怎樣做研究（怎樣做研究報告）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于怎樣做研究的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、做課題研究是怎樣一個過程？具體應該怎么做？

• 2、談談怎樣做好調(diào)查研究工作

• 3、如何做小課題研究

• 4、普通教師怎樣做課題研究

一、做課題研究是怎樣一個過程？具體應該怎么做？

一、第一部曲：研究問題的確立

第一部曲是研究問題的確立。盡早確立研究問題一直是導師強調(diào)的寫做博士論文最重要的環(huán)節(jié)之一。2018年9月，剛開始博士生學習之初，我就“淪陷”在老師嚴格的學習管理氛圍中?；叵肫饋?，當時我不僅要完成一年級規(guī)定的多門課程，還需要每周參加研討和上交文獻閱讀報告，老師一直要我不斷匯報我都提出了哪些研究問題，研討會上我一次次地提出--修改-再提出--再修改研究問題，一次次地討論，又一次次地被推翻。在痛苦和掙扎中，我堅持不斷地進一步閱讀文獻，尋找前人的研究成果，堅信研究問題除了要結(jié)合實際以外，一定是來自前人研究之不足，如，理論視角，研究方法，研究對象等，終于在第一學年結(jié)束前基本上初步擬定了我的研究問題，并在老師引領下，在研討會上做了預開題報告，這是博士生涯中關鍵的一個臺階。這為接下來的研究，以及畢業(yè)后的課題申請等奠定了堅實的基礎，即研究問題的得來絕非一朝一夕的結(jié)果。

二、第二部曲：研究過程的開展

2019年9月第二學年開始，我投入到我研究的第二部曲，即實際的課堂研究中。在此過程中，不斷地為確定實驗對象而苦惱和焦慮。為了與研究對象建立良好的信任關系，做了很多鋪墊，例如其中一位研究對象很喜歡學習，我為她提供學習信息和機會，參與她的活動，幫忙改她的論文，以建立信任的關系，便于10月展開進一步的資料收集工作。10月-12月基本走完田野，收集了課題研究的初步數(shù)據(jù)，并于12月底完成學校正式的開題報告，雖然開題報告文獻還不夠扎實，但不再是空中樓閣，已經(jīng)有了數(shù)據(jù)支撐，在開題答委老師的建議下，進一步明確了可以改善的方向和空間。回想起來，雖然還在路上，但已經(jīng)有了做質(zhì)性課堂研究的體驗，過程艱辛，其中關鍵的有三步：走田野、進課堂、寫反思。

走田野

每個田野都有守門人，情境不同，守門人的身份就會非常不同。做中學課堂研究，守門人可以是學校的領導、教研員和有影響力的名師或者特級教師等，這樣才能得到引薦機會，最終獲得校長同意和支持。但即使如此還有第二個層面的守門人，即具體的研究對象，如果是通過學校領導安排的研究對象，是否真誠地支持你也是一個重要的問題。支持與配合是獲得真實數(shù)據(jù)的基礎，否則，看到的是表面的現(xiàn)象和不真實的數(shù)據(jù)。甚至有時候，研究對象會因為其他原因退出研究。正是因為如此，聯(lián)系學校和研究對象應該要多于原計劃的研究對象數(shù)目，我多聯(lián)系了兩個研究對象和學校，就是因為這個可能的變故。這樣做的原因還能讓研究者對比研究對象的特點，按照研究的最大目的化抽樣，挑選出最適合的研究對象。

進課堂

進入課堂前一定要有觀察重點，根據(jù)研究問題和文獻閱讀來確立觀察量表。這樣走入課堂就能有條不紊，數(shù)據(jù)不會走失。但這還不夠，因為觀察重點需要圍繞教師的課堂程序和步驟，學生的互動反應，課堂上發(fā)生的事件記錄，還包括當時自己的評價。這樣之后開展的刺激回憶訪談才能有的放矢、針對研究問題。最辛苦的就是完成每天的觀察和訪談后，寫完反思日志，已經(jīng)有些疲倦，但還要繼續(xù)閱讀文獻，尤其是第一個案例的研究，自己還有一些不太明確的地方。記下自己還需要進一步的補充的數(shù)據(jù)，這樣可以在研究過程中盡量收集到需要的數(shù)據(jù)。



