校園景觀設計規(guī)定要求（校園景觀設計規(guī)定要求標準）

大家好！今天讓小編來大家介紹下關于校園景觀設計規(guī)定要求的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、校園文化建設有什么標準

• 2、中小學學校標準化建設中校舍設施方面有什么具體要求

• 3、一個完整的校園景觀規(guī)劃設計應該有哪些圖，或者深入到哪個層次？謝謝

• 4、什么是文化景觀設計？怎么給學校文化景觀設計？小學生急求!

一、校園文化建設有什么標準

校園文化建設沒有統(tǒng)一標準，通常情況下，每個學校根據(jù)自己的學校特點來建設校園文化。校園文化建設的基本要求有:

1.基本設施要求。學校辦學理念規(guī)范醒目，校園整體布局設計合理，有特色，校園櫥窗、文化長廊、旗臺、人文特色景觀等基礎設施規(guī)范精致。

2.綠化美化凈化。學校環(huán)境優(yōu)美，四季有綠，常年有花，有一定的文化品位。操場、教室、辦公室、會議室、食堂等校園公共場所環(huán)境衛(wèi)生干凈整潔，無廢紙、果皮等雜物，墻面、門窗無亂寫亂畫亂張貼現(xiàn)象，無腳印、球印等污跡。

3．處室規(guī)范。辦公室、會議室明亮整潔，物品擺放有序，工作職責、工作制度張貼規(guī)范，文化氛圍濃郁。

4、校園宣傳。中小學校園內要有規(guī)范的宣傳欄、櫥窗、展板、黑板報、校園網(wǎng)或廣播站等。張貼欄有定期更換的新內容。

5、教風、學風。教師愛崗敬業(yè)，著裝大方得體，熱愛學生尊重學生，師生民主平等。同事間團結協(xié)作，民主和諧。學生儀容儀表端莊，穿著得體整潔，講普通話，說文明語，誠實守信，禮貌待人，行為文明，集會、上放學井然秩序。

