中國(guó)古代史論文題目（中國(guó)古代史論文題目大全）

秦代：統(tǒng)一六國(guó)，施行郡縣制。統(tǒng)一文字、度量衡，修筑長(zhǎng)城、北擊匈奴，統(tǒng)一南疆，修筑靈渠

漢代：罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)，逐漸削弱藩國(guó)，統(tǒng)一嶺南、西南，收復(fù)河西走廊，打擊匈奴，經(jīng)營(yíng)西域，使北方少數(shù)民族內(nèi)附

三國(guó)魏晉：

這一時(shí)期，與漢族及其前身華夏族有著密切聯(lián)系的各族，他們出現(xiàn)在中原政治舞臺(tái)上以后，驟然間加快了民族融合的過程，紛紛離散聚合。建立過政權(quán)的許多民族都紛紛與漢族融合。不論南方還是北方，民族之間雙向或多向的遷徙、對(duì)流，是這一時(shí)期民族融合的特點(diǎn)。即一部分漢族往周邊去，周邊的少數(shù)民族往內(nèi)地來。

形式表現(xiàn)為：

①民族遷徙：魏晉以來，匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等族大批內(nèi)遷，他們?cè)诒狈礁鞯睾蜐h族人民雜居相處。

②聯(lián)合斗爭(zhēng)：西晉末年統(tǒng)治者對(duì)各族人民的殘酷剝削和壓迫，十六國(guó)時(shí)期的連年戰(zhàn)亂，北方經(jīng)濟(jì)破壞嚴(yán)重，人民生活困苦，迫使各族人民聯(lián)合起來，共同斗爭(zhēng)，從而使民族之間的聯(lián)系更加密切。

③友好交往：魏晉以來，我國(guó)北方出現(xiàn)過幾次統(tǒng)一局面，在和平的環(huán)境中，各族人民交往頻繁，使民族融合步伐加快，（即使在戰(zhàn)亂期間這種交往也始終沒有間斷）

④少數(shù)民族統(tǒng)治者的改革：如北魏孝文帝改革，實(shí)行漢化政策，促進(jìn)民族大融合。

*特點(diǎn)：時(shí)間長(zhǎng) 民族多 范圍廣

孝文帝改革

寫的不全，相關(guān)的lz可以去搜索民族融合方面的資料。

具體來寫的話，可以這樣

一、簡(jiǎn)單談?wù)剬W(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的感受，就是你對(duì)書本上這塊內(nèi)容的理解和感悟

二、選取歷史上的某一段時(shí)期或者某一個(gè)事件，應(yīng)用你學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行分析

舉上面民族融合的例子，比如說，孝文帝改革

敘述改革的背景、內(nèi)容、影響，最好不要照抄，用自己的話潤(rùn)色下。

然后進(jìn)行分析，

1.易服裝：鮮卑貴族一律改穿漢裝。

2.講漢語：孝文帝宣布以漢語為“正音”, 稱鮮卑語為“北語”，要求朝臣“斷諸北語，一從正音”。

3.改漢姓：定門第等級(jí)。孝文帝下詔，將鮮卑人原有的姓氏改為漢姓。他還參照漢族門閥制度的做法，來確定鮮卑貴族的門第高下，并按照門第高低來選拔人才，任命官吏。

以上三個(gè)都是為了減少民族差異、民族隔閡，在民族征服的過程中，北魏統(tǒng)治者對(duì)各族人民實(shí)行了民族歧視和殘酷的民族壓迫政策，在征服戰(zhàn)爭(zhēng)中也常常出現(xiàn)瘋狂的民族殺戮，民族矛盾不斷激化（改革的必要性）。到了北魏中期，民族矛盾雖已日趨緩和，但由于統(tǒng)治階級(jí)過度的剝削和壓迫，階級(jí)矛盾也日益尖銳起來，北魏官方必須學(xué)習(xí)漢人的制度典章，緩和各種矛盾（只是給個(gè)思路，lz可以自己發(fā)揮）

