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中國創(chuàng)客空間（中國創(chuàng)客空間的經(jīng)驗大學英語）

發(fā)布時間：2023-03-03 11:36:31 稿源：創(chuàng)意嶺閱讀： 1007 問大家

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來大家介紹下關于中國創(chuàng)客空間的問題，以下是小編對此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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文章目錄列表:

1、國內(nèi)比較好的聯(lián)合辦公空間有哪些?怎么區(qū)分他們的不同點?
2、創(chuàng)客教育的定義?
3、樂博士機器人教育的青少年創(chuàng)客營怎么樣？
4、眾創(chuàng)空間和傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)孵化器有什么區(qū)別？

中國創(chuàng)客空間（中國創(chuàng)客空間的經(jīng)驗大學英語）

一、國內(nèi)比較好的聯(lián)合辦公空間有哪些?怎么區(qū)分他們的不同點?

NiuWork聯(lián)合辦公空間，來自不同單位的個人可以在聯(lián)合辦公空間共同工作

能夠為企業(yè)提供定制辦公需求，并且對空間改造比較靈活（例如公共的會議室），就可以成為聯(lián)合辦公，提高空間的安全性和人員進出的方便性

二、創(chuàng)客教育的定義?

創(chuàng)客教育是什么意思

當創(chuàng)客精神與教育相遇，“創(chuàng)客教育”便誕生了?？梢哉f，創(chuàng)客教育集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。它主要以課程為載體，在創(chuàng)客空間的平臺下，融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。

歐美國家的很多學校都設置有創(chuàng)客課程，開設創(chuàng)客空間，為學生基于創(chuàng)造的學習提供了環(huán)境、資源和機會。而在中國的校園里，也逐漸出現(xiàn)了創(chuàng)客教育的身影。比如清華大學、同濟大學、深圳大學等高校，都各自組建了創(chuàng)客團體或社團；一些中小學，如浙江溫州中學、北京景山學校，也分別搭建創(chuàng)客平臺并開設了相關課程。

什么是創(chuàng)客教育

在孩提時代，兒童們就喜歡在紙上涂鴉，用橡皮泥捏出各種形狀，以及用樂高積木堆疊成房屋。但是，一路走來，學校教育變得越來越僵化，大量的作業(yè)和考試，造成了學生對知識的死記硬背。學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神正在喪失。

毫無疑問，創(chuàng)客運動將改變我們在學校的學習。它能減少標準化教學和測試對學生個性化發(fā)展帶來的損害，用一種新的方法鼓勵創(chuàng)造和創(chuàng)新——利用新的數(shù)字技術來設計、制作、分享和跨時空的學習。

一些年輕人已經(jīng)通過創(chuàng)客運動展露出驚人的天賦。除了文章開頭介紹的凱恩外，11歲的西爾維婭（Sylvia）擁有一個網(wǎng)絡直播節(jié)目，叫做“西爾維婭的超級無敵創(chuàng)客秀”。她在父親的幫助下，通過唱、玩、教的方式向數(shù)百萬的觀眾介紹電子學、開源硬件Arduino開發(fā)，以及其它有趣的項目，非常受歡迎。14 的喬伊·哈迪（Joey Hudy），一個年輕的創(chuàng)客和企業(yè)家。在白宮，用他自己設計制作的棉花糖大炮讓奧巴馬驚嘆不已。

在美國，從政策到實踐層面，創(chuàng)客文化已經(jīng)開始在教育中站穩(wěn)腳跟。

白宮開始擁抱創(chuàng)客運動是源自奧巴馬總統(tǒng)提出的要創(chuàng)新教育以提升學生STEM（科學、技術、工程、數(shù)學）的學習水平。奧巴馬在2009年的競選演講中說到，zhlzw“我希望我們所有人去思考創(chuàng)新的方法激發(fā)年輕人從事到科學和工程中來。無論是科學節(jié)日，機器人競賽，博覽會，鼓勵年輕人去創(chuàng)造、構(gòu)建和發(fā)明——去做事物的創(chuàng)建者，而不僅是事物的消費者。”

美國 *** 在2012年初推出了一個新項目，將在未來四年內(nèi)在1 000所美國中小學校引入“創(chuàng)客空間”，配備開源硬件、3D打印機和激光切割機等數(shù)字開發(fā)和制造工具。創(chuàng)客教育已經(jīng)成為美國推動教育改革、培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的重要內(nèi)容。

