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幼兒園公園景觀設(shè)計(jì)方案(幼兒園公園景觀設(shè)計(jì)方案范文)
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于幼兒園公園景觀設(shè)計(jì)方案的問(wèn)題,以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理,讓我們一起來(lái)看看吧。
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本文目錄:
一、校園文化景觀設(shè)計(jì)的類型有哪些?校園文化景觀設(shè)計(jì)有哪些類型?
《校園景觀|校園規(guī)劃|仙林大學(xué)城景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)》百度網(wǎng)盤資源免費(fèi)下載
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二、幼兒園整體布局和園舍規(guī)劃設(shè)計(jì)方案
科學(xué)規(guī)劃、布局合理
任何一個(gè)具有特色的幼兒園都蘊(yùn)含著設(shè)計(jì)者在美學(xué)、使用功能以及在主體結(jié)構(gòu)的諸多因素,設(shè) 計(jì)裝修時(shí)必須符合當(dāng)初建筑設(shè)計(jì)的主體規(guī)范開(kāi)展設(shè)計(jì)工作。從總體布局上分析:
2、綠化游樂(lè)區(qū)面積在規(guī)劃時(shí)應(yīng)盡可能大。讓孩子多接觸大自然,另外在設(shè)計(jì)輔助設(shè)施上多做一 些景觀布置,讓孩子多接觸大自然,和綠色植物。
3、室外共用場(chǎng)地應(yīng)根據(jù)適當(dāng)?shù)馁Y金投入進(jìn)行跑道、沙坑、洗手池和不超過(guò)0.3m的戲水池等。平面規(guī)劃布置應(yīng)在功能上分清區(qū)域,方便管理,利于疏散。
依照“一切工作為了孩子”的設(shè)計(jì)理念,吸取歐美發(fā)達(dá)國(guó)家及多年幼兒園設(shè)計(jì)規(guī)劃等經(jīng)驗(yàn),溶安全性、教育性、藝術(shù)性及品牌價(jià)值提升為一體,為學(xué)前教育領(lǐng)域及兒童健康成長(zhǎng)提供專業(yè)服務(wù)。
4.結(jié)合主體建筑,進(jìn)行合理設(shè)計(jì)
如:幼兒園的門廳一般空間都比較大,在形象上能夠展示自己的規(guī)模和特色,所以門廳的裝飾須透出其辦園特色和文化。在裝飾設(shè)計(jì)初期可以利用門廳現(xiàn)有界面,巧妙裝飾不同形狀、不同面積的壁畫(huà),體現(xiàn)獨(dú)有的空間的文化內(nèi)涵。壁畫(huà)部分正好掩飾其他部位的不協(xié)調(diào)的建筑,拐角墻之類可以裝飾食譜系列掛板,展示幼兒食譜和活動(dòng)剪影,凸現(xiàn)活潑、有趣和實(shí)用的效果。
5.充分利用空間,給孩子創(chuàng)造更寬敞的活動(dòng)空間。 幼兒園的教室、走廊以及其他活動(dòng)空間是設(shè)計(jì)院根據(jù)相應(yīng)的人員活動(dòng)流量、人體工效學(xué)以及建筑相應(yīng)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)制定設(shè)計(jì)的,在教室內(nèi)部比較多的教具、兒童玩具,有時(shí)候往往使的過(guò)于擁擠。為了更好的保證孩子有寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地是在幼兒園裝修之初期需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。
6.幼兒園色彩要亮麗自然,更好適應(yīng)孩子喜好。
3-6歲的孩子一般喜歡亮麗和諧的顏色,這既是他們的心理特點(diǎn),也是他們心理的需要。從色彩學(xué)上,高透明度、高飽和度的顏色,暖色的搭配和創(chuàng)意,可以使孩子的心情產(chǎn)生歡快、興奮及喜悅的心情;所以在裝修設(shè)計(jì)中,一般采用豆黃、湖藍(lán)及紫色。這幾種顏色頗具感情和自然氣息,互相搭配加創(chuàng)意可以形成活潑、歡快的良好育兒氛圍。
另外在家具的選用上,主要家具一般也以乳白和蛋黃色來(lái)協(xié)調(diào)活潑、雅致的效果,或者選用木質(zhì)原色作為主色。天然的木紋本色都刻意營(yíng)造出和諧自然的氛圍,既體現(xiàn)環(huán)保與時(shí)尚,也更符合多數(shù)家長(zhǎng)的審美意愿。
7.以最大程度的裝飾設(shè)計(jì)來(lái)保障幼兒的安全
從專業(yè)幼兒園規(guī)劃設(shè)計(jì)的角度上要充分利用現(xiàn)有的主體布局,完善幼兒園使用功能之要求,掩蓋處理原有主體結(jié)構(gòu)的安全隱患。特別是上下樓梯,安全隱患比較多。幼兒上下樓梯不知潛在的危險(xiǎn)和安全隱患。在此處一般選擇有一定圖案的地毯或塑膠地板,樓梯扶手一般要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的工藝處理,以及軟質(zhì)材料的保護(hù),如:小毛巾包扎等。教室內(nèi)地面一般采用木地板,室外地面以塑膠地板為最佳。
8.根據(jù)不同年齡規(guī)劃活動(dòng)布局。
不同年齡不同高度的孩子使用不同高度的桌椅、玩具柜。低班幼兒在設(shè)計(jì)時(shí),設(shè)計(jì)高度合理、色彩鮮艷、外形有趣的桌椅,給予他們溫馨、愉悅的感覺(jué)。一般以圓形、菱形的桌柜以及蛋黃、藍(lán)綠色為最佳。
9.環(huán)保實(shí)用,做好成本控制。
幼兒園從整體上講應(yīng)以科學(xué)和整體的創(chuàng)意設(shè)計(jì)以及科學(xué)的教育方案提升自身品牌。外觀裝修實(shí)用環(huán)保即可,要以最小的投入,做好最好的幼兒園外部形象。重點(diǎn)接待區(qū)從檔次上重點(diǎn)考慮,在其他局部一般建議不要過(guò)于奢華,實(shí)用即可。
三、稚悅兒童設(shè)計(jì)|湖南錦繡幼兒園,因“綠建”而自然的幼兒園
作者 | 稚悅兒童
