校園文化特色有哪些

大家好！今天讓小編來大家介紹下關(guān)于校園文化特色有哪些的問題，以下是小編對(duì)此問題的歸納整理，讓我們一起來看看吧。

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本文目錄:

• 1、什么是高校校園文化？有哪些？

• 2、學(xué)校的特色與亮點(diǎn)

• 3、校園文化活動(dòng)有哪些

• 4、學(xué)校文化有哪些特性？

一、什么是高校校園文化？有哪些？

校園文化，是指學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐中，由師生員工共同創(chuàng)建、信奉、道循的，具有學(xué)校特色的校園精神、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向、行為淮則等精神成果的總和。它由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、活動(dòng)文化所構(gòu)成。它與高校面向二十一世紀(jì)為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的目標(biāo)聯(lián)系；以培養(yǎng)和提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、能力素質(zhì)、心理和身體素質(zhì)為目的。在學(xué)校教育過程中除顯性課程以外，學(xué)校的環(huán)境、氣氛、學(xué)校的風(fēng)氣潛在影響學(xué)生的成長(zhǎng)和品德發(fā)展，是間接的、內(nèi)隱的、無意識(shí)的德育隱性課程。

校園文化隱性課程形態(tài)可分為：

1．物質(zhì)形態(tài)的隱性課程。學(xué)校的物質(zhì)文化載體主要包括校園建筑、校園文化設(shè)施和校園美化物態(tài)。校園主體建筑指門面、路徑、教學(xué)樓、學(xué)生宿舍及食堂等；校園文化設(shè)施主要指體育場(chǎng)、俱樂部、圖書館、學(xué)生活動(dòng)中心、展覽室、音樂廳以及相關(guān)的設(shè)備器材等；校園美化物態(tài)指草坪、雕塑、花壇、亭臺(tái)、紀(jì)念碑、及假山等?？陀^物體本來是沒有生命的和情感的，但是經(jīng)過教育建設(shè)者們按照預(yù)期的教育目標(biāo)，并適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造后，校園建筑和生態(tài)環(huán)境也變得活起來。

2．行為性隱性課程。學(xué)校的行為文化載體主要包括主體行為形象、科技文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及交際活動(dòng)。主體行為形象主要指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)和風(fēng)格，教師的品行、人格和氣質(zhì)、儀表，學(xué)習(xí)風(fēng)氣及學(xué)生的飲食，服飾等生活習(xí)慣；文化活動(dòng)載體指自主性科研活動(dòng)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、課外文體娛樂活動(dòng)、群眾性俱樂部活動(dòng)等。交際活動(dòng)載體指師生之間、學(xué)生之間、異性之間、師師之間、個(gè)體和群體之間的互動(dòng)。

3．制度性隱性課程。學(xué)校的制度教育載體主要包括學(xué)籍管理制度、課外活動(dòng)管理制度、生活秩序和環(huán)境管理制度、獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰制度、思想教育管理制度、等體系制度以及校訓(xùn)、?；?、校歌等延展性文化標(biāo)志。

這些隱性課程通過無意識(shí)地、非特定的心理反應(yīng)，教育和影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

二、學(xué)校的特色與亮點(diǎn)

    學(xué)校的特色與亮點(diǎn)

