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    建筑景觀設(shè)計校園主題墻(校園景觀設(shè)計主題名稱)

    發(fā)布時間:2023-03-28 08:15:18     稿源: 創(chuàng)意嶺    閱讀: 81        問大家

    大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于建筑景觀設(shè)計校園主題墻的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。

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    本文目錄:

    建筑景觀設(shè)計校園主題墻(校園景觀設(shè)計主題名稱)

    一、農(nóng)村幼兒園主題墻規(guī)格是多大

    農(nóng)村幼兒園主題墻規(guī)格是外墻37的,內(nèi)墻24的。

    墻(或稱壁、墻壁)在建筑學(xué)上是指一種重直向的空間隔斷結(jié)構(gòu),用來圍合、分割或保護(hù)某一區(qū)域,是建筑設(shè)計中最重要的元素之一。

    二、青石浮雕每平方米多少錢?校園文化景觀墻用的?

    校園浮雕壁畫的價格主要看選材,雕刻深度,壁畫內(nèi)容,以及面積等多種因素共同決定的

    石材浮雕價格:相對于來說青石浮雕比漢白玉浮雕,砂巖浮雕,花崗巖浮雕,晚霞紅浮雕的價格便宜一點(diǎn),這是建立在面積達(dá)到一定數(shù)量的基礎(chǔ)上

    校園文化墻浮雕圖片根據(jù)裝飾主題不同,有的是以敘事,名言警句類型的,也有是孔子教學(xué)場景的,各種主題的,根據(jù)圖紙來確定,因為石雕畢竟是工藝品,越復(fù)雜對于工藝的要求也越難,對于廠家來說設(shè)計制作的成本就會越高,價格也就會水漲船高

    校園浮雕的雕刻深度,根據(jù)材質(zhì),面積,為了視覺效果,雕刻深度不一樣,相對于來說線雕比浮雕便宜,浮雕比鏤雕,高浮雕又便宜些

    建筑景觀設(shè)計校園主題墻(校園景觀設(shè)計主題名稱)

    三、國外校園景觀雕塑設(shè)計的分析與比較

    大學(xué)是人才的搖籃,是科學(xué)、技術(shù)、知識的薈萃之地,其校園景觀就是它品格最直接的表達(dá)載體。由于在相當(dāng)長的時間里,我國的高等教育推行的是專才教育,過分重視大學(xué)生狹窄的專業(yè)素質(zhì)教育而忽視綜合素質(zhì)教育,這種教育理念通過不斷的校園建設(shè)反映在校園面貌上則往往過于強(qiáng)調(diào)理性而缺乏人文氣息的體現(xiàn),過于強(qiáng)調(diào)人工的元素而缺乏自然生態(tài)的景觀,校園景觀單調(diào)刻板。

    人與環(huán)境的認(rèn)知整合作用是相輔相成的,雖然說校園規(guī)劃與景觀的好壞未必能直接導(dǎo)致學(xué)生的成才,但一座景色宜人、充滿自然與生態(tài)氣息的校園肯定可以給學(xué)生健康全面的成長提供正面的影響,本文正是探討雕塑這種藝術(shù)應(yīng)用手法在大學(xué)校園景觀設(shè)計中的運(yùn)用。

    一、雕塑的概念

    雕塑藝術(shù)是人類最古老的藝術(shù)活動之一?!掇o海雕塑條》是這樣給雕塑定義的:“雕塑以各種可塑(如粘土)或可雕可刻的(如金屬、石、木等)材料,制作出各具有實在體積的形象?!?人類最早的雕塑活動是把人自身的形象作為表現(xiàn)的中心。這種對于人的關(guān)注,一直貫穿于整個雕塑藝術(shù)的歷史,并在不同的時期里加入了各自豐富多彩的時代特征。