來(lái)源 | 稚悅兒童(ID:hb_sjty)
幼兒園在設(shè)計(jì)之初就定下了綠色建設(shè)設(shè)計(jì)的方案,以持續(xù)化、自然化的角度來(lái)考慮整體。我們?cè)陧?xiàng)目推動(dòng)過(guò)程中,將這樣的定位落實(shí)到景觀設(shè)計(jì)和室內(nèi)設(shè)計(jì)中,同時(shí)也希望將資源的可持續(xù)利用和環(huán)境融合生態(tài)的理念以兒童的視角體現(xiàn)出來(lái)。
整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)包含室外景觀和室內(nèi)設(shè)計(jì),室內(nèi)外的互動(dòng)以及功能的互補(bǔ)是我們需要全局考慮的地方,例如:我們將廚房、兒童廚房、戶外的種植區(qū)、分享區(qū)四者做成一個(gè)組團(tuán),這樣孩子們可以對(duì)食育有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)。另外,我們將風(fēng)雨操場(chǎng)和戶外體能拓展區(qū)組合一起,這樣孩子們不論天晴下雨均可正常使用操場(chǎng),也可以根據(jù)天氣實(shí)際情況,做出合理選擇.....
它們之間有著聯(lián)系,但功能又各自分開(kāi)。
校園主入口的前廣場(chǎng),我們把它定義為一個(gè)服務(wù)廣場(chǎng),其中包括家長(zhǎng)接送等待區(qū)、校車接送區(qū)、機(jī)動(dòng)車停車區(qū)、非機(jī)動(dòng)車停車區(qū)、風(fēng)雨連廊和校園文化展示區(qū)。外場(chǎng)在形式處理上與建筑外觀的形態(tài)保持一致,多以幾何形狀進(jìn)行分區(qū),圓形蘑菇亭作為節(jié)點(diǎn),點(diǎn)綴前廣場(chǎng)。
外場(chǎng)圖片,F(xiàn)ield images
整個(gè)外場(chǎng)因建筑的“E”形結(jié)構(gòu),而產(chǎn)生兩個(gè)區(qū)域的半圍合場(chǎng)地,我們將其定義為體能拓展區(qū)和趣味爬洞區(qū),視野較好區(qū)域作為多功能球場(chǎng),同時(shí)滿足升旗的功能。建筑的背后區(qū)域采光較弱,我們將其分配給種植區(qū)。消防環(huán)形通道以交通長(zhǎng)廊的形式進(jìn)行空間串聯(lián)。
校園內(nèi)部我們首先將建筑的雨水收集點(diǎn)進(jìn)行定位,同時(shí)將兒童的水區(qū)進(jìn)行功能重疊,設(shè)置水池和生態(tài)水溝,在滿足綠建功能的同時(shí)將自然教育也引入進(jìn)來(lái)。
外場(chǎng)圖片,F(xiàn)ield images
進(jìn)入室內(nèi)即是晨檢大廳,我們希望將彩虹的層次感帶入,于是對(duì)天花的形狀進(jìn)行拱狀和片狀處理,以達(dá)到柔化頂面的目的,讓其顯得更有肌理。將墻面進(jìn)行洞口處理,使樓梯間和大廳形成聯(lián)動(dòng),同時(shí)加入球池和繪本的功能,為兒童創(chuàng)造一個(gè)熟悉的場(chǎng)景,減少孩子們初次入學(xué)的陌生感。
大廳,The hall
針對(duì)一層的低齡段兒童教室設(shè)計(jì)的走道,將活動(dòng)室連同教室背景墻處理成“屋子”的形狀,讓教室具備親和感。活動(dòng)室內(nèi)部利用燈具進(jìn)行教寢分離,睡眠區(qū)燈具為云朵燈,希望能安撫孩子睡覺(jué)時(shí)的不安。
風(fēng)雨操場(chǎng)打造的是一個(gè)游玩區(qū)域,同時(shí)也是對(duì)戶外功能的補(bǔ)充,但是作為一個(gè)室外步入室內(nèi)的節(jié)點(diǎn),我們希望它具備第二大廳的感覺(jué),所以針對(duì)空間原始結(jié)構(gòu)做了嚴(yán)格對(duì)稱的“屋子”造型。中心墻體以一個(gè)形象墻的形式展現(xiàn),來(lái)滿足接待需求。
風(fēng)雨操場(chǎng),The wind and rain playground
繪本室設(shè)置在過(guò)廳區(qū)域,我們想營(yíng)造在白云下讀書(shū)的感覺(jué),同時(shí)每一個(gè)“屋子”都是一個(gè)私人的閱讀區(qū)域,私密感十足又聯(lián)通起來(lái),孩子們可以在里面自由穿行,也可以與不同的屋子對(duì)話,還可以通過(guò)天窗仰望天空,更可以在小舞臺(tái)做自己的主角。
繪本室,Painting the room
兒童廚房將空間分成不同的區(qū)域:吧臺(tái)體驗(yàn)區(qū)、操作區(qū)、用餐區(qū),整個(gè)場(chǎng)景營(yíng)造了一個(gè)市集的氛圍,將購(gòu)物區(qū)和操作區(qū)結(jié)合起來(lái),讓孩子們更快進(jìn)入設(shè)置的角色。
兒童廚房,Children's kitchen
國(guó)學(xué)室空間多用木格柵裝飾顯得更加沉穩(wěn),我們希望孩子們?cè)诖藚^(qū)域能夠安靜下來(lái)體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)禮儀。
國(guó)學(xué)教室,Referring to the classroom
我們將美術(shù)與陶藝設(shè)計(jì)在同一個(gè)大空間,它們彼此聯(lián)系又相互區(qū)分。特質(zhì)的墻面可以讓孩子們進(jìn)行作品展示。美術(shù)與陶藝屬性上會(huì)帶有質(zhì)樸屬性,所以整體色調(diào)我們選用了泥土色系。
美陶室,The pottery room
多功能室與舞蹈室合并,可開(kāi)可合,首先滿足學(xué)校大體量的使用需求,所以空間處理上更多在解決空間存在的問(wèn)題,頂面適當(dāng)做些圓角,讓空間稍顯活潑。舞蹈室玻璃的隔斷剪影,以導(dǎo)視的形式對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行處理。
多功能室,Multi-function room
平面布局圖,Layout plan
項(xiàng)目信息 | Project information
項(xiàng)目名稱:湖南澧縣錦繡幼兒園 | Hunan Lixian Jinxiu Kindergarten
