工作成長(zhǎng)關(guān)鍵詞（關(guān)于工作成長(zhǎng)）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于工作成長(zhǎng)關(guān)鍵詞的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、我的成長(zhǎng)烙印寫(xiě)出兩個(gè)自己成長(zhǎng)中的關(guān)鍵詞并簡(jiǎn)單介紹原因？

• 2、2014年銷售營(yíng)運(yùn)工作總結(jié)大會(huì)發(fā)言稿怎么寫(xiě)

• 3、急需一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的論文，要有概要和關(guān)鍵詞。一千字以上就行、、、、、、、、

• 4、60年代工作價(jià)值觀有哪些關(guān)鍵字？

一、我的成長(zhǎng)烙印寫(xiě)出兩個(gè)自己成長(zhǎng)中的關(guān)鍵詞并簡(jiǎn)單介紹原因？

我的成長(zhǎng)最關(guān)鍵的詞就是貧窮和奮斗。自己成長(zhǎng)在一個(gè)貧困的家庭。那么自己成長(zhǎng)的過(guò)程始終都是在奮斗。

二、2014年銷售營(yíng)運(yùn)工作總結(jié)大會(huì)發(fā)言稿怎么寫(xiě)

各位領(lǐng)導(dǎo)、同事大家下午好！很榮幸有這個(gè)機(jī)會(huì)代表業(yè)務(wù)中心營(yíng)銷部全體同仁做13年工作總結(jié)發(fā)言。其實(shí)剛接到領(lǐng)導(dǎo)通知的時(shí)候十分驚訝：就個(gè)人13年工作成績(jī)既不突出不說(shuō)，甚至是排在部門(mén)最后一名，實(shí)在是萬(wàn)分慚愧，怎么輪也輪不到我，又“何德何能”作為代表站在臺(tái)上發(fā)言。反正對(duì)此十分詫異，應(yīng)該說(shuō)作為懺悔代表（批斗對(duì)象）發(fā)言才對(duì)，這個(gè)我絕對(duì)夠資格誰(shuí)也搶不過(guò)我。后來(lái)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：成績(jī)已經(jīng)是過(guò)去式了，現(xiàn)在重要是要正視自己的不足，多鍛煉自己、提升自己才行。好，我也把這次代表發(fā)言當(dāng)做全面總結(jié)檢討自我，歷練展示自己，整裝重新出發(fā)的好機(jī)會(huì)，同時(shí)為13年工作畫(huà)上一個(gè)不圓滿的句號(hào)。其實(shí)想想人生就是一場(chǎng)自己檢討、自我完善、自我超越的過(guò)程。只要積極樂(lè)觀面對(duì)、敢于挑戰(zhàn)、克服困難，其實(shí)我們每個(gè)人就是大贏家！

接下來(lái)我將通過(guò)三個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)13年工作進(jìn)行總結(jié)：成長(zhǎng)、責(zé)任和感悟。

成長(zhǎng)：體現(xiàn)在業(yè)務(wù)能力方面

自2012年12月3日加入業(yè)務(wù)中心工作也整一年時(shí)間，在營(yíng)銷中心領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)經(jīng)理指導(dǎo)下，在部門(mén)同事的幫助協(xié)助下，不僅業(yè)務(wù)能力得到了全面的提高，更重要的是在工作心態(tài)上、客戶關(guān)系維護(hù)能力也得到了進(jìn)一步提升?；仡櫲旯ぷ鳎曳譃槎€(gè)階段闡述。

第一階段：屬于“摸索磨合、蓄勢(shì)待發(fā)”階段。上半年作為新人業(yè)務(wù)能力較弱，工作想法和思路局限，工作方式單一，與客戶推進(jìn)工作過(guò)程中易被對(duì)方思想牽制思維禁錮，導(dǎo)致上半年業(yè)務(wù)開(kāi)展不暢。結(jié)果發(fā)文量甚少，簽單量極低，整體工作處于停滯，工作激進(jìn)、情緒較為低落。

第二階段：屬于“深耕細(xì)作，開(kāi)花結(jié)果”。下半年隨著在工作中不斷的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)業(yè)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)也逐漸加深，拓寬了工作思路，積極地借助外力輔助工作，解決困難問(wèn)題的能力得到明顯的提升。并且通過(guò)執(zhí)著的堅(jiān)持態(tài)度，客服了前期種種心理障礙，客情關(guān)系顯著遞進(jìn)，逐一啟動(dòng)了發(fā)文工作。不僅每月簽單量有明顯提升外，個(gè)人收入也水漲船高。特別榮幸和祝賀自己有幸在9月份，崗位職稱由客戶助理晉升為客戶經(jīng)理。下半年整體工作狀態(tài)高昂，信心倍增，雖然年度成績(jī)不理想，但我也收獲了更多好的成果。