    隨著表現(xiàn)手法的多樣化、材料的豐富化、空間意識的轉(zhuǎn)變以及技術(shù)的不斷發(fā)展,現(xiàn)代雕塑的內(nèi)涵和外延得到極大的擴(kuò)展?,F(xiàn)代雕塑被給予了新的定義,即是用雕、刻、塑以及堆、焊、敲擊、編制等手段制作三維空間形象的藝術(shù),雕塑不再僅僅是環(huán)境的裝飾與點(diǎn)綴,而是與現(xiàn)代園林景觀融合在一起,其本身就是一個嶄新的“景觀”。

    景觀學(xué)的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合,這種“文化景觀”“的發(fā)展使景觀雕塑也就應(yīng)運(yùn)而生。隨著大學(xué)校園景觀設(shè)計水平不斷的提高,景觀雕塑作為新的發(fā)展方向,在校園環(huán)境建設(shè)中起著越來越重要的作用。

    二、大學(xué)校園景觀特點(diǎn)

    建立在一定社會、經(jīng)濟(jì)、文化基礎(chǔ)上的大學(xué)校園,是通過外在物質(zhì)構(gòu)成要素的形態(tài)來反映這些因素之間的相互作用的,如社會、經(jīng)濟(jì)、民族宗教、文化、自然環(huán)境、工程技術(shù)水準(zhǔn)以及不同時期藝術(shù)風(fēng)格等。概括起來,這些影響因素可分為自然、人文和社會三大類。這三類影響因素中的各因子相互制約、相輔相成,最終決定了大學(xué)校園的環(huán)境景觀形態(tài)。

    1、自然環(huán)境

    對校園環(huán)境而言,除了學(xué)術(shù)性是各個校園的共同點(diǎn)之外,各大學(xué)都十分注重形成自己的校園特色。在制約校園景觀特色的諸多因素中,最重要的就是如何充分利用當(dāng)?shù)鬲?dú)有的自然條件,創(chuàng)造適宜的校園環(huán)境。

    談到自然條件,我們不難想到自然界中包含的四種基本物質(zhì):木、水、巖石和土壤,它們在一起能夠形成豐富多彩、變化萬千的合成物。這些合成物體的種類是如此之多,以至難以用言語來形容。對景觀設(shè)計師來說,復(fù)雜的自然條件是設(shè)計根基,無論做何種設(shè)計都必須考慮建筑及其環(huán)境、地形、方位、道路和植物之間的關(guān)系;同時還必須注意氣候強(qiáng)加給環(huán)境的諸多影響,以及土地、植被、水和建筑材料等等彼此間的聯(lián)系,只有這樣才能創(chuàng)造一個自然與人共相協(xié)調(diào)的校園環(huán)境景觀。

    2、人文因素

    校園環(huán)境景觀設(shè)計的根本目的是為人而用、為師生服務(wù)。這里的人文因素包括兩個方面,一方面是校園環(huán)境景觀的設(shè)計者,另一方面是校園環(huán)境景觀的使用者。人文因素可以說是對校園空間環(huán)境的塑造影響最大的方面。

    大學(xué)是知識與文化傳播的殿堂,文化背景對校園環(huán)境景觀的影響是深遠(yuǎn)而又含蓄的,不同的文化背景總會在世界各大學(xué)校園的環(huán)境景觀形態(tài)上留有痕跡。從中國古代傳統(tǒng)的“禮制”到近代美國對“自由、民主”的崇尚,從建國初期的“高、大、全”到當(dāng)代的“開放、效率、集約”,在不同文化背景下形成的種種觀念成為了定位校園環(huán)境景觀形態(tài)的參照系,也為大學(xué)校園的景觀設(shè)計定下了基調(diào)。

