廢舊材料做環(huán)保微景觀設(shè)計（廢物利用制作微景觀）

一、如何讓廢舊材料在美工區(qū)利用起來

【摘要】幼兒園區(qū)域活動是幼兒園廣泛采用的一種活動形式，而美工區(qū)角活動更以其形式多樣、內(nèi)容豐富受到教師們的青睞和幼兒的喜歡。尋找和投放低成本、易收集、活動功能靈活多樣的材料是區(qū)域活動發(fā)展的必然趨勢。廢舊材料是我們生活中最常見的一種材料，是指人們生活中常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。如何提升廢舊材料的環(huán)保價值？文章從美工區(qū)創(chuàng)設(shè)、資源的開發(fā)、收集和投放四個方面介紹了廢舊材料如何與美工區(qū)域活動有機結(jié)合起來，以提高幼兒的環(huán)保意識和對美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

【關(guān)鍵詞】廢舊材料 大班 美工區(qū)

幼兒園區(qū)域活動是幼兒園廣泛采用的一種活動形式，而美工區(qū)角活動更以其形式多樣、內(nèi)容豐富受到教師們的青睞和幼兒的喜歡。區(qū)域活動與集體活動相比，教師的主導(dǎo)作用變得隱性，目標(biāo)隱含在環(huán)境和材料之中。幼兒的主體性變得明顯，通過與環(huán)境和材料的互動、感知來積累知識技能和生活經(jīng)驗。顯然，材料在區(qū)域活動中占有舉足輕重的地位。在活動過程中，我們發(fā)現(xiàn)投放的材料多是購置的現(xiàn)成的玩具，這些材料的選用成本高、浪費大、玩法單一，活動很難長久地發(fā)展下去。因此，尋找和投放低成本、易收集、活動功能靈活多樣的材料是區(qū)域活動發(fā)展的必然趨勢。

陶行知先生指出：“教育和生活是同一過程，教育含于生活中。”只有源自孩子身邊的，才能引發(fā)孩子內(nèi)在的情感和操作欲望。廢舊材料是我們生活中最常見的一種材料，是指人們生活中常用的可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。所以我試想讓廢舊材料與美工區(qū)域活動有機結(jié)合起來，形成一種富有農(nóng)村特色的美術(shù)活動，以提高幼兒的環(huán)保意識和對美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

一、根據(jù)年齡特點創(chuàng)設(shè)特色美工區(qū)

大班幼兒由于小肌肉運動技能的發(fā)展，雙手的靈巧，使其操作物體的能力大大加強，他們越來越喜歡那些能滿足想象和刨造欲望的各種多變性的玩具。我們就根據(jù)他們的年齡特點創(chuàng)設(shè)了特色美工區(qū)，主要體現(xiàn)了人文與地理特征，突出強烈的地方特色、人文環(huán)境。如：利用幼兒收集的貝殼、海螺、蟹殼創(chuàng)設(shè)了“貝殼變、變、變”；利用舊報紙，制作紙漿，創(chuàng)設(shè)了“神奇紙漿”；通過投放各種各樣

的線和梭，創(chuàng)設(shè)了“織網(wǎng)小能手”一角，通過活動，掌握梭子繞線的技巧，能自如進行兩頭繞線，了解家鄉(xiāng)漁民的勞動工具，體驗勞動的快樂；創(chuàng)設(shè)了“造船家”一角，通過投放各種廢舊紙盒、木塊、顏料等來制作小船，讓幼兒了解舟山的海洋文化；收集了竹筒、竹條、竹葉等，創(chuàng)設(shè)了“竹文化”一角，通過操作，感受動手創(chuàng)造帶來的樂趣。

二、巧妙開發(fā)廢舊資源豐富美工材料

《綱要》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。通過不同途徑收集到的：貝殼、蟹殼、梭、廢舊報紙、竹子等材料成了幼兒眼中的寶貝。我們根據(jù)其不同的特性進行整理、歸類、加工成半成品，合理、巧妙地投放到了幼兒園的美工區(qū)角活動中。在整理的過程中，我們著重做好以下幾點：