責(zé)任：

隨著對(duì)本職工作的逐漸熟悉，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代趨勢(shì)深入了解和體會(huì)，更清楚認(rèn)識(shí)政府機(jī)構(gòu)單位電子政務(wù)建設(shè)是為了加強(qiáng)政務(wù)信息公開(kāi)、密切聯(lián)系民眾、轉(zhuǎn)變政風(fēng)、讓政務(wù)工作在陽(yáng)光下運(yùn)行，提高透明度及公信力，穩(wěn)定市場(chǎng)預(yù)期，保障我們公眾知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)的重大作用和意義。那么就更加鞏固了、堅(jiān)定了自己所從事的事業(yè)是具有劃時(shí)代意義的重要工作。別忘記我們每個(gè)人就是社會(huì)公眾的一員，我們每個(gè)人有權(quán)利去要求政府為我們民眾提供更便捷、更好的社會(huì)服務(wù)，因此我們每個(gè)人也更有責(zé)任去促使機(jī)構(gòu)單位做好自己的電子政務(wù)建設(shè)工作，更好地指導(dǎo)我們從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)享受、幸福生活。最終受益還是我們公眾。所以我們作為此項(xiàng)工作的推動(dòng)者來(lái)講，我們承擔(dān)的責(zé)任顯得更大。不僅是為了他人，也是為了自己。

在國(guó)家大環(huán)境的支撐背景下，相信未來(lái)公司發(fā)展也會(huì)應(yīng)勢(shì)而上，業(yè)務(wù)范圍也會(huì)更廣、更深。希望自己通過(guò)不斷提升，能緊跟公司快速發(fā)展的腳步，同時(shí)也能夠擔(dān)當(dāng)一部分責(zé)任，與公司共同發(fā)展壯大。

三、急需一篇大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的論文，要有概要和關(guān)鍵詞。一千字以上就行、、、、、、、、

淺析大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

摘 要 隨著高等教育體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)，因此，對(duì)其開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為迫切。本文從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題入手，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了對(duì)策及建議以供借鑒。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 職業(yè)生涯規(guī)劃教育 問(wèn)題 對(duì)策

隨著高等教育管理體制改革的深化和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)生面臨著空前的就業(yè)壓力。在巨大的就業(yè)壓力下，除少數(shù)優(yōu)秀大學(xué)生能成功就業(yè)外，大部分學(xué)生未能有充分時(shí)間規(guī)劃自己的未來(lái)，畢業(yè)后無(wú)所是從，盲目就業(yè)、倉(cāng)促就業(yè)的現(xiàn)象十分普遍；即使就業(yè)，也是不安現(xiàn)業(yè)、重新?lián)駱I(yè)、頻頻跳槽；沒(méi)法就業(yè)、暫時(shí)失業(yè)的大學(xué)生也比比皆是。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，如何開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育顯得尤為迫切。

一、 職業(yè)生涯規(guī)劃定義

職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，起源于21世紀(jì)60、70年代的歐美發(fā)達(dá)國(guó)家，是指“個(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)個(gè)人各種特質(zhì)，以及職業(yè)與教育環(huán)境資料進(jìn)行生涯探索，掌握環(huán)境資源，以逐漸發(fā)展個(gè)人的生涯認(rèn)同，并建立生涯目標(biāo)；在面對(duì)各種生涯選擇時(shí)機(jī)時(shí)，針對(duì)各種生涯資料和機(jī)會(huì)進(jìn)行生涯評(píng)估，以形成生涯選擇或生涯決定；進(jìn)而以擇其所愛(ài)、愛(ài)其所擇的心情進(jìn)行生涯選擇，承負(fù)生涯角色，以達(dá)到生涯適應(yīng)和自我實(shí)現(xiàn)。”職業(yè)生涯規(guī)劃的目的不僅僅是幫助個(gè)人找到一份合適的工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，規(guī)劃未來(lái)，擬定人生發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方案。

