相評(píng)點(diǎn)，共同探索，既發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，又強(qiáng)化了協(xié)作精神。

七、教學(xué)板書設(shè)計(jì)

二、七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又邁入新的階段，是時(shí)候靜下心來好好寫寫計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才不會(huì)流于形式呢？以下是我為大家收集的七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想：

在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；

2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放，目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能，語言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)；

3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異；

4、采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功；

5、注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。

總之，讓學(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中，體味到輕松和成功的快樂，而不是無盡的擔(dān)憂和恐懼。

二、所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

本屆七年級(jí)新生和以往的學(xué)生相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜]有得到過訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒有掌握好。經(jīng)過上學(xué)期我們幾位英語老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的，沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

三、奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

四、具體措施：

1、每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語感。

2、每天記住學(xué)過的單詞生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3、認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4、堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的.人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來。

6、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7、實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力

8、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10、要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

以“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生積極地情感態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)總目標(biāo)

能聽懂教師對(duì)有關(guān)熟悉話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

三、教材分析

《新目標(biāo)英語》七年級(jí)（下冊(cè)），全書共有十二個(gè)單元，另兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活，貼近生活實(shí)際。本冊(cè)書將學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有：一般將來時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、間接引語、時(shí)間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時(shí)每個(gè)單元后都提供了一篇閱讀文章，用以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。

四、學(xué)生情況分析（略）

五、教學(xué)設(shè)想

1、認(rèn)真專研教材和課標(biāo)，精心備課，認(rèn)真上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿足不同層次學(xué)生的不同需求。

2、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高課堂效率。

3、多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和需求，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中存在的問題和不足。

4、積極開展豐富多彩的英語活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。如英語演講比賽、單詞聽寫比賽、朗讀比賽、英語手抄報(bào)比賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動(dòng)等。

5、注重個(gè)別輔導(dǎo)，在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補(bǔ)差。

6、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

Unit16課時(shí)第一周————第三周

Unit25課時(shí)第三周———第四周

Unit35課時(shí)第五周———第六周

Unit45課時(shí)第六周———第七周

Unit55課時(shí)第七周———第八周

Unit6ReviewandMid—Test5課時(shí)第九周

Unit75課時(shí)第十周——————第十二周

Unit85課時(shí)第十二周———第十三周

Unit95課時(shí)第十三周———第十四周

Unit105課時(shí)第十五周———第十六周

Unit115課時(shí)第十七周———第十八周

Unit12ReviewandFinal—Test11課時(shí)第十九周—第二十周

七年級(jí)下冊(cè)英語教學(xué)工作計(jì)劃3

一、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)一班共有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好，不過這些學(xué)生還比較活躍，能夠擁有對(duì)英語超強(qiáng)的興趣，作為科任教師，我希望與學(xué)生們一起帶著希望和夢(mèng)想，共同學(xué)好英語，做一個(gè)各方面優(yōu)秀的人。

二、本學(xué)期教育教學(xué)內(nèi)容及教材分析

新目標(biāo)（新版）七年級(jí)英語（上冊(cè)）有3個(gè)預(yù)備篇單元和9個(gè)正式篇單元，一共是12個(gè)單元。本次教材是改版后的第三屆，現(xiàn)在教材知識(shí)體系比較集中，每個(gè)單元每節(jié)知識(shí)點(diǎn)都安排一定的基礎(chǔ)練習(xí)，這樣對(duì)鞏固學(xué)生知識(shí)有著很大的幫助。

三、本學(xué)期的教學(xué)重、難點(diǎn)可以分為兩大塊來看

（一）語法知識(shí)點(diǎn)

1、一般疑問句及回答；

2、指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3、名詞復(fù)數(shù)的變化；

4、方位介詞；

5、特殊疑問句的構(gòu)成、回答和對(duì)劃線部分提問

6、實(shí)義動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)及變化；

7、名詞所有格；

8、一般現(xiàn)在時(shí)

9、時(shí)間表達(dá)法。

（二）交際用語（略）

四、本學(xué)期將采用的教育教學(xué)方法

英語的教育教學(xué)方法很多，各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們可以針對(duì)不同的情況采用不同的教學(xué)方法來加以彌補(bǔ)。針對(duì)我教的班級(jí)，本學(xué)期本人打算用下列方法對(duì)他們進(jìn)行教育教學(xué)：

1、用英語教英語（TeachEnglishinEnglish）；

英語畢竟是一門語言，訓(xùn)練的是學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學(xué)的過程中需要對(duì)學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的能力進(jìn)行很多的訓(xùn)練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的訓(xùn)練。

