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初中散文題型及答題方法(初中散文題型及答題方法大全)
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提供一些中考語文散文答題技巧
散文閱讀答題技巧 一、散文知識(shí)儲(chǔ)備 (一)、明確概念 何為散文?散文,是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描摹社會(huì)生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理,表達(dá)對(duì)自然、社會(huì)、人生的感悟的一種文體。 (二)、理解特點(diǎn): 形散:1、 取材自由:寫人,記事,繪景,狀物 2、表現(xiàn)手法靈活多樣:象征、襯托、對(duì)比、 3、表達(dá)方式不拘一格:往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。 神聚:主題集中鮮明 (三)、散文的分類 (1)抒情散文(2)記敘散文(3)議論散文 (四)、常見的藝術(shù)表現(xiàn)手法 象征 襯托 對(duì)比借景抒情 托物言志、詠物寄情寓理于事 融情于事 先抑后揚(yáng) 以小見大 (五)、散文的線索 散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。 抓住線索,也就抓住了作者的思路。 根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時(shí)間為線,以地點(diǎn)為線。 找線索的方法: 一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素); 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子; 三要特別注意文中的議論抒情,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔJ俏恼陆M織材料的重要線索。 (六)、散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟,把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受,就能挖掘出文章的深刻意義。 (七)、散文的語言 (1)質(zhì)樸、自然(2) 生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永 二、考點(diǎn)及常見題型分析 (一)、整體感知 考點(diǎn)1.寫什么(文章的主要內(nèi)容) 考點(diǎn)2.為什么寫(寫作意圖,即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)) 考點(diǎn)3.怎么寫(作者的行文思路,先寫什---再寫什么---后寫什么) 例1:2006年資陽市中考題《一位母親與家長會(huì)》第1題: 本文以 為線索,通過對(duì)母親四次參加孩子家長會(huì)的描寫,勾勒出孩子的成長歷程,塑造了一個(gè)的母親形象,歌頌了母愛的偉大。 (二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用 1.比喻:生動(dòng)、形象 2.擬人:人格化、生動(dòng)化、形象化 3.排比:增強(qiáng)語言氣勢 4.反問:加強(qiáng)語氣 5.反復(fù):強(qiáng)調(diào) 6.對(duì)比:突出其中一個(gè)。 7.對(duì)偶:句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張:極力的表現(xiàn)。 (三)理解詞語的語境義及作用 方法指導(dǎo):堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,推知其語境義。 例如:《一位母親與家長會(huì)》第2題,當(dāng)兒子接到清華大學(xué)的錄取通知書時(shí),母親“悲喜交加,再也按捺不住十幾年來凝聚在心中的淚花”,問:句中“悲喜交加”在文中的含義是什么?[賞析] 這是一篇短小卻蘊(yùn)含了深刻哲理的文章。文中的母親可謂用心良苦,每次,她都能把老師的批評(píng)、指責(zé)、不屑化作表揚(yáng)、鼓勵(lì),如點(diǎn)點(diǎn)春雨般灑在兒子的心頭,激勵(lì)兒子充滿自信的成長。這樣的教育,與我們平常所見的大多數(shù)家庭教育恐怕有很大的不同。我們的很多家長,崇尚的是批評(píng)的武器,而且,往往是一種擴(kuò)大化的批評(píng)。讀完這篇文章,不妨想一想,哪一種教育更好? 這篇文章以千余字的篇幅敘述了一個(gè)孩子從上幼兒園到考上大學(xué)的十幾年的人生經(jīng)歷,其中,作者給讀者留下了廣闊的想象空間。閱讀的時(shí)候,不妨想象一下:這個(gè)并不聰明的孩子,是怎樣在母親的鼓勵(lì)下刻苦學(xué)習(xí),一步一步成長起來的? (四)理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?,故意將句子的真?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),有的放矢地去分析。 例如:《給我未來孩子的信》中第3題:“文中有這樣一段話:‘這些高尚的情趣會(huì)支撐你的一生,使你在最嚴(yán)酷的冬天也不會(huì)忘記玫瑰的芳香?!@句話的實(shí)際意思什么?” (五)理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析: 1.內(nèi)容上,應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。 (六)仿寫句子 例如:《給我未來孩子的信》第4題的仿寫句子: 你的心要如溪水般柔軟,你的眼波要像春天一樣?jì)趁摹? 答題指導(dǎo): 一仿句式結(jié)構(gòu):你的 要如 般,你的 要像 一樣。 二仿修辭手法:比喻,還應(yīng)注意本體與喻體之間的相似點(diǎn); 三仿語法:填寫的盡量是名詞、名詞、形容詞; 四仿語意的內(nèi)容和范圍:應(yīng)表達(dá)出與上下文和諧的句意,即希望孩子(你)對(duì)待他人要關(guān)愛、應(yīng)珍惜與別人的交往與感情。 參考答案:你的話要如春風(fēng)般溫暖,你的笑容要像陽光一樣燦爛。 (七)、根據(jù)語境,補(bǔ)寫心理活動(dòng) 方法:1、必須用第一人稱; 2、須在整體感知基礎(chǔ)上,仔細(xì)研讀具體語境。 例如: 《一位母親與家長會(huì)》第4題:他邊哭邊說:“媽媽,我一直都知道我不是個(gè)聰明的孩子,是您……”請(qǐng)發(fā)揮想象把孩子未說的話補(bǔ)寫出來。 (八)、自擬題目并作答 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方式有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能探討疑難問題?!? 此類題目要求著眼于全段,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言入手命題,作答并要求正確。 方法指導(dǎo): 如:1、問一個(gè)句子的修辭及其作用; 2、仿、續(xù)寫句子; 3、理解重點(diǎn)語句在文中的作用及深層含義; 4、概括段意; 5、談?wù)勛x完本段后的感受等。 6、請(qǐng)?jiān)诘趲锥巫赃x兩處作批注。 注意: 抄試卷上原題、模仿試卷上原題出題者不得分或得低分; 答案過于簡單或題目本身質(zhì)量不高者,均得分較低; 答案不正確者,不給分。本題根據(jù)擬題質(zhì)量的高低給分。 (九)、重要的作家作品和文化常識(shí)。 例1:有這樣一題:“第四段中‘在某一個(gè)金戈鐵馬之夜’一句,人們會(huì)不由得想起宋代一位著名詩人的名句。請(qǐng)寫出詩人的姓名和詩句。 例2、文章結(jié)尾“山谷里有一聲長叫,大概是一只鳥被月光驚飛了。”意味深長,請(qǐng)你寫出一句與此意境或?qū)懛ㄏ嗨频墓旁娢摹? 月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。 明月別枝驚鵲, 清風(fēng)半夜鳴蟬。 蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。 明月松間照,清泉石上流。 (十)、感悟拓展 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品的思想感情傾向,能作出評(píng)價(jià)?!? 例1、《一位母親與家長會(huì)》第5題:你贊成文中老師對(duì)孩子的教育方式嗎?如贊成,請(qǐng)簡述理由;如不贊成,請(qǐng)為文中的老師提一條建議。 例2、《給我未來孩子的信》最后一題這樣問:“讀了這篇文章,你感受最深的一點(diǎn)是什么?請(qǐng)簡要說一說?!? 方法指導(dǎo): 啟示應(yīng)從原文中引出來; 評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。 特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出來
中考散文閱讀考點(diǎn)及答題技巧
中考散文閱讀的解題技巧一、散文的特點(diǎn)
內(nèi)容上:是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn),通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟,也就是對(duì)事物的特殊意義和美的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
形式上:(1)以個(gè)人抒情為主,把抒情、敘述、議論熔為一爐;(2)從細(xì)處落筆,小中見大;(3)從側(cè)面暗示,發(fā)揮讀者的想象力;(4)行文自由,結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點(diǎn):散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí),要透過“形”抓住“神”,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感,要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈),要注意欣賞優(yōu)美的語言。
二、散文分類
記敘散文:以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文,還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述,而是將外物與內(nèi)情融合起來,以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
抒情散文:以抒發(fā)感情為主的散文,它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情,如何抒發(fā),都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。
議論散文:以議論為主的散文。它說理,往往借助于事例的簡述,形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行,文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣,要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是,它不需要邏輯推理,嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章,皆屬此類;作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理,顯得妙趣橫生并富于感情。
三、 散文的線索
初中語文散文題答題技巧(各種題型都要涉及)
初中語文總復(fù)習(xí)專題---散文閱讀 一.關(guān)于散文 散文是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。其主要特點(diǎn)是“形散而神不散”。其取材十分廣泛自由,不受時(shí)空限制,但材料必須為中心思想服務(wù),即以一條線索組織材料,集中地表現(xiàn)中心思想。 在現(xiàn)代“文學(xué)作品”中,廣義的散文包括敘事散文、抒情散文和雜文等。狹義的散文專指抒情散文。這里說的散文,是狹義的散文,一般稱作抒情散文;五四時(shí)期,曾有“美文”“小品文”和“隨筆”之稱;當(dāng)代又有人稱之為“藝術(shù)散文”。 散文,是一種描寫見聞、表達(dá)感悟的自由靈活的文學(xué)樣式。描寫見聞、表達(dá)感悟,是就散文的內(nèi)容而言;自由靈活,是就散文的形式而言。我們欣賞散文,既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于自然和人生的描述與感悟,又要認(rèn)真品評(píng)作者表達(dá)這種感悟所用的形式。 二. 散文的分類 (1)抒情散文:——以抒發(fā)主觀情感為出發(fā)點(diǎn),以空靈飄逸見長,著力點(diǎn)在于準(zhǔn)確表達(dá)感情色彩的語言運(yùn)用上。往往借助具象,寫景狀物來抒發(fā)主觀情感。文中的景或物是作者抒情的依托,作者往往將所要抒發(fā)的情感具象化,運(yùn)用比興、象征、擬人等手法,或?qū)懢笆闱?,情景交融,或托物詠志,有所寄托,以達(dá)到抒情的目的。