杭州學(xué)正小學(xué)（杭州學(xué)正小學(xué)排名）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于杭州學(xué)正小學(xué)的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、杭州下沙文海小學(xué)和學(xué)正小學(xué)哪個好

• 2、杭州三里亭去下沙學(xué)正小學(xué)怎么走

• 3、杭州 下沙 最好的小學(xué)是哪個學(xué)校？我要在下沙最好的學(xué)校旁買個學(xué)區(qū)房落戶！

• 4、老師，如何與家長有效溝通，才能發(fā)揮育人合力呢？

一、杭州下沙文海小學(xué)和學(xué)正小學(xué)哪個好

文海和學(xué)正都很好，對于孩子的小學(xué)教育環(huán)境已經(jīng)非常合格了。孩子教育成大師或者什么樣子，不只是在于學(xué)校，還在于生長環(huán)境、天賦、等等。當(dāng)然，做父母的尤為重要，要以身作則，做好表率。舉個例子，你如果是孟母，你也會培養(yǎng)出孟子來。

二、杭州三里亭去下沙學(xué)正小學(xué)怎么走

駕車路線：全程約157.8公里

起點(diǎn)：三里亭

1.從起點(diǎn)向正東方向出發(fā)，沿楊梅線行駛300米，右后方轉(zhuǎn)彎進(jìn)入楊梅線

2.沿楊梅線行駛6.6公里，直行上匝道

3.沿匝道行駛240米，過楊村橋互通約590米后，直行進(jìn)入杭新景高速公路

4.沿杭新景高速公路行駛20.0公里，過安仁互通，直行進(jìn)入長深高速公路

5.沿長深高速公路行駛74.6公里，過袁富互通，朝寧波/湖州/嘉興/G2501方向，稍向右轉(zhuǎn)進(jìn)入杭州南樞紐

6.沿杭州南樞紐行駛550米，過杭州南樞紐約760米后，直行進(jìn)入杭州繞城高速公路

7.沿杭州繞城高速公路行駛47.3公里，在下沙出口，稍向左轉(zhuǎn)進(jìn)入下沙樞紐

8.沿下沙樞紐行駛580米，過下沙樞紐約470米后，直行進(jìn)入文匯路

9.沿文匯路行駛250米，朝杭州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)/開發(fā)區(qū)高教園區(qū)方向，進(jìn)入文海南路

10.沿文海南路行駛1.3公里，過文匯路2號橋約60米后，直行進(jìn)入23號大街

11.沿23號大街行駛2.0公里，左轉(zhuǎn)進(jìn)入12號大街

12.沿12號大街行駛720米，右轉(zhuǎn)進(jìn)入聽濤路

13.沿聽濤路行駛140米，到達(dá)終點(diǎn)(在道路左側(cè))

終點(diǎn)：淺水灣

三、杭州 下沙 最好的小學(xué)是哪個學(xué)校？我要在下沙最好的學(xué)校旁買個學(xué)區(qū)房落戶！

最好的是杭州實(shí)驗(yàn)外國語小學(xué)，學(xué)校是民辦的，外地學(xué)生比較多，在下沙中心，可能房價會貴，文海小學(xué)也不錯，就是離中心太遠(yuǎn)了，都快到錢塘江了，學(xué)林小學(xué)離中心近點(diǎn)兒，在高沙，是文海小學(xué)的分校，老師有些也是從文海小學(xué)調(diào)過去到學(xué)林的

四、老師，如何與家長有效溝通，才能發(fā)揮育人合力呢？

文/教育日報

老師，如何與家長有效溝通，才能發(fā)揮育人合力呢？

@江蘇省常熟市第一中學(xué) 蔣金娣：尋找家校溝通雙贏點(diǎn)

說清帶班理念。家校有效溝通首先需要老師主動出擊，站在孩子成長發(fā)展的角度和家長說清楚自己的帶班或教學(xué)理念與目標(biāo)，讓家長能理解老師的確是在為孩子考慮，從而樹立對老師的信心。

開展家?；顒?。除了言語溝通，老師還可以組織一些家校溝通活動。比如，我組織“家長進(jìn)課堂”活動，一方面有利于提高孩子學(xué)習(xí)的勁頭，另一方面能讓家長了解我們的教學(xué)狀態(tài)，也能理解老師的“一片苦心”。這樣找到家校溝通的雙贏點(diǎn)，家校之間才能彼此理解，真誠以待，并發(fā)揮育人合力。