4.通婚姻：孝文帝提倡鮮卑人與漢人通婚，通過這種政治聯(lián)姻把兩族統(tǒng)治者的利益和命運(yùn)緊密聯(lián)在一起，以鞏固統(tǒng)治。

5.改籍貫：凡已遷到洛陽的鮮卑人，一律以洛陽為原籍。目的：進(jìn)一步學(xué)習(xí)和采納漢族的典章制度和生活方式，促進(jìn)鮮卑族貴族積極接受漢族文化。作用：促進(jìn)了鮮卑人對(duì)漢族文化的認(rèn)同，爭(zhēng)取到漢族地主的支持，有力地推動(dòng)了政權(quán)向漢族王朝統(tǒng)治模式轉(zhuǎn)化。

孝文帝還主張同漢族通婚是為了拉攏漢族地主，擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)，。他自己率先娶漢族大姓盧、崔、鄭、王4家的女兒為妃，把自己的女兒嫁給漢族大姓，還為自己的6個(gè)弟弟都娶了漢族地主的女兒為妻。這種姻親關(guān)系，把漢族地主和鮮卑貴族的利益聯(lián)系在一起，壯大了北魏的統(tǒng)治力量。而且，血統(tǒng)的交融，加速了鮮卑的漢化。

改籍貫遷居洛陽的鮮卑人，籍貫不得再稱「代人」，須改稱「河南洛陽人」，且死葬洛陽，不得回到北方落地歸根，又「太和十九年……詔遷都之民，死葬河南，不得還北。於是代人南遷者，悉為河南洛陽人?！惯@樣一來便可絕代人故土之戀；反之，若不如此，鮮卑終無法成為中原士族。

三：最后談?wù)剬W(xué)習(xí)感受，展望未來，對(duì)今天的啟示什么的，完事

個(gè)人感覺這樣的論文不會(huì)太正規(guī)，千萬不要泛泛而談這么多朝代的歷史，一定要找一個(gè)點(diǎn)來寫，以上是思路，lz可以借鑒參考，也可以自己發(fā)揮追問看不懂- -ishizuoye。要求就是寫隋唐之前歷史小論文不含隋唐。然后沒了。求助啊大神!