    3、社會因素

    我國建國初期,大學(xué)校園建設(shè)受政治、經(jīng)濟(jì)影響仍然很大。校園規(guī)劃、建筑單體和環(huán)境景觀形態(tài)都有著清晰的時代烙印。前蘇聯(lián)曾是我國各行業(yè)發(fā)展的楷模,在校園建設(shè)方面也不例外,莫斯科大學(xué)成為了我國50年代興建的大學(xué)校園的范本。在那個特殊的歷史時期,許多大學(xué)校園環(huán)境景觀形態(tài)都十分雷同。

    隨著國家中央權(quán)利的下放與分散,高校條塊分割的隸屬關(guān)系逐漸得到“松綁”,學(xué)校的自主權(quán)日益增大。因此校園規(guī)劃設(shè)計應(yīng)具有更大的彈性。在校園環(huán)境景觀設(shè)計中,既要充分考慮用地性質(zhì)和景觀結(jié)構(gòu)的生長與變化,在景觀設(shè)計上又要具備適用性、靈活性和可持續(xù)發(fā)展性。

    三、雕塑藝術(shù)手法的運(yùn)用

    雕塑及各類藝術(shù)小品是建筑外環(huán)境中的重要藝術(shù)景觀設(shè)施。對于點(diǎn)綴和烘托氣氛,增添場所的文化氣息和時代風(fēng)格能起到重要的作用。校園中的雕塑,猶如玉盤上的珍珠,往往是校園中最豐富生氣的景點(diǎn),重要的雕塑可以成為校園文化最凝練的標(biāo)志,是大學(xué)校園中一道亮麗的風(fēng)景線。雕塑常常作為某一空間環(huán)境的視覺中心,在一定范圍內(nèi)吸引人群休息,交往,在吸引的交往空間中它又常常作為教育的手段,增加校園文化韻味。雕塑在設(shè)計上從如下幾個方面主要方面入手:

    1、選題

    校園雕塑主題的選定是由多種因素決定的,主題的選擇須視設(shè)置的目的,環(huán)境的特點(diǎn),校園的歷史及人們的審美習(xí)慣等因素綜合考慮。 雕塑內(nèi)容很多,它們功能簡明、體量小巧、造型新穎。既與廣大師生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān),又對美化環(huán)境、提高校園景觀品質(zhì)有重要意義。它們一方面作為被觀賞的對象,另一方面又是人們觀賞景觀的所在。

    設(shè)計校園雕塑的主題時,要考慮其自身的造型的藝術(shù)性;同時還要尊重校園的歷史文脈,反映出每個校園獨(dú)特的文化內(nèi)涵。除此之外,還應(yīng)處理好它們與周圍環(huán)境的關(guān)系,與建筑的關(guān)系以及與植物的配置關(guān)系。只有這樣,才能更好地發(fā)揮它們在校園中“畫龍點(diǎn)睛”的作用,充分體現(xiàn)其藝術(shù)價值,形成美好的意境。在我國很多具有歷史傳統(tǒng)的老校都有獨(dú)特的景觀小品來體現(xiàn)其深厚的文化與悠久的歷史。例如:北京大學(xué)一些體現(xiàn)北大景觀風(fēng)格的雕塑,使得北大景觀風(fēng)格與北大人文精神珠聯(lián)璧合、相得益彰,營造出了一個具有深厚東方文化底蘊(yùn)又具豐富現(xiàn)代感的生態(tài)校園;南京大學(xué)在逸夫樓前的空地上安置了“孺子?!钡袼埽顚W(xué)生們努力學(xué)習(xí)知識,并懂得奉獻(xiàn)于人民的精神。一些新建的學(xué)校也很注重雕塑體現(xiàn)其獨(dú)特的校園文化,如中央美術(shù)學(xué)院把雕塑放置在教學(xué)建筑樓前既體現(xiàn)了一種時代精神,又使現(xiàn)代與歷史水乳交融。在這種藝術(shù)環(huán)境當(dāng)中,各種景觀小品與建筑、庭院、綠地有機(jī)的融合在一起,營造出濃郁的藝術(shù)氣氛;真正地做到了使學(xué)生們的身心受到熏陶。