@浙江省紹興市柯橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 朱彥妮：換位思考，言簡意賅

家校溝通時，多數(shù)教師是在孩子們表現(xiàn)出問題時才反饋，但沒有家長不希望聽到老師對孩子的贊美。因此，溝通時要換位思考，先在家長面前積極肯定孩子的長處，引入交流問題時，用“同時”過渡。比如孩子的學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，同時出于對他未來發(fā)展的考慮，他在同學(xué)相處時比較容易出現(xiàn)矛盾，家長需要予以關(guān)注引導(dǎo)。此外，溝通時要言簡意賅。教師與家長溝通時需要考慮到家長的時間、地點(diǎn)是否方便，還可以結(jié)合自己的專業(yè)知識提供一些策略的要點(diǎn)。如孩子在校表現(xiàn)出動作拖拉，那么引導(dǎo)家長可以給孩子進(jìn)行番茄計時法。

@江蘇省太倉市沙溪鎮(zhèn)第一中學(xué) 陳玲：家校溝通，三宜三不宜

宜委婉柔和不宜直接生硬。家長接到老師的電話一般會比較忐忑，生怕自己的孩子又犯了什么錯誤。因此，教師與家長溝通時，語氣的委婉柔和是非常重要的，哪怕孩子的確犯了錯，老師用一種委婉的語氣傳達(dá)給家長，家長的內(nèi)心會更容易接受，而不是反感與排斥。

宜少而精準(zhǔn)不宜面面俱到。老師與家長交流時最好抓住孩子的一個缺點(diǎn)或問題展開。因?yàn)榧议L的精力有限，交流面鋪開過廣，會導(dǎo)致家長抓不住重點(diǎn)，也不利于家長在短期內(nèi)針對孩子的這一問題展開專門的教育引導(dǎo)。

宜多加指導(dǎo)不宜簡單陳述。面對孩子出現(xiàn)的一些問題，家長有時也會不知所措。所以老師在與家長進(jìn)行溝通之前，要做好充足的準(zhǔn)備工作，從而給家長一些家庭教育方面的指導(dǎo)和幫助，而不單單只是簡單地陳述問題。

@甘肅省金昌市第一小學(xué)  王愛霞：分類溝通巧應(yīng)對

開門見山面對積極配合型家長：積極配合學(xué)校工作的家長通常知道家庭教育對孩子成長的重要性，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，也常常主動和老師溝通。所以老師可以開門見山，如實(shí)反映問題，認(rèn)真傾聽家長的意見或建議，達(dá)成共識。

先長后短面對溺愛型家長：溺愛孩子的家長，容易盲目“護(hù)短”，不易接受直面批評。老師一定要先肯定孩子的長處，待家長從心底里接納以后，再選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，指出孩子的不足，例舉類似情況的后果，討論利弊，使他們逐漸認(rèn)識到“溺愛”不是“愛”，而是“害”。

責(zé)任分明面對放任自流型家長：這類家長的特點(diǎn)是養(yǎng)而不育，常常讓老師把他的孩子當(dāng)成自己的孩子，該打就打，該罵就罵。與這類家長溝通，一定不能大包大攬，要使他們明白學(xué)校教育是有局限性的，父母才是孩子最重要的老師，只有家校通力合作，才有助于孩子的健康成長。

傳遞愛心面對學(xué)困生家長：面對學(xué)困生的家長，老師要拒絕“告狀式”交流。而是要告訴家長，無論什么時候都要和老師一樣，打持久戰(zhàn)，絕不放棄，相信孩子總有一天會趕上隊伍的。我們要把這樣一份愛心、耐心和信心傳遞給家長，從而得到家長的認(rèn)同、支持和配合。

@江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校  方莼：轉(zhuǎn)換角度，理解共贏

在很多問題上，由于老師和家長的考量角度不同，便容易造成誤會，甚至鬧得不愉快。但如果老師在與家長溝通時能試著轉(zhuǎn)換角度，盡力站在家長的角度出發(fā)，更多地表現(xiàn)出對家長的理解，就更容易激起家長的共鳴，也更容易與家長達(dá)成共識。一旦彼此目標(biāo)一致，雙方也就更容易要達(dá)到良好的溝通效果，從而形成合力，最終實(shí)現(xiàn)共贏。