二、怎樣寫關(guān)于中國(guó)古代史的論文？

一 應(yīng)當(dāng)重視中國(guó)近代政治史的研究 中國(guó)近代政治史的研究，在一段時(shí)間里，相對(duì)而言，顯得有些被冷落。20世紀(jì)80年代以來，先是中國(guó)近代文化史研究的興起，并成為熱點(diǎn)。當(dāng)時(shí)回顧過去中國(guó)近代史的研究，著重在革命史、政治史，覺得有拓寬領(lǐng)域的必要，于是文化領(lǐng)域受到人們的關(guān)注。但是在“文化熱”中，又出現(xiàn)貶政治史的現(xiàn)象，有的研究者認(rèn)為政治史的研究是淺層次的、表像的，只有文化的研究才進(jìn)入到歷史的深層，才是中心。隨后，中國(guó)近代社會(huì)史也引起學(xué)者們的興趣，對(duì)它的研究方興未艾。但是，也出現(xiàn)與“文化熱”中類似的說法，貶抑政治史的研究，甚至有主張用社會(huì)史取代歷史的。這些說法是否確切，是值得推敲的。我雖是研究中國(guó)近代文化史，但并不認(rèn)為文化是歷史的中心。在同白壽彝教授的一次談話中，曾經(jīng)談到什么是歷史的中心的問題。白先生認(rèn)為：歷史主要是寫政治，政治是歷史的脊梁，經(jīng)濟(jì)雖是基礎(chǔ)，但要受政治的制約，文化更要受政治的制約，文化不能作為歷史的中心。話雖不多，卻很精辟。 美國(guó)著名學(xué)者塞繆爾·亨廷頓在前幾年曾發(fā)表《文明的沖突》一文，引起了國(guó)際上強(qiáng)烈的反應(yīng)。這篇文章認(rèn)為未來國(guó)際沖突不是經(jīng)濟(jì)的、意識(shí)形態(tài)的沖突，而是西方文化和儒學(xué)文化、伊斯蘭文化的沖突。顯然，這是把文化作為社會(huì)的中心，是起決定作用的。不論是歷史上還是現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，文化無疑有其應(yīng)有的作用，但它不居于中心地位，不起決定作用。就現(xiàn)實(shí)國(guó)際社會(huì)而言，首要的是經(jīng)濟(jì)、政治利益，美國(guó)向他國(guó)推銷其價(jià)值觀、文化，也是為了實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)、政治利益。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，其根本因素也不是所謂伊斯蘭文化和西方文化的沖突。亨廷頓在《文明的沖突》這篇文章的基礎(chǔ)上撰成《文明的沖突與世界秩序的重建》一書，對(duì)他在“文章中提出的問題提供一個(gè)充分的、深刻的和更詳盡論證的解答”。盡管他在書中仍然力圖說明根本因素是伊斯蘭文化和西方文化的沖突，但也不能不承認(rèn)“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)是冷戰(zhàn)后文明間發(fā)生的第一次資源戰(zhàn)爭(zhēng)”。他說：“最關(guān)鍵的問題是：世界上最大的石油儲(chǔ)備，將由依靠西方軍事力量保護(hù)其安全的沙特政府和酋長(zhǎng)國(guó)政府控制，還是由有能力并有可能利用石油武器反對(duì)西方的獨(dú)立的反西方政權(quán)的控制？西方未能推翻薩達(dá)姆·侯賽因，卻獲得了某種使海灣國(guó)家在安全上依賴西方的勝利。戰(zhàn)爭(zhēng)之前，伊朗、伊拉克、海灣合作委員會(huì)和美國(guó)曾為獲取對(duì)海灣地區(qū)的影響展開了競(jìng)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)之后，波斯灣變成了美國(guó)的內(nèi)湖?！盵1]這里認(rèn)為這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的關(guān)鍵是爭(zhēng)奪對(duì)“世界上最大的石油儲(chǔ)備”的控制權(quán)，“戰(zhàn)爭(zhēng)之后，波斯灣變成了美國(guó)的內(nèi)湖”，都說到了實(shí)質(zhì)所在。