    2、形式

    形式有抽象與具象之分,具象的雕塑較易為人們所接受理解,而抽象的雕塑常常會比具象的雕塑寓意更為深刻,更能激發(fā)人們的聯(lián)想,啟發(fā)人們的思維,成功的雕塑往往與環(huán)境或是協(xié)調(diào)或是對比,或是呼應(yīng),除了自身比例關(guān)系,色調(diào)關(guān)系,材質(zhì)工藝關(guān)系的協(xié)調(diào)外,應(yīng)力求與校園環(huán)境統(tǒng)一和諧,力求與大學(xué)的歷史和未來聯(lián)系,力求與校園環(huán)境的主流精神的所有者溝通,并為之服務(wù)。一方面在形式上應(yīng)避免單一和空泛,在表現(xiàn)手法上力求創(chuàng)新,在空間處理上應(yīng)保持與周圍環(huán)境和諧統(tǒng)一,在風(fēng)格上應(yīng)應(yīng)體現(xiàn)各校特色。另一方面,校園雕塑的坐落位置也要有選擇,使之適得其所,尤其要慎重考慮校慶紀(jì)念物的性質(zhì),位置,不能見縫插針,否則,會流于淺薄,庸俗。

    總之,雕塑與其他環(huán)境藝術(shù)品一樣,與環(huán)境的關(guān)系不能只著眼于個別作品的美,必須充分考慮這個環(huán)境層面中所有建筑和物品的空間形式,隨著主體的活動在時間序列展開構(gòu)成的總的形象和節(jié)奉,創(chuàng)造整體環(huán)境的美。

    3、材料

    歷史每次對材料的變化和新材料的應(yīng)用都將雕塑的發(fā)展向前推進(jìn)一大步。當(dāng)前由于人文主義對人與人、人與自然的重新認(rèn)識,新的觀點(diǎn)得以顯出,布朗庫西的雕塑創(chuàng)作發(fā)現(xiàn)了材質(zhì)美的獨(dú)立的審美內(nèi)涵,為現(xiàn)代雕塑開辟了一個新的環(huán)境,特別是受海德格爾哲學(xué)的影響,塑雕家更加重視雕塑的“物”的意義,在傳統(tǒng)雕塑中、題材、形式?jīng)Q定材料的選擇。在現(xiàn)代景觀雕塑中,材質(zhì)肌理誘導(dǎo)形式的產(chǎn)生。材質(zhì)可以作為表現(xiàn)的主題,材質(zhì)是激發(fā)雕塑家靈感的契機(jī),隨著雕塑家對材質(zhì)表現(xiàn)可能性的探索不斷深化,材質(zhì)表現(xiàn)也具有了豐富的審美內(nèi)涵,如果說傳統(tǒng)藝術(shù)的美感來源于造型和色彩的表現(xiàn),那么現(xiàn)代雕塑的美感更多的源于材質(zhì)的表現(xiàn)。從最原始的石材、木頭、陶瓷等硬質(zhì)材料,到現(xiàn)在各種金屬、玻璃等各種高科技材料,無不體現(xiàn)了雕塑水平的提高和審美的變化。大學(xué)校園作為社會思想的前沿,針對不同院校的特點(diǎn),創(chuàng)新性的運(yùn)用材料,往往會起到事半工倍的效果。

    4、照明

    隨著社會的開放發(fā)展,大學(xué)校園的夜生活日益活躍,夜間的大學(xué)景觀己成為校園面貌的重要組成方面。景觀雕塑的風(fēng)采如何能從白晝延伸到夜晚,便是景觀雕塑照明所要解決的問題。對雕塑來說,不能要求每個部分都平均照亮,而要對正、側(cè)、背面,分別為主光和輔助光的不同亮度,分出體面的立體感。如能有附近的高層建筑上的投射光,以側(cè)頂光為主光最好,對人物雕塑尤為如些,浮雕作品的照明最忌正面投射。需用斜側(cè)光,才能強(qiáng)調(diào)出起伏的體積感。