2、用英語想英語（ThinkEnglishinEnglish）；

用英語想，也就是用英語思考。學(xué)英語而不用英語思考，一定學(xué)不好。用英語思考就是在用英語進(jìn)行表達(dá)和理解時(shí)，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標(biāo)志。

3、背誦和多種練習(xí)結(jié)合

實(shí)事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習(xí)的結(jié)合，乃是對(duì)于一切各不相同條件下的英語教學(xué)的普遍有效的方法。

4、針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法；

英語的內(nèi)容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內(nèi)容，如果對(duì)每一項(xiàng)內(nèi)容都采用同樣的方法來進(jìn)行教育教學(xué)，那么即使是再好的學(xué)生也不可能學(xué)好，再好的教師也不可能教好。因而，針對(duì)不同的內(nèi)容采用不同的教學(xué)方法是不可違背的。

五、本學(xué)期提高教育教學(xué)質(zhì)量的方法

1、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解和掌握記憶規(guī)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、突出語言的實(shí)踐性，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

3、盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。

4、備好學(xué)生、課本、課標(biāo)，確立教案。

5、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

6、語言點(diǎn)講解要做到精講多練，舉一反三，使學(xué)生理解準(zhǔn)確、深刻、透徹。

7、擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，增強(qiáng)語感，循序漸進(jìn)，逐漸提高閱讀理解能力。

8、加強(qiáng)書面表達(dá)訓(xùn)練，每一單元結(jié)合內(nèi)容布置相應(yīng)的書面表達(dá)練習(xí)，擇優(yōu)選讀，講解技巧，使學(xué)生逐漸找到英語寫作的竅門。

9、實(shí)行分層次教學(xué)。制定出培優(yōu)扶差的目標(biāo)生，分層次輔導(dǎo)，分層次練習(xí)，分層次要求，使不同程度的學(xué)生都能有所提高。

10、合理利用課外資料，重點(diǎn)題要重點(diǎn)練習(xí)、重點(diǎn)講解，做到主次分明，講求實(shí)效。

六、課程安排及教學(xué)進(jìn)度

第一周—第三周：開學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作預(yù)備篇

第四周—第五周：Unit1—Unit2

第六周：國(guó)慶節(jié)假期

第七周：Unit2—Unit3

第八周—第九周：Unit3—Unit4

第十周：ReviewUnit1—Unit5期中復(fù)習(xí)階段

Mid—examofUnit1—Unit5迎接期中考試

第十一周—第十二周：Unit5—Unit6

第十三周—第十四周：Unit6—Unit7

每十五周—第十六周：Unit7—Unit8

第十七周—第十八周Unit9

第十八周—第十九周：ReviewUnit4—Unit9復(fù)習(xí)迎接期末考試

三、七年級(jí)地理下冊(cè)有幾章最后一課是什么

[七年級(jí)] 七年級(jí)下冊(cè)《最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)》

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2010-8-23 12:38

最后一課教學(xué)設(shè)計(jì)1

（一）教學(xué)目的

1.學(xué)習(xí)本文通過人物的語言行動(dòng)表現(xiàn)人物思想感情、突出中心意思的寫法。

2.利用課文中的情節(jié)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

（二）教學(xué)設(shè)想

1.安排三課時(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動(dòng)作，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)感情，小弗朗士變化中表現(xiàn)的愛國(guó)感情是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

第一人稱寫法的作用，也是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

文章中重要語句含義的分析和文章中的處處照應(yīng)則是本文的難點(diǎn)，應(yīng)加啟發(fā)與點(diǎn)撥。

（三）教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

歷史背景，作者情況，小說的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程

1.教師簡(jiǎn)介作品的歷史背景和作者。

略

2.引導(dǎo)學(xué)生理清本文脈絡(luò)，把握本文結(jié)構(gòu)。

依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，本文可分幾部分？

討論，交流。

3．布置作業(yè)

（1）抄寫生字、生詞。

（2）閱讀體會(huì)課文1至24自然段。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

小弗朗士上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)描寫；教室中異常情景的描寫；韓麥爾的語言、行動(dòng)、神態(tài)的描寫，小弗朗士心理反應(yīng)和思想感情變化的描寫。