二、中小學學校標準化建設中校舍設施方面有什么具體要求

城市普通中小學校校舍建設標準條 文 說 明 第一章 總 則第一條 根據(jù)《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》的要求，城市正在加速普及九年制義務教育，并且在具備條件的城市開始普及高級中學階段的教育。隨著教育逐步走向現(xiàn)代化，教育改革和發(fā)展對校園、校舍的條件與環(huán)境提出了新的要求。要創(chuàng)造適合青少年德智體等方面全面發(fā)展的辦學條件與育人環(huán)境，必須有一個科學、合理的學校建設標準，使學校的規(guī)劃設計、建設和管理有章可循。這是制定本建設標準的基本目的。 第二條 本標準適用于城市新建普通中小學校的規(guī)劃設計和建設。改建、擴建的城市普通中小學校要視學校已有建筑物、構筑物、道路、管網(wǎng)、綠化等現(xiàn)狀和具體情況，參照本標準進行規(guī)劃設計和建設。第三條 我國幅員遼闊，各地區(qū)的經(jīng)濟、文化發(fā)展很不平衡?！冻鞘衅胀ㄖ行W校校舍建設標準》是從我國國情和經(jīng)濟發(fā)展水平出發(fā)制訂的，在校舍各類用房的配置和面積指標上，首先要保證教學及教學輔助用房的基本需要，配備必要的辦公和生活用房，合理安排體育活動場地。同時，面對基礎教育改革對校園校舍的條件與環(huán)境的更高要求，可以根據(jù)需要和可能逐步創(chuàng)造與完善。 第四條 城市普通中小學校的新建、擴建和改建都必須先規(guī)劃設計，經(jīng)主管部門批準后方可進行建設。校園規(guī)劃設計要根據(jù)學校的特點、城市規(guī)劃的要求、周邊環(huán)境情況和學?，F(xiàn)狀等條件，因地制宜地進行。校園規(guī)劃設計要便于建設單位根據(jù)需要和可能分期實施。 第五條 城市普通中小學校的規(guī)劃設計和建設要認真執(zhí)行本標準的規(guī)定，同時還應符合《中小學校建筑設計規(guī)范》與相關建筑法規(guī)的規(guī)定。第二章 學校建設規(guī)模與校舍用房的組成第六條 城市普通中小學校的建設規(guī)模系統(tǒng)根據(jù)中華人民共和國教育部對中小學學制和班額人數(shù)的規(guī)定、生源、實行最佳規(guī)模辦學的程度、辦學的社會效益及有利于合理確定教職工編制、便于教學管理等原則確定。第七條 校舍用房組成中各類用房的設置是根據(jù)教育日益發(fā)展和教育改革不斷深化的需要，以及在一定時期內逐步實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的要求考慮的。它是城市普通中小學校規(guī)劃設計和建設的依據(jù)。各地在執(zhí)行中可根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展水平和辦學的合理需要制訂實施細則。有條件的地區(qū)以及邊區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)等有特殊需要的學校，如示范性學校、民族學校等，經(jīng)主管部門批準，可增設本章未列出的用房，并可適當擴大有關用房的面積。第三章 學校網(wǎng)點布局、選址與規(guī)劃設計第八條 學校網(wǎng)點布局一、城市普通中小學校網(wǎng)點布局，既要考慮方便學生就近入學，又要考慮使學校形成適當?shù)囊?guī)模，實行"最佳規(guī)模"辦學，更好地發(fā)揮投資效益和社會效益。應避免規(guī)模過小，造成人力、財力、物力的浪費。新建、擴建、改建城鎮(zhèn)居民住宅區(qū)時，城市規(guī)劃、開發(fā)等有關部門應會同教育部門，根據(jù)規(guī)劃的居住人口和人口出生率測算擬建學校的規(guī)模，并選擇合適地段，按本標準規(guī)定的生均校園用地面積和校舍面積指標進行規(guī)劃設計和建設。二、學校的服務半徑，要盡可能避免中小學生尤其是小學生，穿越高速公路、鐵路干線、無立交設施的城市主干道上學而帶來的不安全因素。第九條 校址選擇。新建、遷建的城市普通中小學校，校址一定要選擇在確保師生人身安全和有利于青少年身心健康的地段。第十條 校園規(guī)劃設計。城市普通中小學校的新建、擴建和改建都必須根據(jù)主管部門批準的建設規(guī)模做好總體規(guī)劃設計?？傮w規(guī)劃設計應做到：各組成部分功能分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便，各種建筑物、構筑物應協(xié)調一致，與校園綠化、美化融為一體，構成優(yōu)美的校園環(huán)境和人文景觀，以便給師生創(chuàng)造一個良好的學習、生活、休息、活動、交流的環(huán)境空間。為了保證具有安全、安靜、衛(wèi)生的教學與育人環(huán)境，學校應避免各種城市噪聲的干擾和污水、廢水、塵埃的污染。尤其是主要教學用房應與鐵路、城市干道、機場及飛機起降航線保持足夠的安全、衛(wèi)生防護距離。學校設置獨立的變配電系統(tǒng)，有利于管理用電和保證用電。規(guī)劃設計用電負荷應留有余量，能夠滿足不斷采用現(xiàn)代化教學手段，教學設備逐步增多的需要。校園內，室外各種管線宜設直埋式敷設或暗設電纜溝，以保證使用安全，創(chuàng)造良好的校園環(huán)境?！∫?guī)模較小的學校，教學和辦公用房可設在同一幢樓內，但應注意各功能部位布置合理、聯(lián)系方便，避免相互干擾。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展和住房制度的改革，學校生活用房應逐步實施建設與管理社會化，教職工住宅應納入城市規(guī)劃統(tǒng)籌安排，不應建在校園內。校園內的生活用房不應妨礙教學區(qū)的建設與使用，并應便于經(jīng)營管理社會化。升旗是對中小學生進行愛國主義教育的有效形式，校園內必須設置旗臺、旗桿，如無合適位置，可在主要建筑物上設置附墻旗桿。為保證師生出入校門的安全，校門外側應留有緩沖地帶和設置警示性標志。圍墻，要有利于學校安全管理，通透式圍墻有利于延伸校園景觀和視野。第四章 校舍建筑面積指標第十一條 校舍建筑面積指標一、鑒于各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的實際情況，學校建設可一次完成，也可分期建設。本標準在校舍建筑面積指標中規(guī)定了"規(guī)劃指標"和"基本指標"。規(guī)劃指標是根據(jù)學校規(guī)模和辦學需要應配置校舍的面積指標，編制和批準學校建設總體可行性研究報告與總體規(guī)劃不應低于指標?；局笜耸菍W校分期建設時，首期應建成的校舍面積指標。 二、本標準在核算校舍建筑面積時所涉及的平面利用系數(shù)K值，系采用各種用房綜合的平面利用系數(shù)，即K=0.6。