@甘肅省金昌市永昌縣河西堡第二小學(xué)  常麗輝：情理鋪路

了解背景為基礎(chǔ)：教師要充分了解學(xué)生的家庭情況。生活環(huán)境是影響學(xué)生性格及習(xí)慣的重要因素，在與家長溝通學(xué)生的在校表現(xiàn)時，要結(jié)合家庭狀況具體分析，這樣才會有說服力。

情理鋪路促溝通：老師要營造良好的談話氛圍，語言平實(shí)而中肯會讓家長有親切感。家長眼中的寶貝都是聰明伶俐，乖巧可愛的，老師的一句贊美不但會增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也會成為家長的動力。先肯定，多贊揚(yáng)，這樣才能使家長在交流的過程中慢慢接受孩子的缺點(diǎn)，從而共同找出解決問題的方案。

@杭州市錢塘區(qū)學(xué)正小學(xué) 許平偉：坦誠以待，真誠相告

如果是面談，一定要記得有所準(zhǔn)備，要有明確的溝通目標(biāo)。在溝通過程中我們要注意傾聽，要用心感受對方的態(tài)度，換位思考理解對方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上表達(dá)自己的看法。對待孩子的優(yōu)點(diǎn)要善于發(fā)現(xiàn)，不吝表達(dá)欣賞之情，讓家長感受到老師對孩子的關(guān)注。同時，實(shí)事求是地指出孩子需要改進(jìn)的地方。做到言之有據(jù)，理有所依。

@江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué) 楊雪瑤：語言要“誠”，以真心換真心

在教育學(xué)生的問題上，雖然教師和家長所扮演的角色不同，但心是相同的，都希望被教育者健康成長，這也使得雙方的合作擁有了堅實(shí)的基礎(chǔ)。作為老師，要多換位思考，站在家長的立場想一想，這樣就能使雙方情感接觸，心靈碰撞。面對發(fā)生的事情，老師如果能先想一想“如果這個孩子是我的孩子，我會怎么樣?”那么就不再會簡單、粗暴地去處理，而會多一些耐心去了解事情的真相，多一些真誠去面對孩子的家長。

@甘肅省金昌市第八小學(xué) 李艷：六多六少促交流

多計劃少隨意：與家長交流要提前做好談話計劃：談什么問題，具體目的是什么，有什么措施，需要家長怎么支持，怎樣贏得家長支持等，有備方能有效。千萬不能遇到問題就請家長來學(xué)校，把家校交流變成“告狀”，于事無補(bǔ)。

多主動少推諉：平時注意利用放學(xué)時段的見面機(jī)會或電話微信等方式主動與家長交流，主動將小歡喜和小問題及時反饋給家長。我們眼中的小事情可能是家長心中的大事情，不要推諉等待，不能等到出現(xiàn)問題后再交流解決問題。

多傾聽少講述：明確談話主題后，傾聽家長對于主題的訴說，這樣會讓對方有情緒釋放感，之后再做出教育引導(dǎo)、尋求教育支持。

多肯定少抱怨：尊重家長，盡量肯定其在教育中的付出和努力，體諒不同個體的難處，少一些抱怨和指責(zé)。

多客觀少主觀：向家長反映孩子問題時多一些客觀表現(xiàn)和具體事實(shí)，少一些“我覺得”“大概”“可能”等主觀推斷和模糊反饋，讓家長也能“親其師信其道”。

多跟進(jìn)少等待：談話交流后注意多跟進(jìn)觀察，反思家校交流的效果。家校交流也是個反復(fù)的過程，不要想“談了就一定有效”，隨后等待“奇跡”出現(xiàn)，致使前期工作功虧一簣。

@江蘇省昆山市花橋中學(xué) 周春紅：六字促溝通

尊重：家長到來之時，教師應(yīng)該禮節(jié)性地給家長搬一把凳子，請其坐下。同時，給家長倒好一杯水，讓家長感受到尊重。

傾聽：家校溝通時，我們首先要學(xué)會傾聽。大多數(shù)家長比教師更了解自己的孩子，因此教師要學(xué)會傾聽，了解孩子在家庭中存在的問題，和家長一起找出孩子問題的根源。

贊揚(yáng)：和家長描述孩子問題之前，首先表揚(yáng)孩子在校的一些優(yōu)秀表現(xiàn)，讓父母意識到教師能夠看到孩子的閃光點(diǎn)。然后提出孩子存在的問題，這樣父母更容易接受孩子的不足，然后共同幫助孩子變得更優(yōu)秀。