項(xiàng)目地點(diǎn):湖南常德 | Changde, Hunan province
項(xiàng)目面積:室內(nèi)8200、室外14000 | indoor 8200 square meters、outdoor 14000 square meters
設(shè)計(jì)主持:譚軍令 | Junling Tan
方案設(shè)計(jì)師:付星 | Xing Fu
深化設(shè)計(jì):郝金波 | Jinbo Hao ;曹思維 | Siwei Cao
設(shè)計(jì)公司:湖北世紀(jì)天域設(shè)計(jì)工程有限公司 稚悅兒童空間出品
Design company: century tamrac design & Zhiyue children's space
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四、幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案
幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢?下面是我為大家收集的幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案1
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)插、拔圖釘?shù)木?xì)動(dòng)作,發(fā)展手眼協(xié)調(diào)性。
2、用橡皮筋創(chuàng)意地在模板上制作圖形畫(huà)。
3、培養(yǎng)幼兒的耐心和專注力。
二、活動(dòng)材料:
裝在盒子里的圖釘、畫(huà)有各種形象塑料方塊、白紙、模板、彩色橡皮筋、記錄點(diǎn)圖
三、操作層次:
第一層;用拇指、食指拿起圖釘,對(duì)準(zhǔn)形象圖的輪廓線上的某一點(diǎn)插下去,直至將整個(gè)形象圖的輪廓線全插滿。(如照片1)
第二層:自己畫(huà)形象,設(shè)計(jì)圖案,用圖釘去插輪廓線,組成一幅圖釘畫(huà)。(如照片2)
第三層:按模板所示,在塑膠板相應(yīng)位置用橡皮筋制作一幅圖形畫(huà)。(如照片3)
第四層:按模板所示,制作兩幅或兩幅以上圖形畫(huà)。(如照片4)
第五層:自己構(gòu)思,創(chuàng)造性地構(gòu)圖,并記錄下來(lái)。(如照片5)
四、觀察指導(dǎo):
幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇幼兒園區(qū)角活動(dòng)設(shè)計(jì)方案4篇
1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。
2、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案進(jìn)行插板,表?yè)P(yáng)那些認(rèn)真專注,有耐心的幼兒。
3、鼓勵(lì)幼兒自己構(gòu)圖,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時(shí),可將幼兒制作好的圖形畫(huà)作為能力較弱幼兒活動(dòng)的模板。
五、提示
1、為保證物品的持久耐用,形象圖應(yīng)封塑。
2、本活動(dòng)適宜一人玩,也適宜兩人一組進(jìn)行。為增強(qiáng)趣味性,可鼓勵(lì)幼兒開(kāi)展競(jìng)賽。
3、可陳列幼兒構(gòu)思的作品,以不斷提高他們活動(dòng)的興趣。
幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)自主選擇活動(dòng)材料與活動(dòng)伙伴,體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動(dòng),善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)與人交往的快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn):活動(dòng)結(jié)束后能收拾好各活動(dòng)材料。
材料投放:
能干的小手:做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師:建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng):各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密:觀察種子的變化并記錄
聽(tīng)聽(tīng)講講:給字找朋友、圖書(shū)、兒歌的卡片、故事錄音
動(dòng)動(dòng)腦筋:數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對(duì)、量一量、稱一稱
小舞臺(tái):小話筒、表演頭飾、各種樂(lè)器、節(jié)奏卡
活動(dòng)流程:激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂(lè)
一、 激發(fā)興趣
我們又要開(kāi)始玩分區(qū)活動(dòng)了,今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看誰(shuí)能玩得好,玩得開(kāi)心!
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動(dòng)區(qū)和玩伴。
2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動(dòng)性,加以引導(dǎo)。
3、 重點(diǎn)觀察:美工區(qū),鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂(lè)
1、幼兒說(shuō)一說(shuō),今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的時(shí)候有沒(méi)碰到困難?怎么解決的?
2、幼兒評(píng)一評(píng)。你覺(jué)得他今天成功了嗎?什么地方最成功的?(為什么沒(méi)成功?你覺(jué)得可以怎么做?)