三、城市普通中小學校校舍總面積和生均面積指標測算，如附表4-1、4-2、4-3、4-4、4-5。第十二條 教學及教學輔助用房。包括直接或間接為教學服務的各種用房。一、小學教學及教學輔助用房（一）普通教室。普通教室是小學生在校學習的主要活動空間。其面積由額定席位、課桌椅尺寸及平面布置方式等因素決定。小學校學生的課桌按單人課桌平面尺寸600mm×400mm或雙人課桌平面尺寸1200mm × 400mm 考慮。在后墻和側墻上，可設置儲物柜，每生一格。平面布置參見附圖1、附圖2。表4-1（1）城市普通完全小學各類用房使用面積明細表單位：m2用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備 注 12班540人 18班810人 24班1080人 30班1350人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 一、教學及教學輔助用房 1531 1977 2444 2890 1、普通教室 61 12 732 18 1098 24 1464 30 1830 2、專用教室 516 516 516 516 自然教室 86 1 86 1 86 1 86 1 86 儀器標本準備室 61 61 61 61 音樂教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 樂器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美術教室 86 — — — — 美術教具室 23 — — — — 書法教室 86 — — — — 語言教室 32 1 32 1 32 1 32 1 32 語言資料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 計算機教室 86 1 86 1 86 1 86 1 86 計算機輔房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 勞動教室 86 1 86 1 86 1 86 1 86 勞動教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 3、公共教學用房 283 363 464 544 多功能教室 100 130 160 190 電教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 續(xù)表用 房 名 稱 每 間使用面 積 基 本 指 標 備 注 12班540人 18班810人 24班1080人 30班1350人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 圖書閱覽室 120 170 220 270 科技活動室 — — — — 心理咨詢室 — — — — 體育活動室 — — — — 體育器材室 40 40 61 61 二、辦公用房 244 314 380 446 教學辦公室 80 124 164 204 行政辦公室 14 4 56 5 70 6 84 7 98 廣播社團辦公室 14 20 26 32 會議接待室 — — — — 德育展覽室 30 30 30 30 衛(wèi)生保健室 14 1 14 1 14 1 14 1 14 總務倉庫 28 34 40 46 維修管理室 — — — — 傳達值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服務用房 366 519 663 811 教工單身宿舍 58 87 115 144 學生宿舍 — — — 另行申報增列教工與學生食堂 168 251 334 416 鍋爐房 — — — 另行申報增列浴室 — — — 另行申報增列開水房 24 24 24 24 汽車庫 — — — — 配電室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 廁所 92 133 166 203 附表4-1（2）城市普通完全小學各類用房使用面積明細表 單位：m2用 房 名 稱 每 間使 用面 積 規(guī) 劃 指 標 備 注 12班540人 18班810人 24班1080人 30班1350人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 一、教學及教學輔助用房 2464 2983 3753 4217 1、普通教室 61 12 732 18 1098 24 1464 30 1830 2、專用教室 765 838 1144 附表4-3(1) 城市普通初級中學各類用房使用面積明細表 單位:m用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 一、教學及教學輔助用房 1918 2559 3199 3840 1、普通教室 67 12 804 18 1206 24 1608 30 2010 2、專用教室 737 856 975 1094 實驗室(理、化、生) 96 2 192 3 288 4 384 5 480 儀器標本準備室 23 4 92 5 115 6 138 7 161 音樂教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 樂器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美術教室 96 — — — — 美術教具室 23 — — — — 書法教室 96 — — — — 地理教室 96 — — — — 語言教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 語言資料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 計算機教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 計算機輔房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 勞動技術教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 勞動教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 3、公共教學用房 377 497 616 736 合班教室 110 150 190 230 電教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 圖書閱覽室 181 261 340 420 科技活動室 18 — — — — 續(xù)表用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 