怎樣用漢語(yǔ)讀英語(yǔ)（怎樣用漢語(yǔ)讀英語(yǔ)課文）

大家好！今天讓創(chuàng)意嶺的小編來(lái)大家介紹下關(guān)于怎樣用漢語(yǔ)讀英語(yǔ)的問(wèn)題，以下是小編對(duì)此問(wèn)題的歸納整理，讓我們一起來(lái)看看吧。

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本文目錄:

• 1、把英文用漢語(yǔ)讀出來(lái)

• 2、用漢語(yǔ)讀英語(yǔ)怎么讀

• 3、用漢語(yǔ)讀英語(yǔ)26個(gè)單詞

• 4、英語(yǔ)音標(biāo)用漢語(yǔ)讀法

一、把英文用漢語(yǔ)讀出來(lái)

Why would i ever, why would i ever

我從來(lái)，從來(lái)

Why would i ever think of leaving you

從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)你

Why would i ever, why would i ever

我從來(lái)，從來(lái)

Why would i ever think of leaving you

從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)你

Wait a minute baby

等一下吧寶貝

Tell me what's up lately

告訴我你最經(jīng)怎么樣了

I been knowin you too long

我認(rèn)識(shí)你好久好久了

Why you hidin something

你為什么看起來(lái)像是對(duì)我在隱藏什么

Thought we was through with frontin

曾經(jīng)歷過(guò)的思緒擺在你我眼前

I can tell that something's wrong

我說(shuō)不出什么出差錯(cuò)了

How could you even think that

你怎么能這么想呢

I wouldn't have your back

我不會(huì)再擁有你了

It's me and you against the world

你和我站在世界的對(duì)立面

No matter what we go through

不管我們將要經(jīng)歷什么

I'm a always roll wit you

我總是會(huì)和你在一起

I promise i'll be your girl

我永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是你的女孩

Why would i ever

我從來(lái)

Why would i ever

我從來(lái)

Why would i ever think of leaving you

我從來(lái)都沒(méi)有想過(guò)離開(kāi)你

(somebody say)

（某人說(shuō)）

Why would i ever

我從來(lái)。。。

Baby i'd never

寶貝，我從來(lái)都沒(méi)有（想過(guò)離開(kāi)你）

Cuz i just wouldn't know how to get through

因?yàn)槲抑皇遣恢廊绾巫哌^(guò)（沒(méi)有你以后的日子）

(somebody say)

（某人說(shuō)）

Cuz you put together every piece of me

你把每一片我拼接完整

And baby you

寶貝， 你

You know exactly what i need to be

你知道我最想要的是什么

(talk to me)

（和我說(shuō)話呀）

Why would i ever, why would i ever

我從來(lái)，我從來(lái)

Why would i ever think of leaving you

從來(lái)都不會(huì)想過(guò)離開(kāi)你

Wait a minute hold up

等一下，堅(jiān)持住

J said when you rolled up

說(shuō) J！當(dāng)你出現(xiàn)（J我認(rèn)為指的是jesus， 主耶穌， 美國(guó)人常說(shuō) oh jesus! 類似o my god）

You was yellin off the chain

你在大聲吶喊

Get mad when i can't make time

你在我沒(méi)時(shí)間的時(shí)候生氣

Shoulda known that i'm on my grind

（你）應(yīng)該知道我在齜牙咧嘴啊

Babe you know it's all in your brain

寶貝你知道那些（負(fù)面的思緒）都在你的腦海里

Now we been through some problems

我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了一些坎坷

Trust me we can solve them

相信我我可以解決那些問(wèn)題

We got too mjuch in it to lose

我們給對(duì)方的愛(ài)太多太多（不值得放棄）

You've always been my best friend

你永遠(yuǎn)都是我最好的朋友

Stop placin your bets when

停止發(fā)怒（像是要拿起球棒一樣）

Baby i'm not leaving you

寶貝（你要知道），我不會(huì)離開(kāi)你

自己手動(dòng)翻譯的，完善了一下，讓整個(gè)通順一點(diǎn)。謝謝，望采納！

二、用漢語(yǔ)讀英語(yǔ)怎么讀

油盧克啊噗賽特，沃茨啊普？外滴的油塞嗖？沃特一格載可特里啊則地飛扣題？

學(xué)英語(yǔ)的人表示，用漢語(yǔ)讀真心好難，建議還是先學(xué)音標(biāo)，學(xué)單詞發(fā)音，這樣以后不管單詞在哪個(gè)句子里出現(xiàn)，都會(huì)讀，都不是事兒了。

