中小學(xué)校園植物景觀設(shè)計（中小學(xué)校園植物景觀設(shè)計論文）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于中小學(xué)校園植物景觀設(shè)計的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、高校校園的景觀設(shè)計

• 2、中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

• 3、校園內(nèi)綠化美化工作總結(jié)

• 4、學(xué)校圖書館前面的園林植物該怎么搭配

一、高校校園的景觀設(shè)計

高校校園的景觀設(shè)計

校園景觀設(shè)計是現(xiàn)代高校環(huán)境建設(shè)的重要組成部分，我下面為你整理了關(guān)于高校景觀設(shè)計的文章，希望對你有所幫助。

一、高校校園景觀設(shè)計的內(nèi)涵與特征

景觀設(shè)計，是現(xiàn)代建筑設(shè)計開發(fā)過程中，對周圍自然或人工環(huán)境要素的整體規(guī)劃與合理布局，以便于建筑主體與自然生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生和諧互應(yīng)的關(guān)系，為人們生活提供舒適，優(yōu)美的生活環(huán)境空間，提高整體藝術(shù)性能的景物規(guī)劃活動行為。校園景觀是現(xiàn)代校園環(huán)境建設(shè)及精神文化建設(shè)的重要組成部分，高校校園景觀設(shè)計是現(xiàn)代的辦學(xué)理念發(fā)展的必然趨勢。高校校園景觀設(shè)計具有以下幾個特點：

1、地域性、功能性

高校校園景觀設(shè)計是高校整體布局全面規(guī)劃的環(huán)境設(shè)計，來自于對校園自然環(huán)境條件、地理位置、歷史文化等因素的綜合性發(fā)掘。校園景觀設(shè)計是根據(jù)學(xué)校教學(xué)、工作、學(xué)習(xí)、生活的各項功能需求，具有促進師生學(xué)識交流、激發(fā)靈感智慧、陶冶情操修養(yǎng)的功能。

2、生態(tài)性、人文性

校園景觀是應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理開發(fā)的局域性景觀生態(tài)系統(tǒng)。它是針對教師和學(xué)生等校園活動主體，把握其群體性活動的行為規(guī)律，滿足師生共通的環(huán)境心理需求，而進行的.自然或人工環(huán)境的規(guī)劃建設(shè)。校園景觀設(shè)計堅持了以人為本的原則。

3、文化性、多元性

高校校園景觀設(shè)計以突出校園文化特色為原則，充分挖掘校園環(huán)境與文化內(nèi)涵，運用雕塑、植物等環(huán)境點綴，強化校園的文化氣息。校園景觀設(shè)計的多樣化特點，包括功能、形式及配置的多樣化。如不同草坪、假山，水體景觀的造型、尺度、色彩、材質(zhì)、構(gòu)圖等多種變化。

二、影響高校校園景觀設(shè)計的決定性因素

1、自然氣候環(huán)境條件

自然氣候環(huán)境包括光照、溫度、濕度、風(fēng)力等自然因素，這些生態(tài)因素影響著校園景觀的設(shè)計規(guī)劃，對與校園景觀空間的配置、綠化植被的選擇、景觀綠化的養(yǎng)護等等環(huán)節(jié)優(yōu)質(zhì)極其重要的制約作用。

2、綠化植被的生活性能

校園景觀設(shè)計，離不開綠化植被的配置。所有綠化植物都具一定的生活習(xí)性，受氣候、環(huán)境、地理位置的變化影響，高校景觀設(shè)計的綠化植被選擇，要根據(jù)不同的生活性能進行優(yōu)化合理設(shè)置。

3、人文環(huán)境的適宜性

高校景觀設(shè)計，要在充分體現(xiàn)周圍環(huán)境的綜合因素基礎(chǔ)上，結(jié)合特定的歷史人文環(huán)境，適應(yīng)校園整體性環(huán)境規(guī)劃原則，體現(xiàn)高校校園環(huán)境的建設(shè)宗旨及人文功能。

