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小學(xué)校門口景觀設(shè)計(jì)圖片
大家好!今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關(guān)于小學(xué)校門口景觀設(shè)計(jì)圖片的問題,以下是小編對此問題的歸納整理,讓我們一起來看看吧。
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本文目錄:
一、華東理工大學(xué)校園內(nèi)有哪些地標(biāo)性建筑?
說起校園里的建筑,單說徐匯校區(qū),首先想到的就是位于校園中央位置的毛主席揮手雕像了。雕像建在大草坪中,是毛澤東穿軍大衣?lián)]手的全身塑像。
說起毛主席塑像,是中國普遍興建的以毛澤東全身像為標(biāo)準(zhǔn)的塑像,是對毛澤東主席崇敬的表達(dá)方式。改革開放之后的雕像為旅游紀(jì)念物和緬懷物品。
之前逛同濟(jì)大學(xué)四平路校區(qū)的校園,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)校也有毛主席像,于是乎,回來求知了一下百度,才略微知曉了原來上海有些大學(xué)之所以有毛主席像,是因?yàn)槎兰o(jì)六十年代,幾乎全國各地的大學(xué)校園里都建起了高大的毛主席塑像。在二十世紀(jì)八十年代末期,這些毛主席塑像紛紛拆除,如今只有極少數(shù)毛主席塑像被保留至今,在上海范圍內(nèi)現(xiàn)存的更是屈指可數(shù)。所以,一般認(rèn)為在公共露天空間建造毛澤東塑像始于“文革”。華東理工大學(xué)內(nèi)的毛主席像也是如此,但無疑不是校園里一道亮麗的風(fēng)景線~
其次呢,就是我們學(xué)校的正門了,徐匯校區(qū)的門面,初到華理或是畢業(yè)季,都會在門前拍照,且進(jìn)門兩旁都是高高的梧桐樹,春夏秋冬皆是風(fēng)景,沒事的時(shí)候,沿著這條路走到南大門,也是一種樂趣,華理的南大門可謂是華理學(xué)子的必經(jīng)之門,雖然不是高調(diào)奢華,但卻也富有底蘊(yùn)與莊重!
還有商學(xué)院大樓,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,一眼便可以看到,可謂學(xué)校最高的樓啦!
歡迎大家來我們學(xué)校參觀~~
希望我的回答能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭叮?/p>
二、校園景觀設(shè)計(jì)的原則
校園景觀設(shè)計(jì)的原則
當(dāng)下,校園景觀設(shè)計(jì)在現(xiàn)在已經(jīng)越來越成熟,尤其是在大學(xué)校園,那么校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循哪些原則,下面一起和我來看看看吧!
校園景觀首先應(yīng)該考慮“以人為本”。
校園是學(xué)生所居住的環(huán)境,對于學(xué)生來說是第二個(gè)家,學(xué)生時(shí)代,他們在學(xué)校停留的時(shí)間可能比在家里要多,所以校園環(huán)境對于學(xué)生來說非常重要。校園的景觀設(shè)計(jì)不同于一般大型區(qū)域的景觀設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)理念應(yīng)該更加傾向于居住型,所以采用軸線式和圍合式設(shè)計(jì)比較合理。軸線設(shè)計(jì)考慮到學(xué)生在校園穿行中避免走過多迂回的道路,給學(xué)生的學(xué)習(xí)提高效率,這是“以人為本”的體現(xiàn)。另外,道路的設(shè)計(jì)更應(yīng)該考慮到以人為本,校園是安全第一,在道路設(shè)計(jì)上要?jiǎng)澐趾密囕v道路和人行道路,人行道路不能過于窄小,因?yàn)閷W(xué)校人員較多,而且上下課集中,所以道路應(yīng)該寬敞一些。還有一點(diǎn)是學(xué)校的排水系統(tǒng),這也是景觀設(shè)計(jì)中需要注意的問題,地面的設(shè)計(jì)從一定程度上限制了地下設(shè)計(jì)的排水系統(tǒng),比如廣州地勢較為平坦,某些高校又處于一個(gè)地勢較低的地方,如果排水系統(tǒng)設(shè)計(jì)不夠合理,會在雨水天氣造成積水,對校園交通造成很大影響,直接影響到師生的出行。
校園景觀的區(qū)域劃分要合理。