三、用漢語(yǔ)讀英語(yǔ)26個(gè)單詞

我標(biāo)記的都是最最接近正確讀音的中文了，兩，三個(gè)字的

要讀的快一點(diǎn)

就更準(zhǔn)了

可以以假亂真~~不然一個(gè)字一個(gè)字讀很奇怪的~~

A愛(ài)亦，B必，C死愛(ài)亦，D地，E亦，F(xiàn)愛(ài)夫，G記，H愛(ài)亦吃，I啊亦，J借，K可愛(ài)亦，L愛(ài)奧，M愛(ài)慕，N愛(ài)恩，O歐，P屁，Q克有，R啊，S愛(ài)死，T替，U優(yōu)，V這個(gè)中文發(fā)不出來(lái)，要咬唇，音接近“未”，W大不留，X愛(ài)可思，Y哇伊，Z這個(gè)中文也發(fā)布出來(lái)

音類似“賊”

求采納

四、英語(yǔ)音標(biāo)用漢語(yǔ)讀法

一、語(yǔ)音的本音與呼讀音的區(qū)別

漢語(yǔ)拼音實(shí)際上就是漢字的“音標(biāo)”，它的發(fā)音原理（principle）與英語(yǔ)一樣，也是由人的口型、氣流、鼻音等物理?xiàng)l件決定。比如要發(fā)[l]，若按標(biāo)準(zhǔn)的物理發(fā)音則是：“舌尖中、濁、邊音、舌尖抵住上齒齦、軟腭上升、堵塞鼻腔通路、氣流振動(dòng)聲帶、從舌頭兩邊或一邊通過(guò)”。[1]如果要求學(xué)習(xí)者將漢語(yǔ)拼音發(fā)的完全準(zhǔn)確，就必須按照這樣的規(guī)定進(jìn)行發(fā)音。但在中國(guó)，語(yǔ)文教師并沒(méi)有從這些角度去教授，而采用了直接識(shí)讀的方法，將拼音編成了拼音表(phoneticize table)，像背順口溜一樣，短時(shí)間內(nèi)即可學(xué)好拼音。由于有了這個(gè)按口型規(guī)律編寫的順口溜，漢語(yǔ)拼音的教學(xué)成了世界上最為成功、最為有效的語(yǔ)音教學(xué)[2]。而英語(yǔ)音標(biāo)在中國(guó)的教授仍是按標(biāo)準(zhǔn)的“艱澀”、“難懂”的語(yǔ)法（口型、氣流、鼻音 ……）進(jìn)行教學(xué)，效率十分低下。筆者所在課題組經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，漢語(yǔ)拼音之所以成功，關(guān)鍵是因?yàn)槌晒Φ貙⒑糇x音與本音進(jìn)行了區(qū)分，并將其運(yùn)用在了教學(xué)實(shí)踐之中。

本音自身不響亮、聽(tīng)不清、不便于呼讀，一般都是在本音的后面加上了特定的元音形成呼讀音，如在b、p、m、f后加o；在d、t、n、l后加e；在j、q、x后加i；在zh、ch、sh、r后加-i……[1]呼讀音即響亮又清晰，學(xué)習(xí)時(shí)還可借助與其同音的漢字或注音符號(hào)對(duì)它進(jìn)行標(biāo)讀、助記；而發(fā)出的本音，很難與實(shí)際生活中的字音相結(jié)合，學(xué)習(xí)記憶其本身就非常困難。