    景觀雕塑的不同材質(zhì)和色澤,需要用不同的照射方法和不同的光源。不銹鋼或欽合金材質(zhì)有強(qiáng)烈的反光性能,更多地是反射出環(huán)境的光線和色澤,可隨季節(jié)和時辰的變化而變化。如用強(qiáng)烈燈光從四面直接投射,到處都是輝點(diǎn)而顯得凌亂,又容易暴露表面的任何微小疵點(diǎn)和不平整。應(yīng)在環(huán)境照明的基礎(chǔ)上,有重點(diǎn)的投射。對于灰褐色的材質(zhì)如砂巖、花崗巖等,宜用橙黃調(diào)的高壓鈉燈。而用于紅藍(lán)綠色系的銅、著色鋼則必須用顯色性好的復(fù)金屬燈。某些特定情況下,也可以把背景墻面照亮,使雕塑顯出剪影輪廓的裝飾效果。

    四、結(jié)語

    綜上所述,大學(xué)校園景觀設(shè)計中雕塑運(yùn)用可以提高大學(xué)校園本身的育人環(huán)境和文化品味,也可以提高大學(xué)所在城市的景觀品質(zhì)和文化內(nèi)涵,培養(yǎng)大學(xué)生對大學(xué)校園形成歸屬感、認(rèn)同感、自豪感和責(zé)任感。

    我們應(yīng)敏感地意識到,雕塑是如此緊緊地把校園環(huán)境與建設(shè)、文化、藝術(shù)結(jié)合在一起,因此如何利用雕塑來記錄大學(xué)的人文歷史和塑造環(huán)境,來反映當(dāng)代文明的成果,來展示美好的理想,就成為我們每一個景觀設(shè)計者必須認(rèn)真思考的問題和應(yīng)承擔(dān)的重任。

    四、校史館的建筑案例

    1)同濟(jì)大學(xué)校史館景觀規(guī)劃簡介

    (1)同濟(jì)大學(xué)歷史

    同濟(jì)大學(xué)由1907年德國海軍隨艦醫(yī)生埃里?!毬?chuàng)辦;1996年與上海城市建設(shè)學(xué)院和上海建筑材料工業(yè)學(xué)院合并;2000年4月又與上海鐵道大學(xué)合并,組建成新的同濟(jì)大學(xué)。目前是一所擁有理、工、經(jīng)濟(jì)、管理等學(xué)科的全國綜合性大學(xué)。

    (2)校史館選址

    同濟(jì)大學(xué)校史館坐落于上海市楊浦區(qū)四平路同濟(jì)大學(xué)本部校區(qū)東北部,是校區(qū)建筑沿四平路城市界面的節(jié)點(diǎn)之一。其與百米高層綜合樓、設(shè)計院辦公樓、教學(xué)北樓、行政樓共同圍合近4000平方米的綠化景觀廣場。廣場下地下車庫與綜合樓地下室連為一體,以充分利用土地資源。

    (3)同濟(jì)大學(xué)校史館項目簡介

    同濟(jì)大學(xué)校史館建筑面積1395平方米,地上3層,建筑高度13.76米,于2007年5月——同濟(jì)大學(xué)百年華誕之際建成并投入使用。通過近千張歷史照片、150多件實物、模型,系統(tǒng)展現(xiàn)了同濟(jì)大學(xué)自建校以來一個世紀(jì)的風(fēng)雨歷程。其建造旨在向全校師生、校友和社會提供一個展示同濟(jì)風(fēng)雨同舟百年歷史及嚴(yán)謹(jǐn)求實辦學(xué)傳統(tǒng)的平臺,展現(xiàn)其厚重輝煌的過去,桃李芬芳的今天和光明燦爛的未來。