二、 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育及意義

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是指“高等學(xué)校依據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和大學(xué)生成長(zhǎng)成才的基本規(guī)律，通過(guò)系統(tǒng)性的教育內(nèi)容、多種教育方法，幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)、提高職業(yè)生涯規(guī)劃能力、為其一生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。”

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有重要意義。開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)﹑增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力的需要，能引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，并對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面合理的定位，避免在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)高不成低不就的現(xiàn)象。職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是高等教育改革不可缺少的組成部分。高等教育的最終的目標(biāo)是成才教育，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是決定其能否能夠成才的關(guān)鍵。對(duì)事業(yè)的持衡熱情、執(zhí)著投入和高效工作是取得卓越成就的重要保證，而其背后的主觀決定因素是能力、性向以及對(duì)從事的事業(yè)的意義的認(rèn)知與該事業(yè)要求的適配性。當(dāng)今擇業(yè)者和從業(yè)者大致可以分為三種類型：知道自己適合和真正愿意做什么，而選擇了某種職業(yè)或工作；好像知道自己適合什么或感興趣什么，而選擇了什么；說(shuō)不上適合和感興趣做什么，只是在機(jī)會(huì)或條件的作用下被迫“選擇”了某種職業(yè)或工作。在后兩種情況下，成才的可能性低于第一種情況。因此，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育有利于提升高校的教育質(zhì)量。

三、 當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問(wèn)題

(一) 理念尚未普及

目前，雖然大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問(wèn)題越來(lái)越受到重視，但并未得到廣泛推廣。對(duì)浙江大學(xué)的調(diào)查結(jié)果顯示，在問(wèn)及“學(xué)校是否提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的課程或講座”時(shí)，13.68%的同學(xué)回答有，49.47%的同學(xué)回答無(wú)專門(mén)的課程但偶爾有講座，還有36.84%的同學(xué)回答什么都沒(méi)有；在問(wèn)及“職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)主要從什么地方獲得”時(shí)，回答主要從網(wǎng)絡(luò)獲得的占了51.3%，通過(guò)講座獲得職業(yè)生涯規(guī)劃方面知識(shí)的占了34.26%，從課堂上獲得的僅為9.26%，還有15.74%的同學(xué)認(rèn)為是憑自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的。此外，還有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，還有很多高校沒(méi)有開(kāi)展給學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的工作，尤其是內(nèi)地的一些高等?？圃盒：吐殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，有些學(xué)校雖有接觸，但也沒(méi)有真正開(kāi)展起來(lái)。這些調(diào)查結(jié)果都反映出，一部分高校對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)和重要性沒(méi)有向大學(xué)生進(jìn)行有效地普及。

(二) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)制不健全

就目前的情況看，承擔(dān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育任務(wù)的職能部門(mén)大多是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)中心，沒(méi)有專門(mén)的師資和專職人員，職業(yè)生涯規(guī)劃教育常常被安排在與畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)一起進(jìn)行，有的甚至還被忽略。大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)除了就業(yè)指導(dǎo)課以外，主要的形式就是以集中突擊教育為主，召開(kāi)思想動(dòng)員大會(huì)、宣傳上級(jí)文件等。而現(xiàn)行的就業(yè)指導(dǎo)模式，學(xué)校只是起了一個(gè)信息平臺(tái)的作用，只能視為畢業(yè)生在校期間“最后的晚餐”，無(wú)法完成對(duì)學(xué)生擇業(yè)觀、人生觀和生涯設(shè)計(jì)的成功教育。

(三) 職業(yè)生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足

目前，多數(shù)高校還沒(méi)有專門(mén)的職業(yè)規(guī)劃師，一般是由做學(xué)生工作的老師或者思想政治輔導(dǎo)員來(lái)兼任，高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員普遍存在數(shù)量不足、經(jīng)驗(yàn)不夠、理論不深等問(wèn)題，而這些指導(dǎo)者往往缺乏相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和技能。眾所周知，我國(guó)的教育體制在某些方面還存在著很大的弊端，例如，高考志愿的選擇由家長(zhǎng)做主，學(xué)校和專業(yè)的選擇沒(méi)有考慮學(xué)生自己的意愿，因此，上大學(xué)后仍有相當(dāng)?shù)拇髮W(xué)生沒(méi)有明確的發(fā)展目標(biāo)。專業(yè)指導(dǎo)人員的缺乏對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃影響較大。