（一）安全第一，多角度著眼

保護幼兒的身體乃至生命是幼兒開展活動的前提，只有保證了材料本身的安全，才能發(fā)揮其教育作用。材料的投放要有利于幼兒身心健康，促使幼兒的機體得到發(fā)展，這是開展美工區(qū)角活動的前提也是宗旨。但是由于貝殼、竹子等物品本身堅硬的特性也隱藏著危險，所以首先在投放之前，我們將這些材料進行裁剪、去角、磨光，保證無尖角、無棱角，確保材料自身的安全性；然后我們對幼兒進行了一些必備的安全教育，使幼兒具有一定的自我保護意識與自我保護能力；最后，我們還與幼兒一起制定了合理的區(qū)角活動的活動規(guī)則，以圖文并茂的方式在各區(qū)角的醒目位置進行張貼，多種角度切實保證美工區(qū)角活動的正常開展。

（二）因“料”而異，全方位開發(fā)

前面所述，材料有不同的類型，而不同的類型有不同的特點，我們根據(jù)各種材料的不同特點，從美術(shù)活動的不同創(chuàng)作手法進行了全方位的開發(fā)：

上色：雖然貝殼、竹筒是不同類型的物品，但它們都存在著易上色的特點，因此，不同的材料均可進行上色活動，可采用水粉、水彩、橡皮泥等進行，如貝殼、海螺的上色活動、竹筒等物品的上色活動。

造型：利用舊報紙和木膠，自制紙漿，再用紙漿進行創(chuàng)造，可以做成各種瓶罐，也可以做紙漿畫。

拼搭：利用廢舊的紙盒、牙簽、果凍盒、海綿塊等材料，進行拼搭，粘貼，

制作小船、房子等。

粘貼：利用材料本身的特點進行趣味粘貼，如竹葉粘貼、豆類粘貼、花瓣粘貼等。

裝飾：根據(jù)材料的特點進行裝飾，用舀飯用的竹勺來做裝飾品，方法是幼兒在竹勺的背面用水粉、水彩和油畫棒畫上動物、花草等圖案，在勺把上用彩線或彩紙做裝飾物，再鉆一個小孔掛在墻上；用各種顏色的線進行編織、織網(wǎng)，織完以后把幼兒的作品粘貼上去，就成了很好的展示臺。

三、調(diào)動多方收集鄉(xiāng)土美工材料

材料對活動區(qū)開展有著至關(guān)的重要性，幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構(gòu)自己的認知結(jié)構(gòu)的。在這一個過程中，幼兒不斷開動腦筋，積極思考，向自己提出新的挑戰(zhàn)。適應(yīng)的材料能引發(fā)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的能力和自主性。因此，在我們開展的區(qū)域活動中非常注重鄉(xiāng)土材料的運用，我們的材料主要是通過以下途徑進行收集的。

（一）通過幼兒收集

通過幼兒收集的活動區(qū)材料主要是通過采集、參觀等形式收集的。在幼兒收集的材料中主要是自然的廢舊材料。這些材料沒有經(jīng)過任何復(fù)雜的物理化學(xué)處理，向幼兒展示的是大自然最原始的美。如引導(dǎo)幼兒收集果實、種子等還有稻穗、麥秸、玉米皮、棉花、各類豆子、花生殼、瓜子殼、開心果殼、蘆葦?shù)蓉S富美工區(qū)的材料。在收集的同時，幼兒不僅熟悉、了解了這些鄉(xiāng)土材料的基本特征，而且學(xué)會仔細地觀察生活中的事物。幼兒在操作著自己收集的材料時，探索、創(chuàng)造的積極性更高了，當(dāng)孩子們捧著各自的杰作時，更是自豪。

（二）通過家長收集

通過家長收集的活動區(qū)材料主要是在活動區(qū)開展中需要家長參與制作或提供的。如：紙漿畫，由幼兒和家長一起收集各種報紙，制成紙漿，并做成紙漿畫，以及各種貝殼、環(huán)保材料的收集等。通過材料的收集和制作，孩子和家長的動手能力提高了不少，更增進了孩子和家長的情感交流，讓家長了解了鄉(xiāng)土材料所蘊含的本土傳統(tǒng)文化特色和意義。

