無(wú)錫地產(chǎn)景觀設(shè)計(jì)作品展（無(wú)錫地產(chǎn)景觀設(shè)計(jì)作品展覽）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于無(wú)錫地產(chǎn)景觀設(shè)計(jì)作品展的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、保利寧遠(yuǎn)無(wú)錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司怎么樣？

• 2、廣州景觀設(shè)計(jì)公司推薦 景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些

• 3、無(wú)錫哪些景點(diǎn)不要門票可以玩的

• 4、想學(xué)設(shè)計(jì)，去哪里比較好一些？

一、保利寧遠(yuǎn)無(wú)錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司怎么樣？

保利寧遠(yuǎn)無(wú)錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司是2010-03-03注冊(cè)成立的有限責(zé)任公司(自然人投資或控股的法人獨(dú)資)，注冊(cè)地址位于無(wú)錫市濱湖區(qū)錦溪路100號(hào)科技創(chuàng)業(yè)園3號(hào)樓3125。

保利寧遠(yuǎn)無(wú)錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司的統(tǒng)一社會(huì)信用代碼/注冊(cè)號(hào)是9132021155119709XF，企業(yè)法人閆志強(qiáng)，目前企業(yè)處于開業(yè)狀態(tài)。

保利寧遠(yuǎn)無(wú)錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司的經(jīng)營(yíng)范圍是：房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營(yíng)；物業(yè)管理；房地產(chǎn)中介服務(wù)；房屋工程建筑；土木工程建筑；建筑安裝；建筑裝飾。（依法須經(jīng)批準(zhǔn)的項(xiàng)目，經(jīng)相關(guān)部門批準(zhǔn)后方可開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)）。

保利寧遠(yuǎn)無(wú)錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司對(duì)外投資4家公司，具有0處分支機(jī)構(gòu)。

通過(guò)愛(ài)企查查看保利寧遠(yuǎn)無(wú)錫房地產(chǎn)發(fā)展有限公司更多信息和資訊。

二、廣州景觀設(shè)計(jì)公司推薦 景觀設(shè)計(jì)要點(diǎn)有哪些

景觀設(shè)計(jì)的整體風(fēng)格和周圍的大環(huán)境要協(xié)調(diào)相融，建筑既是獨(dú)立的主體，也是景觀的一部分，他們也成為一個(gè)有效的系統(tǒng)，要互相搭配，不是各自為政，東西分離，那么，景觀設(shè)計(jì)公司有哪些呢?下面小編將為大家推薦廣州景觀設(shè)計(jì)公司!

廣州思成景觀設(shè)計(jì)有限公司

廣州思成舞臺(tái)設(shè)計(jì)有限公司是一家專業(yè)從事演藝建筑專業(yè)設(shè)計(jì)、建筑聲學(xué)及燈光音響設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、智能化工程設(shè)計(jì)、工程咨詢服務(wù)、技術(shù)顧問(wèn)、建聲燈光音響工程測(cè)試等多方位專業(yè)性服務(wù)機(jī)構(gòu)。我公司下設(shè)演藝建筑設(shè)計(jì)研究所、園林景觀綠化設(shè)計(jì)事務(wù)所、影院設(shè)計(jì)事務(wù)所、建筑裝飾工程設(shè)計(jì)事務(wù)所、影院設(shè)計(jì)研究所。公司設(shè)計(jì)人員由全國(guó)著名設(shè)計(jì)院和中國(guó)知名院校的優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員組成，公司了秉承“科學(xué)管理、竭誠(chéng)服務(wù)、精心設(shè)計(jì)、質(zhì)量第一”的執(zhí)業(yè)方針，堅(jiān)持“從質(zhì)量中求精品、從管理中求效益、從服務(wù)中求市場(chǎng)、從創(chuàng)新中求發(fā)展”的工作宗旨，充分利用設(shè)計(jì)與科研、人才與技術(shù)等綜合優(yōu)勢(shì)，積極開拓更廣闊的業(yè)務(wù)市場(chǎng);同時(shí)我公司聘請(qǐng)中國(guó)科學(xué)院、廣東電視臺(tái)、清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華南理工大學(xué)、廈門大學(xué)的多位知名學(xué)者、教授做為公司專家顧問(wèn)，對(duì)每個(gè)工程項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格把關(guān)，以確保每個(gè)作品都將成為公司成功的設(shè)計(jì)作品，將來(lái)的完美工程。

相關(guān)業(yè)績(jī)：　廣東漢劇院聲學(xué)、燈光音響工程設(shè)計(jì);上饒市文化創(chuàng)意中心劇院聲學(xué)、燈光音響工程設(shè)計(jì);海珠區(qū)文化會(huì)議中心設(shè)計(jì);陽(yáng)江市文化藝術(shù)中心聲學(xué)、燈光音響工程設(shè)計(jì);東莞廣播電視臺(tái)1000、400、120平米演播廳場(chǎng)景;重慶廣播電視總臺(tái)直播區(qū)聲學(xué)設(shè)計(jì);廣西氣象局演播區(qū)聲光系統(tǒng)工程設(shè)計(jì);湖南省氣象局演播區(qū)聲光系統(tǒng)工程設(shè)計(jì);廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)演播廳、錄音區(qū)聲光系統(tǒng)工程設(shè)計(jì);軍事學(xué)院湖北襄樊分院報(bào)告廳工程設(shè)計(jì);利川市廣電傳媒中心電影院設(shè)計(jì)。