4、 校園空間的布局規(guī)劃

校園景觀的設(shè)計不是抽象的，是受校園所處地理位置的布局、空間、面積及周圍環(huán)境制約的。是“點、線、面”綠地景觀的有機結(jié)合，通過設(shè)計，構(gòu)建結(jié)點、道路及各功能分區(qū)綠地景觀的相互聯(lián)系、相互依賴，形成布局合理、結(jié)構(gòu)科學(xué)、生態(tài)功能健全的綠地網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實現(xiàn)校園環(huán)境的藝術(shù)美感，是校園景觀設(shè)計的重心。

二、中學(xué)校園景觀提質(zhì)改造設(shè)計

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三、校園內(nèi)綠化美化工作總結(jié)

校園綠化美化總結(jié)

質(zhì)量是學(xué)校生存之本，科研是學(xué)校發(fā)展之根，環(huán)境是學(xué)校育人之舟。校園環(huán)境包括自然環(huán)境和人文環(huán)境，實施學(xué)校綠化美化工程是構(gòu)建學(xué)校素質(zhì)教育環(huán)境的重要組成部分。 《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“大力加強校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，使中小學(xué)成為弘揚正氣，團結(jié)友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設(shè)基地”。正象教育家夸美紐斯曾說：“校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個快意的場合，對學(xué)生富有吸引力的地方”。 校園綠化美化工作是校園文化建設(shè)的重要方面，是學(xué)校后勤管理工作者應(yīng)積極探索和實踐的一個重要課題?；谶@樣的認(rèn)識，我們都非常重視學(xué)校綠化美化工作的開展，每年在學(xué)校綠化美化上投入了大量的人力、物力、財力，種植了大片的草坪，各種各樣的花草樹木。我們的具體做法是：

1.首先我們要加強規(guī)劃。

科學(xué)規(guī)劃校園，根據(jù)學(xué)校發(fā)展的具體情況，協(xié)同有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)規(guī)劃校園，設(shè)計校園整體發(fā)展規(guī)劃圖；配合基建，搞好綠化規(guī)劃，因校制宜，精心設(shè)計校園整體綠化規(guī)劃、各景觀設(shè)計，科學(xué)配置各景觀的植物。確立恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，精心設(shè)計學(xué)校的各棟建筑，使校內(nèi)各建筑群布局合理，高低錯落，色彩明快；校園內(nèi)各處綠化美化景觀主題突出，蘊涵教育意義，各類植物合理配置，把校園建設(shè)成為一個生態(tài)植物園，以確保校園植物的多樣性和穩(wěn)定性。讓校園給人們一個寬廣、明亮、包容、優(yōu)美的感覺，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活和參加課外科技活動提供優(yōu)越的場所，為培養(yǎng)他們的科學(xué)素質(zhì)創(chuàng)造的條件，使學(xué)校建設(shè)與學(xué)校容貌建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.在綠化美化校園過程中，分步實施，注重育人。

做到綠化與基建同步進行。規(guī)劃一片，設(shè)計一片，綠化一片。片片有主題，片片有特色。做到喬木、花灌木、草本植物結(jié)合，高低檔互相搭配，使校園一年四季，季季都有鮮花開放，每個景點都有特色，真正做到“春花秋實，夏蔭冬綠”，體現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的理念。讓學(xué)生一踏入校園，就覺得這里是一個讀書、求學(xué)、成長的理想場所，從而產(chǎn)生我要在這里讀書、我應(yīng)該在這里成長的愿望和要求。

3.強化管理，充分發(fā)揮校園的育人作用。

要加強組織管理，學(xué)校成立綠化美化領(lǐng)導(dǎo)小組，管理學(xué)校的綠化美化工程建設(shè)。由學(xué)校綠化美化領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織和安排全校師生開展校園綠化美化工程建設(shè)活動。