漢語(yǔ)拼音中，呂淑湘等語(yǔ)言大師將中國(guó)漢語(yǔ)拼音中的本音加注了不同的元音形成了呼讀音即我們通常學(xué)習(xí)的拼音，然后將這些呼讀音（拼音）按口形，編成了一個(gè)非常形象易懂、朗朗上口的口訣表，使拼音的識(shí)記變的非常容易[2]。中國(guó)傳統(tǒng)的英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)仍是一種純粹的本音教學(xué)，以口型、氣流、鼻音等物理方式去界定（distinguish）一個(gè)音，這種做法不要說(shuō)讓學(xué)生去發(fā)，就是成人或者英國(guó)本國(guó)人也難于發(fā)準(zhǔn)，就像我們翻開(kāi)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》按其中規(guī)定的規(guī)則(rule)發(fā)漢語(yǔ)的本音，怎么也掌握不來(lái)一樣。

二、英語(yǔ)音標(biāo)呼讀音拼讀教學(xué)法構(gòu)思

筆者課題組經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)不是英國(guó)人比中國(guó)人“笨”而是因?yàn)樗鼈兊奈淖帧⒄Z(yǔ)單詞（word）本身屬于多音節(jié)構(gòu)詞不像中國(guó)的漢字是由單音節(jié)構(gòu)成的。對(duì)于大多數(shù)是單音節(jié)的音標(biāo)，英國(guó)人在它們的詞匯庫(kù)（英語(yǔ)單詞）里很難找見(jiàn)與之讀音相同或是相近的單詞來(lái)標(biāo)注（annotate）它。但是對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)就不存在這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)橹袊?guó)人的漢字是單音節(jié)的而且大多數(shù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的中國(guó)人在學(xué)習(xí)英語(yǔ)之前都有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的經(jīng)歷與基礎(chǔ)，完全可以將其運(yùn)用于學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)之中，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)效率(study-productiveness)。

單詞（漢字）的語(yǔ)音(pronunciation)本身就是由若干個(gè)小音（本音）組成的，但單個(gè)的本音本身就不響亮，聽(tīng)不清，學(xué)習(xí)者很難把握，要將其運(yùn)用于呼讀，簡(jiǎn)直比登天還難[1]。一些嚴(yán)格按照傳統(tǒng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)音標(biāo)的人，既使非常吃力（至少得半年）地學(xué)會(huì)了音標(biāo)（本音）后，在呼讀尤其是“呼之欲出”的一瞬間所發(fā)的音，根本就不是本音；而是加了元音的漢語(yǔ)拼音的音或英語(yǔ)音標(biāo)音。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)音標(biāo)的本音利用本音去呼讀是行不通的，像漢語(yǔ)拼音一樣在英語(yǔ)音標(biāo)的后面加注元音，形成呼讀音，用呼讀音進(jìn)行單詞的拼讀是勢(shì)在必行的。

為什么中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)必須要采用以上所述的方法還有一個(gè)理論根源(origin)。即不同語(yǔ)系的人在用音標(biāo)去拼讀字詞的方式上是不同的，而且與語(yǔ)音很相似也有一種“先入優(yōu)勢(shì)”即母語(yǔ)的拼讀方式會(huì)在操母語(yǔ)的人的身上形成“固化(solidify)”現(xiàn)象，如中國(guó)人習(xí)慣了在拼一個(gè)音尤其是“生”詞（unfamiliar word）的時(shí)候?qū)⑵浞殖刹煌男∫暨M(jìn)行拼讀，然后將不同的小音總拼起來(lái)形成音，而英語(yǔ)中卻要求學(xué)習(xí)者對(duì)好幾個(gè)英語(yǔ)本音進(jìn)行一次性的“成音”。這對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)極不習(xí)慣，讓中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的拼讀方式是不現(xiàn)實(shí)的，我們發(fā)現(xiàn)許多按照英語(yǔ)拼讀方式“總拼”的人，在最后成音的一瞬間還是不由自主地進(jìn)行了漢語(yǔ)式的分拼法，正如大禹的父親采用圍堵的方法“終致身裂”；而大禹總結(jié)其父失敗的經(jīng)驗(yàn)對(duì)客觀困難進(jìn)行正確對(duì)待，采用疏導(dǎo)的辦法才成就了神禹的“不老功勛”，即然漢語(yǔ)式的分拼法是我們學(xué)習(xí)音標(biāo)的一個(gè)“攔路虎”(learning difficult)我們何不因勢(shì)利導(dǎo)變害為利，用我們所熟悉的漢語(yǔ)拼讀方式，加以改革來(lái)提高我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)甚至是其它語(yǔ)種語(yǔ)音的效率。[3]筆者課題組推出的音標(biāo)呼讀拼讀法無(wú)論口訣表還是識(shí)音、準(zhǔn)音的方法上。相對(duì)于漢語(yǔ)拼音仍十分粗糙。但在實(shí)際運(yùn)用卻十分可行。