同是伊斯蘭文化的國(guó)家，為了石油、戰(zhàn)略地位等經(jīng)濟(jì)的、政治的利益，彼此之間可以打起仗來，也可以支持、參與美國(guó)組織的對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng)。這正說明，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的根本因素不是由于伊斯蘭文化和西方文化兩種“文明間”的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是經(jīng)濟(jì)、政治利益的沖突。 貶抑中國(guó)近代政治史研究的一個(gè)緣由，是有些研究者認(rèn)為以往中國(guó)近代史寫的政治史，是階級(jí)斗爭(zhēng)史，有的人甚至指責(zé)為“階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”。恩格斯在1888年為《共產(chǎn)黨宣言》英文版所寫的序言中指出：“（從原始土地公有制解體以來）全部歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史”，是“構(gòu)成《宣言》核心的基本思想”[2]。列寧也說：“階級(jí)關(guān)系——這是一種根本的和主要的東西，沒有它，就沒有馬克思主義[3]。如果堅(jiān)持馬克思主義對(duì)歷史研究的指導(dǎo)，那就離不開階級(jí)分析和階級(jí)斗爭(zhēng)學(xué)說。至于將階級(jí)斗爭(zhēng)等同于“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”，那是對(duì)不同性質(zhì)問題的混淆。 對(duì)于中國(guó)近代政治史研究的弱化，還因?yàn)橐酝穼W(xué)界著重于從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)這些重大事件的研究，成果頗多，再做研究起點(diǎn)較高，向前推進(jìn)難度較大，要下更大的功夫。然而這些大事件也不是沒有可以繼續(xù)研究的，還有不少問題沒有完全弄清楚，有些問題也有待深入。即如孫中山，近些年又陸續(xù)發(fā)現(xiàn)一批有關(guān)的資料，還沒有很好地加以運(yùn)用研究；關(guān)于他的思想等方面的評(píng)論，研究者的見解也頗有分歧；何況迄今尚未有一部學(xué)術(shù)價(jià)值高的、有份量的傳記。 重大事件自是中國(guó)近代政治史的重要內(nèi)容，但不等于中國(guó)近代政治史，不是它的全部?jī)?nèi)容，中國(guó)近代政治史的內(nèi)容是很豐富的，不應(yīng)當(dāng)忽視。中國(guó)近代文化史、社會(huì)史的研究，擴(kuò)展了中國(guó)近代史的領(lǐng)域，無疑是有意義的。但不宜揚(yáng)此抑彼，政治、經(jīng)濟(jì)、文化乃至軍事、外交等都同樣需要研究，都有研究的必要和價(jià)值。 二 注重微觀研究，也要重視綜合研究 近些年來中國(guó)近代史的研究趨向細(xì)化，具體問題的研究受到重視，取得了可喜的成績(jī)。具體的、微觀的研究很有必要，這是綜合研究的基礎(chǔ)，但是過分細(xì)化就會(huì)流于“碎化”。近代中國(guó)一百多年的歷史，時(shí)間不短，人、事繁多，對(duì)全部細(xì)節(jié)或微小問題逐一加以研究，既不可能，也沒有必要，即使研究了，也說明不了什么問題。細(xì)化的研究需要斟酌所擇取的題目有沒有研究?jī)r(jià)值，而有研究?jī)r(jià)值的題目也不應(yīng)只是就事論事，敘事清楚，還要將它置于大背景中來考察，以小見大，說明問題。 在具體的微觀研究的基礎(chǔ)上，要注意開展綜合的研究。長(zhǎng)期以來，中國(guó)近代史分門別類的研究，專題的研究，已經(jīng)做了不少，有條件做綜合的研究。 在我們的研究工作中，分科、分專業(yè)，文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)等等各自屬于不同的學(xué)科門類。在歷史學(xué)中，又有中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、世界史以及各種專門史之分。而研究中國(guó)近代史的人，又有專攻某一重大歷史事件之別。這種