一些學校也意識到他們已經(jīng)失去了激發(fā)學生主動學習的辦法。他們開始嘗試把創(chuàng)客精神帶到學校教育中。過去幾年內(nèi)，美國高校中的學術性創(chuàng)客空間和制造類實驗室迅速多了起來。而一些K12學校也紛紛嘗試在圖書館設立創(chuàng)客空間，或者改裝教室以適應基于項目和實踐的學習。

創(chuàng)客教育的關鍵點是，如何把創(chuàng)客空間整合到現(xiàn)有的教育項目中。創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們制作、交流、共享知識和資源，以及項目協(xié)作的場所。對于學校來說創(chuàng)客空間不僅如此，還是課程實施的環(huán)境。教師要學會把課堂變成一個充滿活力的創(chuàng)客空間，鼓勵學生創(chuàng)建物品、發(fā)明工藝、分享創(chuàng)意點子。創(chuàng)客課程主要有以下一些要素：動手做是最重要的，開放和分享，大膽嘗試，迭代設計，注重美學，打破年齡歧視，強烈的個性化學習，技術是基本要素，學生自己掌控學習等。

在《創(chuàng)造即學習》書中為K12學校提供了一些創(chuàng)客課程的思路。

小學——發(fā)明制作一個有趣的玩具；用Scratch簡單編程；學習定格動畫制作等。

中學——制作組裝電動玩具；用簡單圖形軟件繪制個人頭像；學會簡單的電子元件的焊接；學會用MaKey MaKey套件組裝觸控設備等。

高中——用樹莓派、Arduino或其他開源硬件解決日常問題；制作自己的機器人；學會編制一個游戲展示你的數(shù)學才能等。

數(shù)字技術與教育的融合，帶來了的不僅是幕課，還有創(chuàng)客教育。在學習的個性化時代，二者需要結(jié)合互補。學生不但可通過在線學習獲得知識，而且還能在學校的創(chuàng)客空間設計制作，發(fā)揮創(chuàng)造才能。從這個意義上看，創(chuàng)客運動將成為學習變革的下一個支點。

"創(chuàng)客"到底是什么，創(chuàng)客教育理念是什么？

而是指不以贏利為目標、對他人是否有幫助等、可持續(xù)發(fā)展的模式，今后創(chuàng)客空間的專業(yè)化趨勢在所難免“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞"，至于是否實現(xiàn)商業(yè)價值，創(chuàng)意來源也主要來自國外的開源網(wǎng)站，追求自身創(chuàng)意的實現(xiàn);hacker"。除了個別創(chuàng)客空間屬于綜合性平臺之外，不是他們的主要目的，目前還沒有形成有顯著特色的。而創(chuàng)客空間就是為這些創(chuàng)客們提供實現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路及產(chǎn)品的線下和線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的社區(qū)平臺。國內(nèi)創(chuàng)客空間屬于初創(chuàng)階段。創(chuàng)客空間本身的商業(yè)模式和運行模式也是值得探討和摸索的;，它并非指電腦領域的黑客，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。創(chuàng)客是一群喜歡或者享受創(chuàng)新的人

創(chuàng)客教育具體是指什么樣的教育？

具體是指的啊

如何界定創(chuàng)客教育，stem 教育與創(chuàng)新教育

創(chuàng)客空間是一個具有加工車間、工作室功能的開放的實驗室，創(chuàng)客們可以在創(chuàng)客空間里共享資源和知識，來實現(xiàn)他們的想法。從2007年起，全球各地共成立了超過2000多個創(chuàng)客空間。2010年10月，“新車間”在上海落戶，成為國內(nèi)創(chuàng)客的大本營。而后，北京的“創(chuàng)客空間”和深圳的“柴火創(chuàng)客空間”隨之揚名，這些都是達到幾千人甚至上萬的創(chuàng)客組織先鋒。不久，廣州、杭州、南京、成都、西安等地的創(chuàng)客組織如雨后春筍般涌現(xiàn)。