4.建章建制。

學(xué)校要在綠化美化工程建設(shè)工作中制定環(huán)境教育規(guī)劃、制定學(xué)校綠化工作原則、綠化指導(dǎo)思想，健全綠化工作管理制度、“認(rèn)樹養(yǎng)樹”制度、樹木掛“樹名牌”制度、綠化責(zé)任區(qū)制度等。認(rèn)樹養(yǎng)樹”制度、樹木掛“樹名牌”制度就是以自愿的原則組織學(xué)生認(rèn)養(yǎng)校園內(nèi)的樹木。綠化責(zé)任區(qū)制度，就是將學(xué)校的各個綠化地帶和責(zé)任區(qū)劃分到各相應(yīng)年級進行日常管理，在綠化美化、凈化優(yōu)化校園環(huán)境的過程中，學(xué)校逐漸形成一套較完善的管理工作制度、考評辦法和獎懲制度。對無故踐踏草坪、毀損花木的學(xué)生一律取消評優(yōu)資格；對無故踐踏草坪、毀損花木的外來人員給予批評教育和相應(yīng)的經(jīng)濟賠償。這些規(guī)章制度的實施效果，由各年級定期和不定期組織檢查、督促，并有總結(jié)。對完成任務(wù)不力的年級，及時提出相應(yīng)的整改措施和辦法，按要求限期改正，以確保校園綠化美化工作制度化、規(guī)范化、日?；拖盗谢?/p>

5.劃分責(zé)任區(qū)。

將學(xué)校的各個綠化地帶和責(zé)任區(qū)劃分到各相應(yīng)年級進行日常管理，并納年級年度考核之中，使綠化美化工作系列化、規(guī)范化、日?；?，以增強全校師生綠化美化校園的責(zé)任感。通過全體師生對校園綠化美化管理的日常勞動工作，培養(yǎng)全體師生員工熱愛校園、愛護環(huán)境的高尚情操。

正確引導(dǎo)，積極利用各類集會、升降旗儀式、廣播、宣傳欄、黑板報、講座、報告、競賽、社會調(diào)查、公益勞動等宣傳綠化美化工作的情況，教育全體師生愛護校園一草一木。在校園適當(dāng)?shù)奈恢迷O(shè)置一定數(shù)量的警示牌，來規(guī)范全校師生的行為。讓他們在耳濡目染、潛移默化中受到校園優(yōu)美自然環(huán)境的感染和熏陶，并在強大的心理和環(huán)境制約力量的軟性環(huán)境中自覺約束自己，使自己的行為符合群體的規(guī)范，從而達(dá)到環(huán)境育人的目的。

總之，根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃校園，配合基建綠化校園，結(jié)合教學(xué)管理校園，讓校園景點、樹木、花草等造成一種輕松、幽靜、自律學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校的每一棟建筑、每一片草坪、每一個景觀都蘊涵教育意義，讓學(xué)生在校園每一個角落中，時時、處處都能感受優(yōu)美環(huán)境的熏陶和真、善、美的啟迪。

XXXX學(xué)校

20** 年** 月

學(xué)校綠化美化工作總結(jié)

一、對美化綠化的認(rèn)識：

1、美化、綠化校園營造良好環(huán)境是整合教育資源、合力育人的重要舉措。

2、綠化校園營造自然美景是陶冶師生情操的重要載體。

3、校園文化建設(shè)是校園美化的重要內(nèi)容。

4、校園美化包含了豐富的人文內(nèi)涵。師生的思想境界、言行舉止，也是校園美化的重要組成部分。

二、學(xué)校美化綠化工作的指導(dǎo)思想：

通過校園美化綠化，提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，展示學(xué)校個性魅力與辦學(xué)特色，為培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的高素質(zhì)人才、全面推動學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量提供精神支持。

三、美化綠化工作目標(biāo)：

根據(jù)學(xué)校實際情況，提煉體現(xiàn)時代要求的辦學(xué)育人理念形成學(xué)校的思想文化，通過全員參與，開展各種校園文化建設(shè)活動形成具有學(xué)校特色的精神環(huán)境；通過加強學(xué)校綠化建設(shè)形成學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境。使學(xué)校成為師生身心愉悅、情感陶冶的'成長樂園。

