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主題兒童場地景觀設(shè)計方案（主題兒童場地景觀設(shè)計方案模板）

發(fā)布時間：2023-03-28 04:01:21 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 139 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于主題兒童場地景觀設(shè)計方案的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

1、室內(nèi)兒童樂園主要有哪幾種風格
2、室內(nèi)兒童樂園都有哪些主題
3、什么樣的土地上可以建無動力樂園
4、如何創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

主題兒童場地景觀設(shè)計方案（主題兒童場地景觀設(shè)計方案模板）

一、室內(nèi)兒童樂園主要有哪幾種風格

一、糖果淘氣堡主題

糖果淘氣堡主題主要是由五顏六色的糖果造型，以暖色主題為理念，加上里面的兒童游樂軟體電動設(shè)備構(gòu)成。

二、森林淘氣堡主題

森林淘氣堡主題顧名思義，以森林和動物綠色設(shè)計為背景，在淘氣堡樂園內(nèi)做上一些森林動物的造型，并且將室內(nèi)兒童游樂設(shè)備做成森林植物的模樣，給人一種置身于叢林之中的感覺。

三、海洋淘氣堡主題

海洋淘氣堡主題的主調(diào)色是淡藍色，海洋生物的造型加上其他的兒童游樂設(shè)備搭配，像八爪魚、海盜船、海洋大歌星等。

四、城堡淘氣堡主題

城堡淘氣堡主題讓兒童仿忽在童話的世界中，王子與公主，奢華的城堡，色彩繽紛的外圍，帶你進入多彩的童話之城。

五、職業(yè)體驗淘氣堡主題

在職業(yè)體驗淘氣堡主題里面，我們可以看到超市、銀行、美容院等各種兒童游樂設(shè)備，讓孩子像大人一樣體驗生活中的每一個職業(yè)與角色。

六、科技淘氣堡主題

在科技淘氣堡主題里面，我們可以看到各種科技太空炫酷，大膽的天馬行空想象能力，里面的室內(nèi)兒童游樂設(shè)備讓孩子們對科技充滿了期待。

二、室內(nèi)兒童樂園都有哪些主題

隨著兒童樂園的發(fā)展，它已經(jīng)不是一種單一的形式。與兒童教育相結(jié)合，形成各具特色的兒童主題公園。兒童樂園有哪些主題類型？牧羊?qū)氊悆和瘶穲@來給大家分析一下。

一、寓教于樂型

寓教于樂是通過它可以實現(xiàn)讓孩子快樂學習、快樂成長的目的。在兒童公園主題項目的設(shè)計中，將設(shè)計一些特殊的游戲。通過這些游戲，孩子們可以在游戲中獲得快樂，增加知識。作為主題兒童娛樂中心，要善于在游戲指導(dǎo)中設(shè)置具體的游戲步驟，培養(yǎng)兒童的發(fā)散性思維，達到寓教于樂的目的。

二、角色扮演型

角色扮演兒童主題公園在項目設(shè)計中，將根據(jù)不同年齡段兒童的心理特點，開發(fā)相應(yīng)的游戲娛樂項目，并融入現(xiàn)代教育理念，如普通兒童專業(yè)體驗、模擬城市、童話體驗園等。通過對以上現(xiàn)實生活和虛擬世界的分析，兒童可以在游戲中體驗成人生活的規(guī)律，從童話故事的各種情節(jié)中培養(yǎng)兒童探索的良好習慣，使兒童獲得快樂的知識。

三、科普娛樂型

科普娛樂兒童樂園主要面向6—12歲放學在家的孩子。其主要游樂設(shè)備為科普型，增加了參與環(huán)節(jié)，將游戲的科學原理融入其中，培養(yǎng)了兒童對科學的興趣，增加了兒童的科學知識。

四、純娛樂型

純娛樂型兒童樂園主要由高級中小型兒童游樂設(shè)備組成。面對不同年齡段的兒童，兒童游樂設(shè)備的種類也不盡相同。

三、什么樣的土地上可以建無動力樂園

正常平坦無積水的地就可以。

無主題樂園對于土地并沒有太大要求，因為是還要自行建設(shè)，所以只有土地不會滲水就沒問題，至于平坦是因為后期建設(shè)的時候，如果地稍微平坦一點修整的費用會少一點。