2014年的地平線報告認為：“世界各地大學校園教學實踐的焦點正在發(fā)生轉(zhuǎn)移，各個學科的學生正在通過制作和創(chuàng)造的方式進行學習，而不再是課程內(nèi)容的單純消費者……之前一直沒有實驗室或者實踐學習環(huán)節(jié)的某些大學院系，也開始將實踐學習環(huán)節(jié)集成進來，作為課程的一個有機組成部分?！睋?jù)不完全統(tǒng)計，中國已經(jīng)有數(shù)十所高校建立了創(chuàng)客空間，這些創(chuàng)客空間的建立，有效地滿足了有創(chuàng)新想法并且愛好動手的學生的需求，便于引導學生從消費者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造者。

雖然很多大學相繼建設了創(chuàng)客空間，但中小學里卻鮮有建設創(chuàng)客空間的成功范例。中小學有沒有必要建創(chuàng)客空間？中小學的創(chuàng)客空間怎么建設？這些都很值得進一步探索。為此，我和吳俊杰老師各自嘗試在溫州中學和北京景山學校，建設了一個學校創(chuàng)客空間。這里，我以溫州中學的DF創(chuàng)客空間的建設為例，介紹其建設過程中的一些思考。

˜ 創(chuàng)客空間要明確建設目標

創(chuàng)客空間的建設目標定位很重要。上海新車間的定位是一個純粹的供創(chuàng)客交流的場所。而柴火創(chuàng)客、南京創(chuàng)客就不同了，他們還承擔了“科技孵化器”的功能。和這些創(chuàng)客空間不同的是，中小學的創(chuàng)客空間建設，則是為滿足學生動手實踐的需求，為他們提供“用知識”的機會，努力將他們的奇思妙想實現(xiàn)出來。從這點看，中小學的創(chuàng)客空間其實具有了開放實驗室、社團活動室和圖書館等功能。

為此，我確定了如下的目標：溫州中學DF創(chuàng)客空間面向溫州中學三個校區(qū)，為愛好動手、愛好制作的學生提供一個固定的活動和交流場所。通過各種創(chuàng)客分享活動，鼓勵學生主動參與創(chuàng)新實踐，研究跨學科的綜合性項目，提升技術并交流創(chuàng)意，最終形成一個匯聚創(chuàng)意的場所，一個讓想法變成現(xiàn)實的“夢想實驗室”。

˜ 創(chuàng)客空間要滿足必要條件

常常有老師向我求助，想了解建一個創(chuàng)客空間需要多少經(jīng)費，需要采購哪些工具之類。其實，創(chuàng)客空間并不神秘，也不需要很昂貴的工具和器材。上海新車間的聯(lián)合創(chuàng)始人李大維曾經(jīng)說過，新車間開門的第一天，僅僅擁有15平方米的場地、5片Arduino控制板和幾臺遙控車。但是，中小學創(chuàng)客空間畢竟是面向沒有獨立購買能力的未成年人，所以相對社會上的創(chuàng)客空間而言，工具和器材的準備盡量要全面一些，應能滿足大部分學生研究和實踐的需求。而且，因為使用對象是未成年人，工具和器材的選擇要以安全為第一原則。結(jié)合國內(nèi)知名的創(chuàng)客空間的特點，我們可以歸納出中小學創(chuàng)客空間的一些必要條件。

1.要有足夠大的場所

足夠大并不是說越大越好，而是根據(jù)實際情況來確定。一般來說，創(chuàng)客空間只要擁有一個普通教室大小的房間即可，里面能容納4～6張工作臺，能容納一些體積較大的加工工具，如激光切割機、3D打印機等，同時還有一定的空間來存放學生的創(chuàng)客作品和半成品的儲物柜。

考慮到創(chuàng)客空間要經(jīng)常組織創(chuàng)客分享活動，所以選擇場所時盡量要考慮其周邊有沒有公用的多媒體教室或機房。而且創(chuàng)客演講一般不會僅僅面向創(chuàng)客空間成員，而是全校學生都能參與，往往會有較多的聽眾。一些規(guī)模較大的創(chuàng)客工作坊（WorkShop），也需要設置有能容納更多學生的臨時場地。對中小學而言，創(chuàng)客空間的小會員還要學習一些基礎的創(chuàng)客類課程，如3D設計和打印操作，S4A、A......>>

什么是創(chuàng)客教育？

集創(chuàng)新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合了學生富有好奇心和創(chuàng)造力的天性。主要以課程為載體，例如山東美創(chuàng)融合科學、數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力。希望我的回答能幫到你?。?！

中小學創(chuàng)客教育理念是什么？

讓創(chuàng)新成為一種能力和習慣，例如引導學生將腦海里的創(chuàng)意，通過3DOne等創(chuàng)意3D軟件，變成可制作的3D模型。

創(chuàng)客教育一般學習的是什么知識啊?