廣州市圣杰園林景觀設(shè)計(jì)有限公司

廣州市圣杰園林景觀設(shè)計(jì)有限公司坐落于廣東省廣州市白云區(qū)石井鎮(zhèn)唐閣二社新基工業(yè)區(qū) ,自建廠房30000多平方米，地理位置優(yōu)越交通便利，公司成立14年來(lái)，團(tuán)隊(duì)規(guī)模不斷擴(kuò)大;如今已擁有沈陽(yáng)、成都、烏魯木齊等數(shù)家分公司及十余家直營(yíng)店?，F(xiàn)有員工1000余人，技術(shù)、管理人員200余人?？瑟?dú)立完成設(shè)計(jì)、研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、安裝等各個(gè)環(huán)節(jié)。

服務(wù)特色：數(shù)十年來(lái)，我公司專業(yè)服務(wù)于國(guó)內(nèi)外高端市場(chǎng)，開發(fā)生產(chǎn)了各系列高檔次、高品質(zhì)的室內(nèi)外仿真植物，由我司研發(fā)的各款特大型仿真大樹更是暢銷海內(nèi)外。我們的產(chǎn)品一向以高檔的品質(zhì)、一流的質(zhì)量和對(duì)產(chǎn)品的不斷更新而走在行業(yè)的前端，獲得國(guó)內(nèi)及國(guó)際各地客商的普遍青睞。在廣州市長(zhǎng)隆動(dòng)物園馬戲團(tuán)、深圳機(jī)場(chǎng)、武漢天河機(jī)場(chǎng)、廣州南陽(yáng)長(zhǎng)勝酒店、番禺招商地產(chǎn)、武漢世貿(mào)地產(chǎn)、北海海灘大酒店、蒙陰歡樂(lè)谷樂(lè)園及俄羅斯、韓國(guó)、中東地區(qū)等單位和國(guó)家創(chuàng)造了大型的仿真景觀效果，受到了各界人士的一致好評(píng)。近期，我們又出色的完成了由張紀(jì)中導(dǎo)演的長(zhǎng)篇?dú)v史巨制《炎黃大帝》外景拍攝基地的古樹布景工程，受到張導(dǎo)的由衷稱贊。

廣州山水比德景觀設(shè)計(jì)有限公司

廣州山水比德景觀設(shè)計(jì)有限公司(以下簡(jiǎn)稱“山水比德”)成立于2007年，涉及園林景觀設(shè)計(jì)、建筑、規(guī)劃。環(huán)保工程設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、園林綠化施工，批發(fā)、零售：環(huán)保產(chǎn)品、建筑材料。

經(jīng)營(yíng)內(nèi)容：城市規(guī)劃與公共空間設(shè)計(jì)、綜合性土地開發(fā)專案居住環(huán)境及環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、酒店及旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

簡(jiǎn)介：企業(yè)使命，讓人類詩(shī)意棲居!企業(yè)愿景，助力員工實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與夢(mèng)想，矢志成為中國(guó)景觀的引領(lǐng)者，追求具有世界影響力的景觀機(jī)構(gòu)!設(shè)計(jì)理念，思考探索具有獨(dú)創(chuàng)性、藝術(shù)性和地域性的新現(xiàn)代主義景觀，既不對(duì)西方景觀進(jìn)行表面的模仿，也不對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)景觀膚淺地詮釋。景觀的目標(biāo)是創(chuàng)造具有中國(guó)傳統(tǒng)景觀精神內(nèi)涵，并同時(shí)運(yùn)用西方現(xiàn)代造園手法的新現(xiàn)代主義景觀。服務(wù)宗旨：以客戶需求為導(dǎo)向，精品需要設(shè)計(jì)師的挑剔及親歷親為!

以“景觀設(shè)計(jì)—景觀工程—?jiǎng)赢嬛行摹O(shè)計(jì)學(xué)院”為主要內(nèi)容的“3+1”全景觀系統(tǒng)解決方案，涉及城市規(guī)劃與公共空間設(shè)計(jì)、綜合性土地開發(fā)專案居住環(huán)境及環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)、酒店及旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

廣州市科美都市景觀規(guī)劃有限公司

廣州市科美都市景觀規(guī)劃有限公司創(chuàng)立于1999年，是一家景觀設(shè)計(jì)及規(guī)劃的公司。廣州市科美都市景觀規(guī)劃有限公司，到現(xiàn)在經(jīng)歷13載，逐步發(fā)展成為面向多領(lǐng)域的設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)。先后在廣州、成都、桂林、武漢、海南、墨爾本設(shè)立分公司，桂林設(shè)立辦公室。擁有超過(guò)200名的設(shè)計(jì)精英。公司業(yè)務(wù)覆蓋全國(guó)多個(gè)省份城市，得到各地業(yè)主的認(rèn)可與肯定。近年，更是大力推動(dòng)多專業(yè)跨學(xué)科的技術(shù)合作。為規(guī)劃，建筑，景觀，生態(tài)，美學(xué)，工程，策劃等不同領(lǐng)域建立合作平臺(tái)，與多個(gè)國(guó)際設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建立緊密的合作關(guān)系。在中國(guó)城市化建設(shè)過(guò)程中，合力推動(dòng)堅(jiān)持以理念先進(jìn)，尊重原生態(tài)，保護(hù)環(huán)境，及可持續(xù)發(fā)展的設(shè)計(jì)方向;從宏觀到微觀，提供系統(tǒng)的、專業(yè)化的、創(chuàng)新的、全程設(shè)計(jì)服務(wù)。