四、美化綠化工作亮點：

1、以綠化為主要內(nèi)容的校園美化工作做到精益求精。

2、以人為本的校園文化建設(shè)作為校園美化的重要內(nèi)容，深入人心，并付諸行動。

五、具體工作及措施：

校園外部環(huán)境，是學(xué)校美化的重要組成部分。我們主要做了以下工作：

1、抓好衛(wèi)生工作，凈化校園環(huán)境，落實并強化衛(wèi)生掃除、檢查制度，衛(wèi)生區(qū)每日定時清掃并隨時保潔，做到室內(nèi)外地面整潔，無痰跡、廢紙、煙蒂、果皮等雜物；校內(nèi)垃圾日產(chǎn)日清，垃圾和果皮箱外表清潔，無垃圾暴露，無衛(wèi)生死角。

2、校園綠化體現(xiàn)一定的文化內(nèi)涵，根據(jù)中心校統(tǒng)一規(guī)劃，設(shè)置具備育人功能的景點，做到點面結(jié)合，花草樹木布局錯落有致、疏密合理。

3、不放過邊邊角角，對校門口、樓后等待綠化的地方進行了整翻、移栽。為提高綠化率，對已有草坪進行了雜草清理和整理補苗，清除影響校園環(huán)境綠化的枯枝敗葉，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

4、在校園里增放一些盆花，各個班級、辦公室也放置一定數(shù)量的盆花，使校園內(nèi)外的綠化面積不斷增加，校園處處有綠意盎然，鮮花盛開，成為師生工作、學(xué)習(xí)、休憩的理想場所。

5、在加強校園綠化美化工作的同時，養(yǎng)護好花木，為了進一步管理好學(xué)校已有的這些樹木，學(xué)校安排定期澆水施肥，認(rèn)真做好校園花草樹木的修剪整理工作，及時噴灑了藥物，防止了病蟲害。

校園美化綠化工作，我們本著“追求高品味，著眼實用性，科學(xué)規(guī)范，合理高效”的原則，堅持全員參與，立足實際，突出特色，使校園形象更美、校園環(huán)境更優(yōu)、校園品位更高。師生在良好的環(huán)境中健康、快樂的學(xué)習(xí)和工作。

二〇**年五月二十二日

西堡鎮(zhèn)中心學(xué)校校園綠化美化工作小結(jié)

西堡鎮(zhèn)中心學(xué)校編寫 2015年5月29日 西堡鎮(zhèn)中心學(xué)?！靶@綠化、美化”階段性工作小結(jié) 2015年5月28日，西堡鎮(zhèn)中心學(xué)校組織各中小學(xué)校長、幼兒園園長、教學(xué)點負(fù)責(zé)人及中心學(xué)校成員19人赴全鎮(zhèn)各中小學(xué)、幼兒園、教學(xué)點參觀學(xué)習(xí)，下午在西堡學(xué)校聆聽了中心學(xué)校楊校長在門源縣參觀學(xué)習(xí)的感受體會，觀看了門源縣三所學(xué)校校園文化建設(shè)的圖片資料。本次活動參會人員重點參觀了我鎮(zhèn)各校校園綠化、美化及樓道、走廊特色文化創(chuàng)建工作的成果，其實也是2015年中小學(xué)校園綠化、美化階段性工作的檢查驗收。