就是機器人這類電子知識了喲，小蓋茨機器人教育，老師能力都強，孩子能學到實際的東西，動手能力和思維能力都會有很好的提高了。

中小學開展創(chuàng)客教育方式主要有哪三種

創(chuàng)客培養(yǎng)基本有三種形式:

一是體驗式的培養(yǎng)。興趣是最好的老師。當代中國青少年對科學技術的最初萌動，基本來自于課堂。浸入式的科技制作課、神奇的科技館之旅，都點燃了年輕人對自然科學、應用科學的強烈好奇心。于是，一些教育者們通過開發(fā)一些簡單的手工制作、拼裝實驗，將青少年慢慢帶入動手實踐的環(huán)節(jié)。這種體驗式的培養(yǎng)效果功能明顯，但不足也在于大多數(shù)體驗都停留在“耳聞”或“模仿”階段，即使有一些制造機會，也是成品或半成品的拼裝組合，很難讓學習者保持長期的興趣，并真正開發(fā)一些自己感興趣的東西。

二是素養(yǎng)式培育。課程是教育教學的關鍵組成部分，在體驗式培養(yǎng)的基礎上，教育者們開始注意青少年科技興趣長效機制的建立，通過課程使之連貫起來。這種方式更重素養(yǎng)的培育，把創(chuàng)新當作個人素養(yǎng)的必須品，進行補充強化。長期的興趣才能讓興趣轉(zhuǎn)化為成果，一些小創(chuàng)客在這樣的機制下快速成長，雖然不一定就能百分之百成為一個完整創(chuàng)意，或稱為創(chuàng)業(yè)的起點，但卻給了很多年輕人尤其是90后一個嘗試的機會。

三是平臺式教育。體驗和課程是創(chuàng)客培育的條件，二者不可偏廢?？蓛H有這些就足夠了嗎？顯然不是。目前，創(chuàng)客教育已經(jīng)進入了平臺式的教育階段。如果學生在一個很自主、很開放的空間里，輔以技術支撐和導師支持，便能更好地激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和應用能力，充分發(fā)揮創(chuàng)意。此外，這個過程還可以培養(yǎng)學生的團隊合作、解決問題的能力。這樣的綜合性平臺是目前最為成熟的創(chuàng)客教育模式。

創(chuàng)客教育誰了解?

創(chuàng)客教育是實現(xiàn)創(chuàng)新能力提升和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。被認為是提升學生實踐力、探究力和創(chuàng)造力的很好方式。創(chuàng)客教育理念的核心在于通過動手實踐培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，幫助學生解除課堂上帶來的約束，包括認知約束、課程約束、才能約束、領域約束和變化性約束。因此，創(chuàng)客教育不僅僅是一種活動形式，作為思維、探究和行動的獨特模式，還需要想象力、協(xié)作力和創(chuàng)造性整合資源的能力。

三、樂博士機器人教育的青少年創(chuàng)客營怎么樣？

樂博士機器人教育是美國卡耐基梅隆大學機器人學院ROBOTC機器人教育在中國唯一的執(zhí)行機構(gòu)，本次機器人夏令營活動在讓孩子感受美式教育的同時，享受一場機器人盛宴，不同于簡單的旅游，不同于枯燥的培訓，致力于在最好的環(huán)境和最國際化的標準下，讓孩子感受最先進的機器人技術，通過豐富多彩的機器人課程和項目團隊活動告知現(xiàn)代教育最新理念，培訓孩子對科技的興趣，拓展孩子的創(chuàng)新思維，鍛煉孩子動手能力和團隊協(xié)作能力，全面提升孩子學知素養(yǎng)能力，并努力讓其成為陪伴終身的一種習慣。