科美經(jīng)過(guò)近十二年的努力拓展，科美設(shè)計(jì)顧問(wèn)有限公司已成為國(guó)內(nèi)大型的景觀設(shè)計(jì)公司之一，并取得國(guó)家風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)乙級(jí)設(shè)計(jì)資格.在成都、桂林等地設(shè)有分公司。業(yè)務(wù)范圍涵蓋：城市景觀規(guī)劃、生態(tài)旅游、休閑度假、主題公園等設(shè)計(jì)，人居環(huán)境設(shè)計(jì)、公共景觀設(shè)計(jì)，尤其在人居環(huán)境和酒店景觀設(shè)計(jì)方面積淀了豐富的經(jīng)驗(yàn)，成熟的技術(shù)和創(chuàng)新的意念，善于與建筑、規(guī)劃有機(jī)結(jié)合、互為依托，對(duì)提升發(fā)展項(xiàng)目的附加值起到很有效的作用。近期已承接和完成多間五星級(jí)酒店景觀。

以上就是關(guān)于廣州景觀設(shè)計(jì)公司的全部推薦，希望能給廣州的朋友們帶來(lái)參考幫助，景觀設(shè)計(jì)一定是有公共性和長(zhǎng)期有效性的。在設(shè)計(jì)的時(shí)候環(huán)境越自然越好，要大眾化，同時(shí)又很獨(dú)特。景觀在層次上，主題要突出，松緊有致。空間的安排，要本著方便順利。

三、無(wú)錫哪些景點(diǎn)不要門票可以玩的

1、 惠山古鎮(zhèn)（免費(fèi)），景點(diǎn)有：惠山直街、橫街、大牌坊、祠堂群、惠山公園、寶善橋、龍頭河等

2、 惠山泥人廠（免費(fèi)）,景點(diǎn)有：惠山泥人廠老廠房（工藝制作區(qū)）、主樓（一樓為賣品部、二樓為創(chuàng)

作設(shè)計(jì)室、三樓為民間藝術(shù)博物館，都可免費(fèi)參觀），可以帶點(diǎn)無(wú)錫特產(chǎn)惠山泥人回家，泥人廠的東西最

正宗、畫工精，三樓民間藝術(shù)博物館為大師工作室，可以見(jiàn)到惠山泥人大師現(xiàn)場(chǎng)捏塑，錫繡大師現(xiàn)場(chǎng)刺繡

、留青竹刻工藝師現(xiàn)場(chǎng)雕刻。

3、 吟苑公園（免費(fèi)），在惠山古鎮(zhèn)邊上、錫惠公園對(duì)面、錫山大橋下，特色是奇石與盆景。

火車站坐公交10路、98路、83路南海漁村下可到惠山古鎮(zhèn)。

中午

青石路歐風(fēng)街吃飯，這里是旅游餐飲特色一條街，什么吃的都有，青石路口頭與街尾分別有兩家大超市，

一家是沃爾瑪、一家是好又多。

從惠山古鎮(zhèn)南海漁村站坐10路車后張巷下、98路坐到望賓橋下，都只有一兩站路。

下午游：

1. 城中公園（免費(fèi)），處在崇安寺中心，亭臺(tái)樓閣江南園林，無(wú)錫老圖書館鐘樓。

2. 秦邦憲故居（免費(fèi)），秦邦憲又名博古，中國(guó)共產(chǎn)黨中央早期的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。

3. 顧毓秀故居（免費(fèi)），顧毓秀是現(xiàn)代史上杰出的文理大師，園林建筑。

4. 無(wú)錫碑刻博物館（免費(fèi)），古代碑刻，并有人現(xiàn)場(chǎng)拓碑。

5. 錢鐘書故居（免費(fèi)）錢鐘書是著名學(xué)者、文壇泰斗，《圍城》作者，園林建筑。

晚上

南禪寺吃飯，步行街區(qū)、餐飲街區(qū)、花鳥古玩市場(chǎng)，南城門城樓，可在穆桂英吃無(wú)錫小吃。

在青石路坐85路在商業(yè)大廈下，先游城中公園（崇安寺），之后沿中山路步行5分鐘到三鳳橋，可買無(wú)錫

特產(chǎn)醬排骨，三鳳橋醬排骨店旁有一條路叫崇寧路，步行2分鐘可到秦邦憲故居，之后回到中山路往八佰

伴方向走，5分鐘可到王興記，無(wú)錫最有名的小籠饅頭、餛飩店，王興記邊上有條路叫學(xué)前東路，顧毓秀

故居就在王興記對(duì)面，之后沿學(xué)前東路步行2分鐘大橋中學(xué)旁進(jìn)去就是無(wú)錫碑刻博物館，碑刻博物館出來(lái)

步行1分鐘就是錢鐘書故居。之后回到中山路步行15分鐘或在八佰伴坐85路兩站路到南禪寺（朝陽(yáng)廣場(chǎng)）

。

第二天

上午游：

1、 何振梁與奧林匹克陳列館（免費(fèi)），是親近奧運(yùn)、了解奧運(yùn)的窗口，陳列與奧運(yùn)有關(guān)的獎(jiǎng)牌、紀(jì)念杯

