家庭環(huán)境對(duì)職業(yè)的影響（家庭環(huán)境對(duì)職業(yè)的影響ppt）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)職業(yè)的影響的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、你個(gè)人認(rèn)為家庭環(huán)境對(duì)你的職業(yè)理想有影響嗎?舉例說(shuō)說(shuō)有什么影響？

• 2、父母是教師對(duì)我的職業(yè)有什么影響？

• 3、職業(yè)上家庭因素的影響

• 4、社會(huì),家庭,學(xué)校,有那些有利于我進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的條件

一、你個(gè)人認(rèn)為家庭環(huán)境對(duì)你的職業(yè)理想有影響嗎?舉例說(shuō)說(shuō)有什么影響？

非常有影響，本人大三 開(kāi)學(xué)估計(jì)就大四了，面臨畢業(yè)是選擇考研還是就業(yè)的問(wèn)題，家庭條件一般，父母文化水平不高，我想繼續(xù)深造，而他們認(rèn)為女孩子不需要擁有高學(xué)歷，我也擔(dān)心家庭條件負(fù)擔(dān)不起我的理想，所以還是選擇考公就業(yè)吧，之后可以讀在職研究生。不管外界環(huán)境如何，加油努力吧。

二、父母是教師對(duì)我的職業(yè)有什么影響？

教育永遠(yuǎn)是一個(gè)細(xì)雨潤(rùn)萬(wàn)物的過(guò)程，而并非一些簡(jiǎn)單的教育手段便可以瞬間改變的。

西方的確做過(guò)一個(gè)關(guān)于父母職業(yè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)的調(diào)查，從事醫(yī)生，律師，教師，金融等職業(yè)的父母的確比別的職業(yè)所教育的孩子平均水平上要優(yōu)秀一些。文化教育高的人，不是有什么特殊的教育方法。而是他們自身看待事物的高度和深度，必將在無(wú)形中影響著這個(gè)孩子的世界觀和人生觀。

教育本身就是言傳身教，而并非一種理論，唯有以身作則去灌灌溉他們，才會(huì)讓他們茁壯成長(zhǎng)。家庭教育，觸覺(jué)和視覺(jué)的沖擊力是最大的，而語(yǔ)言的力量是最卑微的，很多家長(zhǎng)未能體會(huì)到這點(diǎn)，只是一味地給他們灌上心靈雞湯，孩子根本不能在現(xiàn)實(shí)得到體會(huì)和理解。而教師是最能給孩子言傳身教的群體！

教師行業(yè)相比大多數(shù)其他行業(yè)來(lái)說(shuō)，普遍對(duì)下一代的教育更為重視。但不是所有教師的孩子都好，只是在這個(gè)人群里出現(xiàn)好子女的概率較高。高多少呢？這里只打個(gè)比方，數(shù)字并不精確，如果普通家庭10%，那教師家庭15%。教師教育子女有很多的優(yōu)勢(shì)。

一、能創(chuàng)造更好的教育環(huán)境

收集歷年高考狀元的資料，我們發(fā)現(xiàn)教師子女占了一個(gè)很高的比例，有人發(fā)現(xiàn)“2010年，在媒體報(bào)道的高考狀元中，27人里有14人的父母至少有一位是老師，比例超過(guò)一半”。許多成績(jī)優(yōu)秀、動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子，也有教師家庭的背景。

書(shū)香家庭的育人環(huán)境。教師家庭屬于知識(shí)分子家庭，即使只有一方是教師家庭也會(huì)營(yíng)造一個(gè)書(shū)香家庭的環(huán)境，孩子很容易接觸書(shū)籍，對(duì)知識(shí)有親近之感。教師家庭的交往對(duì)象也以知識(shí)分子家庭為主，在社會(huì)交往中，家庭環(huán)境的人文素養(yǎng)、知識(shí)水平都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。孩子容易產(chǎn)生博覽群書(shū)、擁有更多知識(shí)的愿望，從而促進(jìn)學(xué)業(yè)進(jìn)步。