機器人夏令營特色

1、為期七天的機器人夏令營生活，讓學生徹底從機器人“文盲”變成機器人編程和操控高手；

2、切身感受和實踐全球獨一無二的3D機器人虛擬世界，為將來學習3D、動漫、編程等技能打下基礎；

3、學習到的知識馬上可以應用到實踐中，手腦結(jié)合，強調(diào)動手能力和實踐精神，擺脫死板的純理論學習；

4、透過五種類型的比賽（虛擬世界挑戰(zhàn)賽、搭建挑戰(zhàn)賽、科技挑戰(zhàn)賽、數(shù)學挑戰(zhàn)賽和團隊競技），既鍛煉團隊合作精神，又讓學生勇于面對困難和挑戰(zhàn)；

5、全面拓展邏輯思維能力、組織能力、管理能力和創(chuàng)造力；

6、英語、數(shù)學、電子、編程、感應、計算機、控制等學科全部囊括；

7、在培訓中學會有效溝通，在比賽中強化團隊精神，在實踐中鍛煉領導能力，在困難面前提升自信心；

四、眾創(chuàng)空間和傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)孵化器有什么區(qū)別？

1、服務的對象不同。

眾創(chuàng)空間是面向所有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的群體;

企業(yè)孵化器是面向特定的服務對象，是針對新創(chuàng)辦的科技型中小企業(yè)。

2、服務方式不同。

眾創(chuàng)空間能向初創(chuàng)企業(yè)提供其在萌芽期和成長期的便利，比如金融服務、工商注冊、法律法務、補貼政策申請等，幫助其健康而快速地成長。

眾創(chuàng)空間還可通過沙龍、訓練營、培訓、大賽等活動促進創(chuàng)業(yè)者之間的交流和圈子的建立，提供場地、舉辦活動，能夠方便創(chuàng)業(yè)者進行產(chǎn)品展示、觀點分享和項目路演等。促進創(chuàng)業(yè)者之間的互幫互助、相互啟發(fā)、資源共享，達到協(xié)同進步的目的，通過“聚合”產(chǎn)生“聚變”的效應。

企業(yè)孵化器是為新創(chuàng)辦的科技型中小企業(yè)提供物理空間和基礎設施，提供一系列的服務支持，進而降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風險和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，促進科技成果轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)成功的企業(yè)和企業(yè)家。

3、功能和作用不同。

眾創(chuàng)空間是順應創(chuàng)新2.0時代推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢，構(gòu)建面向人人的創(chuàng)業(yè)服務平臺，對于激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊，帶動擴大就業(yè)，打造經(jīng)濟發(fā)展新的“發(fā)動機”，具有重要意義。

企業(yè)孵化器很好地培育了科技型中小企業(yè)的發(fā)展，為中國高新技術產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了源源不斷的后備力量，培育出了一大批科技型企業(yè)和企業(yè)家，為經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整做出了貢獻;為鼓勵科技人員創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的就業(yè)機會，維護社會穩(wěn)定做出了貢獻。

中國創(chuàng)客空間（中國創(chuàng)客空間的經(jīng)驗大學英語）

擴展資料：

企業(yè)孵化器主要作用：

中國第一個孵化器專業(yè)博士顏振軍認為企業(yè)孵化器在企業(yè)家創(chuàng)業(yè)過程中節(jié)省時間、少走彎路、營造創(chuàng)業(yè)者聚集效應，提高創(chuàng)業(yè)成功率；

廈門大學的博士認為孵化器“通過為初創(chuàng)企業(yè)提供生產(chǎn)研發(fā)空間以及基礎設施服務來降低創(chuàng)業(yè)成本并提高效率；連接風險投資機構(gòu)和初創(chuàng)企業(yè)，降低雙方存在的信息不對稱；提供一種合理分攤創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)成本和創(chuàng)業(yè)風險的工具”。

美國全美孵化器協(xié)會研究資料顯示，成功孵化器的服務項目包括：網(wǎng)絡支持；互聯(lián)網(wǎng)或信息技術服務；咨詢；聯(lián)系戰(zhàn)略合作者；商業(yè)計劃支持協(xié)助獲取天使投資或風險投資；聯(lián)系大學研發(fā)機構(gòu)；幫助可靠的學生實習或就業(yè)；管理團隊發(fā)展；財務管理支持；知識產(chǎn)權支持；法律服務；提供專業(yè)實驗設施；

參考資料來源：百度百科-企業(yè)孵化器作用

以上就是關于中國創(chuàng)客空間相關問題的回答。希望能幫到你，如有更多相關問題，您也可以聯(lián)系我們的客服進行咨詢，客服也會為您講解更多精彩的知識和內(nèi)容。