    （2021年4月20日分享第586篇）

滑縣小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟小田小學(xué)杜冠鵬

    我校在中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生凝心聚力，求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，努力改善辦學(xué)條件，著力推進(jìn)課程改革，嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，落實(shí)素質(zhì)教育等。現(xiàn)將我校育人亮點(diǎn)及特色匯報(bào)如下：一、亮點(diǎn)工作：（一）立德樹人，德育為首，促進(jìn)教育發(fā)展 。我校本著育人的理念，非常注重師德師風(fēng)教育活動(dòng)，加大對(duì)班主任管理力度，增強(qiáng)了班主任的工作積極性、責(zé)任心。利用相關(guān)節(jié)日、紀(jì)念日開展豐富多彩的德育教育主題活動(dòng)。目前，學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為習(xí)慣。 （二）全校開展了經(jīng)典誦讀活動(dòng)，此活動(dòng)與學(xué)校開設(shè)的閱讀課相融合，讓學(xué)生與經(jīng)典為伴、與經(jīng)典同行。此外，每天上午進(jìn)校門開始至上課前為晨誦角時(shí)間，進(jìn)行經(jīng)典誦讀，學(xué)生會(huì)自覺的在國(guó)旗下，在瑯瑯的誦讀聲中弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生文化和道德素養(yǎng)，讓孩子們從小就開始廣讀博覽，日積月累，形成優(yōu)良道德思想，促進(jìn)學(xué)生可全面發(fā)展。 （三）挖掘教育資源，充實(shí)課堂教學(xué)。為了彌補(bǔ)農(nóng)村教育的短板，在教學(xué)管理中，我校落實(shí)了網(wǎng)絡(luò)課堂。對(duì)接的網(wǎng)課有英語、國(guó)學(xué)、科學(xué)、故事課等，極大了豐富了我們的課堂，特別是每周一節(jié)的外教英語課堂，讓學(xué)生感到教育沒有距離，學(xué)校最大限度地挖掘資源，利用資源，讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的樂趣。 （四）閱讀給孩子插上了翅膀?yàn)榱素S富孩子們的閱讀生活，培養(yǎng)孩子們閱讀的習(xí)慣。我校有幸得到滑縣圖書館的援助，每學(xué)期圖書館都會(huì)蒞臨我校舉辦圖書捐贈(zèng)、讀書講座、經(jīng)典誦讀、背誦詩(shī)詞、夢(mèng)回詩(shī)歌等一系列活動(dòng)等，豐富我校資源，讓鄉(xiāng)村孩子們愛上了閱讀、開闊眼界，讓書陪伴孩子健康成長(zhǎng)，到達(dá)夢(mèng)想的遠(yuǎn)方?。ㄎ澹┼l(xiāng)土文化進(jìn)校園 鄉(xiāng)土文化教育是一種根的教育。為了培養(yǎng)學(xué)生最基本的情感態(tài)度和價(jià)值觀，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，讓鄉(xiāng)村教育更加接地氣， 我校通過了解身邊的各種資源和文化、歷史、地理等方面知識(shí)，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，比如說有探究能力、思考能力、判斷能力、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)能力等多種能力。這也是學(xué)生以后發(fā)展和生活的最基本技能，所以鄉(xiāng)村學(xué)校教育也是最好的素質(zhì)教育。 （六）抱團(tuán)取暖共發(fā)展 在滑縣教育局的支持下，我校是滑縣小規(guī)模學(xué)校其中的一員，在小學(xué)校師資緊張的情況下，為了讓小學(xué)校教師們也有進(jìn)步和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們?cè)谛∫?guī)模學(xué)校聯(lián)盟里每月舉辦一次線下教研交流學(xué)習(xí)，此教研得到老師們一致的認(rèn)可。學(xué)校特色 （一）根性教育常相伴我們有幸接觸到三親教育并跟隨三親教育項(xiàng)目組成長(zhǎng)兩年多,兩年多里我們邊學(xué)習(xí)邊踐行：1.自然開慧教育：根據(jù)二十四節(jié)氣安排四季自然教學(xué)內(nèi)容，使兒童在與自然節(jié)律的協(xié)調(diào)中感知自然、認(rèn)識(shí)自然，在天人合一中實(shí)現(xiàn)啟智開慧、身心靈一體的健康成長(zhǎng)；2.經(jīng)典誦讀教育：讓孩子在幼兒期間完成《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《弟子規(guī)》等蒙學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，對(duì)漢字有初步的認(rèn)識(shí)和感知，形成中國(guó)經(jīng)典的閱讀能力，在幼兒心中埋下孝、仁、義的種子，奠定終身受益之基。3.行為養(yǎng)正教育：生活即教育，老師作為兒童的陪伴者，將《弟子規(guī)》等經(jīng)典中的孝道教育、優(yōu)良行為落實(shí)在每天的一點(diǎn)一滴中，培養(yǎng)兒童安身立命之本；4.四季農(nóng)耕教育：根據(jù)四季節(jié)律變化，讓兒童充分接觸土地、植物、動(dòng)物，感知、了解生命，讓農(nóng)耕成為兒童生活和成長(zhǎng)的一部分，讓天地自然成為孩子的第一任老師；5.心靈手巧教育：秉承陶行知“知行合一”的教學(xué)理念，圍繞手腦并用、身心合一的原則，開展手工藝術(shù)、舞蹈游戲、健身習(xí)武等課程，讓兒童德、智、體全面發(fā)展；6.禮樂藝養(yǎng)教育：充分發(fā)揮音樂、藝術(shù)、繪畫、禮儀、飲食等的教化功能，重點(diǎn)開發(fā)鄉(xiāng)土音樂、鄉(xiāng)土藝術(shù)、鄉(xiāng)土文化、鄉(xiāng)土風(fēng)俗等對(duì)兒童全方位的熏陶教育功能，并傳承中華傳統(tǒng)飲食文化，終身滋養(yǎng)孩子的身、心、靈。兩年多的實(shí)踐，讓我明白了什么才是最好的教育。 （二）空竹舞動(dòng)彌課間空竹已經(jīng)伴隨我們學(xué)校六年有余，抖空竹早已成為我校課間操的一部分，抖空竹活動(dòng)既營(yíng)造校園的和諧氛圍，也有效促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，小學(xué)生正處在身體和心理快速發(fā)展的階段，舞動(dòng)空竹有力地促進(jìn)了學(xué)生身體的全面發(fā)展。抖空竹活動(dòng)具有娛樂與健身、表演等多重功能。學(xué)生在一次次的練習(xí)中，各方面的素質(zhì)得到里很好的發(fā)展。