1 設(shè)計的兒童樂園應(yīng)該在前期做好各種設(shè)計規(guī)劃要考慮清楚你投資的兒童樂園是什么定位，是想要設(shè)計成一個兒童主題樂園，還是設(shè)計成戶外親子樂園，兒童運動公園，兒童水上樂園，再或者是研學旅行兒童樂園。其次，考慮清楚自身兒童樂園定位后，再來選擇合適的場地。不同的位置和場地大小對兒童樂園影響也不小。選擇場地的時候盡量選擇交通便利，周邊利于停車的地方。當然，如果是已經(jīng)有了場地的話可以讓兒童樂園設(shè)計根據(jù)當?shù)貙嶋H情況做出參考建議。

2 要注意兒童樂園場地設(shè)備整體規(guī)劃，且不能忘記對細節(jié)的把控一個戶外兒童樂園會有幾十種游樂設(shè)備，每個游樂設(shè)備的擺放位置、擺放順序都是有講究的，需要進行整體的規(guī)劃設(shè)計。好的設(shè)計師還會根據(jù)游樂設(shè)備的功能來設(shè)計擺放順序。讓小孩子們和大人不會感到審美疲勞、玩耍重復(fù)。這點是外行人很難把控的，自己長期使用打交道的設(shè)計師才能設(shè)計出好的順序。這些都是看似不起眼的細節(jié)，但是對于二次消費，多次消費有著很重要的影響。

3.要選擇游樂設(shè)備本身的可玩性高的產(chǎn)品許多人都是以成年人的眼光來看待小孩子的游樂設(shè)備，但是他們對于小孩子到底喜歡什么樣的兒童游樂設(shè)備、戶外游樂設(shè)備完全不清楚。優(yōu)秀的產(chǎn)品設(shè)計師在設(shè)計游樂設(shè)備以來都是懷著“童真童趣”來進行產(chǎn)品設(shè)計的，而不是以怎么節(jié)省成本游樂設(shè)備設(shè)計為核心，這是許多公司辦不到的。所以選擇的時候一定要選擇游樂設(shè)備可玩性高的產(chǎn)品，切忌盲目的選擇外觀漂亮的產(chǎn)品。

4.植被種植兒童樂園設(shè)計時在種植設(shè)計上不僅要思索到植物是重要的景觀要素，同時也要意識到到植物對于兒童具有一定的游玩價值，和成年人相比，兒童更喜歡植物，不僅是觀看。因而兒童游樂設(shè)備在植物的選擇上具有一定的特殊性，應(yīng)以喬木為主，供稠密庇蔭；灌木少數(shù)，采用無刺無毒的種類；草坪要選擇耐蹂躪種類。還可以多以植被為基礎(chǔ)搭建一些配套領(lǐng)域，比如說在高大的樹木中間設(shè)置吊床、秋千，在草坪上設(shè)置露營場地等。

5.游樂設(shè)備全部設(shè)備要本著安全第一，培育和鍛煉兒童的體質(zhì)與冒險為目的。選用有生產(chǎn)資質(zhì)的廠家，游樂場設(shè)備的質(zhì)量一定要好，便于維護維修。

6.道路和場地鋪裝通向兒童活動場地的道路和兒童游樂設(shè)備內(nèi)的道路外表要平整防滑，而通向幼兒活動場地道路還要便于嬰兒車通行，在幼兒活動區(qū)中應(yīng)有一片硬地，供小孩玩小車，騎三輪等。在所有的拓展類游樂設(shè)備下都應(yīng)該采用維護性的裝置(例如沙地、注塑橡膠、橡膠墊等)，以減少從設(shè)備上跌落的傷害。

7. 地形變化的地形能讓孩子們在上面打滾、爬升、滑行、躲藏等而令他們感到驚奇，因而在設(shè)計中可應(yīng)用和增強現(xiàn)有的高程變化的地形，或是人為的形成起伏變化的地形。假如坡度有陡然的變化，可思索應(yīng)用地形設(shè)計滑梯。平整的空中可用于體育運動場地，兒童較之成年人更偏好于平整開敞的空曠場地，這樣他們能夠在上面跳房子、互相追逐嬉戲。