二、親子溝通順暢

教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本常識(shí)，了解孩子身心發(fā)展規(guī)律。教師父母在孩子學(xué)習(xí)階段能夠進(jìn)行一定程度的輔導(dǎo)，或者找的到人給孩子進(jìn)行一定程度的輔導(dǎo)，對(duì)孩子的心理和情緒變化也更敏感。親子溝通更順暢。在孩子的一些關(guān)鍵期（如小初銜接、青春期）能夠理解孩子的感受，及時(shí)給予心理支持。教師一般很喜歡和孩子溝通。加上教師的假期和自由時(shí)間都和學(xué)生同步，業(yè)余時(shí)間基本都有會(huì)陪伴孩子，時(shí)時(shí)刻刻影響孩子。給孩子

三、職業(yè)上家庭因素的影響

家庭主要因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的影響

【摘要】影響大學(xué)生職業(yè)選擇的因素既包括職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)理想、個(gè)人狀況、擇業(yè)偏好、就業(yè)準(zhǔn)備等個(gè)體的內(nèi)在因素，也涉及家庭、地區(qū)、生活環(huán)境、就業(yè)政策、擇業(yè)機(jī)會(huì)等外部因素。本文運(yùn)用社會(huì)資本和人力資本投資-―風(fēng)險(xiǎn)理論，通過(guò)分析家庭因素對(duì)高校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的影響狀況，探討家庭因素對(duì)大學(xué)生職業(yè)選擇的影響途徑和發(fā)生機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;家庭主要因素;職業(yè)選擇

隨著普通高校連年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出“兩高一低”的現(xiàn)象:“兩高”是指畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高和待業(yè)的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)高。2002年的畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為145萬(wàn)，2003年為212萬(wàn)，2004年為280萬(wàn)，2005年以增加到340萬(wàn)，2006年為306.8萬(wàn)人，而2007年則為495萬(wàn)，2008年為550萬(wàn)，2009年超過(guò)了600萬(wàn)而2010年631萬(wàn)。待業(yè)的畢業(yè)生2002年為37萬(wàn)，2003年為52萬(wàn)，2004年為69萬(wàn)，2005年為93萬(wàn)，2006年增加到了約120萬(wàn)，而2007年則增加到了144萬(wàn)，2008年和2009年也超過(guò)170萬(wàn);“一低”指畢業(yè)生的簽約率低，2002年為80%，2003年為70%，2004年為75%，2005年為47.2%，2006年為53.8%，2007年幾乎和上一年持平，加之金融危機(jī)的影響，2008年和2009年也沒(méi)有明顯好轉(zhuǎn)。如此緊迫的就業(yè)形勢(shì)使得大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)與就業(yè)問(wèn)題得到了社會(huì)各界的普遍關(guān)注。學(xué)術(shù)界把目光投向了影響大學(xué)生職業(yè)選擇的各種主體和客體的因素，其中主體因素包括個(gè)性、能力、價(jià)值取向等內(nèi)部因素，它們往往是左右大學(xué)生職業(yè)選擇的主要因素，對(duì)職業(yè)選擇起基礎(chǔ)性作用;客體因素包括社會(huì)評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)利益和家庭等外部環(huán)境因素，它對(duì)職業(yè)選擇起到了制約和平衡的牽制作用。但是更多的研究成果則是側(cè)重從個(gè)性、能力、價(jià)值取向等方面來(lái)分析和解釋大學(xué)生的職業(yè)選擇，而對(duì)于家庭這一外部影響因素則考慮甚少。然而家庭作為大學(xué)生的后盾力量，對(duì)其職業(yè)選擇發(fā)揮的作用絕不會(huì)從根本上消失，所以就有必要從這一角度來(lái)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇進(jìn)行全面的調(diào)查分析，從更深層次上來(lái)解釋家庭因素對(duì)大學(xué)生的職業(yè)選擇所帶來(lái)的影響，從而使大學(xué)生職業(yè)選擇影響因素的研究不斷豐富、充實(shí)。