: (2)記敘散文:——是以記人、敘事為主的一種文學(xué)體裁,它通過對(duì)人物經(jīng)理、言行、事件發(fā)展變化的描述和對(duì)環(huán)境、場面的摹寫,來傳情達(dá)意。它使用的主要表達(dá)方式是敘述和描寫。 (3)議論散文:——議論文的框架,散文化的筆法。具有抒情性、形象性和哲理性特點(diǎn),熔情感、哲理、形象于一爐。它屬于文學(xué)作品,不是議論文。因?yàn)樗皇前凑崭拍睢⑴袛?、推理的邏輯形式來推理表達(dá),也不完全是按照提出問題、分析問題、解決問題的結(jié)構(gòu)形式來組織成文。它與一般性的散文如敘事性散文、寫景性散文、抒情性散文也有所不同,它的思想內(nèi)涵是理,是對(duì)關(guān)于社會(huì)、人生等問題的獨(dú)特思考,其目的在于啟發(fā)人、教育人。散文只是它的寫作筆法。 三. .散文常用的表現(xiàn)手法有象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比等。 (1)象征的特點(diǎn)是“托意與物”,即通過某一特點(diǎn)的具體形象,來表達(dá)某種人或某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征,以激發(fā)人們的感情。運(yùn)用象征手法,所借之物與所抒之情,象征體與本體之間必須有相似點(diǎn)或相關(guān)性。 (2)聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程。或兩種事物在空間或時(shí)間接近的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想,或兩種不同事物在性質(zhì)上或形態(tài)上相似所展開的聯(lián)想。運(yùn)用聯(lián)想要有明確的目的性,要力求自然,合乎情理。 (3)襯托以他體陪襯本體的寫作方法,本體與他體有主次之分。襯托有兩種:一是正襯,又叫陪襯,是用同類事物來襯托;二是反襯,是用相反的事情來襯托。 (4)對(duì)比是把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較的寫作手法。它相反相對(duì)的兩個(gè)方面是并列的。 (5)欲揚(yáng)先抑,是一種寫作手法,指為肯定某人、事、物、景,先用曲解或嘲諷的態(tài)度盡力去貶低或否定它的一種構(gòu)思方法。運(yùn)用此種構(gòu)思法要注意抑少揚(yáng)多,揚(yáng)能壓抑。先寫壞的,后寫好的,就好像山峰要用低谷來襯托。 前后形成鮮明對(duì)比,使文章更精彩, 給讀者留下深刻印象。 其它如:借景抒情、托物言志、詠物寄情 、 寓理于事、融情于事、先抑后揚(yáng)、以小見大 四. 散文的線索 (1).散文線索就是文章結(jié)構(gòu)的紅線。抓住了線索,也就抓住了作者的思路。根據(jù)文章中心需要,可以以物為線,以事為線;可以以人為線,以情為線;也可以以時(shí)間為線,以地點(diǎn)為線。 .找線索的方法初高中海量作文大全
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a.要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素); b.要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子; c.要特別注意文中的議論抒情,因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔJ俏恼陆M織材料的重要線索。 五. 散文的主題 散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟,把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受,就能挖掘出文章的深刻意義。 六.散文的語言 (1)質(zhì)樸、自然(2) 生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永 七、散文常見題型 (一)、整體感知 考點(diǎn)1.寫什么(文章的主要內(nèi)容) 考點(diǎn)2.為什么寫(寫作意圖,即 文章要表達(dá)的情、理、觀點(diǎn)) 考點(diǎn)3.怎么寫(作者的行文思路,先寫什---再寫什么---后寫什么) (二)辨析句子所運(yùn)用的修辭及作用 1.比喻:生動(dòng)、形象 2.擬人:人格化、生動(dòng)化、形象化 3.排比:增強(qiáng)語言氣勢 4.反問:加強(qiáng)語氣 5.反復(fù):強(qiáng)調(diào) 6.對(duì)比:突出其中一個(gè)。 7.對(duì)偶:句式整齊 結(jié)構(gòu)統(tǒng)一 8.夸張:極力的表現(xiàn)。 (三)理解詞語的語境義及作用 方法指導(dǎo):堅(jiān)持“詞不離句,句不離文”的原則,切忌“斷章取義”。聯(lián)系上下文,推知其語境義。 (四)理解句子的深層含義 有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址?,故意將句子的真?shí)含義隱藏,就好像為它遮上了一層面紗。理解句子的深層含義,就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),有的放矢地去分析。 (五)理解句子在文章中的作用 一般應(yīng)兩方面去分析: 1.內(nèi)容上,應(yīng)從句子表現(xiàn)的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮。 2.結(jié)構(gòu)上,應(yīng)從總領(lǐng)全文、承上啟下、前后照應(yīng)、為下文作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、點(diǎn)題、總結(jié)上文等作用的角度去分析。 (六)、感悟拓展 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求:“欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示;對(duì)作品的思想感情傾向,能作出評(píng)價(jià)。” 方法指導(dǎo): 啟示應(yīng)從原文中引出來; 評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說明支撐的理由。 特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,把題目中所要求的全部答出來。 議論散文 燕 子 周曉楓 ①四月里來了插秧的神,他種下明亮的雨水。飛快的燕子一掠而過,又是誰在揮動(dòng)這把收割的黑亮鐮刀?