除了以上幾點外，兒童樂園設(shè)計布局要注意的因素還有許多。如整體色彩的搭配、游樂設(shè)備的可玩耍性、建筑細節(jié)的處理等等。一個好的兒童樂園設(shè)計布局會在今后競爭激烈時帶來很好的游客反饋和不錯的人流量，是兒童樂園長存的法寶。

四、如何創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境

家庭游戲環(huán)境

1、我國家庭游戲環(huán)境的現(xiàn)狀

在我國許多家庭中，客廳的空間最大，但是客廳是一個成人宴會專用地，兒童沒有多少機會在客廳中游戲。父母害怕兒童摔壞東西，兒童一般只能在自己的小房間或者陽臺上游戲，但陽臺實際上并不是兒童游戲的安全場所，兒童在陽臺上游戲很可能出現(xiàn)事故。而在兒童上小學以后，由于家長要求孩子把精力放在學習上，因此兒童的房間主要成了學習的場所，兒童游戲的時間和空間更少了。

除了游戲空間和時間外，游戲的物質(zhì)環(huán)境還包括游戲的材料。玩具是最重要的游戲材料之一。盡管在家庭中父母買許多精美的玩具供兒童游戲，但是現(xiàn)在的玩具大都是工業(yè)化的產(chǎn)物，商家把兒童看作是消費者，他們生產(chǎn)的玩具只顧討兒童的開心而不管玩具與成人生活的關(guān)系、玩具與兒童各方面發(fā)展的關(guān)系以及玩具與社會價值觀、道德觀方面的一致性如何。兒童總是被各種各樣并不需要的玩具所包圍，而這些玩具盡管可以給兒童帶來感官上的刺激，卻無法刺激兒童的想象力和創(chuàng)造性。

最后，在我國的家庭中大多數(shù)父母都受著傳統(tǒng)教育觀念（認為孩子特別是上小學以后的孩子學習是最重要的）的影響，很難對游戲有一個全面客觀的認識，父母與孩子的關(guān)系能達到平等合作的程度的比較少，兒童在家中游戲的心理環(huán)境并不理想。

總之，由于我國大部分家長還沒有意識到需要在家庭中為兒童創(chuàng)設(shè)良好的游戲空間、為兒童提供好的游戲材料、給兒童充足的游戲時間以及為兒童創(chuàng)造良好的游戲氛圍，兒童通常很少有機會在家庭主要的生活區(qū)域中自由自在地快樂游戲。

2、家庭游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

父母們在組織和設(shè)計家庭時，不僅要考慮自己的需要，還要考慮兒童的需要。

父母應(yīng)認識到家庭中的主要活動區(qū)域?qū)τ趦和膬r值所在。有專家就建議“采用創(chuàng)新的方法來將廚房和客廳變成成人和兒童共享的空間?！?這樣，兒童就能在家庭當中更廣泛的空間游戲，兒童在游戲時，父母可以參與他們的游戲，也可以在兒童附近看著他們游戲，還可以讓兒童邀請其同伴一起來家里游戲。還有專家指出“在家庭中任何公共區(qū)域內(nèi)，我們都可以為兒童提供一些活動角，為他們提供一些合適的玩具或游戲材料。”玩具和游戲材料不在多而在于適合兒童并對他們的發(fā)展有益。盡管家庭不需要像托兒所、幼兒園那樣專門精心設(shè)置許多兒童游戲活動的空間，但父母在家庭中的公共區(qū)域適當?shù)卦O(shè)置一些小的兒童游戲的空間，會讓兒童感覺到自己在家庭中的位置，并會覺得在家游戲同樣富于樂趣。而對于那些進入小學的兒童來說，如果父母還能特意為兒童在家中設(shè)置一些他們游戲的空間，使兒童在緊張的學習之余，能在家中找到放松的地方，那么兒童學習質(zhì)量和生活質(zhì)量將都能得到提高。

父母要為孩子創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境，除了關(guān)注游戲空間、游戲材料等物理環(huán)境之外，父母還不能忽視為兒童創(chuàng)造一個好的社會環(huán)境。家庭中游戲的社會環(huán)境主要是指家庭中父母的教養(yǎng)方式，父母與孩子的關(guān)系，家庭的氛圍等。而要創(chuàng)設(shè)好的游戲的社會環(huán)境，父母應(yīng)首先與兒童建立平等合作的關(guān)系，良好的關(guān)系才能有好的家庭氛圍。在良好的家庭氛圍中兒童才能輕松、快樂的游戲。其次，父母應(yīng)認識到游戲?qū)和闹匾?，?yīng)站在孩子的角度來看待游戲，認真地對待孩子的游戲，并讓孩子感受到父母對自己游戲的支持，比如父母如有時間也加入到孩子的游戲中，與孩子一起游戲?？梢哉f，家庭中兒童游戲的物理環(huán)境與社會環(huán)境是緊密相連的，兩者缺一不可，共同影響著兒童在家中游戲的數(shù)量和質(zhì)量。

