校園景觀設(shè)計(jì)元素分析案例（校園景觀設(shè)計(jì)元素分析案例范文）

大家好！今天讓小編來(lái)大家介紹下關(guān)于校園景觀設(shè)計(jì)元素分析案例的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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文章目錄列表:

• 1、土人景觀公司 做過(guò)哪些校園的景觀設(shè)計(jì)？要實(shí)際案例

• 2、案例4：雪邦公園

• 3、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

• 4、校園景觀公共設(shè)施有哪些

一、土人景觀公司 做過(guò)哪些校園的景觀設(shè)計(jì)？要實(shí)際案例

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沈陽(yáng)建筑大學(xué)稻田校園

景觀設(shè)計(jì)特點(diǎn)：

（1）大量使用水稻和當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物作，和鄉(xiāng)土野生植物（如蓼，楊樹）為景觀的基底，顯現(xiàn)場(chǎng)地特色。不但投資少，易于管理，而且形成獨(dú)特的、經(jīng)濟(jì)而高產(chǎn)的校園田園景觀。收獲的稻米——“建大金米”目前以被作為學(xué)校的禮品，贈(zèng)送給到訪者。

（2）便捷的路網(wǎng)體系。遵從兩點(diǎn)一線的最近距離法則，用直線道路，連接宿舍、食堂、教室和實(shí)驗(yàn)室，形成穿越于稻田和綠地及庭院中的便捷的路網(wǎng)。

（3）空間定位：重復(fù)的九個(gè)院落式建筑群，容易造成空間的迷失，景觀設(shè)計(jì)需要解決這一問(wèn)題。為此，應(yīng)用自相似的分形原理，進(jìn)行九個(gè)庭院的設(shè)計(jì)，使每個(gè)庭院成為空間定位的參照，使用者可以通過(guò)庭院的平面和內(nèi)容，感知所在的位置。

（4）通過(guò)舊物再利用，建立新舊校園之間的聯(lián)系。把舊校園的門柱、石攆、地磚和樹木結(jié)合到新校園景觀之中。

二、案例4：雪邦公園

公園類型：混合式公園（加拿大首座將紫外線凈化設(shè)施結(jié)合到社區(qū)的雨水治理公園，一個(gè)超越傳統(tǒng)定義的公共空間。既是東灣社區(qū)居民的一個(gè)新興多功能的戶外休閑空間，也是一個(gè)服務(wù)于多倫多市更大范圍的居民的多面性城市公園。）

位置: East of Lower Sherbourne Street, from Lake Shore Boulevard to the water's edge, on both sides of Queens Quay

主創(chuàng)設(shè)計(jì)師: Phillips Farevaag Smallenberg , The Planning Partnership (local consultant); Teeple Architects (Pavilion); Jill Anholt (Light Showers – Public Art); The Municipal Infrastructure Group (Municipal Servicing/Civil/Mechanical Engineer)

面積: 1.47 hectares (3.63 acres)

樹木數(shù)量: 182棵（ Pacific Sunset Maple -108 Red Oak - 45 American Beech - 29）

開(kāi)園日期: 2010 年 9 月 24日 （南）2011年7月26日（北）

溜冰場(chǎng)面積:920 sq. metres

規(guī)劃設(shè)計(jì)概念

雪邦公園是多倫多安大略湖畔一個(gè)重要的重建復(fù)興項(xiàng)目，由原來(lái)沿著安大略湖畔的棕地開(kāi)發(fā)而來(lái)，它包含了大型的文體娛樂(lè)設(shè)施，并采用富有詩(shī)意的手法對(duì)雨水徑流進(jìn)行處理。雪邦公園通過(guò)將雨水管理、景觀、建筑、工程與藝術(shù)天衣無(wú)縫地有機(jī)結(jié)合，是加拿大首座將紫外線凈化設(shè)施結(jié)合到社區(qū)雨水治理的公園，成為了一個(gè)超越傳統(tǒng)定義的公共空間。

公園規(guī)劃目標(biāo)

委托方希望公園能夠復(fù)興多倫多水岸。雪邦公園與其他公共水岸區(qū)域，加上新建的濱水步道以及即將建成的林蔭大道，使未來(lái)該區(qū)域成為安大略湖畔的魅力休憩景點(diǎn)，成為在后工業(yè)用地上建設(shè)新型的、充滿活力的城市社區(qū)公園的典范。