心理咨詢室 18 — — — — 體育活動室 — — — — 體育器材室 63 63 63 63 二、辦公用房 414 500 586 692 教學辦公室 120 180 240 320 行政辦公室 14 7 98 8 112 9 126 10 140 廣播社團辦公室 22 28 34 40 會議接待室 30 30 30 30 德育展覽室 50 50 50 50 衛(wèi)生保健室 14 1 14 1 14 1 14 1 14 總務倉庫 34 40 46 52 維修管理室 24 24 24 24 傳達值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服務用房 531 768 998 1231 教工單身宿舍 65 101 130 166 學生宿舍 — — — 另行申報增列教工與學生食堂 314 470 628 782 鍋爐房 — — — 另行申報增列浴室 — — — 另行申報增列開水房 24 24 24 24 汽車庫 — — — — 配電室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 廁所 104 149 192 235 附表4-3(2) 城市普通初級中學各類用房使用面積明細表單位:m2用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 一、教學及教學輔助用房 2960 3919 5092 5751 1、普通教室 67 12 804 18 1206 24 1608 30 2010 2、專用教室 1048 1167 1501 1620 實驗室(理、化、生) 96 2 192 3 288 4 384 5 480 儀器標本準備室 23 4 92 5 115 6 138 7 161 音樂教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 樂器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美術教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 美術教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 書法教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 地理教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 語言教室 96 1 96 1 96 2 192 2 192 語言資料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 計算機教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 計算機輔房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 勞動技術教室 96 1 96 1 96 2 192 2 192 勞動教具室 23 1 23 1 23 2 46 2 46 3、公共教學用房 1108 1546 1983<, /TD> 2121 合班教室 110 150 190 230 電教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 圖書閱覽室 181 261 340 420 科技活動室 18 2 36 3 54 4 72 5 90 心理咨詢室 18 1 18 1 18 1 18 1 18 續(xù)表用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備 注 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 體育活動室 700 1000 1300 1300 體育器材室 40 40 40 40 二、辦公用房 424 534 658 788 教學辦公室 120 180 240 320 行政辦公室 14 7 98 9 126 11 154 13 182 廣播社團辦公室 22 28 34 40 會議接待室 40 50 60 70 德育展覽室 50 50 50 50 衛(wèi)生保健室 14 1 14 1 14 2 28 2 28 總務倉庫 34 40 46 52 維修管理室 24 24 24 24 傳達值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服務用房 697 997 1290 1586 教工單身宿舍 65 101 130 166 學生宿舍 — — — 另行申報增列教工與學生食堂 440 659 880 1097 鍋爐房 — — — 另行申報增列浴室 — — — 另行申報增列開水房 24 24 24 24 汽車庫 40 40 40 40 配電室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 廁所 104 149 192 235 附表4-3（3） 城市普通完全小學各類用房面積表單位：m2名 稱 平面利用系 數(shù) 12班600人 18班900人 24班1200人 30班1500人 備注 使用面積 建筑面積 使用面積 建筑面積 使用面積 建筑面積 使用面積 建筑面積 基本指標 面積合計 0.6 2863 4772 3827 6379 4783 7972 5763 9605 生均指標 7.9 7.1 6.7 6.4 規(guī)劃指標 面積合計 0.6 4081 6802 5450 9084 7040 11734 8125 13542 生均指標 11.4 10.1 9.8 9.1 附表4-4(1) 城市普通完全中學各類用房使用面積明細表單位:m2用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備 注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 一、教學及教學輔助用房 2581 3226 3870 4515 1、普通教室 67 18 1206 24 1608 30 2010 36 2412 2、專用教室 856 975 1094 1213 實驗室(理、化、生) 96 3 288 4 384 5 480 6 576 儀器標本準備室 23 5 115 6 138 7 161 8 184 音樂教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 樂器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美術教室 96 — — — — 美術教具室 23 — — — — 書法教室 96 — — — — 地理教室 96 — — — — 語言教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 語言資料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 計算機教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 計算機輔房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 勞動技術教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 勞動教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 3、公共教學用房 519 643 766 890 合班教室 150 190 230 270 電教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 續(xù)表用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 圖書閱覽室 283 367 450 534 科技活動室 18 — — — — 心理咨詢室 18 — — — — 體育活動室 — — — — 體育器材室 63 63 63 63 二、辦公用房 530 624 718 826 教學辦公室 200 268 336 404 行政辦公室 14 8 112 9 126 10 140 11 154 廣播社團辦公室 28 34 40 46 會議接待室 40 40 40 40 德育展覽室 50 50 50 50 衛(wèi)生保健室 14 1 14 1 14 1 14 2 28 總務倉庫 40 46 52 58 維修管理室 24 24 24 24 傳達值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服務用房 786 1022 1252 1491 教工單身宿舍 108 144 173 209 學生宿舍 — — — 另行申報增列教工與學生食堂 480 636 794 954 鍋爐房 — — — 另行申報增列浴室 — — — 另行申報增列開水房 24 24 24 24 汽車庫 — — — — 配電室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 廁所 150 194 237 280 附表4-4(2) 城市普通完全中學各類用房使用面積明細表單位:m2用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備 注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 一、教學及教學輔助用房 3941 5119 5781 6613 1、普通教室 67 18 1206 24 1608 30 2010 36 2412 2、專用教室 1167 1501 1620 1908 實驗室(理、化、生) 96 3 288 4 384 5 480 6 576 儀器標本準備室 23 5 115 6 138 7 161 8 184 音樂教室 73 1 73 1 73 1 73 1 73 樂器室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 美術教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 美術教具室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 書法教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 地理教室 96 1 96 1 96 1 96 1 96 語言教室 96 1 96 2 192 2 192 2 192 語言資料室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 計算機教室 96 1 96 1 96 1 96 2 192 計算機輔房 23 1 23 1 23 1 23 1 23 勞動技術教室 96 1 96 2 192 2 192 2 192 勞動教具室 23 1 23 2 46 2 46 2 46 3、公共教學用房 1568 2010 2151 2293 合班教室 150 190 230 270 電教器材室 23 1 23 1 23 1 23 1 23 圖書閱覽室 283 367 450 534 科技活動室 18 3 54 4 72 5 90 6 108 心理咨詢室 18 1 18 1 18 1 18 1 18 體育活動室 1000 1300 1300 1300 續(xù)表用 房 名 稱 每 間使 用面 積 基 本 指 標 備注 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 間數(shù) 面積小計 體育器材室 40 40 40 40 二、辦公用房 568 686 804 936 教學辦公室 200 268 336 404 行政辦公室 14 9 126 11 154 13 182 15 210 廣播社團辦公室 28 34 40 46 會議接待室 50 60 70 80 德育展覽室 50 50 50 50 衛(wèi)生保健室 14 2 28 2 28 2 28 3 42 總務倉庫 40 46 52 58 維修管理室 24 24 24 24 傳達值宿室 22 1 22 1 22 1 22 1 22 三、生活服務用房 1015 1314 1607 1909 教工單身宿舍 108 144 173 209 學生宿舍 — — — 另行申報增列教工與學生食堂 669 888 1109 1332 鍋爐房 — — — 另行申報增列浴室 — — — 另行申報增列開水房 24 24 24 24 汽車庫 40 40 40 40 配電室 24 1 24 1 24 1 24 1 24 廁所 150 194 237 280 附表4-4（3） 城市普通完全中學各類用房面積表單位:m2名稱 平面利用系數(shù) 18班900人 24班1200人 30班1500人 36班1800人 備注 使用面積 建筑面積 使用面積 建筑面積 使用面積 建筑面積 使用面積 建筑面積 基本指標 面積合計 0.6 3897 6495 4872 8120 5840 9734 6832 11387 生均指標 7.3 6.8 6.5 6.4 規(guī)劃指標 面積合計 0.6 5524 9207 7119 11865 8192 13654 9458 15764 生均指標 10.3 9.9 9.1 8.8