教學(xué)過程

1.讓學(xué)生朗讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

提問：“我”為什么想別去上學(xué)了，有幾個(gè)原因？

討論，回答。

教師小結(jié)：

共有兩個(gè)原因。

一是遲到會(huì)受到韓麥爾先生的批評(píng)。

一是怕老師檢查功課，自己完成得很不好。

“況且”，是連詞，進(jìn)一步說明情況。

這兩個(gè)原因，促使小弗朗士想逃學(xué)。

提問：小弗朗士在上學(xué)的路上看到了什么呢？

討論，回答。

教師小結(jié)：

看到的是：天氣溫暖而晴朗，畫眉鳥在宛轉(zhuǎn)地歌唱，鋸木廠后邊的草地上普魯士士兵在操練，還有鎮(zhèn)公所邊的廣告牌前圍滿了人。

這里揭示的是小弗朗士目睹的自然景像和社會(huì)現(xiàn)像。

自然景像是那么的優(yōu)美恬靜，對(duì)一個(gè)頑皮的孩子有著極大的誘惑力；對(duì)社會(huì)現(xiàn)像，小弗朗士有的是感到有趣但是不理解（普魯士士兵的操練比分詞用法有趣多了），有的是理解但又令人沮喪（廣告牌──我們的一切壞消息都是從那里傳出來的）。

這就含蓄地點(diǎn)出了《最后一課》的社會(huì)背景，也是小弗朗士思想感情變化的社會(huì)環(huán)境。

提問：小弗朗士多么想在晴朗的藍(lán)天下，宛轉(zhuǎn)的畫眉鳥的叫聲中，開心地玩兒，可是他說，“我還能管住自己”。

課文中哪些地方表明了他能管住自己？交流，回答。

教師小結(jié)：首先，急忙向?qū)W校跑去，不再看普魯士士兵的操練，還有，看見許多人在看布告，他也沒有停步；再有，聽到華希特跟他開玩笑，還是繼續(xù)跑，跑得“上氣不接下氣”。

以上就是課文的第一部分。

描述了小弗郎士在上學(xué)路上的見聞和心理活動(dòng)。

第1自然段，以獨(dú)白式的心理描寫，生動(dòng)地刻畫了小弗朗士是一個(gè)稚氣、貪玩，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。

──他閃過逃學(xué)的念頭。

第3自然段，寫他在路上看到的景物，但他沒有為之所動(dòng)，“急忙向?qū)W校跑去”。

這又突出了他性格的另一面：小弗朗士的意志力，他終于戰(zhàn)勝了逃學(xué)的念頭。

這些也是小弗朗士思想感情變化的基本條件。

第4至6自然段，寫小弗朗士經(jīng)過鎮(zhèn)公所時(shí)的心理活動(dòng)。

這里展示的是他性格的另一側(cè)面，即對(duì)敵人的恨── 一切壞消息都是從那里傳出來的。

-

這一部分中有兩處是為下文埋下了伏筆，一是小弗朗士心里想，“又出什么事了？”一是小弗朗士意識(shí)到華希特的話是開玩笑。

這都在文章后面得到了呼應(yīng)，使得文章渾然成為整體。

這部分在直接描寫小弗朗士的同時(shí)，間接地表現(xiàn)了韓麥爾先生的嚴(yán)厲，為下 *** 了鋪墊。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析第二部分。

(1)請(qǐng)同學(xué)讀第7至10自然段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。

提問：跑到學(xué)校后，小弗朗士發(fā)現(xiàn)有哪些情況不同往常？

討論，回答

教師小結(jié)：其一，過去開始上課的時(shí)候，總是“一陣喧鬧”的教室，現(xiàn)在“一切偏安安靜靜的”，“總”，強(qiáng)調(diào)的是一貫性，習(xí)以為常了，“偏”顯出安靜得異乎尋常。

其二，平時(shí)嚴(yán)厲的老師，今天卻“很溫和”。

其三，老師穿上了遇到重大事件才穿的漂亮的禮服。

其四，后排還坐著好些鎮(zhèn)上的人，特別是郝叟老頭還翻開了一本初級(jí)讀本。

這就是小弗朗士跑到學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)的種種不平常的現(xiàn)像，渲染出一種嚴(yán)肅、悲憤的氣氛。

通過小弗朗士對(duì)教室情景的感受，渲染了“最后一課”的嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍。

這是第一部分的第一層。

(2)請(qǐng)同學(xué)讀第11至16自然段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。

提問：韓麥爾先生的講話，連用了兩個(gè)“最后”，它們的含義各是什么？表達(dá)了韓麥爾什么樣的心情？

交流，回答。

教師小結(jié)：第一個(gè)“最后”的含義是，韓麥爾先生的教學(xué)生涯，由于普魯士軍隊(duì)的入侵，將要被迫結(jié)束；表達(dá)了無比沉痛和憤慨的心情。

第二個(gè)“最后”的含義是，小弗朗士這些法蘭西的兒童，由于普魯士軍隊(duì)的入侵，將不能再學(xué)習(xí)自己祖國(guó)的語言，今天的最后一節(jié)法語課，將是多么重要，多么寶貴！深沉，含蓄地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的無限熱愛，對(duì)祖國(guó)的語言無比珍視，對(duì)自己所從事的事業(yè)的無限依戀的感情。