、百米玉雕等。

2、 運(yùn)河公園（免費(fèi)），一座占地面積13萬(wàn)平方米，集米業(yè)文化、運(yùn)河文化、體育文化、娛樂(lè)文化、生態(tài)

綠化、旅游觀光為一體的綜合性城市開放公園

3、 無(wú)錫中國(guó)民族工商業(yè)博物館（免費(fèi)），以無(wú)錫茂新面粉廠（原名保興面粉廠）保留保存的老建筑為基

礎(chǔ)，是由我國(guó)著名民族工商業(yè)家榮宗敬、榮德生兄弟創(chuàng)辦的中國(guó)民族工商業(yè)最早的企業(yè)之一

4、 西水墩（免費(fèi)），有無(wú)錫文化館、古戲臺(tái)等

火車站坐88路到永安橋下，可到何振梁與奧林匹克陳列館和運(yùn)河公園，在永安橋站坐73路梁溪大橋（建設(shè)

銀行）站下，馬路對(duì)面進(jìn)去5分鐘可到無(wú)錫中國(guó)民族工商業(yè)博物館，旁邊就是西水墩。

中午

永樂(lè)路家樂(lè)福附近吃飯，毛華玉蘭餅店玉蘭餅的不錯(cuò)。

中國(guó)民族工商業(yè)博物館出來(lái)步行至五愛(ài)廣場(chǎng)（中信銀行）站約10分鐘，坐81路到永樂(lè)路下吃飯。

下午游：

1、 太湖廣場(chǎng)（免費(fèi)），超大型市民休閑廣場(chǎng)，被太湖大道分割成南、北廣場(chǎng)，經(jīng)下沉式地下人行景觀通

道相通。

2、 無(wú)錫博物院（免費(fèi)），由原無(wú)錫革命陳列館、無(wú)錫博物館和無(wú)錫科技館“三館合一”組建而成，專題

特色四大板塊，十七個(gè)展覽，包括《吳風(fēng)錫韻——無(wú)錫城市故事》、《肩負(fù)民族復(fù)興希望的無(wú)錫人》、《

瑰麗奇葩——?dú)v代文物精品展》、《古墓奇珍——元代錢裕墓出土文物展》、《紫玉金砂》、《惠山泥人

》等，反映了無(wú)錫地域文化特色，彰顯了無(wú)錫城市獨(dú)特的個(gè)性魅力。

晚上

崇安寺吃飯，永樂(lè)

路坐67、81、313路到商業(yè)大廈（崇安寺）站下。

第三天

1、 長(zhǎng)廣溪濕地公園（免費(fèi)），無(wú)錫最大濕地公園。

2、 蠡湖大橋公園（免費(fèi)），景點(diǎn)蠡湖大橋、程及美術(shù)館、水上摩天輪等

3、 蠡湖中央公園（免費(fèi)），景點(diǎn)歐洲城、海底世界、音樂(lè)水幕電影（晚八點(diǎn)放）

4、 漁夫島（免費(fèi)），湖光山色，大沙灘，西堤，百米高噴（晚七點(diǎn)放）等。

5、 渤公島生態(tài)公園（免費(fèi)），集水利工程、自然山水風(fēng)光、人文景觀融于一體。

6、 整個(gè)一天在蠡湖景區(qū)，因?yàn)楹艽?，沿?6公里都是免費(fèi)開放公園，山水自然風(fēng)光，火車站坐77路長(zhǎng)廣

溪橋下，長(zhǎng)廣溪濕地公園玩后仍在長(zhǎng)廣溪橋站坐95、395路到蠡湖大橋下，游蠡湖大橋公園，蠡湖大橋公

園出來(lái)坐211路到蠡湖中央公園，沿湖邊漫步到漁夫島，漁夫島與渤公島有蠡堤相連，此處風(fēng)景與杭州西

湖相仿。吃飯要自帶干糧。晚上可欣賞湖中百米高噴（晚七點(diǎn)放）、音樂(lè)水幕電影（晚八點(diǎn)放）

四、想學(xué)設(shè)計(jì)，去哪里比較好一些？

　去學(xué)校，設(shè)計(jì)學(xué)院都可以。

1、從“教室”到“學(xué)習(xí)室”，變的不僅是名稱

學(xué)?？臻g是教育活動(dòng)得以發(fā)生的物質(zhì)基礎(chǔ)，是兒童學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，而我們對(duì)學(xué)?？臻g的理解既包含顯性的學(xué)校建筑、校園景觀、教室、廊道、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、設(shè)備等物理空間;又包括隱性的交往空間、思維空間、想象空間等非物理空間。環(huán)境心理學(xué)從空間的心理安慰、空間激勵(lì)和鼓舞人心的效果等方面研究表明：無(wú)論從心理還是生理的角度，物理空間都能夠?qū)θ祟惖幕顒?dòng)產(chǎn)生影響。

以教室的空間為例，如何讓學(xué)生每天帶著期待走進(jìn)來(lái)，持續(xù)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)生活中，是學(xué)?？臻g設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮的重點(diǎn)。合肥市屯溪路小學(xué)教育集團(tuán)下的星斗小學(xué)將“教室”改為“學(xué)習(xí)室”，改變的不僅僅是教室的名稱，還從兒童學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行了學(xué)習(xí)室空間的布局和設(shè)計(jì)，探索學(xué)習(xí)室?guī)Ыo教與學(xué)的方式的改變，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)空間的影響。