②穿黑衣的燕子是害蟲的捕快,它們保持著良好的戰(zhàn)績。在農(nóng)家,誰的檐下筑有燕巢,被看作一件吉祥的事,這意味著他們的慈善取得了燕子的好感和信任。當(dāng)然,這僅是針對(duì)家燕的寬容政策,因其沒有太大的利用價(jià)值。金絲燕可就沒有這樣的好運(yùn)了。它們吞下苔蘚、海藻,和著唾液制成的燕窩,據(jù)說具有祛痰止咳、養(yǎng)顏生津的療效。極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值給燕子帶來了巨大的災(zāi)難。每到繁殖季節(jié),采摘燕窩的人們紛紛攀附在巖壁上,掠走燕子的家園。大部分繁殖的燕子還會(huì)重建它們的巢,大部分貪婪的手還會(huì)再次伸來。周而復(fù)始,筋疲力盡的燕子已沒有足夠的唾液,最后它咳出鮮血來建造最后的巢,這就是價(jià)格昂貴的血燕窩。采摘者當(dāng)然不會(huì)放棄這血凝的建筑,無人顧及那些摔死在巖底的無辜小燕和悲憤、勞累而至死的老燕。調(diào)補(bǔ)身體的人從來不去想,一個(gè)燕窩往往意味著發(fā)生在燕子全家的慘案。 ③躲過重重的干擾和考驗(yàn),幸存的燕子終于成為飛禽中的佼佼者。有一種刺尾雨燕,飛行時(shí)最高時(shí)速可達(dá)300公里。還有的雨燕,能在空中飛行長達(dá)三年之久,覓食和休息都在空中進(jìn)行。這是出自對(duì)于飛行幾近瘋狂的熱愛。再膽怯的鳥兒也不至于不敢在荒涼之地歇腳一刻,只有強(qiáng)烈的熱愛才能解釋它數(shù)年的不息。就像溜冰運(yùn)動(dòng)員,燕子快速的飛行曲線充滿了幾何意義的美感。米什萊曾稱燕子為“空中王后”,他強(qiáng)調(diào)為了成為最優(yōu)秀的飛行專家,燕子作出了重大犧牲。雨燕的雙翅特別發(fā)達(dá),但它的足部幾乎完全萎縮,失去了奔跑和蹦跳的能力,只能在地面上勉強(qiáng)地爬上幾步。身體幾乎殘疾的燕子,創(chuàng)造了一幕偉大的悲劇。 ④我看到通往完美的路徑從來不是閃光的,而是充滿了曲折、危險(xiǎn)與黑暗,充滿了必然的苦痛與犧牲。 ⑤許多科學(xué)家穿越真理的巔峰,卻喪失基本的生活技能;藝術(shù)家掌握了高超的手法,卻不能勝任最簡單的生計(jì)——其實(shí),這中間包含著人生最嚴(yán)肅的內(nèi)容。為了絕對(duì)化的理想,他們付出非凡而辛酸的努力。這是生命的豪賭啊,這是對(duì)真理的全部捐獻(xiàn)。我知道一位熱愛芭蕾的小姑娘,為了實(shí)現(xiàn)夢想,她付出了超常的努力,幾乎在殘酷中壓迫自己,以至于這種追求已失去了任何快樂的表貌。她曾為芭蕾多次受傷,但她現(xiàn)在再也不會(huì)受傷了,因?yàn)樽詈笠淮危斐闪酥旅墓琴|(zhì)損壞,再也無法在舞臺(tái)上打開花瓣一樣的衣裙。生命的殘酷在于,往往不能按正比把輝煌交給努力。在那條道路上,有人達(dá)到,有人負(fù)傷,有人死去,但所有的人都在說明:犧牲是前提,是先決與必備條件——正如燕子所付出的巨大身體代價(jià)。但正是在苦難與殘酷中所展現(xiàn)的執(zhí)著里,燕子體驗(yàn)著至深的生命狂喜。 ⑥燕子身上凝聚的力量令人肅然起敬。人類抄襲燕子的服裝式樣,制成名為燕尾服的西式晚禮服。這在燕子只是件平常的生活裝、工作服,而在人類那里,只是在某些正式、隆重的場合才穿,仿佛隱蔽委婉地表示著對(duì)燕子的敬意。 1.第②段中加點(diǎn)的詞語“還會(huì)”“當(dāng)然”“從來”等突出表現(xiàn)了什么? 2.聯(lián)系上下文,具體寫出第④段文字在結(jié)構(gòu)上的作用。 3.第⑤段中說,“其實(shí),這中間包含著人生最嚴(yán)肅的內(nèi)容”,這里“最嚴(yán)肅的內(nèi)容”指的是什么?(請(qǐng)用原文語句回答。) 4.聯(lián)系全文回答,“燕子身上凝聚的力量令人肅然起敬”的原因是什么? 答案:燕子 1.解析:這是一篇極富哲理的散文,作者以反思人類的貪婪為線索,抒發(fā)了對(duì)燕子的保護(hù)之情。本題考查了重點(diǎn)詞語的理解,可以從作者的思想感情入手。 參考答案:燕窩采集者的貪婪自私和作者對(duì)這種無情掠奪的譴責(zé)與不滿。(意思對(duì)即可。)