我們打算在課題組今后的研究與實(shí)踐中，將主要精力用于系統(tǒng)的完善中。總結(jié)出像漢普通話的聲韻拼合規(guī)律、聲韻配合表…..再進(jìn)一步利用英語(yǔ)音標(biāo)與字母同形的特點(diǎn)，研究如何用單詞拼寫讀音。利用單詞讀音（音標(biāo)）助記單詞。

三、英語(yǔ)音標(biāo)呼讀拼讀表

實(shí)際上不論采用那一個(gè)元音與本音合為呼讀音是不大影響呼讀效果的，（如拼音的本音b若與元音O合成的呼讀音為b（播），而拼音的本音b與元音u合成的呼讀音為b（不）,這兩個(gè)b在寫法上完全一樣但讀音完全不同，但不管那一個(gè)與拼音a相拼都可拼成ba(爸)。中國(guó)人已經(jīng)有了拼音口決表的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，與音標(biāo)極相似或完全相同的拼音本音在口訣表中與特定的元音拼合的形式也如“先入優(yōu)勢(shì)”一樣，為我們所接受。因此筆者在編制英語(yǔ)音標(biāo)的呼讀口訣表時(shí)，所加注的元音基本與拼音口訣表中的一致，漢語(yǔ)拼音中沒(méi)有相同或相似音的音標(biāo)，它的本音則按習(xí)慣另行加注。

以上述基本理論為基礎(chǔ)筆者推出了音標(biāo)教學(xué)的音標(biāo)呼讀拼讀法表,與傳統(tǒng)音標(biāo)教學(xué)不同，它不是采用本音呼讀而是采用呼讀音的方式對(duì)音標(biāo)進(jìn)行呼讀、拼讀、識(shí)記。此表共分為八個(gè)部分，每一個(gè)音標(biāo)都單個(gè)用一個(gè)小框來(lái)書寫，其基本的音標(biāo)符號(hào)都用大寫。在它們的下方分別用注音符號(hào)、規(guī)范漢字、漢語(yǔ)拼音與國(guó)際通用音標(biāo)來(lái)標(biāo)識(shí)，學(xué)習(xí)者可采用任意一種自己熟悉的方式來(lái)對(duì)我們大寫的基本音標(biāo)進(jìn)行識(shí)記，在方框的最下面是英語(yǔ)單詞（后帶音標(biāo)）的舉例，在方框的右上角用一個(gè)小小的文本框隔在里面的是給該音標(biāo)的本音加注的元音，在呼讀表的右上角是漢語(yǔ)拼音口決表（部分），供學(xué)習(xí)者將它與英語(yǔ)音標(biāo)進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。其它七個(gè)部分筆者將其分為七個(gè)區(qū)域：一區(qū)為可拼音音區(qū)、二區(qū)為口決音區(qū)、三區(qū)為復(fù)合音區(qū)、四區(qū)為同音異體音區(qū)、五區(qū)為不可拼音音區(qū)、六區(qū)為可拼音弱化音區(qū)、七區(qū)為長(zhǎng)短音對(duì)比音區(qū)。

一區(qū)位于該表的左上角，是筆者通過(guò)對(duì)照、研究所總結(jié)出的英語(yǔ)音標(biāo)的音與漢語(yǔ)拼音的音相同或相似的音，筆者將它們基本上以漢語(yǔ)拼音口決表的順序進(jìn)行排序。特點(diǎn)是……（下略）