(1)為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)是個(gè)體主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)室的設(shè)計(jì)理念是從原有支持教師“教”到支持學(xué)生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)室依據(jù)學(xué)校的育人目標(biāo)和價(jià)值追求，從文化學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)角度進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)空間與兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)習(xí)空間的功能性、教育性、藝術(shù)性和靈活性。

我們明確了學(xué)習(xí)室的設(shè)計(jì)理念，即每一間學(xué)習(xí)室都是為真實(shí)的學(xué)習(xí)而建;每一間學(xué)習(xí)室都能滿足師生的學(xué)習(xí)需求;每一間學(xué)習(xí)室都能適合多種學(xué)習(xí)方式的需要;學(xué)習(xí)室就是師生共同的“家”;不同學(xué)科的學(xué)習(xí)室根據(jù)需要進(jìn)行專門的設(shè)計(jì)。我們希望學(xué)習(xí)室?guī)Ыo學(xué)生的感受是：當(dāng)“我”踏入學(xué)習(xí)室的那一刻，就情不自禁地愛(ài)上它。

英國(guó)南丁格爾建筑事物所與索爾福德大學(xué)聯(lián)合對(duì)7所小學(xué)的34間教室進(jìn)行了一年的研究，發(fā)現(xiàn)教室的燈光、溫度、聲音、布局和顏色等物理元素與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)性高達(dá)73%。為此，我們學(xué)校各學(xué)科的學(xué)習(xí)室設(shè)計(jì)都基于以上物理元素的考慮，努力為兒童的學(xué)習(xí)提供舒適、開放、柔和、有吸引力的物質(zhì)環(huán)境和齊全的教學(xué)設(shè)備。

不同學(xué)科的教師、學(xué)生與設(shè)計(jì)師經(jīng)過(guò)多次溝通，從色彩、空間造型、照明、配置、舒適度等要素考慮，關(guān)注到視、聽(tīng)、嗅、觸、味全方位的感官體驗(yàn)，并讓科技和文化同時(shí)融入其中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最大的支持。

我們的學(xué)習(xí)室設(shè)有若干區(qū)域。有適合學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、擺放桌椅的“自學(xué)區(qū)”，這個(gè)區(qū)域的桌椅可以任意組合，適合學(xué)生合作學(xué)習(xí);有適合學(xué)生圍坐在地板聆聽(tīng)教師講授的“共學(xué)區(qū)”;有適合學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)區(qū);有適合學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、上網(wǎng)檢索、教師個(gè)別輔導(dǎo)的閱讀區(qū);還有學(xué)生放置學(xué)習(xí)用品、洗漱飲水的生活區(qū)。這樣的分區(qū)，滿足多種教與學(xué)的方式。

不同學(xué)科的學(xué)習(xí)室有不同的風(fēng)格。例如語(yǔ)文學(xué)習(xí)室的特點(diǎn)是如同一個(gè)小型圖書館，閱讀區(qū)有沙發(fā)、軟地墊滿足學(xué)生閱讀的樂(lè)趣;教學(xué)區(qū)的桌椅高度根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生書寫的舒適度設(shè)置。音樂(lè)學(xué)習(xí)室專門安裝了一面墻的鏡子、舞蹈把桿和拉簾，地面采用防震、穩(wěn)固、耐磨的地膠，室頂和墻壁安裝了吸音板，配置了鋼琴、樂(lè)器、音響和專用立方體方凳等。有的學(xué)習(xí)室還專門設(shè)置了一平方米大小的溫馨角落，能夠保障一定的私密性，滿足學(xué)生個(gè)性化閱讀、思考、調(diào)整情緒等需要，被孩子們親切地稱為“迷你小屋”。

(2)因?qū)W習(xí)而靈動(dòng)

學(xué)習(xí)室的優(yōu)化設(shè)計(jì)在愉悅身心方面的效果顯而易見(jiàn)。兒童是生活在學(xué)習(xí)空間里的人，他們?cè)诟泄俸涂臻g環(huán)境互動(dòng)中獲得信息、認(rèn)知世界、構(gòu)建和發(fā)展自身。優(yōu)化后的學(xué)習(xí)室如何真正促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展，讓學(xué)習(xí)室不是“靜止的音符”，而是“靈動(dòng)的生命體”，需要探索由此引發(fā)的教與學(xué)方式的變革。

變“教室”為“學(xué)習(xí)室”，就是將學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)放在中心位置來(lái)考慮教學(xué)。在這樣的課堂上，教師把自己與兒童、教材與兒童、一個(gè)兒童同其他兒童、一種知識(shí)與其他知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，由此將兒童的現(xiàn)在與未來(lái)串聯(lián)起來(lái)。這樣的課堂，不一定有固定的模式與結(jié)構(gòu)，而是要讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，做學(xué)習(xí)的主人;不僅僅是教給學(xué)生知識(shí)與技能，更要幫助學(xué)生獲得可以擁抱未來(lái)的核心素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)室的物品擺放不是一成不變的，即使是同一間學(xué)科學(xué)習(xí)室，因進(jìn)入學(xué)習(xí)室的學(xué)生不同，可隨時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)習(xí)室的課桌可以成列擺放，也可以拼成不同形狀，還可以單獨(dú)擺放。三種擺放桌子的方式對(duì)應(yīng)三種不同的學(xué)習(xí)方式，三種學(xué)習(xí)方式也可能同時(shí)存在于一節(jié)課。在同一學(xué)習(xí)空間，有的學(xué)生可以戴上耳機(jī)，使用電子設(shè)備自主學(xué)習(xí)課程或查閱資料;有的學(xué)生坐在沙發(fā)上靜心閱讀;還有的學(xué)生可以聚集到“交流桌”前進(jìn)行交流探討;還有部分學(xué)生可以進(jìn)行自我檢測(cè)。在一節(jié)課或者是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師將直接面對(duì)小組的每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、示范、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的作用，也充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的參與性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