結(jié)構(gòu)布局分析：

基于安大略湖畔的標(biāo)志性景觀抽象與多倫多河岸的歷史脈絡(luò)，設(shè)計(jì)以 樹林、水系以及綠色 為理念，建成了公園的3個(gè)空間。公園與安大略湖湖畔步道緊密相連，空間具有外向性。

規(guī)劃設(shè)計(jì)手法

雪邦公園的設(shè)計(jì)成功地加入了眾多可持續(xù)元素。除了公園的雨水處理項(xiàng)目外，其他的可持續(xù)項(xiàng)目包括：大量使用本土樹木，有助于增加多倫多的森林覆蓋率：使用耐旱植物，降低灌溉頻率。另外，公園還大量使用鄉(xiāng)土材料和透水材料，以降低城市熱島效應(yīng)，同時(shí)分區(qū)域使用照明設(shè)備，以減少光污染。

公園規(guī)劃設(shè)計(jì)方法論

1 結(jié)合場(chǎng)地及環(huán)境背景的設(shè)計(jì)

景觀的方法尋求的是與場(chǎng)地及其環(huán)境背景偶合的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)不是為了鶴立雞群而是整體融合，將設(shè)計(jì)置于，甚至嵌入到背景之中（如葉脈與葉片的關(guān)系）。用景觀的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，就是要讓設(shè)計(jì)扎根于場(chǎng)地，它不僅需要實(shí)地勘察，充分考慮場(chǎng)地的特征與背景，而且需要認(rèn)識(shí)到場(chǎng)地中的土壤、水、植物及其他物質(zhì)材料都是有生命的、敏感的和有創(chuàng)造力的生態(tài)系統(tǒng)。

雪邦公園的前身多倫多一個(gè)被忽視的湖邊的棕色地帶，因此公園設(shè)計(jì)基于安大略湖畔的標(biāo)志性景觀抽象與多倫多河岸的歷史脈絡(luò)，設(shè)計(jì)以樹林、水系以及綠色為理念，建成了公園的3個(gè)空間，非常符合場(chǎng)地的環(huán)境背景。

2  綜合的整體設(shè)計(jì)

雖然現(xiàn)代景觀看上去與傳統(tǒng)園林有許多相似之處，但是現(xiàn)代景觀的設(shè)計(jì)更多地結(jié)合了傳統(tǒng)園林要素以外的東西，如經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治以及生態(tài)和技術(shù)。此外現(xiàn)代景觀的設(shè)計(jì)還包括了相關(guān)專業(yè)人士和科學(xué)家，以及政府決策人、土地所有者和其他利益相關(guān)人員共同參與。同時(shí)為了集思廣益，達(dá)到廣泛共識(shí)，公眾的理解和認(rèn)同也是設(shè)計(jì)過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

雪邦公園的風(fēng)景園林師帶領(lǐng)一個(gè)跨學(xué)科合作的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)4年的時(shí)間，終于在多倫多重建的東濱水區(qū)建成了第一個(gè)公共公園。風(fēng)景園林奠定了公園的總體基調(diào)，并引領(lǐng)了建筑、公共藝術(shù)以及基礎(chǔ)設(shè)施與公園設(shè)計(jì)的相互融合。公園設(shè)計(jì)對(duì)景觀、社區(qū)與可持續(xù)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)，并大力地宣傳了風(fēng)景園林學(xué)科作為引領(lǐng)復(fù)雜大型項(xiàng)目的意義。而風(fēng)景園林學(xué)科的意義不僅僅在于公園設(shè)計(jì)，其對(duì)于城市設(shè)計(jì)、城市建設(shè)以及環(huán)境保護(hù)的意義更是舉足輕重的。