三、校園文化活動(dòng)有哪些

校園藝術(shù)、文化節(jié)、校運(yùn)會(huì)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演、歌手賽、各類競(jìng)賽（作文、書法、寫作、演講、辯論等）、讀書活動(dòng)、知識(shí)講座、法律講座等。

校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，校園文化建設(shè)是以學(xué)生為主體，校園為主要空間，涵蓋院校領(lǐng)導(dǎo)、教職工在內(nèi)，以校園精神為主要特征的一種群體文化。校園文化是社會(huì)整體文化的一部分。校園文化一般取自該學(xué)校的精神文化的含義。

校園文化的特性為互動(dòng)性、滲透性和傳承性。校園文化建設(shè)可以提升學(xué)校的文化品位。

四、學(xué)校文化有哪些特性？

大學(xué)不僅僅是客觀物質(zhì)的存在，更是一種文化存在和精神存在。大學(xué)的物質(zhì)存在很簡(jiǎn)單，儀器、設(shè)備、大樓等等。然而，大學(xué)之所以稱之為大學(xué)，關(guān)鍵在于他的文化存在和精神存在。大學(xué)文化是追求真理的文化，是嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的文化，是追求理想和人生抱負(fù)的文化，是崇尚學(xué)術(shù)自由的文化，是提倡理論聯(lián)系實(shí)際的文化，是崇尚道德的文化，是大度包容的文化，是具有強(qiáng)烈批判精神的文化。大學(xué)文化體現(xiàn)的是一種共性，其核心與靈魂則體現(xiàn)于大學(xué)的精神。

大學(xué)文化是追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的文化

大學(xué)文化是崇尚學(xué)術(shù)自由的文化

大學(xué)文化是提倡理論聯(lián)系實(shí)際的文化

大學(xué)文化是崇尚道德的文化

大學(xué)文化是崇尚愛國(guó)主義的文化

詳情看下面的參考資料

以上就是小編對(duì)于校園文化特色有哪些問題和相關(guān)問題的解答了，校園文化特色有哪些的問題希望對(duì)你有用！

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