這種愛與恨交織著的復(fù)雜、深沉、濃烈的感情，通過兩個(gè)“最后”，準(zhǔn)確地表達(dá)了出來。

提問：小弗朗士聽到了這樣的話，思想上有哪些變化？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第12自然段，要把“萬分難過”、激憤的心情讀出來。

請(qǐng)同學(xué)們默讀第13、14自然段。

交流，回答。

教師小結(jié)：

當(dāng)韓麥爾先生宣布：“今天是你們最后一節(jié)法語課”時(shí)，小弗朗士聽了如晴天霹靂，震動(dòng)極大。

這“最后一課”本身就是 *** 侵略者奴役法國(guó)人民的愛國(guó)舉動(dòng)。

在這嚴(yán)肅、莊重、悲憤的氣氛中，小弗朗士埋藏在心底的愛國(guó)情、亡國(guó)恨一齊迸發(fā)出來。

“我的最后一堂法語課”之所以獨(dú)立成段，是為了突出韓麥爾先生的話在小弗朗士感情上的強(qiáng)烈共鳴與巨大反響。

老師的話，使小弗朗士的思想感情產(chǎn)生了巨大的變化，其思想感情發(fā)展的脈絡(luò)是惋惜－→后悔－→熱愛－→依戀。

他首先感到萬分難過，無限惋惜“再也不能學(xué)法語了”；為過去“曠了課去鳥窩，到薩爾河去溜冰”而悔恨；對(duì)祖國(guó)語言、祖國(guó)歷史的強(qiáng)烈的愛，“語法啦、歷史啦……舍不得跟它們分手了”；對(duì)老師──韓麥爾先生的深深依戀，“我忘了他給我的懲罰”，……這都是因愛國(guó)主義 *** 而起的變化。

請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第15、16兩自然段。

提問：為什么說：韓麥爾先生是個(gè)可憐的人？

交流，回答。

教師小結(jié)：韓麥爾先生身為法蘭西人，但卻不能教法語，他辛勤工作了四十年，由于普魯士的入侵，被無辜地趕下講臺(tái)，不能再教祖國(guó)的語言。

這實(shí)在是十分令人痛心的事，韓麥爾先生身著莊重的禮服來告別講臺(tái)，既表現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義感情，也強(qiáng)烈地 *** 與調(diào)動(dòng)了小弗朗士的愛國(guó)主義 *** 。

小弗朗士對(duì)韓麥爾表示了深切的敬、愛，豈只是對(duì)老師的敬愛，里面更包含了共同遭遇互相同情等復(fù)雜的感情。

是以愛國(guó)主義感情為基礎(chǔ)的。

這是第二部分的第二層。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析第三層。

①請(qǐng)同學(xué)們默讀第17自然段。

教師講解：當(dāng)輪到小弗朗士背書時(shí)，他愿意付出任何代價(jià)來聲音寵亮、口齒清楚地背下來，可當(dāng)時(shí)，開頭幾個(gè)字他就“弄糊涂了”，他“心里很難受，頭也不敢抬起來”。

這時(shí)他想的不再是害怕老師的“訓(xùn)斥”，而是有了一種負(fù)疚感，一種羞恥感。

討論、交流。

教師小結(jié)：第一處的單引號(hào)內(nèi)話的內(nèi)容是模擬像小弗朗士這樣的阿爾薩斯人的想法、說法和做法。

第二處的單引號(hào)內(nèi)話的內(nèi)容是模擬普魯士入侵者的口吻，用來說明、強(qiáng)調(diào)上述想法、做法所產(chǎn)生的后果，是遭到入侵者的侮辱，他們還能說出許多類似的話來，韓麥爾先生不愿想下去了，更不愿意說下去了，所以用了省略號(hào)，那沉痛的心情，都凝聚在這省略號(hào)中。

提問：課文第19自然段又有一處用了省略號(hào)，它的作用是什么？

交流、討論。

教師小結(jié)：韓麥爾先生責(zé)備自己過去也沒有盡到責(zé)任，說到這里感到十分的內(nèi)疚與痛心，特別是已經(jīng)無法補(bǔ)救這些過失的時(shí)候，他就更感到痛苦，一時(shí)說不下去了，所以用了省略號(hào)。