2.解析:本題考查重點(diǎn)句子在文中的作用:前半句承上,后半句啟下。 參考答案:承上啟下(答“過渡”也對(duì)),由上文對(duì)燕子的描寫轉(zhuǎn)入下文對(duì)為了事業(yè)而付出巨大犧牲的科學(xué)家、藝術(shù)家等的熱情贊美。(意思對(duì)即可。) 3.解析:本題考查提取重點(diǎn)信息的能力,答案在原文中且就在問題后面。 參考答案:為了絕對(duì)化的理想,他們付出非凡而辛酸的努力(答“犧牲是前提,是先決與必備條件”或“生命的殘酷在于,往往不能按正比把輝煌交給努力”也對(duì))。 4.解析:本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解,可以從文中重點(diǎn)段中提取歸納。
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2.根據(jù)第三段中的提示,在文中橫線處填一個(gè)能概括村酒特點(diǎn)的四字短語。 3.請(qǐng)用“/”劃出“共山僧野叟閑吟和”的正確停頓。 共 山 僧 野 叟 閑 吟 和 4.根據(jù)自己對(duì)生命的理解,仿照文中畫曲線的句子,寫一段話。 5.文題說“不是愛酒”,文中又說“我們更愛的是這身體之外的一種更動(dòng)人的什么„„”,請(qǐng)你仔細(xì)揣摩一下,作者愛的究竟是什么? 6.有人說本文語言充滿了意境美、音韻美,洋溢著馥郁的詩意之芬芳。請(qǐng)你試從文中選取一點(diǎn)加以佐證。 《懷魯迅》(甲)與《悼冰心》(乙) 真是晴天的霹靂,在南臺(tái)的宴會(huì)席上,忽而聽到了魯迅的死! 發(fā)出了幾通電報(bào),薈萃了一夜的行李,第二天我就匆匆跳上了開往上海的輪船。 22日上午10時(shí)船靠了岸,到家洗了一個(gè)澡,吞了兩口飯,跑到膠州萬國殯儀館去,遇見的只是真誠的臉,熱烈的臉,悲憤的臉,和千千萬萬將要破裂似的青年男女的心肺與緊捏的拳頭。 這不是尋常的喪葬,這也不是沉郁的悲哀。這正像是大地震要來,或黎明將到時(shí)充塞在天地之間的一瞬間的寂靜。 生死,肉體,靈魂,眼淚,悲嘆,這些問題與感覺,在此地似乎太渺小了,在魯迅死的彼岸,還照耀著一道更偉大,更猛烈的寂光。 沒有偉大的人物出現(xiàn)的民族,是世界上最可憐的生物之群;有了偉大的人物,而不知擁護(hù)、愛戴、崇仰的國家,是沒有希望的奴隸之邦。因魯迅的一死,使人們自覺出了民族尚可以有為,也因魯迅之一死,使人看出了中國還是奴隸性很濃厚的半絕望的國家。 魯迅的靈柩,在夜陰里被埋入淺土中去了;西天角卻出現(xiàn)了一片微紅的新月。 [乙] 60年前,我是誦讀冰心阿姨那本毛邊書頁的小讀者。 在藍(lán)天下,碧海上,閃爍的星星下,大船的甲板上, 你母親抱著你,你出了一身大汗,病好了。 我為你欣喜,感覺到了自己母親的愛。 我也生過大病,媽媽也這樣抱過我。 60年來,在艱難困苦的時(shí)候,我時(shí)時(shí)想到你那些溫馨的語句。聽說你病了,在醫(yī)院里,大家送鮮花,送愛,送關(guān)懷給你。 可是沒有你媽媽來抱你了。 于是你倦了,你去找媽媽了,投入她溫暖的懷抱。 我們失去了你,但是你找到了親愛的媽媽。 在藍(lán)天下,星光下,在碧海上,你在媽媽的懷里。 帶著我們千千萬萬的小讀者、大讀者、老讀者的愛。 1. 《懷魯迅》的第1、2、3節(jié)中的哪些詞語表達(dá)出郁達(dá)夫聽到魯迅逝世消息后的震驚