（三）通過教師收集

通過教師收集的活動區(qū)材料主要是通過教師自身及教師潛在的引導(dǎo)作用實

現(xiàn)的。如教師利用空余時間采集、制作活動區(qū)材料。同時也通過教師作用引導(dǎo)幼兒與家長共同收集與活動區(qū)相適應(yīng)的材料。如“竹文化”區(qū)角中教師首先展示了一些常見的竹制品給幼兒一個感性的認知，然后我們引導(dǎo)幼兒一起收集自己所知道的竹制品并發(fā)動引導(dǎo)家長與幼兒一起制作竹制玩具，在這樣一個過程中活動區(qū)的材料不斷豐富，幼兒在豐富的材料、開放的環(huán)境中，有了更為廣闊的創(chuàng)造天地。

四、有效投放活動材料提高活動效果

（一）注重材料投放的目的性

區(qū)角活動中，材料的投放是有的放矢的、是與所要達成的教育目標(biāo)緊密相關(guān)的。將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)與材料之中，是區(qū)角活動的一大特點。也就是說，投放材料應(yīng)有目的性。我們在開展區(qū)域活動中非常注重材料投放的目的性。如：在“造船家”一角，活動開展過程中，為了使孩子愿意關(guān)注家鄉(xiāng)的造船業(yè)，對造船產(chǎn)生興趣。我們請家長在空余時間，帶幼兒去造船廠、博物館等地方參觀，了解船的制造過程，在區(qū)域活動中有目的的投放了各種船的模型、照片、簡單構(gòu)造的圖片、廢舊紙盒、瓶子等材料，引導(dǎo)孩子在區(qū)域游戲中根據(jù)自己的興趣，在欣賞各種各樣船的同時，玩玩輪船模型、畫畫船、做做船??孩子在與材料的互動中就會主動地觀察汽車的外形、簡單構(gòu)造以及用途等方面，在這過程中他們對船有了比較直觀認識。

（二）注重材料投放的層次性

投放材料的層次性，是指教師在選擇、投放操作材料前，能夠預(yù)先思考。將所要投放的材料，逐一與幼兒通過操作該材料可能達到的目標(biāo)之間，按由淺入深、從易到難的要求投放。我們在活動區(qū)材料投放中也注重材料投放的層次性。如“神奇紙漿”一處，幼兒先學(xué)習(xí)制作紙漿，然后提供畫底，引導(dǎo)幼兒利用紙漿作畫，最后提供各種瓶罐模型，引導(dǎo)利用紙漿做瓶罐。這樣一來，幼兒就能根據(jù)自己的水平和能力選擇材料進行操作，同一個活動就能滿足不同需要和能力的幼兒。

（三）注重材料投放的豐富性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教師要提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?？梢?，材料是為活動服務(wù)的，在美工區(qū)角中投入廢舊材料能增強孩子操作的興趣，但是如果投放方式或者投放數(shù)量不當(dāng)，效果會適得其反，因此材料提供的豐富性可以體現(xiàn)在兩方面：

教師為幼兒提供的可選擇的材料具有多樣性和材料數(shù)量要比較充足，能夠滿足幼兒自由選擇的需要。如“竹文化”一角，提供了：竹條、竹葉、竹屑、竹筒、竹塊等，在活動中根據(jù)幼兒的意愿添加和滿足，體現(xiàn)了活動區(qū)活動的自主性特征。

廢舊材料在美工區(qū)中的投放，不但讓我們感受到了“資源的回收和再利用”并逐漸明白：珍惜資源，保護地球有限的資源，是我們應(yīng)該做的事，更是我們必須做的事情。只要我們每一位教師做個有心人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能將我們身邊的廢舊物品有效開發(fā)成孩子們喜歡的美工材料。讓我們孩子們的活動更加豐富多彩！

二、關(guān)于廢舊電池怎樣做成環(huán)保工藝品？

1，廢舊電池洗凈，風(fēng)干。

2，設(shè)計要制作的工藝品圖紙，或在腦海中想象成品圖。

3，用萬能膠拼接各電池。

4，定型。

5，刷油，噴漆。（可省略）

不建議將廢舊電池制成什么好看的工藝品，因為些廢舊電池會影響身體健康，最好投放到有專門回收的垃圾筒里去

三、如何利用廢舊材料開展幼兒園特色活動

《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材，自制玩具和教具”。幼兒身體動作的發(fā)展依賴于對玩具的操作，玩具是幼兒開展各種活動的重要條件，它不僅是幼兒進行各種操作活動的輔助材料，還是幼兒活動的操作材料。那么，如何在幼兒園活動中合理利用廢舊材料，對幼兒進行環(huán)保意識教育呢？我們嘗試利用廢舊材料制作了許多玩具教具，在這方面開展了一些探索與實踐。