公園景觀分析

Sherbourne Common被設(shè)想為沿湖引起關(guān)注的地區(qū)，先私人發(fā)展而建立。對(duì)于期望多倫多湖濱復(fù)興的客戶來(lái)說(shuō)致力于公共領(lǐng)域的開(kāi)發(fā)是極其重要的。與其他濱水公共領(lǐng)域一起，Sherbourne Common是常被使用的美麗瞬間，沿湖畔一個(gè)新的濱湖長(zhǎng)廊與一個(gè)未來(lái)宏偉的大道串在一起。這是對(duì)在后工業(yè)用地上建設(shè)公共領(lǐng)域從而產(chǎn)生新的、充滿活力的城市社區(qū)的重要性和力量的有力證明。

在沒(méi)有通常會(huì)占據(jù)公園的未來(lái)社區(qū)和最終將為公園提供豐富的邊緣的未來(lái)建筑的情況下，Sherbourne Commo已經(jīng)成為一個(gè)廣受歡迎的濱湖公園，從而證明了設(shè)計(jì)公園時(shí)靈活性和多樣性的基本原則的重要性。比鄰公園，一個(gè)新的可容納3,000名學(xué)生的校園剛剛開(kāi)放使用，公園兩側(cè)第一批幾棟混合用途/住宅用途樓宇正在建設(shè)中。按照?qǐng)@區(qū)的規(guī)模，該園區(qū)可提供各種用途，滿足未來(lái)居民、學(xué)生和新興企業(yè)的員工的不同需求。設(shè)計(jì)上園區(qū)努力以適應(yīng)全方位的需求。它涉及兩個(gè)非常不同的城市公園設(shè)計(jì)模式：一是提供一個(gè)寧?kù)o的空間，逃離城市生活的混亂，另一個(gè)提供一個(gè)供社會(huì)交往的、吸引人的城市空間。這兩種想法在表達(dá)公園的三個(gè)不同城市空間時(shí)融合在一起。

基于標(biāo)志性的湖邊風(fēng)景讓人想起多倫多歷史悠久的海岸線，園區(qū)三個(gè)房間的組成是建立在樹林、水、綠地的理念之上的?！皹淞帧钡南敕ū憩F(xiàn)為橫跨皇后碼頭大道精心設(shè)計(jì)的楓樹林，皇后碼頭大道是目前正在建設(shè)的、將公園平分為兩塊的翻新的海濱多用通道(行人、自行車、公交和汽車)。大道兩旁的樹木把公園南北連接起來(lái)，并沿街產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)和體驗(yàn)。

“水”的概念在Sherbourne Common通過(guò)幾種方式表達(dá)。該公園是由收集的雨水組成，在其最終排入安大略湖前在公園經(jīng)過(guò)凈化并在整個(gè)公園進(jìn)行了展示。各種各樣的水的表現(xiàn)形式從物質(zhì)和空間上把南北連在一起。一旦被收集和經(jīng)過(guò)紫外線處理，薄薄的純凈水面紗從三個(gè)9米高的藝術(shù)雕塑上輕輕落下來(lái)，這些藝術(shù)雕塑優(yōu)雅地從地面升起，題為L(zhǎng)ight Shower。然后水通過(guò)一個(gè)種植了水草的生物過(guò)濾床，被導(dǎo)入長(zhǎng)240米的水道。當(dāng)水從

水道中流下來(lái)到達(dá)公園的中心后，它蜿蜒穿過(guò)一個(gè)鍍鋅的寶石般的亭子，并最終排入安大略湖。沿安大略省的海岸線發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志性的天然空地通過(guò)綠地來(lái)表達(dá)。在“樹林”周圍、并由毗鄰?fù)ぷ拥膹V場(chǎng)所框起來(lái)的開(kāi)闊的草坪是觀看安大略湖景色最有利的地方。 “綠地”的規(guī)模和設(shè)計(jì)使其作為園區(qū)的中央聚集空間，在其邊緣區(qū)也提供私密空間，在這里 “樹林”變得稀疏，熱門可享受陽(yáng)光或在斑駁的樹影下讀書。

Sherbourne Common的多變特性不僅存在于它的物質(zhì)性上，也體現(xiàn)在其設(shè)計(jì)上。通過(guò)提供廣泛的機(jī)會(huì)，公園的設(shè)計(jì)包含了所有季節(jié)和一天的不同時(shí)間。在夏季，水通過(guò)藝術(shù)雕塑和渠道展示出來(lái)，也通過(guò)分散在中央廣場(chǎng)的數(shù)組噴泉以頑皮的姿態(tài)出現(xiàn)。一旦噴泉被關(guān)閉，廣場(chǎng)就變成了舞臺(tái)，而在冬季廣場(chǎng)變成溜冰池。精心設(shè)計(jì)的照明創(chuàng)造出視覺(jué)的趣味和可在晚間使用的光線充足的環(huán)境。