三、一個完整的校園景觀規(guī)劃設計應該有哪些圖，或者深入到哪個層次？謝謝

你說的應該是大學課程里的校園景觀規(guī)劃的方案設計吧

首先你要認識到 這個是屬于方案階段 就不會達到比擴初簡單一些就可以了

基本上圖紙有：

總平面

分析圖（道路 人流 景觀節(jié)點 功能分區(qū) 夜景照明分析等 ）如果想 分析的更詳盡可以增加內容 我所說出的是基本需要的 總之分析就是為了你的設計讓別人更加能夠容易理解和明白你的方案的 也是闡述你的設計

意向圖 （景觀意向圖 植物配置 鋪裝 小品 等）

節(jié)點圖 可以對部分景觀進行節(jié)點放大 標明你的設計內容及構思

效果圖 （總體效果圖 局部效果圖）可選若干 最好不少于三張

基本就是這些了 比擴初要簡單 不需要太復雜 主要標明你自己的思想

做一個好的設計 最重要的是方案 其他都是其次 都是為闡述方案來服務的

在設計上多動腦筋 既然是學校的景觀規(guī)劃設計 就要考慮到人流 環(huán)境心理學

還有植物配置的重要性 考慮全面 并且在設計中不要出現(xiàn)死角等極端錯誤

設計要符合學生心理 也要考慮聲音及光的關系 在設計中都很重要

祝你設計成功！

四、什么是文化景觀設計？怎么給學校文化景觀設計？小學生急求!

景觀設計 1 關于景觀的含義

景觀（landscape），無論在西方還是在中國，都是一個美麗而難以說清的概念。地理學家把景觀作為一個科學名詞，定義為一種地表景象，或綜合自然地理區(qū)，或呈一種類型單位的通稱，如城市景觀、草原景觀、森林景觀等；藝術家把景觀作為表現(xiàn)與再現(xiàn)的對象，等同于風景園林師則把景觀作為建筑物的配景或背景；生態(tài)學家把景觀定義為生態(tài)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)的系統(tǒng)；旅游學家把景觀當作資源；而更常見的是景觀被城市美化運動者和開發(fā)商等同于城市的街景立面，霓虹燈，房地產(chǎn)中的園林綠化和小品、噴泉疊水。而一個更文學和廣泛的定義則是“能用一個畫面來展示，能在某一視點上可以全覽的景象。尤其是自然景象?！钡呐率峭痪跋?，對不同的人也會有很不同的理解，正如meinig所說“同一景象的十個版本”（ten versions of the same scene，1976）：景觀是人所向往的自然，景觀是人類的棲居地，景觀是人造的工藝品，景觀是需要科學分析方能被理解的物質系統(tǒng)，景觀是有待解決的問題，景觀是可以帶來財富的資源，景觀是反映社會倫理、道德和價值觀念的意識形態(tài)，景觀是歷史，景觀是美。

作為景觀設計的對象，景觀（landscape）是指土地及土地上的空間和物體所構成的綜合體。它是復雜的自然過程和人類活動在大地上的烙印，可被理解和表現(xiàn)為：

風景：視覺審美過程的對象；

棲居地：人類和其他生物生活的空間和環(huán)境；

生態(tài)系統(tǒng)：一個具有結構和功能、具有內在和外在聯(lián)系的有機系統(tǒng)；

符號：一種記載人類過去、表達希望與理想，賴以認同和寄托的語言和精神空間。

2 關于景觀設計學

景觀設計學（landscape architecture）是關于景觀的分析、規(guī)劃布局、設計、改造、管理、保護和恢復的科學和藝術。

景觀設計學是一門建立在廣泛的自然科學和人文與藝術學科基礎上的應用學科。尤其強調土地的設計，即：通過對有關土地及一切人類戶外空間的問題進行科學理性的分析，設計問題的解決方案和解決途徑，并監(jiān)理設計的實現(xiàn)。

根據(jù)解決問題的性質、內容和尺度的不同，景觀設計學包含兩個專業(yè)方向，即景觀規(guī)劃（landscape planning）和景觀設計（landscape design），前者是指在較大尺度范圍內，基于對自然和人文過程的認識，協(xié)調人與自然關系的過程，具體說是為某些使用目的安排最合適的地方和在特定地方安排最恰當?shù)耐恋乩枚鴮@個特定地方的設計就是景觀設計。