學(xué)習(xí)室靈活的可變性，能夠支持混合式學(xué)習(xí)，即在“適當(dāng)?shù)摹睍r(shí)間通過(guò)“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)技術(shù)與“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)風(fēng)格，對(duì)“適當(dāng)?shù)摹睂W(xué)習(xí)者傳遞“適當(dāng)?shù)摹蹦芰Γ瑥亩〉米顑?yōu)化的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)的需要把學(xué)生分成更小的小組，滿足學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要，讓學(xué)習(xí)空間具有生命力。

兒童之間的交互交往對(duì)學(xué)習(xí)而言是至關(guān)重要的。學(xué)習(xí)室除了有與兒童生活密切聯(lián)系的主題學(xué)習(xí)活動(dòng)和游戲，還有他們喜歡的圖書、植物、小陳列、作品展……他們?cè)谶@里自主學(xué)習(xí)，好奇心、探索欲、良好習(xí)慣都能得到保護(hù)和珍視。

學(xué)習(xí)室從生活出發(fā)，各個(gè)角落都充滿人性化設(shè)計(jì)，給師生提供更多“不經(jīng)意”的自由交往、溝通交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生之間、教師之間、學(xué)生與教師之間偶發(fā)的交往活動(dòng)，使人身心愉悅，滿足師生的精神和心理需求。兒童在這里沒(méi)有恐懼，可以放松、自如地成長(zhǎng)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)室這個(gè)真實(shí)的生活世界中感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，也在不同的學(xué)習(xí)區(qū)域與不同的同學(xué)之間的交流反饋中獲益，而這種自由的交往有助于兒童個(gè)性的健康發(fā)展。

(3)讓學(xué)習(xí)無(wú)所不在

學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量和效益離不開學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)和營(yíng)造，而學(xué)習(xí)活動(dòng)本身也在直接改造和影響著學(xué)習(xí)空間。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)室是與兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)一起生長(zhǎng)出來(lái)的。當(dāng)學(xué)習(xí)室同時(shí)是教師的辦公室、學(xué)生的咨詢室、兒童的活動(dòng)室時(shí)，教學(xué)資源得到整合與共享，學(xué)生置身其中，學(xué)習(xí)就已經(jīng)自然發(fā)生。

在多元、開放的學(xué)習(xí)室中，師生都是學(xué)習(xí)者。同為學(xué)習(xí)者的教師要進(jìn)行積極的自我更新，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種生活方式、工作責(zé)任和精神追求，并內(nèi)化為自覺(jué)行動(dòng)，依托學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生共同把握學(xué)習(xí)進(jìn)程、共同提升、共同成長(zhǎng)。

每個(gè)孩子都有選擇學(xué)習(xí)方式和成長(zhǎng)方式的權(quán)利，在豐富多元的校園空間發(fā)現(xiàn)自己。孩子們的眼睛是攝像機(jī)，耳朵是錄音機(jī)，身邊的環(huán)境、事物都會(huì)給他們耳濡目染的影響。學(xué)習(xí)室的構(gòu)建就是要把育人目標(biāo)與兒童的日常學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，使他們具有廣博的知識(shí)，對(duì)許多事情都有靈活、富有想象力的思考，形成正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

美國(guó)詩(shī)人惠特曼在《有一個(gè)孩子向前走去》一詩(shī)中寫道：“有一個(gè)孩子每天向前走去，他看見(jiàn)最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……”而兒童的學(xué)習(xí)不只發(fā)生在學(xué)習(xí)室中，也會(huì)在任何的時(shí)間發(fā)生。

2、學(xué)校設(shè)計(jì)中的課程“潛藏”

如何設(shè)計(jì)學(xué)校空間?

學(xué)校作為公共設(shè)施的重要組成部分，其設(shè)計(jì)首先需要符合一般公共設(shè)施普遍具有的安全、適用、經(jīng)濟(jì)、綠色等基本要素。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校設(shè)計(jì)還需遵循滿足教學(xué)功能的要求，有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)等基本原則。

關(guān)于滿足教學(xué)基本功能要求，《中小學(xué)校設(shè)計(jì)規(guī)范》已經(jīng)提出詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，不必贅述。而對(duì)于如何設(shè)計(jì)才能有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，則依賴于設(shè)計(jì)者對(duì)學(xué)校的理解。

如果設(shè)計(jì)者將學(xué)校理解為一個(gè)用來(lái)把學(xué)生圈進(jìn)圍墻、裝進(jìn)教室，并對(duì)他們灌輸知識(shí)的場(chǎng)所，那本質(zhì)上是在設(shè)計(jì)一個(gè)“裝”學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)倉(cāng)庫(kù)，而不是在設(shè)計(jì)一所學(xué)校。真正的學(xué)校，是一個(gè)能讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)、自由成長(zhǎng)、快樂(lè)交往的“生命場(chǎng)”。這個(gè)“生命場(chǎng)”的形成，發(fā)端于建造學(xué)校的那一張張藍(lán)圖上。