@江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳玲玲：線上加線下，激活家校合作群 

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，建立班級群，經(jīng)常和家長線上分享孩子的在?；ㄐ?，熱情地分享必定會讓班級群灑滿陽光，有愛的圖片和言語必定會捂暖人心。線下家訪，帶上學(xué)生在校的手工制作，帶上一份有進(jìn)步的作業(yè)，帶上孩子喜歡的一塊糖果，讓溝通從愉悅的氛圍開始。

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@深圳市布心中學(xué)  黃海青：以心換心

作為有近二十年班主任經(jīng)驗(yàn)的我，覺得和家長要達(dá)到有效的溝通最重要的就是真心換真心，這樣就能建立起彼此的信任。我認(rèn)為家訪這個途徑非常重要，家訪能讓我們最快速地了解孩子的家庭狀況、家長的性格、孩子過去的成長經(jīng)歷。這樣在以后的教育當(dāng)中，我們可以真情相待，更容易理解家長的難處，在教育孩子的時候也可以有的放矢。

@山東省諸城市林家村初中  劉煥友：早調(diào)查，暢渠道，勤家訪

早調(diào)查：學(xué)期伊始，教師最多用兩周時間，通過調(diào)查問卷、單獨(dú)談話等，對班內(nèi)所有學(xué)生及學(xué)生家庭情況進(jìn)行全面了解，并給學(xué)生一一建立成長檔案。

暢渠道：新班級組建后，教師一周內(nèi)建立健全家校聯(lián)系卡、微信群等信息平臺，和家長公布學(xué)校校長、級部主任、班主任、任課教師、宿舍管理員、餐廳管理員電話號碼等信息，暢通家校溝通渠道。

勤家訪：不是學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)問題的時候教師才進(jìn)行家訪，而是教師要有計劃地對班內(nèi)每一名學(xué)生進(jìn)行家訪，有的學(xué)生，要進(jìn)行多次家訪。家訪的時候，和家長分享自己在教育孩子方面的故事，交流教育不同年齡階段孩子的“錦囊妙計”。

@甘肅省定西市通渭縣姜灘小學(xué)  楊春艷：尋因得法有真情

剖析家庭，找到成因：孩子是父母的影子，孩子的種種表現(xiàn)都是家庭的縮影。要做到有效溝通，教師必須提前了解家庭情況，分析家庭成因。然后互換角度，在他們的情境中分析考慮，這樣就能在身臨其境的感受中做到將心比心，找到切實(shí)可行的解決辦法。

方法措施，具體可行：望子成龍，望女成鳳的心情每個家長都有，只是由于各種原因，有的家長心有余而力不足，沒有教育孩子的具體方法。作為老師，要在交流溝通時給他們具體可行的方法指導(dǎo)，這樣家長就會有方可施，有法可教。

以情動人，以誠待人：與家長溝通，最怕的就是老師高高在上，以教育孩子的架勢來教育家長，這樣只能適得其反。只要我們靜下心來，用自己的熱情敞開心扉、推心置腹的和家長交談，在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時認(rèn)真細(xì)致地分析孩子的問題，坦誠提出改正對策的同時指出自己對孩子的期待，家長定能心服口服的接受并配合。

每周幸運(yùn)微友

上期的【每周一問】，有三名留言微友獲得我們贈送的最新一期《人民教育》雜志，分別是@王愛霞、@李艷、@黃海青。恭喜這三位老師，雜志會在近期寄出，請以上老師注意查收?。ㄒ舱堖@幾位老師將詳細(xì)郵寄地址與郵政編碼在留言告知，感謝?。?/p>

歡迎大家積極參與我們的話題討論，下一次幸運(yùn)微友可能就是您哦?。粞灾饕懻撐哪┫乱黄诘膯栴}，標(biāo)題醒目、語言精練更佳，請留下您的工作單位和姓名，以便我與您聯(lián)系噢?。?/p>

本周，我們特別邀請徐曉青老師給大家?guī)斫?jīng)驗(yàn)分享：

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（江蘇省昆山市淀山湖中心小學(xué) 徐曉青）

共情化春雨，真誠似暖陽

要教育好一個學(xué)生，不能只靠學(xué)校教育，要調(diào)動家庭教育的力量，形成教育合力。作為教師，很多時候都需要與家長溝通，共同探討孩子的教育問題。良好有效的家校溝通，能將兩者緊密聯(lián)結(jié)起來，這要求我們不斷探索與家長有效溝通的方法。