3、教師對(duì)孩子的閃光點(diǎn)再次肯定,引發(fā)他們?cè)俅翁剿鞯呐d趣。
幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案3
一、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)背景本學(xué)期,我們主要研究?jī)蓚€(gè)內(nèi)容,一是探索大班年齡段幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中面臨的空間小的問(wèn)題。二是揭示大班年齡段幼兒在主題背景下的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的材料的設(shè)計(jì)和投放。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐與研究,我們有實(shí)踐與研究,我們有一些心得體會(huì)。就本園空間小的實(shí)際情況,本學(xué)期本班研究重點(diǎn)首先放在"有哪些空間可以利用,如何充分利用好這些空間"上。實(shí)踐下來(lái),我們有以下一些心得體會(huì)。
(一)充分利用好三維空間。幼兒園的區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),要充分利用好室內(nèi)外的地面、墻面和空間,盡可能多地為幼兒提供知識(shí)或信息刺激的機(jī)會(huì)和條件,以便提高幼兒的無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)能力。
1、在室內(nèi)外地面可 各種圖形和格子、數(shù)字等。在區(qū)域活動(dòng)時(shí),孩子們可以和同伴一起協(xié)商,制定游戲規(guī)則,一起游戲。在游戲過(guò)程中,培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí),促進(jìn)了幼兒合作能力的發(fā)展。
2、空間布置主要是通過(guò)吊掛各種具有教育性和裝飾性的物品實(shí)現(xiàn)的我們?cè)谖蓓敀炝藥赘灾频牡躏?將孩子們和家長(zhǎng)自制的月餅盒燈籠吊掛起來(lái)。這樣,不但裝飾了環(huán)境,培養(yǎng)了幼兒的自信心和成就感。
3、充分利用好墻面,讓墻飾成為孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。以往,墻飾多是老師的事情,墻飾的作用主要是為了裝飾美化教室,孩子很少參與墻面裝飾,他們與墻飾很少產(chǎn)生互動(dòng)。本學(xué)期,我們布置墻飾時(shí),主要以幼兒參與為主,充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性,讓他們畫(huà)老師、畫(huà)好朋友并進(jìn)行裝飾。促進(jìn)了主題的進(jìn)展。我班的墻飾成了孩子學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的記錄。
(二)充分利用好櫥柜、桌面及窗臺(tái)、窗戶,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有利于幼兒發(fā)展的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。例如:角區(qū)利用每個(gè)櫥柜放日用品、飲品做了標(biāo)記。
(三)充分利用好室外空間。為了實(shí)現(xiàn)資源共享,在戶外活動(dòng)時(shí)利用大操場(chǎng)、還有平整的地面供幼兒使用。
二、活動(dòng)區(qū)設(shè)置說(shuō)明1、圖書(shū)區(qū):園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書(shū),根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識(shí)字玩具的材料。書(shū)架、書(shū)袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū):四種以上的塑料拼插玩具,廢舊材料2至3種,每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū):園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料,根據(jù)課程需要收集的.半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū):幼兒游戲棋、五子棋、牌等,根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等,老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角區(qū):幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等,還有各種仿真的蔬菜和水果,各種文具類的用品。
三、活動(dòng)區(qū)名稱1、圖書(shū)區(qū):開(kāi)心書(shū)吧。
2、建構(gòu)區(qū):我是小小建筑師。
3、美工區(qū):小巧手。
4、益智區(qū):益智區(qū)。
5、角區(qū):月亮班超市。
四、活動(dòng)區(qū)目標(biāo)圖書(shū)區(qū):
1、閱讀時(shí)保持安靜,不大聲講話,不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生,眼睛與書(shū)保持一定距離,坐姿端正,看完書(shū)要及時(shí)整理,擺放整齊。
3、對(duì)文字感興趣,能在成人的啟發(fā)上認(rèn)讀漢字,愿意學(xué)說(shuō)普通話,初步養(yǎng)成愛(ài)惜圖書(shū)的好習(xí)慣,能初步看東圖畫(huà)書(shū)中的主要內(nèi)容,并能夠表演。
建構(gòu)區(qū):
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的,有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計(jì)、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建,并解決過(guò)程中的問(wèn)題。