這省略號(hào)中包涵了韓麥爾先生的深刻的自責(zé)。

也表現(xiàn)了韓麥爾先生對(duì)自己所從事的事業(yè)的責(zé)任感。

提問：小弗朗士不能背出書來，韓麥爾先生的態(tài)度與語言表現(xiàn)了什么感情？

討論、交流。

教師小結(jié)：韓麥爾先生是一貫以嚴(yán)格與嚴(yán)厲著稱的老師。

現(xiàn)在，當(dāng)小弗朗士背不出書來時(shí)，他沒有嚴(yán)厲的批評(píng)，而是真摯、沉痛地總結(jié)了以往的教訓(xùn)：

首先，把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸──這是對(duì)小弗朗士的教育，也是對(duì)阿爾薩斯人直率的批評(píng)。

還有，你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。

──這是對(duì)家長(zhǎng)的善意的指責(zé)。

這兩點(diǎn)都體現(xiàn)了韓麥爾先生的民族責(zé)任感，也體現(xiàn)了他從事教育事業(yè)的一種使命。

③請(qǐng)一名同學(xué)讀第20自然段，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分析。

提問：怎樣理解“法國(guó)語言是世界上最美的語言”？

討論、交流。

教師小結(jié)：這是韓麥爾先生針對(duì)侵略者禁教法語而說出的話，包含著熱愛祖國(guó)語言、熱愛祖國(guó)的深沉感情。

提問：怎樣理解“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”？

1.完成課后練習(xí)第二、三、四題。

2.閱讀、體會(huì)課文后文。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)

最后一課結(jié)束情景的描寫；小說的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)過程

1.檢查、訂正、講評(píng)上節(jié)課的作業(yè)。

2.引入新課。

提示思考：課文的第二部分寫出了最后一堂法語課的全過程，同學(xué)們體會(huì)一下哪些語句表現(xiàn)了老師和學(xué)生都是非常珍惜這最后一節(jié)法語課的？

討論，交流。

教師小結(jié)：

韓麥爾先生：穿上“漂亮的禮服”，“從來沒有這樣耐心地講解過”，“恨不得把自己知道的”、“一下子塞進(jìn)學(xué)生的腦子里去”，這都表現(xiàn)了老師在最后一次的教學(xué)活動(dòng)中，想把自己掌握的所有知識(shí)傳授出來，是老師熱愛祖國(guó)的具體表現(xiàn)。

小弗朗士：“從來沒有這樣細(xì)心聽講過”；金甲蟲飛進(jìn)來，連最小的孩子也不分心。

3.進(jìn)行新課。

請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀第24自然段至文末。

教師提示：鐘聲和號(hào)聲，是時(shí)間的標(biāo)志，宣告了最后一課的結(jié)束。

提問：“忽然”一詞在課文中是什么意思？

討論、交流。

教師小結(jié)：說明大家感覺這一節(jié)課過得非?？?，不知不覺中又到了散學(xué)的時(shí)間了。

提問，聽到了鐘聲、號(hào)聲為什么韓麥爾先生臉色慘白？

討論、交流。

教師小結(jié)：鐘聲顯示著最后一課的結(jié)束，號(hào)聲，暗示著德語要替代法語，這都宣告了阿爾薩斯人民將和自己民族的語言，自己的祖國(guó)告別，這兩點(diǎn)對(duì)韓麥爾是沉重的打擊。

“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。

提問：“我覺得他從來沒有這么高興”具有什么表現(xiàn)力量。

討論、交流。

教師小結(jié)：通過上最后一課，小弗朗士對(duì)先生有了進(jìn)一步的了解：看到了先生熱愛祖國(guó)的拳拳之心，看到了先生對(duì)法蘭西民族的痛苦思索，看到了先生對(duì)自己的深刻自責(zé)，以及法蘭西語言永存、自由屬于法蘭西人民的堅(jiān)定信念，因此，他敬仰先生的人格，覺得“他從來沒有這么高大”過。

提問：在上學(xué)路上，小弗朗士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫在小說中起什么作用？

討論、交流。

教師小結(jié)：這叫做場(chǎng)景描寫。

這場(chǎng)景描寫實(shí)質(zhì)上就是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描寫，它告訴我們故事發(fā)生的背景，“最后一課”就是在那個(gè)時(shí)代、社會(huì)的條件下才會(huì)出現(xiàn)的，揭示了悲劇性的最后一課產(chǎn)生的根源。

場(chǎng)景描寫，語言干凈、簡(jiǎn)潔、寥寥幾筆，勾勒了故事發(fā)生的典型環(huán)境

四、七年級(jí)地理西亞說課稿

西亞的知識(shí)點(diǎn)是 七年級(jí)地理 中地區(qū)的部分，一篇好的說課稿讓學(xué)生更容易記憶西亞的內(nèi)容。下面是我為您帶來的七年級(jí)地理西亞說課稿，希望能為你提供一些幫助。

七年級(jí)地理西亞說課稿(一)