    2)設(shè)計構(gòu)思

    同濟(jì)大學(xué)校史館設(shè)計秉承”承前啟后,繼往開來“的原則,充分融合區(qū)位環(huán)境、建筑功能、交通流線等要素。根據(jù)建設(shè)規(guī)模和廣場視線分析,建筑主體呈長方形,層頂為黑色陶瓦四坡頂,坡度30°。外墻實體墻面以青磚包裹,以傳統(tǒng)的建筑語匯營造莊重、樸實的歷史氛圍;從校園總體流線分析,為迎合來自西南向(東大道)的校史館主要參觀人流,在主體中部嵌入呈60°夾角斜交玻璃體和橫貫中部的帶狀采光廊,界定主入口方向和內(nèi)部交通節(jié)點(diǎn)。簡單的形體處理使晶瑩通透的玻璃體成為視覺焦點(diǎn),強(qiáng)調(diào)主入口的識別性,增添建筑主體的飄逸感與時代感。傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑語匯對立統(tǒng)一,和諧共處,體現(xiàn)穩(wěn)健而不失靈動、莊重而不乏個性的建筑性格。

    建筑材質(zhì)、色彩和立面細(xì)部刻畫延續(xù)同一理念。豎向凸體和條窗具有韻律感和節(jié)奏感,屋頂1.5米挑檐端莊典雅;豎明橫隱的玻璃體豎向構(gòu)件錯落有致,與之呼應(yīng)。12mm和18mm兩種厚度的定制毛面磚勾勒墻體橫向線條,光影交錯,時隱時現(xiàn)。豎向條窗窗檻墻石材拼貼,以校史館屋頂平面投影為原型,簡化為主題裝飾圖案,賦矛建筑深厚的內(nèi)涵。

    3)同濟(jì)大學(xué)校史館景觀設(shè)計 (1)空間設(shè)計上

    同濟(jì)大學(xué)校史館設(shè)計秉承”承前啟后,繼往開來“的原則,充分融合區(qū)位環(huán)境、建筑功能、交通流線等要素。根據(jù)建設(shè)規(guī)模和廣場視線分析,建筑主體呈長方形,層頂為黑色陶瓦四坡頂,坡度30°。外墻實體墻面以青磚包裹,以傳統(tǒng)的建筑語匯營造莊重、樸實的歷史氛圍;從校園總體流線分析,為迎合來自西南向(東大道)的校史館主要參觀人流,在主體中部嵌入呈60°夾角斜交玻璃體和橫貫中部的帶狀采光廊,界定主入口方向和內(nèi)部交通節(jié)點(diǎn)。簡單的形體處理使晶瑩通透的玻璃體成為視覺焦點(diǎn),強(qiáng)調(diào)主入口的識別性,增添建筑主體的飄逸感與時代感。傳統(tǒng)與現(xiàn)代建筑語匯對立統(tǒng)一,和諧共處,體現(xiàn)穩(wěn)健而不失靈動、莊重而不乏個性的建筑性格。

    (2)環(huán)境意象上

    綠地設(shè)計建筑材質(zhì)、色彩和立面細(xì)部刻畫延續(xù)同一理念。豎向凸體和條窗具有韻律感和節(jié)奏感,屋頂1.5米挑檐端莊典雅;豎明橫隱的玻璃體豎向構(gòu)件錯落有致,與之呼應(yīng)。12mm和18mm兩種厚度的定制毛面磚勾勒墻體橫向線條,光影交錯,時隱時現(xiàn)。豎向條窗窗檻墻石材拼貼,以校史館屋頂平面投影為原型,簡化為主題裝飾圖案,賦矛建筑深厚的內(nèi)涵(如圖2-1)。

    (3)綠地設(shè)計上

    校史館位于廣場北側(cè),作為校區(qū)北大道視覺對景,與由北大道串聯(lián)起的三好塢(校內(nèi)公園)、文遠(yuǎn)樓及其南草坪、教學(xué)北樓及其北側(cè)綠帶等,構(gòu)成空間有序、生機(jī)盎然的生態(tài)型校園環(huán)境。