寫反思

課堂的記錄和課后的訪談是有錄音或者錄像的，所以能夠回聽和回看做轉(zhuǎn)寫，但不意味著一切等研究結(jié)束后再轉(zhuǎn)寫和分析。因為當時自己的記憶很深刻，要及時寫下自己的思想和看法，為后續(xù)做質(zhì)性研究分析的時候打下基礎，另外也容易回溯找到當時的記錄。事實證明，在撰寫博士論文的幾個月以來，當時的紙筆記錄和每天寫下的反思有力地支持了對研究對象每節(jié)課的分析和討論。寫反思日志還包括了每天與研究對象在路上、辦公室和餐廳的一些非正式談話，因為是日常的接觸，所以不方便錄音。但有時候研究對象會說出一些對研究有意義的話語，這個時候需要回去立即記錄下來，時間一長，這個部分的數(shù)據(jù)就會流失。例如有一個研究對象下課帶我去學校餐廳吃飯，看到校長和同事，之后在一起討論了教學的一些問題，對研究是有意義的數(shù)據(jù)，但沒有來得及錄音，也不便打斷，所以放到了每天的反思日志中。

三、第三部曲：論文的寫作

2020年1月以來，我開始了最漫長的第三部曲—博士論文寫作，首先完成論文的前三章并不容易，每天8-10個小時端坐電腦前，海量的文獻梳理需要自己邊查閱、邊閱讀、邊領悟和邊寫作，包括研究方法一章也再次閱讀大量文獻，明晰自己研究方法采用的合理性和不足。論文也因此字數(shù)緩慢推進，沒有成就感，有時候有些氣餒。但告訴自己每天堅持完成一個小目標，保持規(guī)律的作息就能夠完成任務。

老師給的第一個前三章的節(jié)點后，開始適應寫論文的節(jié)奏，但很快進入需耗費大量時間的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)寫、編碼分析的工作中，連續(xù)多天論文未添半字，直至思路清晰才又開始下筆碼字。就這樣邊寫邊讀，每日宅家，心無旁騖。

通過撰寫初稿，我深刻地認識到，文獻綜述，研究方法設計，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)和討論章節(jié)絕非是孤立割裂的，而是一個有機的整體，需要有很強的邏輯性和理論性，不是一般性的描述。在五一節(jié)來臨之際，我已基本上按照寫作計劃，完成了既有定目標。

由于疫情，我無法到上外跟導師面對面地交流，好在在線視頻也能解決問題。感謝導師嚴格和嚴謹?shù)墓芾恚粩嗟靥嵝盐覍懽髡鹿?jié)完成的時間結(jié)點，在我的寫作過程中，導師能及時指導并提出修改建議?？傊?，“預則立，不預則廢”，老師的指導風格就是嚴管理，早規(guī)劃，勤寫作，多匯報，有反饋，反復改。經(jīng)過上述的學習，我深刻地體會到:論文寫作必須專心致志、心無旁騖。

二、談談怎樣做好調(diào)查研究工作

一、調(diào)研工作很重要

關于調(diào)研工作的重要性必要性和地位作用，無須贅言。

調(diào)查研究是謀事之基、析事之要、成事之道，是領導工作的一項基本功，是機關辦公室、文秘、研究人員的一項經(jīng)常性工作，是參政輔政的基本職能。

一是正確履行領導職責，充分發(fā)揮領和導的作用，你首先需要了解事情的來龍去脈，得清楚“是什么、為什么、怎么辦”，這需要調(diào)查研究。

二是調(diào)查研究是正確決策、科學決策的依據(jù)。

領導一項重要職能就是決策，要想做到科學決策必須調(diào)查研究，無論是總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，還是分析形勢、研究對策，都需要調(diào)查研究提供依據(jù)支撐。

特別是經(jīng)濟社會發(fā)展進入新常態(tài)后，面對經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展、升級發(fā)展的諸多矛盾問題，更需要調(diào)查研究找出辦法。

這是我們黨的一個優(yōu)良傳統(tǒng)、寶貴經(jīng)驗，也是實事求是唯物辯證觀點具體體現(xiàn)， *** 講，沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權；沒有正確的調(diào)查，就沒有決策權。