和急切趕去參加葬禮的心情? 2. 《懷魯迅》中“生死,肉體,靈魂,眼淚,悲嘆,這些問題與感覺,在此地似乎太渺小了,在魯迅死的彼岸,還照耀著一道更偉大,更猛烈的寂光”一句作者所要表達(dá)的意思是______________ 3. 《悼冰心》中“小讀者、大讀者、老讀者的愛”能否簡化為“所有讀者的愛”?為什么? 4. 聯(lián)系《悼冰心》全文,你認(rèn)為“媽媽的懷里”指的是什么? 5. 甲、乙兩文都是名人寫的悼念名人的文章,想一想,兩篇文章在文體和寫法上有什么不同? 6. 聯(lián)系初中階段讀過的魯迅和冰心的作品,比較《懷魯迅》《悼冰心》兩文的語言風(fēng)格,說說各自有什么特色以及它們的共同點(diǎn)。 7.
答案: 尋找 (一)1. (1)感謝(2)尋找(3)學(xué)習(xí)(或效仿) 2. 不小心碰壞了您的車,我們理應(yīng)承擔(dān)責(zé)任,我們一直是這么做的。(意思一致,但不與丈夫的話重復(fù)) 3. (1)農(nóng)夫沒有因?yàn)椤拔摇钡母兄x而有所激動(dòng),表現(xiàn)他對(duì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任很自然,已經(jīng)習(xí)以為常。 (2)表現(xiàn)了夫人對(duì)“我”的行為由衷的敬佩和贊賞。 4. A. 做了有損于您的事,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任是應(yīng)該的,我們一直都是這么做的。 B. 有損于別人,我們這里的人都會(huì)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的,這是我們做人的準(zhǔn)則(風(fēng)尚)。 C. 幫助您是我應(yīng)該做的,我應(yīng)該學(xué)習(xí)農(nóng)夫和這里人的做事習(xí)慣,積極替別人著想。 窮人的蒲公英 1. 敘述沙漠蒲公英的特別之處,即一旦遇雨(或水)就努力開花結(jié)子,延續(xù)自己的生命。 提醒人們要懂得抓住機(jī)會(huì) 2. (1)指酒也不能殺死沙漠蒲公英,反證沙漠蒲公英生命力頑強(qiáng)。 (2)發(fā)展并張揚(yáng)自己的生命,使之輝煌。 3. 如果沒有雨,一生一世都不開花。但只要有一場小雨,它們都會(huì)抓住這一難得機(jī)會(huì)開花,并在雨水被蒸發(fā)干之前,做完受孕、結(jié)子、傳播等所有的事情。 4. 沙漠蒲公英難得雨水,一旦遇到雨水,就竭盡全力開出花朵?!巴啤鼻∏械乇憩F(xiàn)了這種抓住機(jī)會(huì)頑強(qiáng)拼搏的精神,而“開”作為花朵綻放的常用詞語,卻很難表現(xiàn)出這種富有個(gè)性的精神。 5. 略 美麗一次 l. 特點(diǎn):①花呈四瓣,每瓣自成一色;②只有一條根深入地底深處。 2. 依米花具有驚人的美麗和頑強(qiáng)的生命力。 3. (1)作為人,能像依米花那樣經(jīng)過艱苦奮斗取得一次美麗與成功就足夠了。 (2)人往往因?yàn)榇煺邸⒉恍?、意志不?jiān)強(qiáng)等,一生連一次美麗和成功也沒有。 4. 不怕艱難困苦,鍥而不舍,朝著目標(biāo)和理想勇敢地奮斗下去,對(duì)社會(huì)做出較多的成績和貢獻(xiàn)。 宋朝的雨 1.①西湖是杭州的眉目,沒有西湖就等于一個(gè)人沒有了眉目;②整治西湖可以開發(fā)和增強(qiáng)養(yǎng)魚、飲水、灌溉、助航、釀酒五方面的功能。 2.答案要點(diǎn):①“雨”貫穿全文,首尾妙聯(lián),穿越時(shí)空,點(diǎn)出了蘇軾、蘇堤的年代,有厚重的歷史感;②雨是西湖美景的極致寫照,開篇、結(jié)尾以美麗的傘映襯美麗的湖;③雨也暗藏著蘇軾那首“千古絕唱”;④“宋朝的雨”還讓人夢回過去,深含傳統(tǒng)和文化之味,頗具詩情畫意。 