    4)內(nèi)部空間

    館內(nèi)主要內(nèi)容包括入口門廳、位于各層的8個層廳及輔助設(shè)施,三層設(shè)部分管理辦公室。以小型規(guī)模的展館承載百年同濟(jì)的歷史,同濟(jì)大學(xué)校史館展示流線的組織力求簡明、緊湊。以設(shè)置于帶狀采光廊的通透觀光電梯為樞紐,兩端的步行樓梯為輔助,從首層門廳起呈逆時針方各形成串聯(lián)8個展廳的常規(guī)參觀流線。玻璃體、采光廊、空中連廊等活躍元素構(gòu)成趣味空間,提供觀眾間歇休憩場所和至各展廳和門廳的便捷交通。 室內(nèi)地坪選用仿石地磚和仿古木地板相間,墻體延續(xù)室外毛面磚貼面做法,天花采用便于布展的規(guī)則透空鋼構(gòu)格柵,營造平和、恬靜、舒適的展示空間。 1)北京大學(xué)歷史文化

    北京大學(xué),又稱北大,創(chuàng)辦于1898年,最初的名字叫做京師大學(xué)堂,是中國近代第一所國立大學(xué),與清華大學(xué)一起被認(rèn)為中國的最高學(xué)府,在亞洲大學(xué)中也是獨(dú)樹一幟。是中國“新文化運(yùn)動”等運(yùn)動的發(fā)起的地方,也是多種政治思潮和社會理想在中國的最早傳播地,享有極高的聲譽(yù)和重要的地位。

    2)北京大學(xué)校史館景觀規(guī)劃簡介

    北京大學(xué)校史館位于“燕京大學(xué)舊址文物保護(hù)區(qū)”的范圍內(nèi),北鄰化學(xué)南樓一座古色古香的古建筑,西向自然天成的荷花池,東靠立有“三一八烈士墓”的土丘,南有一條小河溝將地段和立有塞萬提斯像的廣場相分隔,地形為三角形,用地面積3400平方米。新建筑、古建筑及周圍的墓碑、塑像等人文景觀和諧地共處,周圍的荷花池塘、樹林松柏等自然景觀相互融合。

    3)北京大學(xué)校史館景觀設(shè)計

    (1)在整體設(shè)計上

    北京大學(xué)有其非常嚴(yán)整的肌理,空中俯看北大校園主要以建筑群構(gòu)成了東西南北正交格網(wǎng)。在這一整齊的格網(wǎng)中,穿插著形狀自由的未名湖。因此每一個新建筑欲完美的融入校園環(huán)境中必須遵循這一正交格網(wǎng)。因此校史館采用和古建筑相同尺度的矩形,和老化學(xué)南樓成90度擺放,從而使得老燕大“外文樓”、“辦公樓”、“化學(xué)南北樓”、“檔案館”的尺度得到延續(xù),同時也將“三合院”外部空間圍合方式得到延續(xù)。新建筑在尺度和體量上非常尊重老建筑,因此新建筑在這一特定的場所中出現(xiàn)并不突然。

    (2)環(huán)境意象上

    在北大的荷花池邊,目光穿過碧綠的荷葉,遠(yuǎn)望綠樹掩映中的那幢新建筑。經(jīng)過抽象、簡單處理的灰色屋頂與緊鄰的古建筑和諧統(tǒng)一,校史館的兩面主墻體全部由凈面玻璃組成,遠(yuǎn)看屋頂好似飄浮在空中,以此大大弱化了這幢新房。建筑輕巧通透,周圍的景觀反映在玻璃墻上,使本來局促的空間舒展敞亮。通透的玻璃墻體使戶外的山水、樹木,古建筑及周圍的紀(jì)念雕塑在視覺上互相滲透,你中有我,我中有你。站在校史館的玻璃墻內(nèi)向外眺望,不遠(yuǎn)處荷塘中的荷葉荷花顧盼生輝,近處古老的建筑一覽無余,室外優(yōu)美的環(huán)境毫無阻礙地映入觀者眼中,如同渾然天成的展品。