學(xué)?？臻g對(duì)學(xué)校形成“生命場(chǎng)”所起的作用大小，取決于“潛藏”在設(shè)計(jì)中的“課程因子”的多少。課程是對(duì)育人目的、內(nèi)容、方式的設(shè)計(jì)和實(shí)施。學(xué)校就是通過(guò)課程服務(wù)這一特殊“產(chǎn)品”引導(dǎo)、滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢赃@樣說(shuō)，只要有學(xué)生到學(xué)校來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)校空間的課程價(jià)值就自然地產(chǎn)生了。因此，如果學(xué)?？臻g作為一個(gè)整體來(lái)說(shuō)，其課程價(jià)值的體現(xiàn)不是存在性問(wèn)題，而是充分性問(wèn)題。

北京四中房山分校就是這樣一個(gè)典范。這所學(xué)校寄托了設(shè)計(jì)者李虎許多關(guān)于教育文化和綠色生態(tài)的思考。他的設(shè)計(jì)就是將這些思考轉(zhuǎn)換成“課程因子”的過(guò)程。他要讓學(xué)生在田園和天地之間快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活，感受真實(shí)的自然，并能在與自然的互動(dòng)中增加動(dòng)手實(shí)踐能力，于是有了將農(nóng)田直接設(shè)計(jì)在教室屋頂?shù)钠婷钤O(shè)計(jì)。這一設(shè)計(jì)，為這所學(xué)校的自然課程的生長(zhǎng)奠定了基礎(chǔ)。如果沒(méi)有這樣的設(shè)計(jì)，這所學(xué)校的教室頂層就如同絕大多數(shù)房屋一樣，只是遮風(fēng)擋雨的水泥屋頂而已。

5年前，我作為校長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)無(wú)錫市蠡園中學(xué)新校區(qū)時(shí)，面對(duì)“我們究竟要建一所怎樣的學(xué)?！边@個(gè)基本問(wèn)題，提出了建設(shè)“最課程”校園的觀點(diǎn)。顯然，這里的“最”不是極致無(wú)比之意，而是對(duì)用課程理念建設(shè)學(xué)校、設(shè)計(jì)空間這一理念的特別強(qiáng)調(diào)?！白钫n程”校園建設(shè)，是讓有限的學(xué)校空間生長(zhǎng)出無(wú)限的課程價(jià)值。

在學(xué)校建設(shè)中，我們作為校方以課程的視角對(duì)學(xué)校設(shè)計(jì)提出諸多特別的需求。比如，我們首先提出建筑空間盡可能讓位于教室的建議。原因很簡(jiǎn)單，一所學(xué)校不管建筑多么美麗、設(shè)備多么先進(jìn)、報(bào)告廳多么豪華，但是學(xué)生一天的絕大多數(shù)時(shí)間待在教室的地方卻很局促，這樣的學(xué)校在空間規(guī)劃上就缺失了“以學(xué)生為中心”的根本，建設(shè)“有益于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)”的學(xué)校就已大打折扣。后來(lái)，蠡園中學(xué)新校區(qū)的教室面積盡管沒(méi)有達(dá)到我們所希望的90平米，但也足有85平米之大——比一般標(biāo)準(zhǔn)教室多出15平米。這15平米，作為教室的綜合區(qū)域，給學(xué)生的交往、閱讀以及一對(duì)一輔導(dǎo)等活動(dòng)帶來(lái)了可能。相比傳統(tǒng)教室，它很大程度上豐富了教室的課程功能。而這些課程功能在圖紙上是被“潛藏”起來(lái)的。

為了設(shè)計(jì)宜教、宜學(xué)、宜生活的學(xué)校，我們組織教師進(jìn)行了幾十次討論，并在宏觀、微觀上分別梳理出上百條課程化設(shè)計(jì)建議。比如，建立學(xué)習(xí)廣場(chǎng)，為學(xué)生走向跨學(xué)科、跨年級(jí)、跨班級(jí)的融通式學(xué)習(xí)提供空間和設(shè)施的可能;將學(xué)校各樓層的平臺(tái)建成趣味體育游戲中心;充分利用學(xué)校小河?xùn)|西貫穿而過(guò)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，建立集科技、文化、環(huán)保于一體、學(xué)生可以真實(shí)參與互動(dòng)的水文化基地;利用河流自然隔離的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)校北部的運(yùn)動(dòng)與餐飲區(qū)域在非教學(xué)時(shí)間面向社區(qū)開放，開展家校合育活動(dòng);將學(xué)校傳達(dá)室與家校合育中心整合;將學(xué)校傳達(dá)室建成分布式光伏發(fā)電、氣象測(cè)量的基地;不同樓層的班級(jí)內(nèi)墻顏色不同，讓學(xué)生每學(xué)年都有成長(zhǎng)色;將電學(xué)實(shí)驗(yàn)室所有電路線布置成明線，讓電學(xué)教學(xué)更直觀可見(jiàn);選擇學(xué)校的一堵墻、一部電梯進(jìn)行建筑透明處理，讓學(xué)生了解墻和電梯的構(gòu)造;將新學(xué)校的所有建筑材料取樣集中起來(lái)，布置在一面墻上，成為材料學(xué)的最好教材;將建設(shè)新學(xué)校所用到的工具實(shí)物或圖片展示出來(lái)，成為一本“我們的工具”校本教材;選擇一個(gè)能照到太陽(yáng)光的樓道口，安裝一面三棱鏡，讓學(xué)生了解和感受彩虹的原理……