3.示例:這是一朵用詩化語言編織而成的優(yōu)雅傘花,這是一幅再現(xiàn)西湖蘇堤的歷史真跡,這是一首為偉大詩人吟誦的唯美長詩„„這就是陳富強(qiáng)的《宋朝的雨》。宋朝的雨能落千年而長久清麗,今朝的蘇堤能經(jīng)百世而依然迷人,那是因?yàn)樘K軾,因?yàn)樵娙说囊豁?xiàng)治湖工程。《宋朝的雨》,開篇撐傘,收尾沐雨,讓我們生動(dòng)感知到那位充滿才氣的鮮活詩人,真切感動(dòng)于那段造福于民的歷史佳話。不僅是故事,流瀉的還有魅力和意境:西子湖畔的雨,絲綢織就的傘,美麗串成的文字,詩意洋溢的情懷„„歷史和今天,清新和厚重,生命和永恒,詩情和哲理,在《宋朝的雨》里,穿越時(shí)空,橫亙古今,和諧交融,自然天成。 老屋 1.(1)默默走近老屋 (2)抬腳跨進(jìn)門檻 (3)在老屋的里里外外轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 2.既蘊(yùn)
涵著作者回到老屋時(shí)涌起的親情,又蘊(yùn)涵著作者對(duì)老屋老去的惋惜之情。 3.示例1:A.“春燕銜泥”這個(gè)比喻形象地表現(xiàn)了父親建造新房時(shí)的不辭勞苦、滿懷憧憬,讀來真切感人。示例2:B.“拍拍”“指指”,運(yùn)用疊詞生動(dòng)地表現(xiàn)出父親造好房子后的喜悅、自豪。 4.既指在“我”入睡后奶奶依然為“我”唱著童謠,又指奶奶的童謠和奶奶的愛意深深地烙在“我”童年的記憶中。 5.示例:我覺得作者這樣決定是對(duì)的。因?yàn)槔衔蓦m老,卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親情。回到老屋,他的心靈就有了歸宿?,F(xiàn)實(shí)生活中我們不僅需要好的居住條件,更需要有精神的家園,比如人們搬遷或遠(yuǎn)行時(shí),總是對(duì)故園懷有一種特殊的情感。所以作者的決定是可以理解的。 與植物相處 1.第②段在文中起到了承上啟下的作用。第②段上承第①段——與動(dòng)物相處,通過轉(zhuǎn)折,表現(xiàn)人們與動(dòng)物相處中的遺憾,自然地引出文章抒寫中心對(duì)象——植物,并領(lǐng)起后面的文段。 2.在與植物的相處中,“我”學(xué)到了許多東西,感受到了生活的快樂。(理解符合文意即可)3.(1)表示生長姿態(tài)各異的、可愛可敬的植物實(shí)在是數(shù)不勝數(shù),這里就不一一列舉了(即表示列舉內(nèi)容的省略);(2)留給讀者廣闊的空間,以便讀者展開關(guān)于植物的美好聯(lián)想和想象。 4.語言流暢,言之成理即可。示例:“侍弄”一詞流露了“我”對(duì)花草充滿憐愛的情感。 5.能從內(nèi)容和表現(xiàn)方法方面作簡要賞析即可。示例1:該句生動(dòng)形象地表現(xiàn)了水與植物的關(guān)系,寫出了植物“知恩必報(bào)”的性格,平中見奇,給人聯(lián)想,促人深思。示例2:該句采用擬人的修辭手法,賦予了植物生動(dòng)的性格,突出了植物的行為之美和“思想情感”。 6.希望人們簡單純潔地生活,希望人們懂得生活的意義,希望人們誠實(shí)、善良、溫柔并懂得知恩必報(bào),希望人們不忘記自己的責(zé)任,踏踏實(shí)實(shí)地工作。(任意答出三點(diǎn)即可) 歌,一條無盡的路 1.(1)歌聲 高原軍人舍家衛(wèi)國(意思相近即可) 對(duì)當(dāng)代最可愛的人的無比崇敬及由衷的贊美(意思相近即可)(2)面 高原軍人的群體 點(diǎn) 營長郭和奎 2.