陳云講，“不惟書、不惟上、只惟實”“討論、反復、比較”，說的就是這個意思。

三是調(diào)查研究是參政輔政的重要途徑。

機關辦公室文秘和研究人員，是領導的參謀和助手，如何給領導出點子、謀法子、找路子，特別是謀大思路、出大主意、當大參謀，必須有扎實深厚的調(diào)研功底作支撐。

二、調(diào)研是調(diào)查與研究的有機統(tǒng)一

一般意義上的泛調(diào)研、淺嘗輒止的淺調(diào)研，不能算真正意義上的調(diào)研。

調(diào)查研究是調(diào)查與研究二者有機統(tǒng)一。

嚴格意義上的調(diào)研是帶有研究意義、在一定目的指導下的調(diào)研，是調(diào)研基礎上帶有一定目的性、導向性的升華、系統(tǒng)研究。

唯此，才算是嚴格意義上的真正調(diào)研。

辦公室單純聽匯報、看材料不算調(diào)研，走馬觀花、蜻蜓點水、大而化之看看不算調(diào)研，只做材料簡單堆積拼湊、不做系統(tǒng)分析研究不算調(diào)研。

三、調(diào)研要講究方法和藝術

完成一次調(diào)研，通常要按照一定的程序，通過一定的方法來進行。

一般講，完成一次調(diào)研需要做好前期準備、組織實施、后期加工三個環(huán)節(jié)。

前期準備，就是根據(jù)調(diào)研目的，擬定調(diào)查提綱、收集相關調(diào)查資料的過程，包括調(diào)研對象遴選、調(diào)研樣本確定、調(diào)研方法使用、調(diào)研時間選擇等。

組織實施，就是調(diào)研人員依照調(diào)查提綱，開展調(diào)查研究的過程，通過一定的調(diào)研方法，完成調(diào)研任務的過程。

后期加工，就是地前段準備和調(diào)查的基礎上，進行調(diào)查數(shù)據(jù)資料匯總分析，撰寫形成調(diào)查報告的過程。

可以說，3個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。

通常講，調(diào)研組織實施，也就是獲取調(diào)整資料的方法有：召開綜合和專題座談會、個別走訪座談、查閱相關資料、調(diào)查問卷、現(xiàn)場考察等。

在具體操作環(huán)節(jié)上，為了掌握了解真實情況，打消被調(diào)查者的思想顧慮，啟發(fā)活躍參與調(diào)查人員思維，可采取一對一調(diào)查、無記名填寫意見、領導回避等辦法，盡力營造寬松、開放的氛圍，盡量收集到原汁原味、翔實可靠的第一手材料。

四、撰寫調(diào)研報告有道可循

撰寫調(diào)研報告，是調(diào)查工作的一個重要環(huán)節(jié)。

如何撰寫出一分有情況、有問題、有分析、有建議的高水平、高質(zhì)量、高價值的調(diào)研報告，是許多調(diào)研報告撰寫者棘手和頭痛的問題。

無論是單一的專題調(diào)研，還是復雜的綜合性調(diào)研，調(diào)研報告通常由3部分構(gòu)成。

除擬定好調(diào)研報告的標題外，得有序言、主體、結(jié)尾三部分組成。

序言主要是簡明交待調(diào)查的目的意義、調(diào)查的過程。

結(jié)尾可以是調(diào)研的啟示或者是調(diào)研成果的運用建議。

這部分視具體情況而定，可有可無。

中間的調(diào)研主體是重點和核心，也是決定整個調(diào)研成功與否、調(diào)研報告質(zhì)量高低的關鍵所在。

主要包括：調(diào)查的基本情況、調(diào)查分析和調(diào)查結(jié)論、調(diào)查建議。

經(jīng)驗總結(jié)性調(diào)研，還要包括調(diào)查啟示等內(nèi)容。

第一部分，調(diào)查的基本情況，主要通過反映調(diào)研主題幾個方面的描述性表述組成。

由調(diào)研的定性概念和調(diào)查的定量數(shù)據(jù)作支撐。

也就是中醫(yī)大夫的“望聞問切”。

第二部分，調(diào)查分析和調(diào)查結(jié)論，主要通過由表及里、由此及彼、去粗取精、去偽存真的大量調(diào)研資料整理分析，透過現(xiàn)象和表面，找出本質(zhì)和結(jié)論性的東西，找出構(gòu)成問題的基本要素有哪些，哪些是主要矛盾和和主流，哪些是矛盾的主要方面和主干，進而梳理分析、形成找出問題的主要原因。