一、說教材

教材分析

《西亞》這一課題選自湘教版《地理》七年級(jí)下冊(cè)中的第二章《了解地區(qū)》的第三節(jié)，具有承上啟下的作用。它以前面“認(rèn)識(shí)大洲”部分的自然地理和人文地理知識(shí)為依托，并對(duì)相關(guān)信息和知識(shí)進(jìn)行充實(shí)和提高，又對(duì)后面“走進(jìn)國(guó)家”部分起到了鋪墊作用。

西亞地處亞、非、歐三大洲的交界地帶，猶太教、__、伊斯蘭教三大宗教在這片土地上起源。戰(zhàn)爭(zhēng)與和平，東方與西方，歷史與現(xiàn)實(shí)在這里交匯，民族矛盾，宗教糾紛，領(lǐng)土爭(zhēng)端，以及對(duì)石油和水資源的爭(zhēng)奪，使這片土地長(zhǎng)期動(dòng)蕩不安。幾千年的歷史紛爭(zhēng)和突出的地理位置使得西亞地區(qū)成為當(dāng)今世界的 熱點(diǎn) 地區(qū)。西亞地區(qū)地理位置的獨(dú)特性、資源的重要性以及與時(shí)事緊密的聯(lián)系性也使的本課在整套教科書中的地位顯現(xiàn)了出來。

本節(jié)課包括四個(gè)內(nèi)容：五海三洲之地，干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)，阿拉伯國(guó)家，世界石油寶庫。本節(jié)教材緊緊抓住人地環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的世界觀。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和 接受能力，同時(shí)又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，將教學(xué)的目標(biāo)定為

1、 知識(shí)目標(biāo)：

(1) 運(yùn)用地圖分析西亞的位置及其地理位置的重要性;

(2) 運(yùn)用地圖說明西亞的氣候特征及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;

(3) 了解西亞石油在世界中的地位、分布及輸出路線。

2、 能力目標(biāo)：

(1) 通過讀圖、填圖，增強(qiáng)讀圖分析能力和解決地理問題的能力;

(2) 通過小組討論分析，培養(yǎng)合作探究能力。

3、 情感目標(biāo)：

(1) 聯(lián)系當(dāng)前西亞動(dòng)蕩不安的世界局勢(shì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的情

感。

(2) 通過學(xué)習(xí)西亞干旱的自然環(huán)境特征來培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約水資源的意識(shí)，樹立可持續(xù)

發(fā)展觀念。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、 重點(diǎn)：西亞地理位置及其重要性，西亞的石油資源的地位及分布。

2、 難點(diǎn)：西亞石油輸出路線。

二、說學(xué)情

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過近一年的地理學(xué)習(xí)訓(xùn)練，對(duì)于 地理 學(xué)習(xí) 方法 已經(jīng)初步掌握，對(duì)各種地圖的使用也較為熟練，對(duì)地理課堂中的自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)形成較好的習(xí)慣。同時(shí)本節(jié)課是本單元《了解地區(qū)》的第三節(jié)課，學(xué)生對(duì)地區(qū)的學(xué)習(xí)方法也有了一定的了解，有利于本節(jié)課的順利進(jìn)行。

同時(shí)，七年級(jí)學(xué)生在這一階段好奇心強(qiáng)，有一定的 兒童 心理特征，我們可以充分利用這一特點(diǎn)，運(yùn)用直觀的視頻穿插教學(xué)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而作為90后的七年級(jí)學(xué)生普遍個(gè)性突出，主觀意識(shí)較強(qiáng)，互相合作、共同探究的意識(shí)相對(duì)缺乏。因此，結(jié)合本年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

三、說教法和學(xué)法

在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際我安排了以下 教學(xué)方法

1、 教法

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、知識(shí)為主線、育人為主旨的教學(xué)原則，從七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)我采用了多媒體演示法、探究、討論教學(xué)法。幾種方法相輔相承，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

采用“創(chuàng)設(shè)情境---討論分析---應(yīng)用拓展”的模式展開教學(xué)，以學(xué)生為本，老師為輔。只有讓學(xué)生主動(dòng)參與，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。同時(shí)充分利用多媒體課件教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興奮點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

(設(shè)計(jì)理念是：以學(xué)生為主體，以知識(shí)為模塊，以活動(dòng)為載體，以思維為主線，以生活為平臺(tái)的教學(xué)原則，注重學(xué)生的興趣激發(fā)和三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合，不斷提高學(xué)生的參與率和參與度。)

2、學(xué)法

初中學(xué)生 邏輯思維 從 經(jīng)驗(yàn) 型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，因此，課堂上運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過合作式和探究式的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成一定的地理學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)過程