“一年之計”在于春，新學(xué)期開始我鎮(zhèn)各中小學(xué)將“校園綠化、美化工作”作為校園文化建設(shè)的重點工作，中心學(xué)校也確定了“打造精品教學(xué)點，創(chuàng)建幼兒成長樂園”的工作目標(biāo)，近兩個月來，各中小學(xué)采取多項措施，扎扎實實開展了此項工作：葛家學(xué)校結(jié)合全縣“國學(xué)教育”現(xiàn)場會活動，在校園長廊、樓道等處制作文化墻營造了良好的“經(jīng)典國學(xué)教育”氛圍，同時對操場周圍進行了綠化；西堡學(xué)校對校園綠化區(qū)重新進行了規(guī)劃，拆除了破舊的道牙石，擴大了綠化面積，用鐵藝護欄對公寓樓間的小廣場和操場西面的綠化帶進行了封閉；東兩旗小學(xué)針對校址面積小的實際，拆除了教學(xué)樓前花園并進行了硬化，在校園東西兩側(cè)用鐵藝柵欄圍成兩個綠化區(qū)；羊圈學(xué)校校園綠化、美化工作在2014年基本完成，本學(xué)期該校對校園西區(qū)操場進行了平整，對教師公寓樓周圍和西區(qū)操場進行了綠化；偉青小學(xué)發(fā)動師生在校園花壇種植了各類花草，修整了花樹；各校在做好校園綠化、美化工作的同時，也對辦公室、樓道進行了綠化，截止目前葛家、東兩旗、西堡、羊圈、偉青等學(xué)校在辦公室、樓道擺放了鴨掌木、米蘭、非洲茉莉等多種大型盆栽，給師生創(chuàng)作了一個溫馨、和諧的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。在各中小學(xué)緊鑼密鼓開展校園綠化、美化工作的同時，山區(qū)教學(xué)點師生也不甘落后，他們在中心學(xué)校 “打造精品教學(xué)點，創(chuàng)建幼兒成長樂園”的號召下，學(xué)校面貌煥然一新，張李窯教學(xué)點對各室進行了粉刷，利用閑置校舍改建了教師辦公室、學(xué)生餐廳、活動室及電教室，購置了玩具柜、圖書館及鞋柜，在學(xué)生活動室、寢室鋪上了地毯，在電教室、學(xué)生餐廳鋪上了地板革，制作文化展板16塊，制作文化墻1面，校門口建成簡易花壇一個；青山教學(xué)點更換了活動室地毯，購置了玩具柜、書架和鞋柜，用鐵藝柵欄對綠化區(qū)進行了封閉，維修解決了屋面滲水問題；羊圈溝教學(xué)點在操場西側(cè)制作了護坡，在平臺上修建了花園，移植了丁香等花樹。佐署幼兒園發(fā)動教師在校園內(nèi)外繪制了多幅卡通畫，制作了文化墻、園訓(xùn)，建成了舞蹈室、活動室，統(tǒng)一購置了幼兒被褥，幼兒園面貌總體改觀；西兩旗幼兒園對新教學(xué)樓墻裙重新進行了粉刷，羊圈、西兩旗幼兒園將上學(xué)期購置的玩教具全部配發(fā)到師生手中。

四、學(xué)校圖書館前面的園林植物該怎么搭配

中國不同地區(qū)，不同氣候，環(huán)境不同，生長不同的植物，那么，植物的配置是表現(xiàn)地方特色的一個重要特征。

在環(huán)境不同，培植的群落也各有特色。

居住區(qū)室外環(huán)境植物配置研究

植物配置是居住區(qū)環(huán)境建設(shè)中的重要一環(huán)，這不僅表現(xiàn)在植物對改善生態(tài)環(huán)境的巨大作用，更表現(xiàn)在其對于美化生活空間所帶來的巨大精神價值。植物景觀的好壞已經(jīng)成為居民選擇住房的主要考慮因素，因此也成為住房價格高低的重要籌碼。然而，如何考察和評判居住區(qū)內(nèi)植物景觀的好與差，考察和評判植物配置優(yōu)差又有什么標(biāo)準(zhǔn)？從環(huán)境的意義出發(fā)，應(yīng)從現(xiàn)實生活、社會文化、審美意識以及人的價值等多個方面進行考察。但是，這似乎太泛泛，另人無從下手，因為沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。為了更具體，有人提出應(yīng)考察植物景觀是否能更有效、更實際地滿足居民的生活功能，是否能最大限度地改善生態(tài)環(huán)境，能否以最佳的狀態(tài)愉悅?cè)说木?。以此為基礎(chǔ)產(chǎn)生了三個研究方向，一個是以功能為主的規(guī)劃設(shè)計，一個是以環(huán)境質(zhì)量為主的生態(tài)研究，一個則是以美為主的景觀設(shè)計。單獨而言，三個方向的發(fā)展都取得了巨大的成就。

木本植物種數(shù)（包括品種）

小區(qū)面積（公頃）

所在地區(qū)常用木本植物種數(shù)

占區(qū)域木本植物種數(shù)百分比

北京恩濟里

57

9.98

80

71.25%

石家莊聯(lián)盟小區(qū)