景觀設計學與建筑學、城市規(guī)劃、環(huán)境藝術、市政工程設計等學科有緊密的聯(lián)系，而景觀設計學所關注的問題是土地和人類產(chǎn)外空間的問題{僅這一點就有別于建筑學}它與現(xiàn)代意義上的城市規(guī)劃的主要區(qū)別在于景觀設計學是物質空間的規(guī)劃和設計，包括城市與區(qū)域的物質空間規(guī)劃設計，而城市規(guī)劃更主要關注社會經(jīng)濟和城市總體發(fā)展計劃。盡管中國目前的城市規(guī)劃專業(yè)仍在主要承擔城市的物質空間規(guī)劃設計，那是因為中國景觀設計發(fā)展滯后的結果。因為，只有同時掌握關于自然系統(tǒng)和社會系統(tǒng)雙方面知識、懂得如何協(xié)調人與自然關系的景觀設計師，才有可能設計人地關系和諧的城市。

與市政工程設計不同，景觀設計學更善于綜合地、多目標地解決問題，而不是單一目標地解決工程問題，當然，綜合解決問題的過程有賴于各個市政工程設計專業(yè)的參與。

與環(huán)境藝術（甚至大地藝術）的主要區(qū)別：景觀設計學的關注點在于用綜合的途徑解決問題，關注一個物質空間的整體設計，解決問題的途徑是建立在科學理性的分析基礎上的，而不僅僅依賴設計師的藝術靈感和藝術創(chuàng)造。

3 關于景觀設計專業(yè)的發(fā)展

與建筑學一樣，景觀設計職業(yè)先于景觀設計學的形成，在大量景觀設計師的實踐基礎上，發(fā)展和完善了景觀設計的理論和方法，這便是景觀設計學。

農業(yè)時代中西方文化中的造園藝術，前科學時代的地理思想和占地術（在中國稱為風水），農業(yè)及園藝技術，不同尺度上的水利和交通工程經(jīng)驗，風景審美藝術，居住及城市營建技術和思想等等，是寶貴的技術與文化的遺產(chǎn)，它們都是現(xiàn)代意義上的景觀設計學的創(chuàng)新與發(fā)展的源泉。但景觀設計學決不能等同于已有了約定俗成的內涵與外延的造園藝術，或園林藝術，也不能等同于風景園林藝術（landscape gardening）。

正如算術之干數(shù)學，中國的針灸之于現(xiàn)代醫(yī)學，不能同日而語一樣，任何一門源于農業(yè)時代的經(jīng)驗科學或技藝，都必須經(jīng)歷一個用現(xiàn)代科學技術和理論方法進行脫胎換骨的過程，才能更好地解決大工業(yè)時代的問題，特別是城鎮(zhèn)化帶來的人地關系問題。早在1858年，美國景觀設計之父奧姆斯特德就認識到了這一點，而堅持將自己所從事的職業(yè)稱為景觀設計（landscape architecture），而非當時普遍采用的landscape gardening（風景造園，或譯為風 景園林），從而為景觀設計專業(yè)和學科的發(fā)展開辟的一個廣闊的空間，綿延100多年。

同樣的理由，奧姆斯特德給這個專業(yè)和學科定義的空間決不應是景觀設計學科當今發(fā)展的界限。早在20世紀60年代，另一位美國景觀設計學科的領袖人物麥克哈格（mcharg）就是針對當時景觀設計學科無能應對城市問題和土地利用及環(huán)境問題，而扛起生態(tài)規(guī)劃的大旗，使景觀設計學科再次走到了拯救城市、拯救人類和地球的前沿。

又有半個世紀過去了，城鎮(zhèn)化的深入和蔓延，信息與網(wǎng)絡技術帶來的生活方式的改變，全球化趨勢，都將提出新的問題和挑戰(zhàn)，都將要求重新定義景觀設計學科的內涵和外延?？沙掷m(xù)理論、生態(tài)科學、信息技術、現(xiàn)代藝術理論和思潮又都將為新的問題和挑戰(zhàn)提供新的解決途徑和對策。我們既沒有必要用新瓶子去賣老酒，更不應該用老瓶子去裝新醋。