一、研究方法

在家庭因素中，經(jīng)濟(jì)因素是基礎(chǔ)。即使在大學(xué)畢業(yè)之際，家庭能否提供必要的經(jīng)濟(jì)支持也是影響許多本科畢業(yè)生目前職業(yè)選擇或者繼續(xù)求學(xué)以取得高學(xué)歷作為今后職業(yè)選擇資本的重要因素;文化因素主要體現(xiàn)在父母的受教育程度上。父母受教育程度對(duì)子女進(jìn)行家庭教育、參與學(xué)校活動(dòng)、激發(fā)子女求學(xué)動(dòng)機(jī)以及捕獲并判別有關(guān)學(xué)校、教師、教育活動(dòng)、就業(yè)機(jī)會(huì)的信息等方面均有影響，并間接地影響子女的職業(yè)選擇。社會(huì)因素指的是社會(huì)關(guān)系和人際網(wǎng)絡(luò)的數(shù)量和質(zhì)量。除了相關(guān)因素外，影響職業(yè)選擇的家庭因素還包括家庭職業(yè)傳統(tǒng)、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、重要他人、父母期望、興趣愛(ài)好、出生次第、教養(yǎng)方式等。

本研究的問(wèn)題設(shè)計(jì)主要包括家庭中的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和其他因素四個(gè)維度，具體涉及父親的月收入、父母學(xué)歷、家庭居住地、出生次第、教養(yǎng)方式、重要他人、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭成員共同興趣愛(ài)好、父母期望等幾個(gè)方面。

二、研究結(jié)果與分析

(一)家庭社會(huì)因素與子女的就業(yè)落實(shí)率

2002年，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院社會(huì)學(xué)研究所發(fā)表了《當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層研究報(bào)告》，其中將當(dāng)代中國(guó)社會(huì)階層按大體上由高到低的順序劃分為以下十個(gè)階層:國(guó)家與社會(huì)管理者階

四、社會(huì),家庭,學(xué)校,有那些有利于我進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的條件

（一）家庭環(huán)境分析

任何人的性格和品質(zhì)的形成及個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)家庭環(huán)境的影響，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，考慮更多的是家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等因素對(duì)本人的影響。個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的確立，總是同自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和家庭環(huán)境相關(guān)聯(lián)的。個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中，在不同時(shí)期也會(huì)根據(jù)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和所受教育的情況，不斷修正、調(diào)整，并最終確立職業(yè)理想和職業(yè)計(jì)劃。正確而全面地評(píng)估家庭情況才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)適合自己的職業(yè)規(guī)劃。

下面是三個(gè)家庭環(huán)境分析的例子。

例1 我家在農(nóng)村，我家有五口人，僅靠父母耕種三畝田地維持生活，弟弟和我都在讀書(shū)。家庭很貧困，而且負(fù)擔(dān)很重。我爺爺是文盲，父親是高中畢業(yè)生，母親是初中生。親戚們的經(jīng)濟(jì)狀況也都不好。所以，現(xiàn)在家庭不能夠提供給我更多的幫助，我只有靠自己了。為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，我特意向?qū)W院申請(qǐng)了勤工儉學(xué)工作。我充分利用課余時(shí)間去做這些工作，為自己掙一部分生活費(fèi)，同時(shí)也充分鍛煉了能力。

„„

（二）學(xué)校環(huán)境分析

學(xué)校環(huán)境是指所在學(xué)校的教學(xué)特色與優(yōu)勢(shì)、專業(yè)的選擇、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等„„

（三）社會(huì)環(huán)境分析 „„

對(duì)社會(huì)環(huán)境因素的了解主要包括以下幾個(gè)方面：1． 社會(huì)政策，主要是人事政策和勞動(dòng)政策；2． 社會(huì)變遷，比如知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的發(fā)展，就會(huì)對(duì)人職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生較大的影響；3． 社會(huì)價(jià)值觀，價(jià)值觀會(huì)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步而發(fā)生不同程度的變化，從而會(huì)影響社會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)的要求；4． 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科技的發(fā)展會(huì)帶來(lái)理論的更新、觀念的轉(zhuǎn)變、思維的變革、技能的補(bǔ)充等，而這些都是職業(yè)生涯規(guī)劃中不可或缺的要素。

以上就是關(guān)于家庭環(huán)境對(duì)職業(yè)的影響相關(guān)問(wèn)題的回答。希望能幫到你，如有更多相關(guān)問(wèn)題，您也可以聯(lián)系我們的客服進(jìn)行咨詢，客服也會(huì)為您講解更多精彩的知識(shí)和內(nèi)容。

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