區(qū)域劃分是景觀設(shè)計(jì)非常注重的話題,在景觀設(shè)計(jì)里的草圖設(shè)計(jì)階段,就已經(jīng)把區(qū)域劃分好了,校園的主要建筑一般有教學(xué)樓、宿舍、圖書館、行政樓、各院系系樓、體育館、學(xué)校超市等,一般這幾個(gè)區(qū)域的距離不應(yīng)太遠(yuǎn),縱線不宜設(shè)計(jì)得過長,相對集中會比較好一些,因?yàn)榭紤]到學(xué)生的出行,在這些區(qū)域運(yùn)動時(shí)能夠達(dá)到最高的效率。宿舍、教學(xué)樓和圖書館是學(xué)校最為重要的'區(qū)域,這三個(gè)區(qū)域的布置應(yīng)該遠(yuǎn)離喧囂的地段,比如不宜靠近外部公路、噪音過大的地段,否則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和休息,如果在不可避免的情況,應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)設(shè)立綠化隔離帶、隔音板等一些隔音設(shè)備,減少噪音的污染。
校園景觀水景的布置。
一般大學(xué)校園里都會有一大塊的水域,作為校園的中心特色,起到美化環(huán)境的效果。水景周圍也是師生在休息時(shí)間經(jīng)常停留的場所,因此周圍的道路不能過于狹窄,考慮到安全問題最好設(shè)置欄桿作為安全的措施,水景在有能力的情況下最好設(shè)計(jì)成活水,即流動性的水域,避免水體遇到其他物質(zhì)發(fā)出異味,因?yàn)橐话闼皶O(shè)置在各個(gè)區(qū)域的中心區(qū),方便每個(gè)區(qū)域的人員的集中,所以水體的保護(hù)措施也是相當(dāng)重要的。
校園景觀植物的分布。
在景觀設(shè)計(jì)中,植物占據(jù)了大量的面積,一般在主要干道上布置較為高大的喬木為佳,比如鳳凰木、木棉、紫荊、小葉榕、大葉榕等,其主要目的不是為了裝飾,因?yàn)檫@些喬木有很好的遮陰效果,這些是主要干道,會經(jīng)常有人員的穿行,這些喬木不但可以遮陰而且還能隔音,在一些次要干道,比如進(jìn)入校園廣場的道路、進(jìn)入宿舍的道路,一般會種植一些灌木或者灌木叢、藤本植物、草本植物等,因?yàn)檫@些植物主要是觀賞價(jià)值比較高,裝飾效果較為突顯,所以一般也會在校園校道內(nèi)大面積的種植,這也是學(xué)校常用的植物裝飾手法。
校園景觀設(shè)計(jì)盡量提供私密性的空間。
景觀是一個(gè)公共性很強(qiáng)的室外空間,人們在校園游玩過程中,一般都會停留在某個(gè)地方休憩,而每個(gè)人都希望有一個(gè)比較私密的空間,特別是家庭式或者情侶式的出行,對私密性的空間要求較高,私密性的空間在圍合上一般比其他空間要嚴(yán)格,比如周圍的灌木較高,座椅較少等,利用一些景觀植物或者硬性條件比如水景,對該區(qū)域進(jìn)行劃分, 而且一般私密性里景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該趨于別致,私密性的空間給人感覺是一種安全的感覺,并不是從隔絕的角度去理解,校園是一個(gè)交流的區(qū)域,盡量避免設(shè)計(jì)一些完全封閉或者隔絕的空間,這一點(diǎn)可回歸到一開始文中強(qiáng)調(diào)的“以人為本”,私密性空間不只是考慮到私密性空間里的人,對應(yīng)的幅度應(yīng)該更廣一些,做到盡量考慮到每一個(gè)人。
;三、校園景觀設(shè)計(jì)的重要意義
校園景觀設(shè)計(jì)的重要意義
校園景觀設(shè)計(jì)有什么重要意義?下面是我收集的校園景觀設(shè)計(jì)的重要意義,歡迎閱讀與借鑒!
校園景觀規(guī)劃更注重內(nèi)外部空間的交融,強(qiáng)調(diào)空間的交往性。校園不僅是傳授知識職能的教育場所,也是陶冶性情全面發(fā)展的生活環(huán)境。校園通過環(huán)境的景觀化處理使校園在滿足感官愉悅的同時(shí),可為校內(nèi)師生提供娛樂、交流、休閑的場所,達(dá)到舒緩壓力、疏松心理的作用,具有人文韻味的景觀還寓教于樂,這是校園的一種文化潛力,亦即校園的“場所精神”。
一、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
好的環(huán)境是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基本條件,優(yōu)秀人才不僅僅是在學(xué)習(xí)成果上有很大的成就,身心健康和高素質(zhì)也是不可或缺的組成部分。優(yōu)美的校園環(huán)境更能促進(jìn)學(xué)生的身心健康全而發(fā)展。如今大學(xué)都逐漸開始實(shí)行減壓教學(xué),美麗而有生命力的大學(xué)校園環(huán)境景觀可以使學(xué)生身心舒暢,還可以緩解他們學(xué)習(xí)以及生活中的的.壓力,開闊學(xué)生的心胸,潛移默化地起到促進(jìn)身心發(fā)展的作用。
二、提升人學(xué)知名度,促進(jìn)社會發(fā)展