    (3)生態(tài)景觀設(shè)計上

    充分利用自然給你的東西——這種思路設(shè)計中貫穿始終。校史館因為主體展館都在地下,為了解決采光、通風(fēng),建筑的東側(cè)設(shè)計了一個下沉的庭院,地下一層變?yōu)榱税氲叵拢覂?nèi)可完全采用自然光,如同在地上一樣,既節(jié)省了能源,又使工作在室內(nèi)的人員沒有與自然疏離的感覺。在地下二層,更是從地面直接引入一束自然光,使展室沒有了地下深處的沉悶、壓抑感,射入的陽光隨著時間的推移在地下轉(zhuǎn)換著位置,讓人感到大自然的存在。 1)臺灣大學(xué)歷史文化

    國立臺灣大學(xué)(英語:National Taiwan University,NTU),簡稱臺大,前身為日據(jù)時期之臺北帝國大學(xué),是一所創(chuàng)立于臺灣地區(qū)的全科性公立綜合大學(xué),亦為全臺灣規(guī)模最大的研究型大學(xué)。

    2)臺灣大學(xué)校史館歷史

    臺灣大學(xué)校史館位于校園東門入口,南面椰樹大道,北靠傅鐘廣場,東臨農(nóng)業(yè)陳列館,西毗文學(xué)院,校史館(舊總圖書館)起造于1929年臺北帝國大學(xué)(1928.3-1945.8),歷經(jīng)五次擴(kuò)建終至今日規(guī)模。1998年夏,總圖書館遷至椰林大道終點(diǎn)的新館,該建筑轉(zhuǎn)交文學(xué)院使用,同時也被臺北市政府指定為市定古跡保護(hù)。

    3)臺灣大學(xué)校史館景觀

    (1)空間行為層面

    校史館吧北面為為傅鐘廣場,廣場采相同鋪面磚材,力求體現(xiàn)整體感,人行部分都采透水磚鋪面,廣場上可允許車行之路段則打硬底,防止車輛輾壓沉陷。廣場上人行空間和車行空間以緣石收邊方式處理,藉以區(qū)別。廣場人行空間禁止一般車輛通行。同時為了體貼老人與騎自行車的學(xué)生行走舒適,各廣場皆設(shè)有平緩的斜坡以供利用,空間設(shè)計考慮到了人群的行為。

    (2)環(huán)境特色層面

    每年二三月椰林大道,校史館門前的樟木,招展清新耀眼的新綠,春意盎然;而散落在校史館門口的幾株旒蘇也爭著繁花勝雪,一陣東風(fēng),卻飄零滿地,彷佛神女織絡(luò)的冰絲。如果碰上明月高掛椰林梢頭,那校史館門前綠地準(zhǔn)是最美好的月下花前。同時,停車也全部隱藏在灌叢間,將使椰林大道整體景觀變得更整齊,體現(xiàn)了良好的環(huán)境意象。

    (3)生態(tài)特色層面

    校史館門前小道嘗試以生態(tài)的手法鋪設(shè)一條符合黑森林的自然、野趣特色的步道。將舊步道原有的水泥塊及柏油材料破碎運(yùn)棄后,以校園內(nèi)淘汰的樹木固定用杉木支架為路緣、校園內(nèi)修剪下來的樹枝經(jīng)過粉碎后的木屑為填充材料,鋪設(shè)約5公分厚,作為步道鋪面,營造出生態(tài)的步行空間。

    建筑景觀設(shè)計校園主題墻(校園景觀設(shè)計主題名稱)

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