三、中國(guó)古代史論文怎么寫

馬君武(廣西桂林恭城人)：德國(guó)柏林大學(xué)治金工程學(xué)博士,20年代民國(guó)廣西省省長(zhǎng),30年代廣西大學(xué)校長(zhǎng)

雷沛鴻(廣西南寧人) : 美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)博士學(xué)位,20/30年代民國(guó)廣西省教育廳長(zhǎng),40年代廣西大學(xué)校長(zhǎng)

蘇希洵(廣西南寧武鳴人)：法國(guó)巴黎大學(xué)法學(xué)院法學(xué)博士學(xué)位, 民國(guó)廣西海關(guān)督查

蘇誠(chéng)(廣西南寧人): 美國(guó)斯坦福大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，公路局局長(zhǎng)

雷殷(廣西南寧人):：日本軍政大學(xué)，水利巡查督導(dǎo)

邱昌渭(湖南芷江人): 美國(guó)哥倫比亞大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士,民國(guó)廣西省政府民政廳長(zhǎng)

盤珠祁(廣西玉林人)：美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)學(xué)院碩士學(xué)位，20年代民國(guó)廣西建設(shè)廳廳長(zhǎng),30年代廣西大學(xué)農(nóng)業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)

馬保之(廣西桂林恭城人): 美國(guó)康乃爾大學(xué)農(nóng)業(yè)學(xué)博士學(xué)位,民國(guó)廣西糧食增產(chǎn)副總督導(dǎo)