在本節(jié)課的教學(xué)中，我選取五海三洲之地，干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)和世界石油寶庫三個(gè)內(nèi)容。同時(shí)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平和對(duì)西亞地區(qū)的認(rèn)知程度將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合并將教學(xué)順序調(diào)整為：世界石油寶庫、五海三洲之地和干旱環(huán)境中的農(nóng)牧業(yè)，并且運(yùn)用短小精煉的視頻貫穿整個(gè)教學(xué)過程，努力營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛。

(設(shè)計(jì)理念：切實(shí)做到以學(xué)生為主體的 教育 理念。完全根據(jù)學(xué)生對(duì)西亞的認(rèn)知特點(diǎn)來重新編排教學(xué)順序，也有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和與三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。)

教學(xué)過程以西亞地區(qū)爭(zhēng)端不斷的原因探討為主線，分為六個(gè)部分。

1、 熱點(diǎn)追蹤，激趣引思。

主要通過熱點(diǎn)追蹤《敘利亞沖突最新局勢(shì)》的視頻，迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，并且引發(fā)學(xué)生的思考：敘利亞在什么位置?從而引出《西亞》這一學(xué)習(xí)主題。

2、 聚焦石油，體悟爭(zhēng)端。

敘利亞沖突實(shí)際上是西亞動(dòng)蕩不安的一個(gè)縮影，西亞為什么會(huì)成為爭(zhēng)端不斷地地區(qū)，原因是多方面的。但從七年級(jí)現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平來看，對(duì)石油資源引發(fā)爭(zhēng)端這一方面了解應(yīng)該是最深刻的。因此運(yùn)用地圖教學(xué)深層次探討西亞地區(qū)的石油資源在世界的地位、石油資源的分布及主要產(chǎn)油國(guó)。

(設(shè)計(jì)理念：以知識(shí)為模塊的教學(xué)原則的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)。)

該環(huán)節(jié)的創(chuàng)新點(diǎn)主要在于對(duì)“西亞石油輸出路線”這一教學(xué)難點(diǎn)的技巧性突破。轉(zhuǎn)變直接提問探究的方式，設(shè)置“角色模擬”環(huán)節(jié)：“假設(shè)你是主要產(chǎn)油國(guó)的政府首腦，你會(huì)選擇將本國(guó)石油賣給哪些國(guó)家，并且通過什么路線?”這樣就極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究興趣，通過觀察地圖最終選擇正確的石油輸出路線。

3、 重要位置，列強(qiáng)所向。

播放視頻《霍爾木茲海峽—西方國(guó)家“生命線”》強(qiáng)調(diào)霍爾木茲海峽是石油輸出路線的咽喉，同時(shí)由于其重要的戰(zhàn)略地位成為西方國(guó)家爭(zhēng)奪的目標(biāo)。由此自然過渡到重點(diǎn)內(nèi)容“五海三洲之地”的學(xué)習(xí)上。通過展示西亞空白圖，由學(xué)生對(duì)照地圖冊(cè)探究西亞地理位置的重要性，位于三洲五海之地，連接了兩大洋，是重要的交通樞紐。

(設(shè)計(jì)理念：地圖是地理的第二語言，讀圖能力是重要的地理學(xué)習(xí)能力之一。通過學(xué)生自主讀圖探究的方式實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的能力目標(biāo).)

4、自主學(xué)習(xí)，合作探究。

在“干旱環(huán)境下的農(nóng)牧業(yè)”學(xué)習(xí)上，設(shè)置提綱及問題完全放手學(xué)生自學(xué)，自學(xué)和探究之后進(jìn)行效果檢測(cè)。

(設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)下學(xué)生為主體的體現(xiàn)，同時(shí)效果檢測(cè)的設(shè)置也充分體現(xiàn)了 高效課堂 中對(duì)于當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)堂檢驗(yàn)完成的理念。)

5、聯(lián)系實(shí)際，情感升華。

聯(lián)系西亞干旱的自然環(huán)境，播放《云南干旱缺水視頻》，強(qiáng)烈的視覺沖突以及低沉沉重的音樂會(huì)帶給孩子們一次心靈的撞擊和洗禮。由此開展課堂討論：你從中得到什么啟示?最后分享討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生形成節(jié)約用水的價(jià)值觀。

(設(shè)計(jì)理念：聯(lián)系我國(guó)云南缺水的實(shí)際，使學(xué)生更深刻的了解資源的重要性，同時(shí)實(shí)現(xiàn)本課三維目標(biāo)中的情感目標(biāo)。課堂討論的設(shè)置也是學(xué)生為主體的充分體現(xiàn)。)

6、課堂小結(jié)，延伸拓展。

小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的西亞戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的三個(gè)原因，同時(shí)讓同學(xué)們課外探究更多可能的原因。 (設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生收集和整理地理信息的能力，也是建立開放性課堂的體現(xiàn)。)