4、樂(lè)意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上,圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū):
1、對(duì)動(dòng)手制作活感興趣,愿意通過(guò)自己動(dòng)手制作作品2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型,進(jìn)行制作活動(dòng)。
3、在制作活動(dòng)中不怕困難,相互幫助,獲得成功的體驗(yàn)。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動(dòng)常規(guī)。
益智區(qū):
1、正確運(yùn)用多種材料(七巧板、數(shù)字、圖形等),探索多樣化的玩法,發(fā)揮創(chuàng)造性,一物多用。
2、活動(dòng)有目的,操作認(rèn)真。
3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結(jié)果,有探索欲望。
4、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。
角區(qū):
1、積極參與角色游戲,對(duì)福州小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,積極主動(dòng)地與同伴交往,友好合作,能解決游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題。
2、能正確反映角色的社會(huì)職責(zé)和角色之間的社會(huì)關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語(yǔ),歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗,萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
五、材料投放說(shuō)明圖書(shū)區(qū):
1、活動(dòng)室中的小桌子和小椅子;2、充分展現(xiàn)圖書(shū)封面的書(shū)架或書(shū)袋;3、定期更換圖書(shū),維持讀書(shū)的興趣圖書(shū)的來(lái)源:可以由幼兒園一方提供擴(kuò)展到家長(zhǎng)捐贈(zèng),或幼兒可從家?guī)?shū)到幼兒園,4、圖書(shū)的變化:如果有大量的圖書(shū),應(yīng)該一次只陳列一部分,然后定期更換,將全部書(shū)都擺在圖書(shū)區(qū),會(huì)使幼兒眼花繚亂,無(wú)從選擇,一般每隔2-3個(gè)星期更換一次。
5、圖書(shū)的整理:圖書(shū)應(yīng)以最吸引入的方式加以陳列,如果封面破損或撕掉,就要及時(shí)修補(bǔ)或者更換,一本破損的圖書(shū)不但不能引起幼兒的興趣,而且暗示幼兒書(shū)并不重要。
幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案4
一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容
區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂(lè)表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。
二、區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的原則
區(qū)角游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)應(yīng)遵循以下三個(gè)原則:適宜性原則、發(fā)展性原則、整體化原則。
三、各年齡層區(qū)角安排
小班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
中班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、自然角、操作區(qū)。
大班:娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
幼小銜接班:表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智區(qū)。
四、各年齡層進(jìn)區(qū)時(shí)間
進(jìn)區(qū)時(shí)間:小班每天保證2小時(shí),中班每天保證1個(gè)半小時(shí),大班每天保證1小時(shí),幼小銜接班每天保證40分鐘。
進(jìn)區(qū)時(shí)間參考:餐前、餐后、下午游戲時(shí)間、離園活動(dòng)等等。
五、區(qū)域活動(dòng)要求
1. 各班教師設(shè)計(jì)適合本班幼兒特點(diǎn)的區(qū)域活動(dòng),并根據(jù)主題活動(dòng)的更換不斷更新區(qū)域材料,。
2. 教師要保證每天幼兒進(jìn)區(qū)的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量,并做好相關(guān)的記錄。
六、各年齡層區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容參考、目的及教師指導(dǎo)
幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案5
一、娃娃家
家,通常讓人感到溫馨、親切、有安全感。因此,幼兒(特別是小班幼兒)喜歡在這安全的港灣中,放松自己,體驗(yàn)親情,扮演角色,得到滿足。幼兒只需用幾塊積木圍合起來(lái),放進(jìn)“小床”、“小鍋”、“小灶”等玩具,就可以再現(xiàn)家庭成員的言行與關(guān)系。為了讓幼兒玩得更投入、更開(kāi)心,教師可以從環(huán)境布置、材料投放以及知道等發(fā)面動(dòng)一番腦筋。
首先,“娃娃家”的布置應(yīng)貼近家庭并充滿童趣。在場(chǎng)地布局上,最好用小屏風(fēng)或積木將“娃娃家”分隔成“廚房”和“臥室”,以便活動(dòng)的開(kāi)展。“廚房”擺放“飲具”,“臥室”里放置“家具”,再掛上一張反映家庭生活或合家歡的圖片,有條件的話,鋪上一快地毯,使“娃娃家”變得更加舒適溫馨。