家庭鄰近的戶外游戲環(huán)境

1、家庭鄰近的戶外游戲環(huán)境現(xiàn)狀

筆者記得一次上游戲理論與玩具文化研究的課，老師讓我們畫出自己心目中理想的兒童游戲場所，當時大家畫出來的游戲環(huán)境給筆者留下了深刻的印象，一個共同之處是游戲場所都是在戶外，有樹有草有水的自然環(huán)境下。筆者曾采訪了一批80后的人，問他們對童年游戲的一些記憶，筆者也發(fā)現(xiàn)他們印象深刻的童年游戲都是在戶外玩的游戲。可以說，相對于室內(nèi)游戲，兒童往往更偏愛空間更廣闊更接近自然的戶外游戲。但是，現(xiàn)在的兒童的戶外游戲空間相對七八十年代的兒童游戲空間明顯有縮小的趨勢，筆者采訪的出生于八十年代的人，他們的童年一般都是在戶外的庭院游戲。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，土地資源的日益緊張，城市居民越來越多地住進高樓大廈，現(xiàn)在已很少有那種大的庭院供兒童在其中游戲了，兒童接觸廣闊的、自然的能進行戶外游戲的區(qū)域越來越少。有研究者曾對上海市松江區(qū)各類居住區(qū)進行過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)居住區(qū)，包括新建的所謂“高尚住區(qū)”中兒童游戲場地相對較少，活動形式單調(diào)，景觀單一并且缺少設(shè)計，有些小區(qū)雖有一些游戲設(shè)施，但多混跡于小區(qū)居民的健身場地中。

筆者注意到我國許多游樂場的游戲空間都是高度結(jié)構(gòu)化的，一般安置的是一些固定的由金屬器械構(gòu)成的常規(guī)運動設(shè)施，單個地、零星地散布再土坪、草坪或水泥地上，如翹翹板、滑梯、單杠、旋轉(zhuǎn)木馬以及秋千等。這種游樂場存在很多局限性，并不能很好地滿足兒童多方面的需求。缺點一是兒童在這樣的游樂場游戲的種類較單一，在這種游樂場中所有的玩具和攀爬設(shè)備都被固定在地面上，沒有針對創(chuàng)造性而設(shè)置的游戲材料。因此，這種場地多引發(fā)兒童的運動機能性游戲，而兒童的想象性游戲發(fā)生的頻率較少。缺點二是容易發(fā)生安全問題，堅硬的地面和鐵制器械容易使兒童造成創(chuàng)傷。缺點三是兒童在這樣的游樂場大多進行的是孤獨和平行游戲，游戲的社交水平較低。

2、家庭鄰近的戶外游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

總的來說，盡管現(xiàn)在許多的居民區(qū)都建立了兒童游樂場，但筆者認為這些游樂場的環(huán)境存在缺陷，它們并不能很好地滿足兒童的需求。兒童游戲場絕不只是放置游戲活動器械的場地，更應(yīng)是一個場所，一個自然的充滿情趣的活動空間?，F(xiàn)代的游樂場應(yīng)該是兒童的樂園，是針對現(xiàn)代人造建筑環(huán)境中的現(xiàn)代城市兒童的一種補償。筆者心中理想的游樂場應(yīng)該滿足以下幾個方面的要求：

第一，游樂場最好是有草地、有樹、有水的自然環(huán)境優(yōu)美的地方。正如魯迅先生筆下所描述的他小時候喜歡的百草園一樣，孩子們可以在其中獲得無窮的樂趣和自然豐富的表象，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛生命的情操。兒童游樂場各處應(yīng)種植各種樹木和鮮花，還可以建立專門的種植園、牧場、池塘或小溪。在種植園中種植一些易成活的蔬菜、水果和鮮花，在牧場養(yǎng)一些兒童喜歡的小兔、小狗、小貓等動物，在小溪中養(yǎng)一些魚，兒童可以在溪中戲水和釣魚。這些都讓兒童游樂場與大自然相融合，兒童可以在這些地方找到各種樂趣，同時也能激發(fā)兒童對各種植物、動物的興趣和求知欲。