盡管由于各種原因只有少部分設(shè)計(jì)在學(xué)校新校區(qū)得以實(shí)現(xiàn)，但在參與學(xué)校設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師們?cè)鰪?qiáng)了“大課程”的意識(shí)，提高了課程設(shè)計(jì)能力，這本身也是學(xué)校設(shè)計(jì)中的另一種課程“潛藏”。

校園空間設(shè)計(jì)原則

1、對(duì)教育理念的理解

教育應(yīng)發(fā)展自由開放及充份的多元價(jià)值。教育應(yīng)有個(gè)別的自主性，且發(fā)展地方性教育的特色及自主權(quán);進(jìn)而反映在校園的內(nèi)外在實(shí)體空間上。故應(yīng)試著以營(yíng)建專業(yè)的技能在校園規(guī)劃營(yíng)造適合學(xué)童學(xué)習(xí)的空間，讓校園與教育本質(zhì)產(chǎn)生對(duì)話。對(duì)小學(xué)校園應(yīng)擔(dān)負(fù)環(huán)境教育任務(wù)的看法

教育的意義在喚醒智能，提供每個(gè)孩童應(yīng)有的發(fā)展舞臺(tái)，幫助每個(gè)孩子了解自己專長(zhǎng)領(lǐng)域，使得每個(gè)孩子都有獨(dú)立思考的能力，都擁有成功的機(jī)會(huì)。依著這樣的理念延伸，反映在小學(xué)校園規(guī)劃設(shè)計(jì)上。會(huì)有有下列七點(diǎn)的看法： a、重視地方特色及文化，回歸本土環(huán)境教育，重視情境布置與規(guī)劃。 b、配合多元性及多樣性的考量，各項(xiàng)設(shè)施則預(yù)留彈性使用及想像空間，以激發(fā)學(xué)童創(chuàng)造性的想法。

c、回歸孩童的空間，還給孩童的真實(shí)本性，讓孩童永保赤子之心。 d、簡(jiǎn)化維護(hù)保養(yǎng)，體認(rèn)與自然共生的法則。

e、在動(dòng)線及設(shè)施上，則需充分考量安全性及效率性。

f、對(duì)身心殘障者的關(guān)懷，提供無(wú)障礙環(huán)境。

g、在有限的資源下考量學(xué)生需求的優(yōu)先秩序。

2、校園應(yīng)該是一個(gè)樸實(shí)不華，以孩童的眼光來(lái)建構(gòu)的校園

校園應(yīng)是自然環(huán)境結(jié)合動(dòng)植物的生態(tài)園，運(yùn)用自然步道連系著校園各個(gè)空間，流暢的動(dòng)線使得學(xué)校更具效率;不一定有制式的PU跑道，而有孩童可以奔跑的寬闊的大草坪及濃綠的樹蔭;有點(diǎn)雜亂但有大自然的景象;在綠蔭下有木平臺(tái);座椅是學(xué)校與社區(qū)共有的。戶外空間是教室空間的延伸，是動(dòng)靜機(jī)能上的區(qū)隔。更重要的，制造一些符合孩童尺度的小角落，為不同群體的孩子，帶來(lái)不同的驚喜與保有個(gè)人的秘密。

3、校園應(yīng)是一個(gè)可以「記憶」的地方

小學(xué)校園的一草一木都是令長(zhǎng)大成人的我們印象深刻且記憶無(wú)限，所以我們深信這些記憶也會(huì)在孩童心中成為永遠(yuǎn)的最珍貴的回憶。

4、有機(jī)成長(zhǎng)原則

「有機(jī)成長(zhǎng)」的原則(Organic Order)。所謂「有機(jī)成長(zhǎng)」，就是有機(jī)體與環(huán)境不斷的「挑戰(zhàn)與回應(yīng)」的成長(zhǎng)過(guò)程，也就是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)習(xí)的事最值得玩味，就是「生命」感------一種成長(zhǎng)與經(jīng)驗(yàn)累積的結(jié)果，也是歷史痕跡的記錄。我們?cè)谳^古老的聚落，譬如三峽、湖口、九份、淡水、鹿港等等，那里的一磚一瓦都能讓我們沉思、感動(dòng)，就是因?yàn)槲覀儚乃鼈兩砩献x到了歷史、文化、時(shí)間與成長(zhǎng)。

一個(gè)全新的、完成的程度達(dá)到100%的校園空間將沒(méi)有成長(zhǎng)、沒(méi)有個(gè)性、沒(méi)有積累，自然也就看不出生命。所以應(yīng)提供一個(gè)有機(jī)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，營(yíng)造一個(gè)可控制的「未完成」空間，留下一些空白讓師生依照他們的創(chuàng)意與需求去填補(bǔ)與完成，在不斷的積累與持續(xù)的成長(zhǎng)過(guò)程中，讓生命將被蘊(yùn)育出來(lái)。

譬如：在新校園環(huán)境設(shè)計(jì)中，僅完成構(gòu)架性的施設(shè)，如主結(jié)構(gòu)體、公共設(shè)施;至於附屬的構(gòu)件如走廊、廁所、塔、池、步道、鋪面，甚至外墻的顏色等，都可由全校師生共同完成。

以上就是關(guān)于無(wú)錫地產(chǎn)景觀設(shè)計(jì)作品展相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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