幼兒園裝飾中“娃娃家”所投放的玩具與道具,應(yīng)是幼兒在家常見(jiàn)的東西。如搖籃、布娃娃及日用品(奶瓶、菜籃、小桶、掃把、簸箕、圍裙、抹布)等。此外還需準(zhǔn)備一些反映角色特征的服飾、道具或小標(biāo)志,使角色更加形象逼真,也使扮演者牢記自己的身份和職責(zé)。尤其對(duì)年齡較小的幼兒,可促使他們有始有終地扮演。
“娃娃家”游戲的開(kāi)展過(guò)程中,教師重要的是觀察幼兒的活動(dòng),并適時(shí)適度的介入指導(dǎo)。一般年齡較小的幼兒對(duì)成人的依賴性強(qiáng),他們喜歡游戲,但又缺乏經(jīng)驗(yàn),活動(dòng)的內(nèi)容十分單調(diào),常常是沉浸在玩具材料的擺弄之中。這時(shí)教師不妨扮演“外婆”的角色適度地幫助幼兒回憶各角色的言行與職責(zé),提醒“媽媽”給“娃娃”“喂飯”、“洗澡”哄“娃娃”“睡覺(jué)”,“爸爸”去“買菜”,“姐姐”去“上學(xué)”……幼兒明確了自己所擔(dān)任角色的職責(zé),便能逐漸使游戲的情節(jié)更加豐富和深化。年齡較大的幼兒已能共同協(xié)商,自選角色了,應(yīng)獨(dú)立開(kāi)展游戲。教師只需采取間接的指導(dǎo)方法來(lái)幫助他們拓展游戲的內(nèi)容和情節(jié),引導(dǎo)幼兒向健康的主題及更深的扮演技巧發(fā)展。如:給 “家庭成員”“過(guò)生日”,開(kāi)“家庭聯(lián)歡會(huì)”,或到“商店”“購(gòu)物”,到“美容廳”“理發(fā)”,促進(jìn)“娃娃家”與其他主題的聯(lián)系。有時(shí)侯也可在一個(gè)班內(nèi)多設(shè)幾個(gè)“娃娃家”讓各個(gè)“家庭”互相往來(lái),到“鄰居家”中“串門做客”,培養(yǎng)文明交往能力。
“液化氣灶”: 在扁長(zhǎng)形的紙箱上方挖兩個(gè)洞,并加上“開(kāi)關(guān)”,然后稍加裝飾。
“鍋”: 用廢舊皮球切半或用大竹節(jié)等做“鍋”。
“搖籃”: 用毛巾或繩網(wǎng)固定在兩張小椅子靠背上,就成為一個(gè)簡(jiǎn)易的“搖籃”。也可用一個(gè)長(zhǎng)形籃子或木版鋪上小床單,四個(gè)角安上繩子吊起當(dāng)“搖籃”。
“洗衣機(jī)”、“冰箱”: 選擇較大的紙箱,在上方割成兩個(gè)可翻開(kāi)的蓋,裝飾成“洗衣機(jī)”。如果在紙箱的側(cè)面割成兩個(gè)可打開(kāi)的“門”,加上“拉手”,就是一個(gè)“門冰箱”。若有條件,用木材制作成外觀像家用電器的柜子,將更加牢固,能長(zhǎng)期使用。
二、美工區(qū)
區(qū)角材料:
在美工區(qū)活動(dòng)中,幼兒的興趣往往來(lái)自于材料,幼兒的各項(xiàng)發(fā)展更依賴于對(duì)材料的操作。 所以要盡可能多的準(zhǔn)備材料。例如: 各種各樣的筆(油畫(huà)棒、水彩筆 、毛筆、彩色鉛筆等),繪畫(huà)紙,也可準(zhǔn)備些有造型輪廓的紙, 顏料,橡皮泥,廢舊報(bào)紙、紙盒等物品,剪刀,膠水。
環(huán)境布置:
美工區(qū)的位置最好選在離窗臺(tái)近一些的地方,采光要好這樣有利于保護(hù)幼兒視力,室內(nèi)要為幼兒提供作品展臺(tái),展臺(tái)的高度要適于幼兒擺放作品和操作。美工區(qū)不單單張貼展示幼兒的美術(shù)作品,還要準(zhǔn)備一下自己動(dòng)手制作出來(lái)的成品,供幼兒模仿。
區(qū)角開(kāi)展:
美工區(qū)是獨(dú)立的一個(gè)區(qū)域,也可以體現(xiàn)老師其他學(xué)科的教學(xué),比如,在老師教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí),便可以在美工區(qū)準(zhǔn)備一些描有數(shù)字體輪廓的作業(yè)紙,讓幼兒在輪廓內(nèi)涂色或進(jìn)行碎紙粘貼。老師在引導(dǎo)幼兒對(duì)樹(shù)葉進(jìn)行認(rèn)識(shí)時(shí),則可以在美工區(qū)準(zhǔn)備各種各樣的葉子供幼兒創(chuàng)意拼貼或是進(jìn)行樹(shù)葉拓印。()對(duì)于有些繪畫(huà)能力差、但有一定講述能力的幼兒,可以請(qǐng)他們講一些自己知道的有關(guān)的知識(shí),請(qǐng)教師或家長(zhǎng)用文字記錄,并展示在區(qū)域墻飾上。這樣創(chuàng)設(shè)的墻飾內(nèi)容豐富,表現(xiàn)的形式也可以使其涉及到藝術(shù)、健康、科學(xué)、社會(huì)、語(yǔ)言等領(lǐng)域,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能各方面發(fā)展。
老師要為幼兒準(zhǔn)備充分的筆、紙、剪刀、橡皮泥等活動(dòng)材料,以滿足幼兒隨時(shí)的劃線、撕紙、剪紙及玩泥的愿望,如果當(dāng)幼兒想畫(huà)卻沒(méi)有紙、想剪卻沒(méi)有剪刀,這樣就很容易挫傷幼兒活動(dòng)的積極性,對(duì)美工的活動(dòng)再也提不起興趣來(lái)。
其次,老師在各項(xiàng)美工材料的準(zhǔn)備上,都要從幼兒的角度來(lái)進(jìn)行考慮,比如,在剪刀的選擇上,就要選擇圓頭,適合幼兒手掌大小的剪刀,最好有各種卡通選型,從吸引幼兒的目光,供幼兒隨意涂鴉的紙張準(zhǔn)備上,則可以打破傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形,為幼兒準(zhǔn)備一些各種各樣外輪廓的紙,比如花的形狀,半圓形、扇形等,在繪畫(huà)用筆的選擇上,中班幼兒可以選擇油畫(huà)棒、筆觸較粗的水彩筆,大班幼兒則可以提供排刷讓幼兒進(jìn)行大面積涂色、細(xì)的彩色鉛筆及水彩筆進(jìn)行細(xì)小輪廓的描繪。
另外,在美工區(qū)一定要設(shè)置一些必要的清洗工具,比如供幼兒粘貼活動(dòng)時(shí)用的小塊方巾,擦試桌面顏料的海棉塊,以及方便幼兒提水用的小桶等,還可以準(zhǔn)備一些防水圍裙,這樣就能避免幼兒在美工活動(dòng)中將衣服或手弄臟時(shí)手足無(wú)措的情況 。
三、圖書(shū)角
作為一種典型而有效的早期閱讀環(huán)境,不僅是現(xiàn)代幼兒園教育環(huán)境不可或缺的板塊,還是國(guó)內(nèi)外幼兒園課程的有機(jī)組成部分,對(duì)幼兒的早期閱讀、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)認(rèn)知、人際交往有著積極的促進(jìn)作用。優(yōu)化;班級(jí)圖書(shū)角