五、預(yù)期教學(xué)效果

通過教師的引導(dǎo)、合作探究以及課堂討論等多種教學(xué)方式的展現(xiàn)，運(yùn)用視頻、圖片等多種直觀教學(xué)手段，學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)注重師生交流，營(yíng)造融洽的師生關(guān)系和輕松活躍的課堂氣氛。

七年級(jí)地理西亞說課稿(二)

【說教材】

一、對(duì)課標(biāo)的理解與把握

課標(biāo)要求：在地圖上指出西亞和埃及的位置和范圍，分析其自然地理環(huán)境和人文環(huán)境，說出當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的特色和制約經(jīng)濟(jì)的因素。

課標(biāo)解讀：在本條課標(biāo)中體現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)是，西亞和埃及的位置和范圍，自然地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色。在地圖上指出、分析和說明是技能的要求。運(yùn)用地圖、資料去進(jìn)行分析與綜合，歸納與概括就是過程和方法。在這個(gè)過程中所體現(xiàn)的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度， 愛好 和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)就是情感、態(tài)度價(jià)值觀。

二、教材內(nèi)容分析

《西亞》是七年級(jí)下冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容，教材主要講述了西亞的地理位置以及組成等基本概況，然后以西亞的位置和資源為重點(diǎn)，分別介紹的自然環(huán)境特征和人文環(huán)境特征。 主要內(nèi)容有: ①位置與范圍;②地形與河流;③氣候與物產(chǎn);④以石油為支柱產(chǎn)業(yè);⑤人口的數(shù)量、種類、宗教、語言等。在此之前，學(xué)生已初步掌握了學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的一般方法和步驟。

本節(jié)內(nèi)容是各個(gè)地區(qū)的一個(gè)重要驛站，也是世界區(qū)域地理的有機(jī)組成部分，同時(shí)為后面區(qū)域地理的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。教材始終貫穿著一個(gè)思想、一條主線：位置---地形---氣候---人口---經(jīng)濟(jì)

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

七年級(jí)的學(xué)生，從思維發(fā)展特點(diǎn)上看，已具備一定的抽象邏輯思維能力，能夠通過分析資料，進(jìn)行想象，推理，闡述觀點(diǎn)。具備了初步的自主學(xué)習(xí)的能力，能獨(dú)立看書讀圖并思考一些問題。

西亞和中東問題既是一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)焦點(diǎn)。大部分學(xué)生對(duì)于臺(tái)灣或多或少都有一些了解，但對(duì)于西亞整體環(huán)境的了解仍然有限、不系統(tǒng)。初中生好動(dòng)、好表現(xiàn)，注意力易分散，又希望得到老師的表揚(yáng)，所以要通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理信息、表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。還要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)的形成。

本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：

①掌握西亞的位置、范圍、組成和居民概況。

②掌握西亞的地形特征及主要地形區(qū)的分布，分析河流的特征。

③了解西亞的主要?dú)夂蝾愋鸵约柏S富的自然資源。

④了解西亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及主要經(jīng)濟(jì)部門和產(chǎn)品狀況。

⑤了解中東地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)不斷的原因

教學(xué)重點(diǎn)：

① 西亞特殊的地理位置;

② 西亞的自然環(huán)境特征;

③西亞的經(jīng)濟(jì)特征。

教學(xué)難點(diǎn)：西亞的地理位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

【說教法】

1、教法及依據(jù)：引導(dǎo)學(xué)生參與讀圖進(jìn)行教學(xué)分析。

“以學(xué)生參與為標(biāo)志，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力為核心”在教學(xué)中根據(jù)初中生心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口機(jī)會(huì)，啟發(fā)學(xué)

生思考分析問題，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，主體意識(shí)和識(shí)圖分析能力，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、教學(xué)手段及依據(jù)：多媒體輔助教學(xué)。利用多媒體教學(xué)，提供豐富的地圖和圖片資料以及視頻材料，形象生動(dòng)直觀地展現(xiàn)相關(guān)地理事物，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，有利于加大課堂教學(xué)力度，提高課堂教學(xué)效果，也體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

【說學(xué)法】

初中學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察、記憶、想象、概括等能力也隨著迅速發(fā)展，發(fā)散性思維逐漸彰顯，課堂上小組討論法與合作探究交融在一起，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)在課堂，樂在課堂。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法主要有：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

在充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，讓學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：讀，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、讀課文的習(xí)慣和能力;思，通過教師提問啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)到學(xué)習(xí)要求;練，通過一定練習(xí)，掌握所學(xué)知識(shí)。

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