第二，兒童游樂場中應(yīng)提供一些開放性的、創(chuàng)造性的、自然的游戲材料。首先，應(yīng)將一些金屬器械改為木制、塑料制或玻璃剛制，這樣能減少危險的發(fā)生。其次，除了有固定在地面的游戲設(shè)施外，還應(yīng)安放一些可移動的設(shè)施和器械，比如小推車、可移動的平衡木、可滾動的塑料輪胎等。游樂場還可以提供如火車頭、馬背、潛水艇、宇宙飛船、城堡、飛機、恐龍等的模型。這些可移動的設(shè)施和各種模型可以引發(fā)兒童的多種假裝游戲，激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。游樂場還應(yīng)為兒童提供自然材料，有研究者指出“自然界隨時可覓得一切（石子、樹葉、貝殼、木片、果核等），以及日常生活中的廢舊物品（線軸、塑料小瓶、廢紙盒等），這一些在孩子們眼中都可以成為他們最心愛的游戲材料?！?[1]筆者認為這些自然材料對兒童來說既安全又實用，他們能從這些材料中得到自由的體驗，創(chuàng)造的樂趣并獲得發(fā)展。

第三，在居民區(qū)應(yīng)盡量挑選開闊的空間來建立兒童游樂場，在兒童游戲場中應(yīng)根據(jù)兒童的年齡特點和喜好設(shè)置各種兒童游戲區(qū)，比如兒童都喜歡玩泥、沙子、石子、水、木頭，那可以設(shè)置專門的玩沙區(qū)、玩泥區(qū)、戲水區(qū)和建筑區(qū)。有研究者指出:“兒童喜歡躲在一些小的洞穴般的地方”, 可在游樂場創(chuàng)設(shè)植物迷宮、樹房子、躲避處、籬笆上偷看的小洞等躲藏和探險的區(qū)域。有些兒童喜歡玩娃娃家的游戲，游樂場內(nèi)可建一些小木屋，木屋中放置一些廚具和家具，讓兒童在更真實的場景中玩角色扮演游戲。游樂場還可設(shè)置一些樹陰下的野餐地, 蔓藤覆蓋的圍場, 用來取暖或烹調(diào)的火坑, 用來閱讀的隱蔽的角落等區(qū)域。所有這些游戲區(qū)都會使兒童停下腳步沉思并體驗所有的奇幻意境，兒童可以做很多他們在擁擠的市區(qū)中無法做的事情。

第四，要建立一個功能齊全的游樂場，就必須充分考慮不同年齡兒童的不同需求以及他們所處的發(fā)展階段。早期的兒童喜歡玩像“娃娃家”一類的假裝游戲，而進入小學以后的兒童，公開的假裝游戲在不斷減少，而更多地開始玩一些規(guī)則性游戲，比如追趕游戲、各種球類游戲、跳躍游戲以及棋類游戲等。兒童游樂場應(yīng)為從幼兒到年長一些的兒童提供不同種類的游戲材料。比如平衡木、爬隧道、爬輪胎、蕩秋千和各種進行假裝游戲的道具等對年幼的兒童比較有吸引力，而高的單杠、攀巖、跳繩、毽子、呼拉圈以及各種球類運動場和下棋的場所為年長的兒童提供了更有趣、更新鮮的挑戰(zhàn)。此外，如果游樂場還需接待殘疾兒童，他們的特殊需求也必須充分考慮到。

第五，兒童游樂場的安全無疑是非常重要的。首先游樂場及周圍環(huán)境應(yīng)是安全、舒適的，如道路、鋪地、水體、山石及植物等應(yīng)是安全的；其次活動場內(nèi)的游戲項目應(yīng)適合于兒童的年齡特征；再次活動場內(nèi)的設(shè)施應(yīng)選擇符合有關(guān)安全標準的器械。