投放豐富的閱讀材料,滿足幼兒個(gè)性化的閱讀需求
1、投放的圖書(shū)內(nèi)容 閱讀材料投放要符合以下特點(diǎn):
(1) 符合幼兒的年鈴特點(diǎn) 投放適宜的、符合年齡特點(diǎn)的閱讀材料是優(yōu)化圖書(shū)角的根本保證。對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)可提供主題及內(nèi)容豐富的、貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的圖書(shū)。大班幼兒的圖書(shū)數(shù)量、種類要多,內(nèi)容要在中班基礎(chǔ)上增加理性的成分,并適當(dāng)增加各類型的圖書(shū):如百科知識(shí)圖書(shū)、世界名著童話作品、智力開(kāi)發(fā)叢書(shū)、歷史故事等,大班孩子們對(duì)連環(huán)畫(huà)、漫畫(huà)和有文字的圖書(shū)也很感興趣,也可投放此類圖書(shū)。在投放圖書(shū)時(shí)教師應(yīng)注意避免提供那些充滿暴力和打斗場(chǎng)面的圖書(shū),因?yàn)橛變簶O易模仿其內(nèi)容而出現(xiàn)過(guò)激行為。
(2) 符合幼兒的興趣愛(ài)好 幼兒碰到感興趣的內(nèi)容,話題講起來(lái)往往會(huì)滔滔不絕。因此我們?cè)谟變褐虚_(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助調(diào)查,及時(shí)掌握幼兒的閱讀興趣趨向,更及時(shí)、有效地充實(shí)圖書(shū)類型,調(diào)整圖書(shū)角各類書(shū)的比例,力求不同類型的讀物為不同層次的孩子提供不同的營(yíng)養(yǎng)。如據(jù)調(diào)查:幼兒對(duì)有關(guān)迷宮的內(nèi)容很感興趣,于是我們就及時(shí)補(bǔ)充各類走迷宮的書(shū)給幼兒,幼兒就非常喜歡,一有空就到圖書(shū)角去。
(3) 結(jié)合主題的活動(dòng)內(nèi)容 我們結(jié)合各階段主題活動(dòng)內(nèi)容,投放相應(yīng)的圖書(shū),如在進(jìn)行“恐龍”主題時(shí),就在圖書(shū)角投放了許多有關(guān)恐龍方面的圖書(shū)。有幼兒帶來(lái)的書(shū)和從網(wǎng)上下載來(lái)的資料合訂本,也有教師從圖書(shū)館借來(lái)的和書(shū)店購(gòu)買的恐龍圖書(shū)。此類圖書(shū)的添置為幼兒對(duì)主題內(nèi)容的深化提供了豐富的知識(shí)寶庫(kù)。
2、投放的圖書(shū)來(lái)源
(1) 幼兒園訂購(gòu)的各種圖書(shū) 如幼兒畫(huà)報(bào)、看圖說(shuō)話、多元智能游戲等。
(2) 開(kāi)展“圖書(shū)捐助”活動(dòng)得到的圖書(shū) 為了保證幼兒的閱讀量,我向孩子和家長(zhǎng)提倡“捐2本看60本,讓圖書(shū)流動(dòng)起來(lái) ”的“圖書(shū)捐助”活動(dòng),把孩子在家里看過(guò)的圖書(shū)捐給班級(jí)作為公用圖書(shū)。捐來(lái)的書(shū)適合幼兒自己看的,就定期定量地投放在圖書(shū)角里,不適合的,教師就講給幼兒聽(tīng)。這樣不用再另外花錢孩子們的閱讀量就可直線上升。
(3) 自制的圖書(shū) 即自畫(huà)的或用廢舊圖書(shū)剪貼制作成的圖書(shū)。讓幼兒嘗試做小畫(huà)家,小作家,把自己想說(shuō)的事畫(huà)成一頁(yè)一頁(yè)的故事,或從廢棄的圖書(shū)上剪下自己需要的圖片,幼兒口述后,教師或父母幫忙配上文字,加上封面、封底,然后訂成一本圖書(shū),同伴間可相互介紹、交流自己的作品。
不同的閱讀材料滿足了幼兒個(gè)性化的閱讀需求,幼兒在豐富的閱讀材料中,充分感受書(shū)面語(yǔ)言,潛移默化地接受有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí),主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn),以獲得成功的喜悅,圖書(shū)角成了班中幼兒最喜愛(ài)的地方
1、培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣 如看書(shū)時(shí)一頁(yè)一頁(yè)地翻開(kāi),不用手沾唾液翻書(shū),不躺著、歪著看書(shū)等,會(huì)取書(shū)和擺放書(shū)。每天給孩子集體閱讀和個(gè)人閱讀的時(shí)間,引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、教給幼兒正確的閱讀方法 教師可組織認(rèn)識(shí)圖書(shū)活動(dòng),讓幼兒了解書(shū)的基本結(jié)構(gòu)(封面、封底、頁(yè)碼等);教幼兒從左到右按頁(yè)正確翻閱的方法等。
3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)有序的觀察 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察畫(huà)面,觀察角色的表情和動(dòng)作;學(xué)會(huì)尋找畫(huà)面的共同點(diǎn)與不同點(diǎn),會(huì)發(fā)現(xiàn)故事發(fā)生的要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物關(guān)系),從而想象畫(huà)面上沒(méi)有的情節(jié)和心理活動(dòng)。在指導(dǎo)中,采用啟發(fā)提問(wèn)法較能發(fā)展幼兒思維力,促進(jìn)幼兒積極思維。例:擺圖講述中,我啟發(fā)幼兒觀察背景圖是怎樣的?有可能發(fā)生什么事?然后出示動(dòng)物,小動(dòng)物有可能會(huì)怎樣呢?等等。讓幼兒通過(guò)想象畫(huà)面上的情節(jié)及心理,發(fā)展語(yǔ)言。