也就是大夫借助現(xiàn)代儀器手段，結(jié)合診斷經(jīng)驗，查找傳分析病因過程。

第三部分，調(diào)查建議，就是針對存在的問題及其造成問題的原因分析，對癥下藥、有的放矢地提出解決問題的思路、辦法和措施、建議。

這部分是整個調(diào)研報告的關鍵和亮點，也是整篇報告質(zhì)量高低、價值大小的重要體現(xiàn)。

也就是大夫給病人開出的藥方子。

五、要注重調(diào)研成果的運用

從當前情況看，重調(diào)研、輕應用，重數(shù)量、輕質(zhì)量問題極為普遍。

調(diào)研的目的，不僅是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，更重要的是破解難題、解決矛盾。

假若調(diào)查結(jié)束了，調(diào)查報告束之高閣，或者僅在一些刊物雜志上發(fā)表發(fā)表就完事大吉，那么從小處說是調(diào)研成果僅作為“產(chǎn)品”沒有真正轉(zhuǎn)化成“商品”，體現(xiàn)出價值，造成調(diào)研成果資源的浪費；那么從大處講，則是對工作的極端不負責任，對事業(yè)的失職、瀆職。

轉(zhuǎn)化應用調(diào)查成果大有文章可做，首先，你的調(diào)研成果質(zhì)量要高，要經(jīng)得起時間、實踐和歷史的檢查，要有較高的理論實踐價值和可靠、可行性。

對于具有較高價值的高質(zhì)量調(diào)研報告，可采取以下辦法，進行轉(zhuǎn)化。

一是通過領導參閱件形式，經(jīng)由領導批示，現(xiàn)成相關行業(yè)部門進行研究落實；二是調(diào)研形成的結(jié)論可通過文件、講話等形式，進入領導決策，形成對工作的間接性影響；三是通過召開專題座談會、研討會，對調(diào)研成果進行宣傳推廣；四是通過人大代表、黨代表、政協(xié)委員、參事咨政等人員，以提案、議案、建議、意見等形式進行參政、議政和輔政。

惟此，調(diào)研成果的作用才能發(fā)揮出來，價值才能體現(xiàn)出來。

三、如何做小課題研究

小課題研究的步驟：

四、普通教師怎樣做課題研究

1.  課題研究立足“小”字

確立的課題題目要“小一點”，便于教師研究，易出成效，研究周期不要太長。通過自己自主探究可以改變行為的“小”課題；或?qū)⑸霞壪逻_的重點課題結(jié)合自身教學實際選擇一個“子課題”，以增強課題的可操作性，達到解決平時教學中存在的一些問題、提高自身專業(yè)能力與科研能力的目的。

2.  課題研究注重“真”字

課題研究內(nèi)容要“真一點”，以教師教育教學中所遇到的各種問題為研究對象，以自主研究為主要方式，以解決教師平時教育教學中的困惑為根本目的所展開的教育研究。圍繞課堂教學的真實情景和真實事件，發(fā)現(xiàn)帶有共性的問題，而問題必須具有針對性和現(xiàn)實性。在教學的同時以研究者的身份，用研究者的眼光去審視課堂教學中出現(xiàn)的問題，通過研究使課堂教學改革能夠與時俱進，通過改革實現(xiàn)教師專業(yè)成長。

3.  課題研究突出“新”字

所謂“新”，選題要符合學校的實際情況，又要符合新課改的要求，還要有時代感，有生命力。在開展教學研究時，應把課堂教學作為教學研究的主陣地，以新課程理念為導向，以新課程實施過程中所面臨的具體問題為對象，不斷探討新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題或新困惑，以求新的突破，力爭新的提升。

4.  課題研究追求“實”字

從平時教學中找課題, 平時教學中存在很多亟待解決的問題，這些問題是選擇課題的基本來源。這些問題的研究與解決，可以促進自身專業(yè)成長，推動教育改革的不斷深化。為此，在課題研究方案設計時，對課題研究的具體步驟與實施方案要進行科學安排，做到研究方案、研究目標與平時教學緊密結(jié)合，做好落實工作。同時，大學之教認為教師還要及時進行自我反思、歸納總結(jié)、提煉經(jīng)驗，使整個課題的操作始終處于有步驟、有成效的運作之中。

以上就是關于怎樣做研究相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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