戈紹龍: (江蘇常熟人) 日本東京帝國(guó)大學(xué)醫(yī)學(xué)博士學(xué)位,20年代民國(guó)廣西衛(wèi)生委員會(huì)主任,/30年代廣西醫(yī)科大學(xué)校長(zhǎng)

程思遠(yuǎn)(廣西南寧賓陽人): 意大利羅馬大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位,民國(guó)廣西省政府秘書

軍職將領(lǐng)

民國(guó)前期

陸榮廷----兩廣巡閱使,兩廣總督,陸軍元帥,南寧武鳴人

譚浩明---廣西督軍，柳州人

陳炳昆--廣東督軍，柳州人

莫榮新—，貴港桂平人

沈鴻英---玉林容縣人

民國(guó)中后期

李宗仁---陸軍上將,桂林臨桂人

李濟(jì)深----陸軍上將,梧州蒼梧人

黃紹竑-----陸軍上將,玉林容縣人

白崇禧-----陸軍上將,桂林臨桂縣人

黃旭初----陸軍上將,玉林容縣

陳樞銘----陸軍上將,北海人

陳濟(jì)棠----陸軍上將,防城港

馬曉軍----玉林容縣

俞作柏---玉林北流人

俞作豫--玉林北流人

李明瑞---玉林北流人

廖磊----玉林陸川人

夏威----玉林容縣

李品仙---梧州蒼梧

雷經(jīng)天---南寧人

張淦-----桂林人

徐啟明---柳州鹿寨

韋云淞---玉林容縣

蘇祖馨---玉林容縣

周祖晃---廣西臨桂

張?jiān)埔?--海南文昌人

四、高中歷史必修一總結(jié)論文

2002級(jí)學(xué)生畢業(yè)論文工作從2006年1月開始布置，至2006年6月末結(jié)束。本次畢業(yè)論文工作按照學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)論文工作的規(guī)定程序和質(zhì)量要求認(rèn)真組織實(shí)施，結(jié)合歷史專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，在全體教師和同學(xué)的共同努力下，取得了良好的成績(jī)，現(xiàn)就本次畢業(yè)論文工作情況進(jìn)行簡(jiǎn)要的總結(jié)?？偨Y(jié)將主要從本次工作的具體實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)存在的問題進(jìn)行認(rèn)真思考，并提出如何改進(jìn)的思路和措施，使畢業(yè)論文工作不斷得到進(jìn)步和發(fā)展。一、畢業(yè)論文工作的基本狀況和評(píng)價(jià)：</b>基本狀況：本次畢業(yè)論文工作按照學(xué)校和學(xué)院的基本規(guī)范要求進(jìn)行，由于準(zhǔn)備工作較為充分，沒有出現(xiàn)大的失誤。2006年初，歷史系召開2002級(jí)畢業(yè)論文工作動(dòng)員會(huì)，就畢業(yè)論文的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行了認(rèn)真的動(dòng)員工作。2006年新學(xué)期始，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題，各教研室為學(xué)生提供了新修訂的畢業(yè)論文參考題目，學(xué)生初步選定了論文題目。4月中下旬，中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界史4個(gè)小組分別召開了開題報(bào)告會(huì)，大多數(shù)學(xué)生的論文題目通過，部分學(xué)生的論文題目進(jìn)行了調(diào)整，學(xué)生開始進(jìn)入畢業(yè)論文大綱寫作階段。5月初，學(xué)生基本完成了寫作大綱，經(jīng)過指導(dǎo)教師同意，進(jìn)入正式寫作階段。5月末多數(shù)學(xué)生完成初稿，6月初完成2稿，6月中旬最后定稿。6月17日開始，分4個(gè)小組（中近史、中現(xiàn)史、中古史、世界近現(xiàn)代史）進(jìn)行了第一輪答辯按規(guī)定進(jìn)行。經(jīng)過學(xué)生申請(qǐng)和指導(dǎo)教師推薦，17名學(xué)生進(jìn)入第二輪答辯。6月23日，第二次答辯進(jìn)行，最后確定學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)，并對(duì)畢業(yè)論文的后續(xù)工作進(jìn)行了安排?；驹u(píng)價(jià) 從畢業(yè)論文的工作過程的主要環(huán)節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以借鑒于今后工作的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。本次論文工作的準(zhǔn)備情況</b>：本次畢業(yè)論文工作，準(zhǔn)備的較為充分，按程序和規(guī)定對(duì)教師和學(xué)生的各方面工作提出了具體的要求和建議；要求師生對(duì)畢業(yè)論文工作要思想上給予應(yīng)有的重視，正確認(rèn)識(shí)論文工作的意義；特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在選題上突出學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實(shí)意義，注重選題的科研訓(xùn)練以符合專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的要求，能夠較好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和考核；組織教師對(duì)原有的畢業(yè)論文參考題目進(jìn)行了時(shí)適的調(diào)整，更多地突出了對(duì)論文的學(xué)術(shù)性和選題前沿性的要求，并注意與教師的科研特長(zhǎng)相結(jié)合，加強(qiáng)教師指導(dǎo)工作的針對(duì)性，提高指導(dǎo)的力度；學(xué)生選題要注重難易程度，注重其學(xué)術(shù)性與可行性相結(jié)合，要求深入了解學(xué)術(shù)信息動(dòng)態(tài)，廣泛收集資料；著重提出學(xué)生要選擇自己有興趣的課題，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮，在體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的務(wù)實(shí)作風(fēng)基礎(chǔ)上，給學(xué)生充分展示個(gè)性的空間。歷史系歷來重視學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和實(shí)際創(chuàng)作能力，許多學(xué)生不同程度地參與過科研活動(dòng)和受過學(xué)術(shù)活動(dòng)的影響，這些對(duì)歷史系學(xué)生的論文工作起到了良好的積極的影響。本次畢業(yè)論文工作前期工作中，依然存在一些習(xí)慣性的問題。