(四) 時(shí)間安排不合理，缺乏系統(tǒng)性

據(jù)對(duì)北京幾所高校的就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查顯示，絕大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象集中在畢業(yè)年級(jí)，將低年級(jí)學(xué)生列為指導(dǎo)對(duì)象的相對(duì)較少。因?yàn)槿藗冊(cè)谡J(rèn)識(shí)上存在這樣一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只有畢業(yè)生才有必要接受就業(yè)指導(dǎo)，其他在校生沒(méi)有必要進(jìn)行這項(xiàng)工作。很多學(xué)生到畢業(yè)時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)與能力的缺乏，而這些知識(shí)和能力的培養(yǎng)是可以在學(xué)生一入校就安排的。由于沒(méi)有全面而系統(tǒng)的并且適用于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育在高校沒(méi)有有效進(jìn)行，同時(shí)也造成大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃概念模糊，因而也就不懂得怎樣進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。

四、 解決問(wèn)題的建議

(一) 理念的廣泛普及

學(xué)校要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來(lái)開(kāi)展，而不僅是形式主義；同時(shí)，相關(guān)部門(mén)要做好宣傳工作，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)；各學(xué)校間也要做好溝通和交流工作，相互借鑒，以促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的進(jìn)一步發(fā)展。

(二) 成立專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育機(jī)構(gòu)與咨詢機(jī)構(gòu)

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)是兩個(gè)不同的概念。就業(yè)指導(dǎo)側(cè)重畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的事務(wù)性工作，應(yīng)由就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)。而職業(yè)生涯規(guī)劃教育側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)、咨詢、服務(wù)等工作，應(yīng)由專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育部門(mén)負(fù)責(zé)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個(gè)性化、人本化，增強(qiáng)學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的專業(yè)性。同時(shí)還應(yīng)設(shè)了咨詢機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生了解自身的個(gè)性特征、職業(yè)興趣、職業(yè)能力及職業(yè)傾向性等，以滿足大學(xué)生的日益增長(zhǎng)的職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢需要。

(三) 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教師資育隊(duì)伍建設(shè)

高校應(yīng)進(jìn)一步提高教育人員的素質(zhì)，加強(qiáng)教育人員的專業(yè)化，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)、就業(yè)指導(dǎo)技巧等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化其指導(dǎo)技能，積累指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，有條件的可以實(shí)行資格認(rèn)證和持證上崗制度，從而使高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育隊(duì)伍建設(shè)走上科學(xué)化、規(guī)范化的道路。

(四) 針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生實(shí)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)系統(tǒng)性工程，應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程的始終，高校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有步驟、有組織地實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)教育。

大一是適應(yīng)期。高校應(yīng)當(dāng)首先抓好大一階段的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃基礎(chǔ)教育，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，了解專業(yè)前景，樹(shù)立職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。大二是積累期。主要任務(wù)是要引導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，并在職業(yè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，自覺(jué)地、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)和提高自身綜合素質(zhì)。大三是提升期。主要任務(wù)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的職業(yè)技能，能促進(jìn)大學(xué)生進(jìn)一步積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大四是沖刺期。除部分學(xué)生目標(biāo)是考研外，大多數(shù)學(xué)生直接面臨著擇業(yè)和就業(yè)。因此，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，順利就業(yè)和成功就業(yè)是他們面臨的主要矛盾。因此，這一時(shí)期的主要任務(wù)是加強(qiáng)擇業(yè)和就業(yè)觀教育，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)心理素質(zhì)教育。

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[9] 曾平生．對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的幾點(diǎn)思考[J] ．教育與職業(yè)，2005（16）．

四、60年代工作價(jià)值觀有哪些關(guān)鍵字？

不同年代的人，其思想觀念是不同的，思想這一意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域會(huì)帶著歷史的深深烙印。人的職業(yè)價(jià)值觀是受思想支配的，在我國(guó)六、七十年代，人們思想認(rèn)識(shí)比較單純，那一時(shí)代舉國(guó)都把為國(guó)奮斗看作是自己的最高理想，人們都把能為國(guó)家出力做貢獻(xiàn)當(dāng)作是無(wú)上光榮的事情。八十年代，我國(guó)開(kāi)始走進(jìn)改革開(kāi)放時(shí)代，人們思想空前解放，都為能掙到錢(qián)而四處奔波。歷史發(fā)展進(jìn)入九十年代，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)發(fā)展也進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，人們不再單純的一切向錢(qián)看，享受高質(zhì)量的生活已越來(lái)越受到人們的重視，環(huán)境、交通、教育、醫(yī)療等問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注。

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