英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音相比無(wú)論是讀音還是寫法上區(qū)別比較大的一部分，筆者專門將它們按照一定的規(guī)律(regularity)歸納在了二區(qū)，教師在教授的時(shí)候可以以口決的方式讓學(xué)生識(shí)讀，然后對(duì)其單個(gè)的寫法、用法結(jié)合每一個(gè)音標(biāo)下面的例子進(jìn)行專門的講解。

在三區(qū)是復(fù)合音區(qū)，這些音的特點(diǎn)是：……（下略）。

四區(qū)是同音異體音區(qū)(homonymy)，它們很像我們漢語(yǔ)中的同義詞，雖然它們?cè)趯懛ㄉ仙踔潦窃谧x音上也有所不同，我們還是把它們歸入一類進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。完全一樣的則直接讓學(xué)生記憶就行了有所不同的只需要教師將它們專門進(jìn)行分析講解就可以了。具體的分析見(jiàn)vcd講解。

七區(qū)是長(zhǎng)短音對(duì)比音區(qū)，它們的讀音相同，但是所發(fā)音的字母來(lái)源不同，通過(guò)大量的實(shí)例分析、歸納、總結(jié)是掌握它們的關(guān)鍵。

四、英語(yǔ)呼讀音的識(shí)音與準(zhǔn)音

有了呼讀音，如何拼讀，采用什么方式進(jìn)行呼讀則是最關(guān)鍵的事情。對(duì)語(yǔ)音的呼讀可分為“識(shí)讀過(guò)程”和“音準(zhǔn)過(guò)程”（自設(shè)）。

“識(shí)音過(guò)程”就是對(duì)音進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過(guò)程。通過(guò)將一個(gè)字的音拆分成許多個(gè)小音節(jié)，拼準(zhǔn)、呼讀單個(gè)小音節(jié)后，再將小音節(jié)連貫成字音。有的字音長(zhǎng)的字，還有幾次呼讀最后“成音”，一般有兩拼法、三拼法、聲介拼合法。（拼音）

①兩拼法：用聲母和韻母兩個(gè)部分進(jìn)行拼音如g—uang——guang（光）

②三拼法：用聲母、韻頭、韻身三部分進(jìn)行連讀。如j—i—a——jia（家）

③聲介合拼法：先把聲母和韻母合成一個(gè)部分，然后跟韻母進(jìn)行拼音。如，xi—ong——xiong[1]

在英語(yǔ)音標(biāo)的“識(shí)音”過(guò)程中我們完全可采用以上方法如gu—d——[gud] fi—ni—∫——[fini∫]

應(yīng)注意的是：（部分內(nèi)容略）漢語(yǔ)拼音中的辦法為：

①“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

②“聲母，韻母之間不要停頓?！?

③“要念準(zhǔn)韻頭。” [1]

對(duì)于學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，自小就有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的經(jīng)歷，因此在如何去掉呼讀音中的元音方面非常熟練，無(wú)須再學(xué)。從某種意義上來(lái)講，我們學(xué)習(xí)音標(biāo)完全可以比學(xué)漢語(yǔ)拼音更簡(jiǎn)單。學(xué)會(huì)“識(shí)音”后，就基本上解決了音標(biāo)的問(wèn)題。

呼讀音的另一個(gè)內(nèi)容是“準(zhǔn)音”。即如何將“音”發(fā)的更“準(zhǔn)”。更符合單詞（漢字）“本音”的過(guò)程。漢語(yǔ)拼音中“準(zhǔn)音”的過(guò)程有。

①有效去呼讀音所加的元音。

②標(biāo)調(diào)

③在語(yǔ)境中推敲。[1]

我們發(fā)現(xiàn)，如果利用呼讀音拼讀，英語(yǔ)音標(biāo)與漢語(yǔ)拼音的原理幾乎一模一樣，甚至大多數(shù)內(nèi)容了一模一樣，但在“準(zhǔn)音”的過(guò)程中卻稍有所不同。也可以說(shuō)相差相對(duì)大一些。