從學(xué)生選題和開題前后來看，部分學(xué)生的選題還是有些盲目，不斷地進(jìn)行修改，一方面說明學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)學(xué)習(xí)，但研究方向并不明確，我們的平時(shí)教學(xué)工作存在著一定的問題；另一方面，是學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文工作沒有給以應(yīng)有的重視，直接影響到了論文的質(zhì)量。在今后工作中應(yīng)幫助學(xué)生盡早確定專業(yè)研究方向，從研究方向帶動(dòng)對(duì)歷史專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提高專業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)；學(xué)生論文中選擇地方史的很少，使學(xué)生論文在整體上的獨(dú)立和創(chuàng)新研究方面受到了很大的局限。 論文指導(dǎo)過程</b>：主要是考察教師在指導(dǎo)論文過程中的作為，工作態(tài)度、工作效率和工作量。在論文工作過程中，我們對(duì)教師的指導(dǎo)提出了嚴(yán)格的要求，在嚴(yán)格遵守指導(dǎo)規(guī)范和紀(jì)律的基礎(chǔ)上，更重要的是提高教師的指導(dǎo)質(zhì)量，要求教師以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度來指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。在教師指導(dǎo)觀念上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)過程要充分體現(xiàn)師生間的學(xué)術(shù)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自已的見解，發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性，提倡有個(gè)人風(fēng)格的學(xué)術(shù)論文。為保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，在具體指導(dǎo)過程中，努力克服困難，嚴(yán)格按照學(xué)校要求進(jìn)行工作，教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量限制在學(xué)校允許范圍內(nèi)，教研室在努力做好進(jìn)行監(jiān)督和檢查工作。從實(shí)際效果來說，整體工作是順利而有成效的。但也存在著一定的問題，教師的指導(dǎo)水平和工作態(tài)度有差別，個(gè)別教師知識(shí)結(jié)構(gòu)較為單一，對(duì)跨方向的論文的指導(dǎo)有一定的難度，對(duì)學(xué)生論文內(nèi)容中并不是自己研究方向的問題，指導(dǎo)不到位，因此教師需要自我提高和訓(xùn)練，由于教師較少，加上學(xué)生可以自由選題，對(duì)指導(dǎo)教師出就提出了更高的要求，今后在此方面應(yīng)當(dāng)給以重視。此外，教師自己填寫指導(dǎo)記錄，有些過于形式化了，有許多指導(dǎo)工作是隨時(shí)進(jìn)行的，而不是指定時(shí)間地點(diǎn)的，再者，也難以保證其真實(shí)性的。我們認(rèn)為：應(yīng)由學(xué)生來做更好一些，由學(xué)生在教師指導(dǎo)的時(shí)候做記錄，也是作為修改論文依據(jù)，通過學(xué)生的記錄中來考核教師的指導(dǎo)工作。畢業(yè)論文答辯：</b>此項(xiàng)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生的一次全面綜合的考核，既可考核學(xué)生的內(nèi)在知識(shí)的深廣度，更是對(duì)學(xué)生外在的學(xué)術(shù)氣質(zhì)與綜合表述能力的現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)。從本次論文答辯過程可以看到，多數(shù)學(xué)生對(duì)論文答辯給以了足夠的重視,并且進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備,對(duì)教師所提問題能夠流利的回答，也表現(xiàn)了較好的語言表達(dá)能力，這與平時(shí)的課堂教學(xué)訓(xùn)練有重要的關(guān)系，有些學(xué)生表現(xiàn)了很出色的素質(zhì)。表現(xiàn)突出的學(xué)生的共同特點(diǎn)是，其一，基礎(chǔ)知識(shí)較為扎實(shí)，對(duì)論文中所涉及的諸多問題，基本上都能進(jìn)行較為合理的回答，表現(xiàn)出了知識(shí)的熟悉程度和較為自如的應(yīng)用能力。其二，具較為寬廣的知識(shí)面，能夠從歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性認(rèn)識(shí)歷史，形成一定的對(duì)歷史的宏觀認(rèn)識(shí)，對(duì)論文所內(nèi)含的歷史問題基本上能夠給以較為完整的回答，而不是僅僅止于專業(yè)方向所涉及的內(nèi)容。其三，具有一定的理論研究意識(shí)，并能夠運(yùn)用其來評(píng)價(jià)歷史人物與歷史事件，在一定程度上表現(xiàn)了較好的理論聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和史論結(jié)合的研究方法；其四，是語言表達(dá)能力突出，邏輯性強(qiáng)，清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。綜合素質(zhì)比較突出的學(xué)生論文有趙學(xué)梅的《論美國(guó)城市化郊區(qū)的發(fā)展》、孔淑霞的《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與中國(guó)近代化》、徐盛的《論徽商歷史及其文化的現(xiàn)代價(jià)值》、劉蕾的《論中共與馮玉祥的關(guān)系》、姜慧博的《論婦婦在抗戰(zhàn)中的貢獻(xiàn)》、何淼的《抗戰(zhàn)勝利后國(guó)共兩黨對(duì)東北的爭(zhēng)奪》等。在答辯中，這些學(xué)生都能就自己論文內(nèi)容和觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)入的分析和闡述，質(zhì)量較差的論文在答辯中則一般表現(xiàn)為選題猶豫不定，由于在寫作過程中就存在許多問題，方向不確定，選題困難，寫作中基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，明顯的不能很好地闡述自己的觀點(diǎn)。因此在答辯中也自然表現(xiàn)的缺欠較多。答辯中，從整個(gè)組織工作是認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)而且有實(shí)效的。教師都能做到認(rèn)真努力，嚴(yán)格要求，努力保質(zhì)保量的完成自己的工作。成績(jī)總體上的公正的，而且，也是得到學(xué)生認(rèn)可的。

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