4、注意運(yùn)用藝術(shù)性的指導(dǎo)語(yǔ) 對(duì)于大班幼兒,教師就要運(yùn)用帶有啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去進(jìn)行閱讀。大班幼兒在理解分析問(wèn)題上都有了一定的經(jīng)驗(yàn)和一定的邏輯思維能力及分析判斷問(wèn)題的能力,這樣教師拋給孩子們的指導(dǎo)語(yǔ)要趨于理性,使幼兒能進(jìn)行思考并從中能悟出一定的道理。
四、植物角
幼兒園的植物角是常識(shí)教育任務(wù)的一部分,是促進(jìn)幼兒觀察力發(fā)展、增長(zhǎng)和豐富知識(shí)的途徑之一。通過(guò)設(shè)置植物角,既可以美化環(huán)境,使活動(dòng)室美觀、充滿生氣,也可使幼兒的生活更加生動(dòng)有趣,豐富多采。同時(shí),在教師的指導(dǎo)下,讓幼兒參與種植活動(dòng),可使他們積極主動(dòng)地仔細(xì)觀察植物,從中發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易引起注意的一些特征和變化,培養(yǎng)幼兒的觀察力,從而激發(fā)起幼兒對(duì)自然的興趣以及探索大自然奧秘的求知欲望,使幼兒認(rèn)識(shí)得更深刻、全面,掌握的知識(shí)更豐富、更鞏固。植物角的特點(diǎn)是:在活動(dòng)室內(nèi)所占面積小,所需材料簡(jiǎn)單、易備,效果直觀、易懂,適合于各年齡段的幼兒,尤其對(duì)于活動(dòng)面積比較窄小的教室更為合適。植物角的活動(dòng)內(nèi)容是供幼兒觀察和勞動(dòng),可以在課外時(shí)間以個(gè)別的或幾個(gè)人為小組的形式來(lái)進(jìn)行。這樣可讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由地選擇觀察對(duì)象。在勞動(dòng)時(shí),教師可有目的地根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織本班的勞動(dòng)。如:小班幼兒的體質(zhì)弱,動(dòng)作發(fā)展差,那么主要就讓幼兒觀察和協(xié)助教師做些力所能及的工作,像給植物澆水等。大班的孩子已有了初步的觀察能力,除了繼續(xù)鞏固中班的教學(xué)成果外,可以逐步由淺到深引導(dǎo)幼兒做觀察記錄。布置植物角時(shí),應(yīng)考慮季節(jié)因素。如太陽(yáng)花夏天開(kāi)花,冬天擺出來(lái),則不合時(shí)宜。布置植物角時(shí),生長(zhǎng)周期短、生長(zhǎng)過(guò)程快的要擺在前排,便于幼兒經(jīng)常拿取、觀察、作記錄;生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、生長(zhǎng)過(guò)程不那么顯著的要擺在后排較固定的地方。如果有條件,植物角應(yīng)安排在經(jīng)常有陽(yáng)光照射的角落。也要適當(dāng)安排值日生照顧植物角或組織幼兒集體清掃植物角。讓他們自己商量都做哪些工作,從而培養(yǎng)他們的自主性及責(zé)任心。
五、構(gòu)建區(qū)
內(nèi)容:
可以引導(dǎo)架構(gòu)高樓大廈,公園,大橋等。要求能平整勻稱的構(gòu)造,學(xué)會(huì)選擇使用輔助材料。另外結(jié)合基本技能確定搭建內(nèi)容,還可以構(gòu)造馬路、圍墻等。
材料:
1、給幼兒提供各種形狀的積木。
2、還可利用一些飲料瓶、牛奶盒等廢舊物品進(jìn)行搭建。
3、提供一些場(chǎng)景道具,如:小樹(shù)、汽車模型等,適合幼兒搭建停車場(chǎng)和公園等。
4、有物品同時(shí)可給他們提供一些積木構(gòu)造圖,讓他們按圖搭建。
5、多讓孩子們共同合作完成一個(gè)物體的搭建。
設(shè)計(jì):
建構(gòu)區(qū)場(chǎng)地應(yīng)平整,活動(dòng)可以有連續(xù)性,上午沒(méi)搭建完可以下午接著搭建,所以架構(gòu)去應(yīng)靠墻設(shè)計(jì)在一個(gè)固定的角落,避免來(lái)回走動(dòng)破壞搭建的物品。
幼兒園區(qū)角設(shè)計(jì)方案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、能按意愿選擇自己喜歡的活動(dòng)區(qū)域,遇到問(wèn)題能進(jìn)行協(xié)商,培養(yǎng)孩子的交往能力。
2、活動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則,愉快游戲。
3、能大膽地在集體面前評(píng)價(jià)自己地游戲過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各區(qū)游戲材料。美工區(qū)增添裝飾拖鞋地各類材料,如包裝帶、鄒紋紙、雙面膠等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、了解活動(dòng)區(qū)域及內(nèi)容。
1、請(qǐng)幼兒自由觀察各區(qū)游戲內(nèi)容。
益智區(qū):打牌、下棋。
數(shù)學(xué)區(qū):完成作業(yè)、自編題目。
語(yǔ)言區(qū):拼、復(fù)習(xí)漢字
美工區(qū):設(shè)計(jì)拖鞋。
生活區(qū):穿鞋帶。
建構(gòu)區(qū):建造游樂(lè)場(chǎng)。
釣魚(yú):看誰(shuí)釣得多。
2、請(qǐng)幼兒提出不清楚地地方,和不會(huì)玩的地方,教師正對(duì)幼兒提問(wèn)介紹玩法。
二、提出游戲注意點(diǎn)。
1、安靜游戲,小聲商量。
2、不爭(zhēng)搶玩具,相互謙讓。
3、遵守各區(qū)游戲規(guī)則。
三、幼兒自選游戲,教師巡回指導(dǎo)。
1、幫助引導(dǎo)幼兒合理選擇區(qū)域。
2、鼓勵(lì)幼兒有始有終地完成游戲。
四、結(jié)束活動(dòng)。
1、在音樂(lè)聲中集中幼兒,請(qǐng)幼兒介紹自己的游戲情況。
2、教師小結(jié)游戲。
以上就是關(guān)于幼兒園公園景觀設(shè)計(jì)方案相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問(wèn)題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。
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