①英語(yǔ)音標(biāo)“呼讀”完全與拼音“呼讀”中“前音稍短，后音重”不同，倒更像是“前音輕短，后音平，末音輕略”

②多用降調(diào)成音

③在語(yǔ)境中推敲

④在英語(yǔ)中當(dāng)重音符號(hào)在第一個(gè)字母的左上角的時(shí)候，一般都讀一聲也就是平調(diào)，當(dāng)重音在其它地方的時(shí)候，或者音標(biāo)里面沒(méi)有 重 音符號(hào)的時(shí)候一般都讀降調(diào)

另外，英語(yǔ)音標(biāo)“音準(zhǔn)”難的最根本原因是歷史原因，在目前的英語(yǔ)教學(xué)界里，沒(méi)有一套完整的英語(yǔ)音標(biāo)。人們目前所見(jiàn)到的各種音標(biāo)如國(guó)際音標(biāo)，美音音標(biāo)，英音音標(biāo) ...... 版本繁多，符號(hào)不統(tǒng)一，就連國(guó)家正式出版的各種教材中的音標(biāo)符號(hào)也不統(tǒng)一；另外，國(guó)際音標(biāo)雖然叫國(guó)際音標(biāo)，但它實(shí)際上是由英國(guó)人、歐洲人搞出來(lái)的英國(guó)音標(biāo)，無(wú)法來(lái)標(biāo)“美音”尤其是其中大量的卷舌音，中國(guó)通用的教材中使用的國(guó)際音標(biāo)實(shí)際本身就在模擬。因此，用漢語(yǔ)拼音的方式，來(lái)對(duì)英語(yǔ)音標(biāo)拼讀進(jìn)行模擬也具有其現(xiàn)實(shí)意義。將其放在純語(yǔ)境的句子、文章中領(lǐng)悟原本的準(zhǔn)確讀音也是很容易的。[2]

五、音標(biāo)拼讀法與音標(biāo)呼讀口決表的理論及實(shí)踐意義

音標(biāo)拼讀法與漢語(yǔ)拼音的教學(xué)極為相似，對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)即形象又簡(jiǎn)單易學(xué)將其運(yùn)用于教學(xué)一線極易被接受，將會(huì)從根本上解決單詞的發(fā)音、記憶問(wèn)題。利用小學(xué)生記的快的年齡特點(diǎn)，爭(zhēng)取在小學(xué)階段達(dá)到最基本的詞匯積累是完全可以實(shí)現(xiàn)的，音標(biāo)拼讀法的運(yùn)用，更重要的是在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的初學(xué)開(kāi)始就可利用思維來(lái)推動(dòng)學(xué)習(xí)、養(yǎng)成查詞典自學(xué)的習(xí)慣；減輕了小學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，從根本上解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中“死記硬背”現(xiàn)象的發(fā)生。尤其對(duì)英語(yǔ)師資缺乏的農(nóng)村中、小學(xué)具極廣適用價(jià)值。

音標(biāo)拼讀法與其它學(xué)習(xí)音標(biāo)的最大不同之處在于，其它的音標(biāo)學(xué)習(xí)方法是以音標(biāo)本身為主，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)去改變自已的發(fā)音方式來(lái)發(fā)音標(biāo)的音，[4]而音標(biāo)拼讀法卻是以人為本，考慮到人的拼讀方式是很難、可以說(shuō)是不可能改變的現(xiàn)實(shí)，反過(guò)來(lái)將我們要學(xué)習(xí)的音標(biāo)進(jìn)行改革使其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)習(xí)者熟悉的漢語(yǔ)拼讀方式。這是音標(biāo)教學(xué)中的一個(gè)全新的思路、給人一種退一步海闊天空的感覺(jué)，是到目前為止在音標(biāo)教學(xué)中一項(xiàng)創(chuàng)舉（pioneering work），已引起許多研究者的關(guān)注。但其研究仍處于很初級(jí)的狀態(tài)，望有更多的專家給以關(guān)注

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