但無論學科如何發(fā)展，景觀設計學科的一些根本的東西是不變的，那就是熱愛土地與自然的倫理（天地）、人文的關懷（人）和對待地方文化與歷史的尊重，對待腳下土地的敬畏、歸屬與認同（神）。

4 中國的景觀設計發(fā)展

中國大陸的景觀設計起步較晚，但發(fā)展很快。其中突出貢獻者是俞孔堅大師。俞孔堅1995年獲哈佛大學設計學博士，1997年回國創(chuàng)辦北京大學景觀設計學研究院，并在北京大學創(chuàng)辦兩個碩士學位點：景觀設計學碩士和風景園林職業(yè)碩士。1998年創(chuàng)辦國家甲級規(guī)劃設計單位——北京土人景觀與建筑規(guī)劃設計研究院，目前已達350多人的國際知名設計院。出版著作15部，并完成大量城市與景觀的設計項目；促成了景觀設計師成為國家正式認定的職業(yè)，并推動了景觀設計學科在中國的確立。

5 關于景觀設計師

景觀設計師（landscape architect）是以景觀的規(guī)劃設計為職業(yè)的專業(yè)人員，他的最終目標是使人的一切活動與生命的地球和諧相處”。

景觀設計師的稱謂由美國景觀設計之父奧姆斯特德（olmsted）于1858年非正式使用，1863年被正式作為職業(yè)稱號[8]，奧姆斯特德堅持用景觀設計師，而不用在當時盛行的風景花園師（或曰風景園林師，landscape gardener），這不僅僅是職業(yè)稱謂上的創(chuàng)新，而且是對該職業(yè)內涵和外延的一次意義深遠的擴充和革新。

景觀設計師有別于傳統(tǒng)造園師和園?。╣ardener，對應于gardening）、風景花園師（或稱風景園林師，landscape gardener，對應于landscape gardening）的根本之處在于:景觀設計職業(yè)是大工業(yè)、城市化和社會化背景下的產(chǎn)物，是在現(xiàn)代科學與技術（而不僅僅是經(jīng)驗）基礎上發(fā)展出來的；景觀設計師所要處理的對象是土地綜合體的復雜的綜合問題，絕不是某個層面的（如視覺審美章義上的風景問題）。景觀設計師的所面臨的問題是土地、人類、城市及土地上的一切生命的安全與健康及可持續(xù)的問題。他是以土地的名義、以人類和其他生命的名義，以及以人類歷史與文化遺產(chǎn)的名義，來監(jiān)護、合理地利用、設計腳下的土地及土地上的空間和物體。

[編輯本段]景觀設計包括那些內容

景觀設計的內容根據(jù)出發(fā)點的不同有很大不同.大面積的河域治理,城鎮(zhèn)總體規(guī)劃大多是從地理,生態(tài)角度出發(fā);中等規(guī)模的主題公園設計,街道景觀設計常常從規(guī)劃和園林的角度出發(fā);面積相對較小的城市廣場,小區(qū)綠地,甚至住宅庭院等又是從詳細規(guī)劃與建筑角度出發(fā);但無疑這些項目都涉及景觀因素.我通常接觸到的, 在規(guī)劃及設計過程中對景觀因素的考慮,通常分為硬景觀(hardscape)和軟景觀(softscape). 據(jù)我理解硬景觀是指人工設施,通常包括鋪裝,雕塑,涼棚,座椅,燈光,果皮箱等等;軟景觀是指人工植被,河流等仿自然景觀,

景觀設計師的主要職業(yè)范圍：

城市規(guī)劃

居住區(qū)規(guī)劃設計

城市公園設計

城市廣場和步行街設計

濱水區(qū)設計

校園、社會機構和企業(yè)園的規(guī)劃與設計

旅游和休閑地設計

國家公園的設計與管理

景觀與區(qū)域規(guī)劃和自然景觀的重建

墓園設計

以上就是小編對于校園景觀設計規(guī)定要求問題和相關問題的解答了，如有疑問，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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