優(yōu)美的大學(xué)校園環(huán)境景觀能夠提高學(xué)校的知名度,人們通過人學(xué)校園環(huán)境來判斷學(xué)校的人文精神,這是影響大學(xué)校園品質(zhì)的因素。同時(shí),好的大學(xué)校園環(huán)境形象可以帶來當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)的進(jìn)步,如北京人學(xué)的未名湖,武漢人學(xué)的櫻花季,廈門大學(xué)情人谷,都已經(jīng)成為全圍性的旅游勝地。在推動當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也在發(fā)揚(yáng)和傳達(dá)學(xué)校的文化底蘊(yùn)和人文精神。由此可見,大學(xué)校園環(huán)境的景觀設(shè)計(jì)日趨重要,并不再局限于培養(yǎng)學(xué)生的身心健康,進(jìn)一步說,更是在促進(jìn)社會的進(jìn)步。
三、景觀在大學(xué)校園環(huán)境中的作用
現(xiàn)代化的校園環(huán)境設(shè)計(jì)與之前的造園方式相比存在較大的差異性,它主要是將人和自然相協(xié)調(diào)作為造同宗旨,樹立以人為本的生態(tài)體系,為人類與其它物種提供優(yōu)質(zhì)服務(wù),重視人類與自然的可持續(xù)發(fā)展策略?,F(xiàn)代化的景觀設(shè)計(jì)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方而:景觀環(huán)境形象、環(huán)境生態(tài)綠化、人眾心理行為。其中,環(huán)境生態(tài)綠化是隨著人們環(huán)境意識活動的程度而滲透至景觀設(shè)計(jì)中,它主要的出發(fā)點(diǎn)足人們的生理反應(yīng)需求,根據(jù)自然界制定的生態(tài)學(xué),利用自然的生態(tài)景觀與人造的景觀材料共同結(jié)合起來,此外,景觀環(huán)境形象與人眾心理行為主要的出發(fā)點(diǎn)是人們的精神感受與心理特征以及視覺感官,通過運(yùn)用這些方而的特點(diǎn)米設(shè)計(jì)出心曠神怡、積極向上的精神環(huán)境。大學(xué)校園規(guī)劃建設(shè)離不開校園景觀設(shè)計(jì),校園景觀設(shè)計(jì)能夠直接對校園的環(huán)境、人文氛圍產(chǎn)生較人影響。針對目前人部分的大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)案例而言,一些止步于初期綠化設(shè)計(jì)階段的項(xiàng)目與正處于建設(shè)階段的校園景觀,只是簡單地規(guī)劃處理了空間中剩余的空地,或者進(jìn)行單一的室外修飾。這一現(xiàn)象足造成校園景觀設(shè)計(jì)被人多數(shù)專業(yè)人員所忽視的主要原因之一。
;四、學(xué)校門口的場景描寫
學(xué)校門口的場景描寫范文如下
風(fēng)景,聽到這個(gè)詞,會讓人在腦海中浮現(xiàn)出美麗的畫面,美麗的風(fēng)景會給我們留下深刻的記憶,感人的畫面同樣會給人留下深刻的記憶。
就在星期一晚自修結(jié)束,下了晚自習(xí),我拿著茶杯去保安室倒水。看見一個(gè)老爺爺扒在欄桿邊,身體圓鼓鼓的,頭向校園里張望著。我想:應(yīng)該是在等他的孫子或?qū)O女吧!果然不出我所料,一個(gè)男孩子跑出了校門,跑到了老爺爺?shù)纳磉叄蠣敔斂吹阶约旱膶O子跑了出來,趕緊從自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的外套里,拿出一件很暖和的棉襖,和一個(gè)耳套。
爺爺從孫子手中接過手提袋并暫時(shí)先放在地上,把焐暖的棉襖套在孫子身上,把耳套套在孫子那已被凍紅的耳朵上,最后把孫子衣服上的帽子置在孫子的頭上,這幾個(gè)動作一氣呵成。生怕慢了下來,孫子就會凍著,老爺爺用溫暖而粗糙的大手輕輕地拍了幾下孫子的臉,撿起地上的手提袋,拉著孫子的手,步行回家。
因?yàn)榈顾銮煽吹搅诉@一幕,我想起了我的爺爺,我的爺爺是把我從小帶到大的,爺爺很疼我。但我有時(shí)對他發(fā)脾氣,對他不冷不熱。
我的負(fù)面情緒一發(fā)泄完,心里很愧疚,想起跟他爭吵時(shí)“你煩死了!”這一句話,肯定傷透了他的心,不知該怎樣向爺爺表達(dá)的時(shí)候,這是爺爺會帶上他以往慈祥的笑容,問我的學(xué)校生活,在學(xué)校表現(xiàn)得好不好?吃得飽嗎?睡覺冷不冷?…我愛我的爺爺。
美麗的風(fēng)景無處不在,在無意間發(fā)現(xiàn)的景色會更美,感觸會更多,懂的就會更多。
以上就是關(guān)于小學(xué)校門口景觀設(shè)計(jì)圖片相關(guān)問題的回答。希望能幫到你,如有更多相關(guān)問題,您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢,客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。
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