環(huán)境保護不僅僅是一個口號、一個話題，它更是一門系統(tǒng)的科學(xué)，更是一種意識、一種理念、一種生活方式。環(huán)境保護不但需要政府和專家學(xué)者，也需要公眾的廣泛參與。而我們的下一代——幼兒，更需要具有強烈的環(huán)保意識，因此對幼兒從小進行環(huán)保教育勢在必行，針對這一重要性，我們連續(xù)開展了一些環(huán)保特色活動，在此活動中，教師大大提倡利用身邊的廢舊物品，鼓勵幼兒大膽想象，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，順利建立了以下環(huán)保特色活動室。

一、好孩子服裝店

在平時生活中，報紙、廢舊塑料袋是最常見的，人們看了的報紙及廢塑料袋隨意亂扔，不知道它們還能再利用。因此，我們鼓勵幼兒與家長利用“廢品回收站”收集廢舊報紙、舊塑料袋制作各種服裝：將舊報紙或塑料袋用透明膠帶、大頭針等輔助工具，經(jīng)過巧妙構(gòu)思設(shè)計，一幅漂亮的服裝作品就完成了。根據(jù)幼兒的興趣，合理地安排制作內(nèi)容（如：百褶裙、喇叭裙、休閑褲等等），這一活動深受幼兒的喜愛。

二、玩具加工廠

根據(jù)幼兒園新綱要的精神和幼兒的身心發(fā)展特點，在日常教學(xué)活動中要特別注重幼兒動手操作、動腦習(xí)慣及其他綜合能力的培養(yǎng)。提倡幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、紙箱、易拉罐、瓶蓋等一些平時覺得沒用的材料，通過粘、剪、折、拼制作成各種各樣作品供幼兒操作。教學(xué)活動做到由淺入深、從易到難，從設(shè)計到創(chuàng)意，幼兒在做做玩玩中愉快地學(xué)習(xí)，經(jīng)過粘、剪、折、拼等方法，制作出一件件漂亮的服裝、眼鏡等各種各樣的物品，并展示出來。這些作品既環(huán)保又美觀，不但能提高幼兒的動手、動腦能力，還能讓幼兒深切地感受到廢舊材料也是可以再利用的，一舉兩得，何樂而不為呢？

三、貝貝餐廳

為了提供給幼兒一個運用各種廢舊材料進行自由創(chuàng)作的空間，我們設(shè)置了“貝貝餐廳”。面對各式各樣的廢舊材料、物品，幼兒可以發(fā)揮自己豐富的想象力，進行改造與創(chuàng)新?；顒拥那捌跍蕚洹⒑笃陂_展過程都讓幼兒受益頗多。通過收集生活中的塑料袋、餐盤、海綿、水果凍殼、易拉罐、塑料瓶等廢舊材料，并巧妙地加以改編、組合，一個個富有創(chuàng)意的作品由此誕生。無論是色彩鮮艷、款式新穎，還是各式各樣、造型別致的食品，或者是五顏六色、千姿百態(tài)的蔬菜，都讓我們驚嘆不已。

四、美容美發(fā)廳

“教育回歸兒童生活”已經(jīng)成為教育界這幾年來最為熱切的呼聲。廢舊材料的運用是生活資源的再運用，這些廢舊材料，都是從幼兒生活中來的，是幼兒生活中經(jīng)常接觸到的，許多是他們用過的、最熟悉的東西。從孩子的生活入手，在孩子身邊的生活中去發(fā)現(xiàn)、去感受，真正體現(xiàn)了教育生活化。

幼兒是祖國的未來，把環(huán)保教育的著眼點放在幼兒身上是有現(xiàn)實和深遠的意義的。通過在幼兒園引導(dǎo)幼兒使用廢舊材料，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，環(huán)保意識正在幼兒心中生根發(fā)芽，一批“環(huán)保小衛(wèi)士”從中涌現(xiàn)。今后，我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗，將環(huán)保教育活動更加扎實有效地開展下去。

四、環(huán)?？萍夹≈谱?/strong>