一、樹立正確的教育觀念

我在工作中遇到過不少這樣的家長，他們覺得既然把孩子送到了學(xué)校，那么教育孩子的任務(wù)就可以完全放手交給學(xué)校和老師。而有些老師喜歡大包大攬，覺得自己應(yīng)該負(fù)責(zé)學(xué)生相關(guān)的一切事宜。其實(shí)這些想法都是很不理智的，也導(dǎo)致了家校溝通問題的產(chǎn)生。老師是孩子成長過程中的引路人，家長則是孩子的第一任老師，也是最好的榜樣。在孩子的教育問題上，孩子的身體健康、在校安全、全面發(fā)展，是教師和家長的共同話題，只要將“以生為本”作為出發(fā)點(diǎn)，那么一切交談都會有良好的開端。

二、做好充分的準(zhǔn)備工作

在與家長溝通之前，教師要對學(xué)生有全面的了解，包括學(xué)生的家庭基本情況、學(xué)習(xí)情況、性格、人際交往等。一方面，教師能夠提前根據(jù)不同家長的類型，選擇合適的溝通方式；另一方面，溝通中家長難免會問到孩子在學(xué)校方方面面的表現(xiàn)，教師要做到心中有數(shù)。同時，教師可以根據(jù)事件的輕重緩急選擇合適的溝通時間和場合，特別要注意雙方的情緒，不要在情緒異常激動或心情不佳的時候進(jìn)行溝通。

三、選擇多樣的溝通方式

教師可以針對不同情況選擇最優(yōu)的溝通方式，可以是面談、家訪，也可以是電話、短信?？梢苑答亴W(xué)生問題，也可以是嘉獎表揚(yáng)。要把與家長溝通當(dāng)成一項常態(tài)化的工作，要有目的、有計劃地去進(jìn)行，主動向家長反映孩子在校期間各方面的表現(xiàn)，在一次次交流中拉近教師與家長之間的距離。

1.面對面，共情理解

把握每天放學(xué)在校前等候區(qū)的時間，這就是一場小型的家長見面會。各位爸爸媽媽爺爺奶奶來接孩子時總會問上一句“老師，我家小孩今天在學(xué)校表現(xiàn)怎么樣??？在學(xué)校乖不乖??？”上周五放學(xué)晨晨媽媽就叫住了我，愁容滿面地告訴我晨晨在家寫作業(yè)太拖拉、不主動，要人寸步不離地盯著，家長身心俱疲。我首先肯定她是一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的家長，對于她當(dāng)下產(chǎn)生的負(fù)面情緒表示理解，表明老師在學(xué)校也會因?yàn)楹⒆觽兊牟蛔愣鷼?，這是很正常的。最后將晨晨最近各方面的進(jìn)步反饋給她，她聽了我的話表示看到了希望，又有了繼續(xù)堅持的動力。

2.手牽手，行動支持

我們班會定期開展家長交流會，探討學(xué)生的教育問題，分享教育中遇到的困惑及心得。同時，我們班的家長也會積極參加學(xué)校組織的“好父母工作坊”，認(rèn)真學(xué)習(xí)家庭教育的相關(guān)知識。此外，班級舉行活動時家長們也會積極參與，如班級開放日、一年級入隊儀式、元旦活動、六一活動等等，家長親眼見證孩子們?nèi)松械闹匾獣r刻，在活動中感受老師對孩子們的指導(dǎo)和付出，對班級工作也更加支持了。

3.心連心，增進(jìn)情感

在與家長溝通時，教師要時刻記得，我們和家長是平等的關(guān)系，我們應(yīng)該堅持以禮待人、以誠示人。我們溝通的最終目的是要幫助家長找到孩子的問題所在，并找出有效解決的方法。如果在溝通時一味地去追究孩子的過錯，指責(zé)家長的教育，那么教師就會失去家長的支持和配合，不利于問題的解決。

教師和家長身上的教育職責(zé)很難比較出大小多少，但將家庭教育和學(xué)校教育密切結(jié)合起來所產(chǎn)生的效應(yīng)一定是積極正向的。對于教師，特別是班主任來說，做好與家長的溝通工作，對學(xué)生未來的發(fā)展也有重大意義。因此教師必須充分認(rèn)識與家長溝通的重要性和必要性，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，增?qiáng)自身溝通能力，提升溝通效果。

以上就是關(guān)于杭州學(xué)正小學(xué)相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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