總之，應(yīng)把游戲場從“構(gòu)造的”、“高技術(shù)的”、“人工的”、“設(shè)計的”、“標準的”層面向“自然的”、“創(chuàng)造性的”、“有吸引力的”、“獨特的”、“神秘的”、“有趣的”和“豐富的”層面擴展。[6]游樂場應(yīng)讓兒童有閑逛、探索和進行創(chuàng)造的自由，這樣游樂場才能真正成為兒童游戲的樂園。

學校游戲環(huán)境

1、學校游戲環(huán)境的現(xiàn)狀

在我國，在早期教育階段兒童游戲越來越受到家長和教師支持，托兒所、幼兒園及一些早教中心的課程一般都以游戲為主。游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是這些早教機構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中最重要的一部分。目前在我國一些發(fā)達地區(qū)的好幼兒園一般都努力為兒童創(chuàng)造良好的游戲的物理環(huán)境和社會環(huán)境，但在一些經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)還有相當多的幼兒園的游戲環(huán)境并不理想。由于幼兒園資金的缺乏和園舍面積較小，在物理環(huán)境方面只能給幼兒提供一些小而簡陋的游戲場地和數(shù)量少而單一的游戲材料；在社會環(huán)境方面，由于這些幼兒園的教師素質(zhì)普遍不高，創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境和指導(dǎo)幼兒游戲的經(jīng)驗不足。有研究者就對云南玉溪市一幼和二幼進行了調(diào)查，指出這兩所幼兒園在游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面存在的問題主要是兒童游戲空間不足、活動材料傳統(tǒng)、游戲時間死板及教師缺乏幼兒游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的知識和經(jīng)驗。

到了小學以后，兒童進入了正式的學校教育階段，在許多人的觀念中，游戲都是與正式的學校教育相背離的，兒童進入小學之后不再像幼兒園那樣主要通過游戲的方式來學習，他們一般都在教室中安靜地坐著聽教師講課，進入人們所認為的正式的學習階段。小學的教室不再是兒童游戲的場所，而是兒童學習各門科目的場所。游戲成了幼兒的課外活動。兒童進入小學后游戲的空間大大縮小，即使是小學的操場也僅是為兒童上體育課而設(shè)置的。盡管如此，在游戲空間如此匱乏的今天，操場成了兒童在學校游戲的主要場所，但是筆者曾訪談過一些小學生，他們都抱怨學校操場的空間太小，也沒有他們想玩的一些游戲設(shè)施和材料，不利于他們的游戲。其次，兒童游戲的時間也大大縮短，兒童一般只能在課間休息或放學后游戲。此外，兒童游戲的社會環(huán)境也不理想，小學的教師一般主要關(guān)心兒童的學習，很少給兒童的游戲提供支持和幫助，有時甚至認為兒童所玩的游戲影響了兒童的學習而限制和阻礙兒童的游戲，比如有些教師建議要增加兒童的學習時間而減少兒童課間休息的時間與頻率。教師無法給兒童創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲的心理環(huán)境，讓兒童在學習過后放心自由的游戲。

2、學校游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

筆者在這主要討論幼兒園和小學游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。首先探討如何在幼兒園創(chuàng)設(shè)合適的游戲環(huán)境，幼兒園游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括室內(nèi)和戶外兩部分。筆者認為幼兒園室外游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)各個幼兒園的具體情況借鑒前面已探討過的家庭鄰近的游戲環(huán)境——游樂場的創(chuàng)設(shè)。因此對于幼兒園室外游戲區(qū)的創(chuàng)設(shè)筆者就不再探討。接下來主要闡述幼兒園室內(nèi)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