50

24.79

80

62.5%

天津華苑碧華里

46

13. 98

80

57.5%

廣州麗江花園

78

14.89

160

48.75%

廣州名雅苑

62

6.88

160

38.75%

深圳東?；▓@（一期）

49

3.488

160

30.6%

中山東明花園

90

18.90

160

56.25%

合肥琥珀山莊

74

11.398

120

61.67%

常州紅梅西村

50

14.86

120

41.67%

成都棕北小區(qū)

40

12.24

120

33.33%

昆明金康園

62

12.72

120

51.6%

注：此表引自《居住區(qū)環(huán)境建設(shè)技術(shù)研究》

可見，一般面積10公頃以上的小區(qū)的木本植物種數(shù)能達(dá)到當(dāng)?shù)爻Ｓ媚颈局参锓N數(shù)的40%以上。不同小區(qū)所用植物種數(shù)的數(shù)量與小區(qū)所在地區(qū)植物的種類的豐富程度及該小區(qū)的設(shè)計手法、小區(qū)面積的大小密切相關(guān)。而居民滿意、綠化效果好的小區(qū)無不達(dá)到了一定的植物種類。因此，根據(jù)對現(xiàn)實情況的總結(jié)和推測，對于占地面積10公頃以上的小區(qū)，在不同區(qū)域中植物所應(yīng)達(dá)到的種數(shù)與小區(qū)所處區(qū)域常見植物種數(shù)的關(guān)系如表3-2。

居住小區(qū)常見木本植物種數(shù)與其所在區(qū)域常見木本植物種數(shù)的關(guān)系

區(qū)域

常見木本植物種數(shù)

小區(qū)應(yīng)達(dá)到的木本植物百分比

小區(qū)應(yīng)達(dá)到的木本植物種數(shù)

東北地區(qū)

60

50%

30

華北地區(qū)

80

40%

32

華中、華東地區(qū)

120

40%

48

華南地區(qū)

160

35%

56

然而，這種推斷和結(jié)論僅是一種統(tǒng)計分析，其結(jié)果是否合理，仍需在實踐中檢驗。另外本次統(tǒng)計未考慮草本植物的應(yīng)用，況且所統(tǒng)計的常用植物種類與能夠應(yīng)用于園林建設(shè)的園林樹種相比相差甚遠(yuǎn)，因此這一結(jié)論本身具有很大的局限性。但是如果能對所有優(yōu)秀小區(qū)的全部植物種數(shù)進行系統(tǒng)統(tǒng)計，有望能夠得到一個更為準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。

2、人工群落的應(yīng)用

好的居住區(qū)環(huán)境綠化除了應(yīng)有一定數(shù)量的植物種類外，還應(yīng)有植物群落類型和組成層次的多樣性作基礎(chǔ)，特別在植物配置上應(yīng)注重應(yīng)用一定量的花卉來體現(xiàn)季相的變化。

城市綠地中植物的搭配有著豐富的類型：喬木——草本型、灌木——草本型、喬木——灌木——草本型、喬木——灌木型、藤本型等，在居住區(qū)綠化中這些類型的搭配幾乎都能用到。要因地制宜根據(jù)不同綠地服務(wù)對象的需求和應(yīng)達(dá)到的功能要求進行植物設(shè)計，例如棚架下采用藤本植物遮蔭，活動廣場采用高大喬木遮蔭，以觀賞為主的綠地可采用灌木——草本型或喬灌草搭配型。觀賞結(jié)合散步游覽的綠地可采用喬木——草本型的植物配置方式。防護型的綠地可采用灌木籬或復(fù)層的群落搭配。

在居住區(qū)中應(yīng)用人工群落，主要用來改善人工環(huán)境。國內(nèi)外的實踐證明，綠地改善小氣候產(chǎn)生可感效應(yīng)的最小規(guī)模為0.5至1公頃。綠地中樹木的數(shù)量越少，其產(chǎn)生的生態(tài)效益也越低。由少量草坪和低矮灌木組成的小片裝飾性綠地，生態(tài)效益也不佳。以喬、灌、草組成的人工擬自然群落，由于層次豐富、綠葉面積增加，提高了單位葉面積指數(shù)，從而增強了保護和改善環(huán)境的作用。

以上就是關(guān)于中小學(xué)校園植物景觀設(shè)計相關(guān)問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。

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