結(jié)論

Sherbourne Common是一個(gè)混合式公園，在加拿大是第一個(gè)把紫外線處理設(shè)施融入其設(shè)計(jì)的公園，代表了重大創(chuàng)新的方式，在這種方式中自然系統(tǒng)和公民基礎(chǔ)設(shè)施都融入城市。雨水管理是公園審美和其互動(dòng)功能不可或缺的一部分。雨水?dāng)⑹鍪枪珗@的主要組織特征，描述了雨水從天空到地面，最終到湖里的旅程和轉(zhuǎn)變過(guò)程。雨水凈化的過(guò)程把公園里所有的元素結(jié)合在一起，把整個(gè)園區(qū)變?yōu)橐粋€(gè)具有審美和體驗(yàn)性的雨水系統(tǒng)，通過(guò)它的互動(dòng)和吸引人的的空間就水質(zhì)問(wèn)題教育大眾

三、校園人文景觀設(shè)計(jì)如何體現(xiàn)校園特色？

一、校園文化要突出核心理念

校園文化不是校長(zhǎng)心血來(lái)潮的個(gè)人意志，不是憑空臆造的空穴來(lái)風(fēng)，不是毫無(wú)章法的任意而為。文化的核心是理念，是精神，是學(xué)校發(fā)展的共同愿景，因而，要整體設(shè)計(jì)校園文化，需要確立學(xué)校發(fā)展的核心理念。黨的教育方針明確提出，要培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人。這是國(guó)家的教育目標(biāo)，也是每一所學(xué)校的教育方向。然而，具體表現(xiàn)每一所學(xué)校，這樣的教育方針與教育目標(biāo)，需要個(gè)性化的解讀、本土化的表達(dá)，這是支撐校園文化的靈魂所在。

二、設(shè)計(jì)校園文化首先需要提煉學(xué)校的精神與靈魂

管理者要全面了解學(xué)校的歷史，積極發(fā)掘?qū)W校的文化積淀，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的潛力與優(yōu)勢(shì)，并在此基礎(chǔ)上，找到具有學(xué)校實(shí)際特點(diǎn)、順應(yīng)教師心理需要、指引學(xué)校發(fā)展方向的精神符號(hào)。這就是核心理念生成與凝結(jié)的過(guò)程，就是校園文化的尋根過(guò)程。核心理念就如校園文化大廈之基，有了基于校本特色的核心理念，才能使校園文化入土、扎根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果，成長(zhǎng)為枝繁葉茂的濃郁森林，構(gòu)建立體化的校園文化體系。

三、校園文化要突出以人為本

校園文化的創(chuàng)造者是師生，服務(wù)的對(duì)象也是師生。文化的核心是人，只有突出以人為本，才能使校園文化真正具有旺盛的生命力，才能使校園文化得到師生的充分認(rèn)同，獲得足夠的生長(zhǎng)與延展。任何脫離師生，無(wú)視人存在價(jià)值與意義的校園文化，都只能徒有虛表，只能是華而不實(shí)的空殼子與花架子。校園文化應(yīng)當(dāng)將師生放在第一位，充分的尊重教師，尊重學(xué)生，尊重校園里的每一個(gè)生命，讓每一個(gè)生命都能感受到文化的魅力，都能在文化的氛圍與環(huán)境中獲得心靈的享受，獲得生長(zhǎng)的自由，釋放個(gè)性的魅力，展現(xiàn)存在的價(jià)值。

四、校園景觀公共設(shè)施有哪些

座椅啊，垃圾桶之類的，就學(xué)校里能看到的東西，那些宣傳欄、看板也算

以上就是小編對(duì)于校園景觀設(shè)計(jì)元素分析案例問(wèn)題和相關(guān)問(wèn)題的解答了，如有疑問(wèn)，可撥打網(wǎng)站上的電話，或添加微信。

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