幼兒園是專門的幼兒教育機構(gòu)，幼兒園的課程大多以游戲的形式展開，因此，幼兒園室內(nèi)游戲環(huán)境比家庭游戲環(huán)境更加地具體、細致和豐富，并帶有較強的教育意義。首先幼兒園的教室中應(yīng)根據(jù)兒童的興趣和需要設(shè)置多種多樣的室內(nèi)游戲區(qū)，比如積木區(qū)、圖書區(qū)、美術(shù)區(qū)、音樂區(qū)、手工區(qū)、角色游戲區(qū)等等。這些游戲區(qū)中互補的區(qū)域應(yīng)鄰近并互相開放，如積木區(qū)和角色游戲區(qū)中的“娃娃家”區(qū)。這樣可產(chǎn)生活動之間的聯(lián)系，提高游戲的質(zhì)量。而游戲區(qū)中的圖書區(qū)應(yīng)與其它一些吵鬧的游戲區(qū)遠些，以避免干擾。其次，應(yīng)讓兒童參與到室內(nèi)游戲環(huán)境的布置當中，讓幼兒與教師一起布置游戲環(huán)境。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“環(huán)境的布置也通過兒童的雙手和大腦，通過兒童思想和雙手所布置的環(huán)境可使他們對環(huán)境中的事物更加認識，也更加愛護?！?這一環(huán)節(jié)需要教師為孩子提供大量的成品和半成品，鼓勵孩子積極投入游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)之中，按照自己的意愿創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，孩子在自己參與創(chuàng)設(shè)的游戲環(huán)境中會更自如和自信地游戲。此外，還應(yīng)在這些區(qū)域應(yīng)為兒童提供充足的游戲時間和材料，提供的游戲材料要不斷的變化，以便構(gòu)建的游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，并且游戲材料應(yīng)放在幼兒容易拿取的地方。

小學與幼兒園的環(huán)境相比有很大的不同，小學沒有專門創(chuàng)設(shè)供兒童游戲的場所，于是學校教室旁的走廊和操場成了兒童游戲的主要區(qū)域。而我國目前許多小學的操場并不能滿足兒童課外游戲的需求，有許多學校的操場面積較小，操場上僅有供兒童進行一些簡單體育運動的設(shè)施。筆者認為當前小學的操場應(yīng)該進行適當?shù)馗脑欤蛊涑蔀樾W兒童在學習緊張之余通過各項游戲得到放松、并促進其發(fā)展的主要區(qū)域。小學的操場作為小學兒童課外游戲的主要場所，它不能僅僅是個運動場，它應(yīng)該成為小學兒童的游戲場。它不僅提供給兒童一些進行跑步的單調(diào)的跑道、跳遠的沙坑及進行乒乓球、羽毛球等各種球類運用的設(shè)施，還應(yīng)有大片的草地供兒童嬉戲、玩各種游戲，草地上還應(yīng)種一些野花，讓操場的環(huán)境更接近大自然，更有樂趣。還應(yīng)為兒童提供像攀巖、迷宮和嬉水區(qū)等完善安全的進行探險和復(fù)雜游戲的空間和設(shè)施。滿足孩子們探險和挑戰(zhàn)自己的需求和愿望，從而避免他們由于在人工條件下得不到滿足，而到野外去冒不必要的風險。在我國就有不少兒童由于經(jīng)常在馬路邊、鐵軌邊和河邊玩耍而遭遇一些危險。

學校除了關(guān)注游戲空間、游戲材料等物理環(huán)境之外，幼兒園和小學還應(yīng)為兒童創(chuàng)造一個好的游戲的社會環(huán)境。學校游戲的社會環(huán)境主要是指教師與兒童的關(guān)系，兒童之間的關(guān)系，以及學校的校風、班風。首先，教師應(yīng)與兒童建立起親切、平等、和諧的師生關(guān)系。在幼兒園，教師應(yīng)在兒童游戲中充當他們的幫手和支持者。而小學教師應(yīng)認識到對于小學兒童游戲和學習也并不是對立的，游戲可以與學習相聯(lián)結(jié)，游戲是促進小學兒童學習的方式之一。教師在小學課程中適當?shù)厥褂糜螒颍瑢⒓ぐl(fā)兒童進一步地學習興趣和動機。謎語和拼字游戲都是教師使用游戲促進學習的例子。有研究者指出“課間休息期的游戲至少可以對學習產(chǎn)生積極的影響?！?教師不應(yīng)錯誤地認為兒童在課間的游戲會對兒童的學習產(chǎn)生消極的影響，只要教師能善于引導(dǎo)并支持兒童在課外進行的游戲，那么這些游戲不僅可以緩解兒童在學習中的緊張情緒，還可以促進兒童身體、社會性等多方面的發(fā)展。其次，學校中的兒童與兒童之間應(yīng)形成互助友愛的關(guān)系。教師之間也應(yīng)建立互相尊重、平等友好的關(guān)系。兒童在這種安全平等互助的環(huán)境中，才能更自然地、放心地游戲。總之，不論在幼兒園還是小學建立寬松、愉快的游戲氛圍對于兒童來說是非常重要的。

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