(1)主要運(yùn)用了外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等描寫方法。 (2)郭和奎是一個(gè)忠于職守、孝敬父母的軍人。 3.(1)這里主要指“我”這次重返高原,心靈深深地被高原軍人為守護(hù)祖國邊疆舍小家、獻(xiàn)青春的崇高品質(zhì)所觸動(dòng)。同時(shí),也表達(dá)了“我”對(duì)高原軍人可歌可泣之壯舉的由衷敬意。(2)承前啟后的作用(或:承上啟下、過渡)4.(1)其原因是這首歌準(zhǔn)確地反映了高原軍人艱辛而神圣的職業(yè)生活,及他們豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界。歌中的“娘”——母親,既述說了每個(gè)軍人也都是“父母身上掉下的骨肉”,他們思念自己的父母兄弟姐妹,又指自己日夜守衛(wèi)著的祖國母親,他們?yōu)樗隣奚诵〖?,奉獻(xiàn)了青春乃至最寶貴的生命。(意思相近即可)(2)不設(shè)統(tǒng)一答案,只要言之有理即可。 生活如薊 1.pūmì2.被切斷的根部會(huì)迅速凝結(jié)成痂,進(jìn)行自我“療治”;創(chuàng)傷的斷面就是新生葉芽的萌生面,一端生根,一端頑強(qiáng)鉆出地面。 3.人類面對(duì)突如其來的災(zāi)難,和薊一樣都很脆弱,但是又都表現(xiàn)出驚人的毅力,迅速自我療治,頑強(qiáng)繁衍。 4.(1)運(yùn)用擬人手法,并用薊的“旺盛地生長”和“單調(diào)的土地”作對(duì)比,寫出了薊頑強(qiáng)的生命力,凸顯薊驚人的力量。(2)句式整齊,短促而有力,充分表現(xiàn)出人們面對(duì)這場突如其來的災(zāi)難時(shí)所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)。 5.示例略。要求:圍繞“人受到挫折以后,稍加調(diào)整,又會(huì)繼續(xù)前進(jìn)”這一主題,且要結(jié)合生活實(shí)際。 不是愛酒(節(jié)選) 1.2.原始粗獷 3.共/山僧野叟/閑吟和 4.示例略。要求:句式正確,有獨(dú)特感悟,前后語意關(guān)聯(lián)。 5.生命中一切能讓人感受到幸福、快樂的東西。如勇氣、信心與高尚、正直、善良、誠實(shí)的品質(zhì)等。(意近即可)6.示例略。提示:從文中刻畫的細(xì)節(jié)來賞析意境美;從句式的整齊、修辭的運(yùn)用等來賞析其音韻美。 《懷魯迅》(甲)與《悼冰心》(乙)
1. “晴天的霹靂”寫出了震驚,“發(fā)出了”、“薈萃”、“跳”、“吞”、“跑”等詞語表達(dá)了急切的心情。 2. 在魯迅靈前,不應(yīng)僅僅流露出一般人失去親友的悲傷和痛,更應(yīng)在他的思想和精神鼓舞下去戰(zhàn)斗。 3. 不能。因用“小”、“大”、“老”,寫出了冰心是深受不同年齡層次的讀者愛戴的作家,如用“所有讀者”不能表達(dá)這個(gè)意思。 4. 有兩重含義:一就是指媽媽的懷抱,二指“自然”、“死后達(dá)到的天堂”。 5. 《懷魯迅》是記敘文,《悼冰心》是散文詩?!稇阳斞浮废葦⒑笞h,先記敘驚聞魯迅逝世趕去參加葬禮的情況,后議魯迅逝世的影響和后人應(yīng)如何去做,在敘和議中夾有抒情,表達(dá)了對(duì)先生的崇敬和哀悼?!兜勘摹酚眯蜗蟆⒏爬?、含蓄的筆調(diào),抒發(fā)了對(duì)長輩深切的熱愛和祝福。 6. 可聯(lián)系魯迅作品《滕野先生》、《“友邦驚詫”論》等,冰心作品《寄小讀者》等,《懷魯迅》語言銳利、深刻,感情強(qiáng)烈,充滿哲理?!兜勘摹氛Z言優(yōu)美、自然,感情真摯,含蓄雋永。兩位作者都在模仿被悼念者的文風(fēng)。
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